参与式教学法在经济学课程中运用探索精选

参与式教学法在经济学课程中的运用探索

【刨新】l理论高地l

参与式教学法在经济学课程中的运用探索

摘要:将参与式教学方法应用于经

济学课堂教学中,能较好地调动学生学习

的主动积极性.在教学中教师可从教学目

标,教学内容,教学评价等方面引导学生积

极参与,培养其独立思考能力,创新能力和

解决实际问题能力.

关键词:参与式;教学方法;课堂教学;

经济学

参与式教学法是一种合作式或协作式

的教学方法.这种方法以学生为课堂活动

的主体.充分应用灵活多样,直观形象的教

学手段,鼓励学生参与教学过程,加强教师

与学生之间和学生与学生之间的信息交流

和反馈,以提高教学效果和教学质量的课

堂教学方法."参与式"教学法的主要理论

依据是合作学习理论和建构主义理论.建

构主义学习理论强调以学生为中心,不仅

要求学生由外部刺激的被动接受者和知识

的灌输对象转变为信息加工的主体,知识

意义的主动建构者,而且要求教师要由知

识的传授者,灌输者转变为学生主动建构

知识的帮助者,促进者.学习是一个知识建

构的过程,在教学中教师要鼓励学生积极

参与到学习的各个环节之中,从教学目标,

课程内容,教学过程,学习评价等方面引导

学生积极参与其中,学会学习,学会交流,

学会评价,使学生能深刻地领会和掌握所

学知识,并能将这种知识运用到实践中去.

本文尝试探讨参与式教学法在西方经济学

课堂中的运用.西方经济学是高等院校经

济类和管理类专业基础核心课,作为一门

基本原理与理论基础课程,其相关方法也

适用于整个经济学科的其他课程.

一

,教学目标参与

在教学设计中,教学目标是高于一切

的,它既是教学过程的出发点,又是教学过

程的归宿.教学目标的明晰性,有效性和可

接受性直接影响到学生学习的主动性和实

效性,学生"只有愿意学,才能学得好".在

参与式教学中,教师作为活动的组织者和

指导者,可根据学生的兴趣,爱好和特长,

引导学生通过协调,讨论,补充等方式,把

外在目标转化为内在目标,把外部要求转

化为内部动力,不断激发学生学习的积极

性和主动性,使教学目标及学习目标建立

在学生共同意愿和兴趣之上,形成共同的,

或多样的大家可以接受的具体目标,使学

生在学习初始就形成良好的学习动机状

态.因此,在目标设计上,最主要的是要激

发学生对课程学习的兴趣.调动学生学习

广西南宁●庞娟

主动性和自觉性,实现教学过程中教师主导

性与学生主体性的有机结合.西方经济学课

程主要是研究市场经济条件下资源配置和利

用的科学,通过分析和考虑现代市场经济运

行规律及实施的经济政策,正确认识市场经

济发展状况,经验和存在的问题.因此.在设

计教案时,问题既要深浅适度,利于启发学生,

又要有实际意义,能激发学生兴趣.学习目标

只有从主体的需要和实际出发,才具有持久

的吸引力和推动力.

二,教学内容参与

现行的西方经济学的教材有各种各样的

版本.有些知识内容繁多,很难用较少的课时

将其全部内容讲授完毕.面对这样的教材,针

对不同专业的学生.在教学大纲的指导下选

择不同的教学内容显得尤为重要.在教学内

容的选择上,大学学生更注重教学内容的实

用性.学生们常会问."这门课讲的内容对我

们专业学习有作用吗"."这门课程对以后就业

有什么帮助",等等.如果教学内容有助于其

专业学习和就业需要,与他们当前所关心的

问题能结合起来,他们就会倾注很大的热情

在学习上.西方经济学是一门学以致用的课

程,提供给学生与实际经济社会密切相关的,

大量的概念和理论模型.若能让他们参与教

学内容的选择.这无疑会激发学生学习的兴

趣.在选择教学内容时,可以在上课前首先详

细介绍将要采用参与式教学方法的设想,鼓

励学生积极参与教学方法改革,并将自己选

定的教学内容方案公布,希望学生结合自身

的专业特点和自己感兴趣的经济问题,提出

自己对教学内容的意见和方案.要认真参考

学生的方案,在上课时向学生阐述.对学生所

提交的方案进行点评,确定最终教学方案.同

时,为了保证教学效果,要注意教学方案设计

的科学性,即要使每次课教学内容具有逻辑

性和连贯性,使全部教学内容具有整体性和

系统性.使教学内容与教学大纲基本吻合.为

此,可以考虑在导论部分对全部教学内容进

行认真梳理.最好能画出章节之间的逻辑结

构图,让学生对全部内容有一个系统感.总之,

在选择教学内容时,坚持不偏离教学大纲,注

重知识系统性,选择与专业有关的教学内容,

尊重学生的选择.在选择教学案例,课堂讨论

主题,甚至在课堂举例的例题选择上,都应力

图使其与学生现实生活建立起联系.

三,教学阶段参与

参与式教学法,给予学生实践机会,发展

自身理论联系实际的能力,体现了学生课堂

活动中的主体性地位,突出了教学内容的开

放性及学生思维的开放性原则,重视了师生

的相互沟通.

(1)教学课堂阶段.参与式教学法

注重学生的主体感受,强调在教学活动

中"以学生为中心".发挥学生的主体意

识,变被动学习为主动学习.为了提高

学生的参与意识,教师可以在学习西方

经济学的某一理论之前.先布置一些题

目,让学生课后自己去查资料,整理,分

析,总结,形成自己的观点.课堂上让学

生上讲台发言.为了能在课堂上很好地

发言,学生们在课后做了大量的工作.

查阅相关的资料.并形成自己的观点.

这样能极大地激发学生的学习兴趣,充

分调动学生的积极性,主动性和创造

性.采用参与式教学法,给予学生实践

机会,去发展自身理论联系实际的能

力,体现了学生课堂活动中的主体性地

位,突出了教学内容的开放性及学生思

维的开放性原则,重视了师生的相互沟

通.例如在讲解微观部分的"生产理论"

时.让学生在课后思考企业存在的原

因,查找并阅读科斯的《企业的性质》这

篇经典文章,并在课堂上发言.同时,注

重采用激励方法培养学生参与意识和

参与的能力.要让学生有成就感,激励

他们最大限度参与教学.一定要增强每

位学生的自信心,激发学生的学习兴

趣.因材施教地改进学生的学习方法.

课堂讨论是学生参与教学的一种直接

方式.在课堂上鼓励学生提问和讨论是

一

种有效的手段,可以促进学生思维积

极跟进,而不是在冗长枯燥的教学过程

中昏昏欲睡.具体方法有三种:一是课

堂即兴讨论,提出一个既紧扣教学内容

又使学生感兴趣的现实问题交给学生

讨论;二是分组讨论,由教师拟定或由

学生提出热点,难点问题,每个小组讨

论一个问题,然后在课堂上将本组的观

点,意见和想法交流,分享;三是辩论.

由教师提出一个中性的问题,将学生分

为正反两方,利用课外时间充分查阅资

料,查找论据,在课堂上展开激烈的辩

论.当然,讨论的时间不宜过长,以免影

响正常教学.教师应充分发挥主导作

用.引导讨论有目的,有秩序地进行.此

外,最好能根据心理学上的"学习注意

曲线"规律.将讨论安排在学生注意力

最难以集中的课堂中后段进行,调节学

习节奏,舒缓紧张度.克服疲倦心理.

(2)教学方法设计.小组讨论法,案

例分析法,头脑风暴法等参与式教学

2010.8?◆27

l能力培养l如【刨新】

谈体育教师应具备的能力

几年来的教学实践,使我深深懂得,面对复杂的教学工作,体

育教师应具备相关的能力.具体来说,应该具备以下几个方面的

能力.

(1)思想认识方面.青年教师从上岗的那天起,由受教育者变

成了教育者,这一实质性的变化,要求教师必须尽快从心里,思

想,行为等方面承受社会对自己角色的期望.一名称职的体育教

师除了具备专业知识,专业技术和技能外,还得有为教育事业现

身的精神.不要自以为科班出身,而盲目乐观.要勤奋学习,成为

有思想,有道德,有知识的教育者,同时还要有敬业精神,有严于

律己的优良品质.

(2)师生感情方面.首先要熟悉学生,学生是有思想,有感情,

有不同个性的人.作为教师要完成教书育人的任务,如果不热爱

学生,不了解学生,就不可能教好书育好人.教学过程是师生问相

互交流,沟通和双向交流的过程,我们必须掌握每个学生的性格

特点,尊重每个学生的独立人格和发挥学生的主动性,积极性,让

他们自觉地接受教育.在接触学生的过程中,要熟悉学生,对学生

要产生一定的感情,师生之间要能够做到融洽交流,才能增强教

育效果.

河北唐山●马文敏

(3)教学实践方面.作为一名体育教师.首先要掌握好课的四

部分:开始阶段,准备阶段,基本内容教学和结束.准备阶段主要

任务是从心理上,生理上调动学生的积极性,为基本部分做准备.

课的教学阶段内容很广泛,着重要求学生掌握体育基础知识,基

本技术,技能.在教学中,要用自己的行为直接影响学生,引导学

生.作为一名教师,要具备讲解,示范,组织教学,指导训练,教学

研究等实践能力.在课堂中,对于比较差的学生不能歧视他们,而

要对他们进行耐心帮助,使学生掌握应该掌握的动作.体育教iIi

平时要勤奋学习,掌握新教材,新教法,不断吸取新知识;加强自

身的修养,虚心向其他教师学习,多参加公开课.

(4)困难挫折方面.在教学中,不免要遇到这样或那样的困难

挫折,常常有不尽如人意的事.特别是社会上对体育教师有偏见,

在社会上有时得不到尊重;有时当你想大显身手的时候,因场地,

器械,资金不足等问题,往往造成消极情绪,缺乏自信心.所以,我

们作为一名体育教师,要敢于正视现实.不要计较社会的偏见.要

对体育事业有浓厚的兴趣,克服工作中的困难,提高对挫折的承

受能力.与困难和挫折进行顽强斗争.

(唐山市滦县第三中学)

法,在调动学生学习积极性,培养学生的分

析能力等方面有一定的效果.①小组讨论

法.把学生分为若干小组,结合教学大纲,