四年级上册语文教研主题

四年级语文主题教研活动收获反思

“研讲评思”一体化教研活动中，我们四年级教研组确定的维度是“教师引领点拨的时机”。我们联系所听的课，谈一谈自己的收获和体会。最大的收获是理念的提升：面对新课程，教师应该对自己的角色有一个新的定位，阅读是学生的个性化行为，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程；不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。语文教师必须尽快地完成从解析者、传声筒、训导师到参与者、指导者、组织者的角色转化，而应定位在：激发学生阅读的兴趣，帮助学生形成学习动机；树立民主意识和人本意识，组织引导学生深入研讨；努力改善和优化教学过程，使每个教学环节都充满生机和活力；创设一种类似专题科学探究的情景和途径，因此引领点拨的时机显得特别重要。

纵观从开学至今所听的公开课，我们四年级语文组的老师都有一个共同的感触：

语文教学中，无论是低年级还是高年级教师引领点拨的时机明显较以前有更明确的目的性、导向性、引领性。

识字写字教学：

立足学生的整体观察，对字的结构比例有了明确的大小定位，把握了主体笔画的占格位置。教师在学生观察不明的情况下进行引领点拨。并且都注重了范写的作用，发挥了评价的引领作用。生生互评、师点拨总结评价。可见引领的时机把握较好。

阅读理解：

注重了语文阅读学习能力的培养。引领点拨的时机既有自主学习时的整体巡堂个别点拨又有共性问题的提醒。联系上下文理解句子的特殊含义、借助关键词把握人物品质等等都落到实处。

朗读的点拨：

教师引领点拨能做到以理解为基础，感悟透彻后教师再引领。特别是曹金梅老师的《触摸春天》，在不同形式的读中做到边点拨边评价边提高。

当然，有些问题还是彰显明显，面对别人的课堂，联系我们自己的感悟启发反思，我们觉得今后还要从以下几点指导具体的教学：

1.引领点拨的时机还要再深入分析学情，做到讲析课文，在统观全文基础上，寻求到牵一发动全身的突破口，便可化难为易，执一而驭万，举重若轻，引发学生兴趣，从而迅速高效地达成教学目标。因此，要想优化教学流程，必须设计好主要问题。所谓主要问题，就是“能起主导作用，能在整体参与性上引发学生积极思考、讨论、理解、创新的问题 ”，主要问题设计的好坏直接影响到教学效果的好坏。主要问题设计好了，然后努力改善每个教学环节，使每个环节焕发异彩，吸引学生，达到教学效果的最佳境界。

四年级上册语文教研组工作计划

一、指导思想 根据学校以及教导处工作计划的精神，以新课程理念为指导，以科学发展、和谐发展、高效发展为主旋律，以课程改革专题研究形成特色为研究核心，以扎实细致推进规范化、精细化管理为实施策略，以全面提高教师综合素质为重要突破口，强化学习，提高教师的专业理论水平，注重实践，不断探索有效的课堂教学方法和策略，坚持培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的创新意识和实践能力，知行合一，使教学工作做到轻负担、高质量，努力实现师生共同发展的“双赢”境界。

二、常规工作 根据教导处以及教科室工作计划精神，常规工作重在细致、扎实，贵在持之以恒，树立向常态化工作要质量的观念，追求有效课堂教学。

（一）、锤炼教师内功，提高职业服务意识和服务质量。 1、提高师德修养 以学校的“人格育人”“名师育人”“活动育人”“小事育人”“环境育人”“家校协同育人”为指引，努力提高自己的师德修养。 2、提升专业能力 ：（1）认真备课 备好课，上好课，切实提高教学效率。坚决杜绝以下两种情况，即：备课等同于照抄照搬，没有取舍不加选择的拿来主义；个人承包式备课，再集体共享。提倡“课前修改备课，课后积极记录教学所得”的做法，在实践中不断总结、不断反思，提高备课质量。 能根据年段目标、教材实际、课后习题确定科学、合理、明确的教学目标，锤炼目标的表达技巧，在教学设计中体现目标的达成度。 对备课中作业设计的实效性进行研究，防止备课中的作业和实际作业两张皮，防止教学和作业不合拍的现象，为提高教学效率保驾护航。 继续发挥组内优势，坚持课前集中会课，达成共识，缩小老师的教学差异，避免出现教学失误，以更好保证课堂教学的有效性和严肃性。

根据中年段的特点，在教学时尤其注意写作方法的渗透指导，真正让阅读和写作找到结合点，扎实有效地做好学生起步作文的指导工作。（2）用心上课。 每位教师要重视课堂教学，减少课堂教学的随意性。以饱满的热情点燃学生的学习情感，形成规范、和谐的课堂氛围。课前进一步熟悉教学内容，熟悉操作流程，熟悉环节处理，课堂学习活动组织有效，教学方法科学、合理。 根据中年段的特点，在教学时尤其注意写作方法的渗透指导，真正让阅读和写作找到结合点，并结合“情趣作文”教学研究专题，进行深入研究，探讨这一专题的有效性，提高学生的习作兴趣，及时有效地提高学生的习作水平。 根据教导处工作计划的安排，倡导教师定期异班上课，以提高自身课堂调控能力，及时发现本班学习情况，调整解决问题的策略。（3）加强交流。 教师间要互相听课、说课、评课，以取长补短，在实践中反思，在反思中提高，不断提升自己驾驭课堂的能力，面对突发状况的教学机智，以及丰富自己对于新课程、新课改的认识。 加强教研组集体备课与评课的力度。上好课例研究课，做到人人参与评课，及时自我反思，在不断的磨课中提高教学认识、教学能力、教学水平。 每位教师认真、积极地上好组内公开课，并争取上校级的展示课、研究课。

小学数学教研组活动方案

活动时间:第15周

地点:驾鹤路小学

参加对象:全体数学教师

主持人;教研组长

一.活动目标

1、通过本次教研活动,提高教师研究救材,设计教学活动，组织救学活动的能力; :

2、促进教师改变陈旧的课堂教学方法，改善学生的学习方式,更大程度地推进学生的

发展。

二、活动组织形式

针对我校教学教研组的情况，有很多优秀数学骨干教学的带动,通过观摩课,开展“我

的一节活美好课"为主题的评课活.从优、缺点两方面评价课堂教学及时给执数教师指出

不足,真正创设良好的教研氛围。

三、活动过程

第一阶段(准备阶段)

3.各个教研组成员,先通过听上课教师说教材,说教学活动课程,大家根据讲课教师

内容的呈现,从智自的认识和数学经验出发,给他提出教学过程中的不足,让他及时的调

整数学活动方案,准备教学资料及教学用具。

第二阶段(实施阶段)

活动时间: 11月30日:15: 15- -15 : 55

地点:四(1)班

活动步骤与具体地注:

1.教研组长向组员明确本次教研活动任务;

2、由执教者说课:

3、观摩研讨课:四(1 )班:《分数的初步认识》。

各个教师分工做好观摩记录;

(1 )教师1 :记录数学活动开展的主要目的.重要性必要性和及时性。

四年级语文上册第七单元主题教学设计

林州第一实验小学 马宁 李爱凤

内容简介

本单元以“成长的故事”为专题，共有四篇文章，《为中华之崛起而读书》和《那片绿绿的爬山虎》是精读课文，《乌塔》和《尺有所短 寸有所长》是略读课文。《为中华之崛起而读书》讲述了少年周恩来在感受到中华不振的现实之后，立志为振兴中华而读书的事；《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴回忆1963年叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到家中做客的事；《乌塔》讲的是一个１４岁的德国女孩乌塔一个人在欧洲旅游的事；《尺有所短 寸有所长》则以书信的形式，讲了一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处、平等交流的事情。

整个单元的教学分为三个部分

第一部分：教科书教学

一、预习课文。导读激发学生学习兴趣，认字识词，初读感知课文内容。

二、理解内容，领悟表达。

1、了解文中人物的诸多优秀品质，并产生仿效的意识。

2、在熟读课文的基础上，对文中的人和事有自己的认识和分析，在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题。

三、口语交际与习作。写有关成长的故事，通过口语交际，习作等，检验学生学习效果，把学到的知识落实到实践中。

第二部分：拓展阅读──主题丛书《一生永远的珍藏》中第四板块《自古英雄出少年》

第三部分：语文实践活动──举行“成长的故事”展示会

学习目标 1、学习本单元中课文中出现的生字新词。正确读准词语盘点中的词语，会写读读写写中的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵相关段落。

3、通过了解伟人、名人或身边的人的成长故事，并在感受他人成长经历的同时，汲取营养，获得启示，主动思考自己成长中的问题。

4、学习书信的格式和写法。

5、在实践活动过程中，综合运用语文知识，整体发展听、说、读、写能力，全面提升语文综合素养。

预习课文

一、导入本单元基础板块学习

二、通读课文，画出生字新词并注音组词

三、利用工具书，理解新词

四、检查学生自学情况