八年级语文上册 21 桃花源记(第2课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册语文

《故宫博物院》第二课时同步练习

一、基础知识积累及运用1、给下面加点的字注音，根据拼音写汉字。

挥霍（）矫健（）缭绕（）

击qìng（）金luán（）殿jiǒng（）然不同

２、指出下列句子运用的说明方法。⑴弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。（）

⑵前三殿的图案以龙为主，后三宫凤凰逐渐增加。（）

⑶宫城呈长方形，占地７２万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。

（）

⑷太和殿是举行重大典礼的地方。皇帝即位、生日、婚礼和元旦等都在这里受朝贺。（）

３、故宫博物院最主要的建筑有前三殿：太和殿、＿＿＿、＿＿＿；以及后三宫：＿＿＿＿、交泰殿、＿＿＿＿。

４、说明事物要抓住事物的特征按顺序进行说明。《故宫博物院》就是抓住故宫建筑群的＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿的特征按空间顺序来说明的。

５、北京故宫、山东岱庙、曲阜孔庙并称为我国最大的宫殿式建筑群。“岱”指＿＿＿＿；“孔”指＿＿＿＿＿。

6、文中多处写到威武庄严的龙，美丽典雅的凤。相信你对“龙”“凤”也很了解吧？请写出含有“龙”、“凤”的成语各两个。

龙：（）（）凤：（）（）

7、“这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。”是一个双重否定句。请把它改为陈述句，并体会改后和原句的表达效果有什么不同。

陈述句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。表达效果：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

8、仿写句子（注意句式）。例：重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，构成了这样宏伟精美的建筑群。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

9、选择恰当的词语填充句子。

围绕环绕缭绕

⑴台基有三层，每层的边缘都用汉白玉栏杆（）着。

⑵台基上的香炉和铜龟、铜鹤里点起檀香或松柏枝，烟雾（）。

⑶从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围（）着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的

宝座。

10、结合课文，有序地排列下列句子。（）

A、三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。

《桃花源记》复习课 教学设计

一、导入新课

孔子说过一句话：温故而知新。谁能说一说这句话的含义呢？（学生回答：温习旧的知识从中获得新的理解和体会。）今天我们就来温习《桃花源记》，希望能有新的收获。（板书题目）

二、总结复习思路

同学们，通过以往的学习经验，你认为从哪些方面入手复习文言文？(学生讨论交流，教师总结)

1、掌握文学常识

2、理解常见实词在文章中的含义（通假字、一词多义、古今异义、词类活用等）

3、理解并翻译文章中的句子

4、归纳文章内容要点，概括文章中心。

5、分析概括文章所表达的作者的观点态度和写作手法

同学们总结的不错，这就是这节课我们的复习目标。

三、文学常识

陶渊明：东晋诗人。名潜，字元亮。号五柳先生。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，因“不为五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”。代表作有诗《饮酒》、《归园田居》，散文《归去来兮辞》等。记：古代的一种文体，主要是记载事物，并通过记事、记物、写景，记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志

四、基础闯关

（1）背书关

2分钟自由背书，然后选择你最喜欢的段落背诵。争当“背书小状元”！

（2）字词积累关

文言文中的词语有特殊的文言现象，你能说出来吗？

通假字 、古今异义、一词多义、词类活用

学生结成小组，归纳总结文中出现的以上词语现象，然后小组内交流。

通假字：便要还家（通“邀”邀请）

古今异义 1、芳草鲜美 2、阡陌交通，鸡犬相闻

3、率妻子邑人来此绝境 4、无论魏晋

5、不足为外人道也 6、诣太守，说如此

一词多义

1、舍 便舍船，从口入 屋舍俨然

2、志 处处志之 寻向所志

3、寻 寻向所志 寻病终

1 第2课时 长江的开发与治理

一、教学目标

1．通过阅读地图和文字材料，学生能够了解长江的源头、支流、干流途经的地形区和省级行政区域，找到上中下游河段划分的起始点。

2．通过图片欣赏和比较，学生概括和理解长江在不同河段的开发利用以及生态环境问题的防治措施。

二、教学重点、难点

1．教学重点：长江的开发利用和环境问题的解决对策。

2．教学难点：长江流域生态环境问题的解决对策。

三、教学策略

根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授为主要方法，引导学生调用已有的知识，如已经学过的唐诗宋词，著名的旅游景点等，运用综合比较和分析的方法，全面掌握长江的概况。

四、教学准备

1．教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件；准备学生的学习任务单。

2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文。

五、教学过程

导入新课──播放剪切好的“长江之歌”，开门见山

教师：不仅在文学作品中能看到河流的身影，在音乐作品中也少不了它们。我们来听一首歌。播放音频文件。切换幻灯片。

学生：收听音乐，观看幻灯片。

教师：从歌词中大家已经知道了今天的学习内容是长江。让我们随着长江之歌，看看它从哪座雪山走来，途经哪些地区，在哪里注入了东海？

【设计意图：开门见山，切入主题，引出学习内容。】

讲授新课──读长江流域水系图，自主完成学习任务，了解长江水文特征

2 教师：切换幻灯片，展示学习任务。在老师给出的地图上标注长江的源头、入海口、干流流经的省区和地形区。参考长江流域水系图和中国地形的分布图。

学生：读图，完成学习任务。

教师：巡查，答疑，解决学生学习中碰到的困惑。

教师：现在我们来检测大家的学习效果。

学生回答预设：长江之歌中的雪山指的是唐古拉山脉，源头称沱沱河。长江从源头到入海口流经的地形区有青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原。经过的省区有青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏，最后在上海注入东海。

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第21课《桃花源记》同步练习

一、选择题

1．下列各句中加点“之”的用法不同于其它三项的是（ ）

A．问所从来，具答之． B．民之．所以为盗者

C．上哂之．曰 D．或请重法以禁之．

答案：B

解析：

分析：B项是助词，无意义；其余三项都是代词。故选B。

点评：此题考查学生对一词多义的掌握情况。

2．下列句子朗读停顿正确的一项（ ）

A．自云先世/避秦时乱

B．乃书训诫之词于/二简

C．刻唐贤/今人诗赋/于其上

D．游人/去而禽鸟乐也

答案：A

解析：

分析：B应在“于”前停顿；C应在应在“刻”后边停顿，把“贤”后边的停顿去掉；D应改为在“去”后边停顿。故选A。

点评：此题考查学生文言文断句的能力。

3．找出与甲文“具答之”中“之”字用法相同的一项：（ ）

A．辍耕之垄上 B．无丝竹之乱耳

C．奉命于危难之间 D．属予作文以记之

答案：D

解析：

分析：A．“之”动词，到；B．“之”助词，无意义；C．“之”助词，的；D．“之”代词，和例句中“之”用法相同。故选D。

点评：此题考查学生对一词多义的掌握情况。

4．在《桃花源记》中，渔人离开桃花源后，“便扶向路”，又“处处志之”，后来寻找桃花源时“寻向所志”，却“不复得路”，作者这样写的目的是（ ）。 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.

A．暗示桃花源是个似有而无、似真而幻的境界，是作者虚构的产物

B．暗示通往桃花源的路曲折而遥远

C．暗示庸俗的人是无法进入美好境界的

D．暗示桃花源已经绝迹了，无法寻觅。

答案：A

解析：

分析：《桃花源记》是作者理想的生活乐园，是虚构的，反应了人们对和平生活的向往。故选A。