2024年河南省驻马店四中中考语文模拟试卷

第1页（共25页） 2024年河南省驻马店四中中考语文模拟试卷

一、积累与运用（共22分）

1．（7分）班级拟召开“品读经典，培养爱国情怀”主题班会，以下是班长小语准备的部分材料，请你帮他梳理完善。

下面是他准备的开场白，其中有些字音字形拿不准，请帮他明确。

千百年来，每当重要关头，许多仁人志士常会把他们的人生志向、政治主张、报国情怀等融入词中。这些词，因为灌注其中的是爱国、忠诚、奉献等中华民族的优秀品质，因而总是给人以心灵的洗涤、精神的鼓舞和灵魂的震hàn。

1903年，女革命家秋瑾写出了《满江红•小住京华》，词作风格爽朗豪迈，语言刚劲清新，表现了作者追求革命的坚强意志和爱国热chén，激越愤慨之情充溢其间。

对于毛泽东同志的诗词，柳亚子这样评价：“才华信美多jiāo，看千古词人共折腰。”无论是意气风发的年代和经济困难的岁月，他的诗词里都展现出宽广胸怀和无畏气度。

（1）根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。

震hàn

热chén

多jiāo

（2）请依次给划横线的字注音。

（3）文中画横线的句子有语病，请写出修改意见。

2．（8分）根据提示填写课文原句。

诗文中有家国情怀：“了却君王天下事，① ”是辛弃疾忠君报国的雄心壮志；“② ？英雄末路当磨折”，是巾帼不让须眉的勇气。

诗文中有人间挚爱：“春蚕到死丝方尽，③ ”是李商隐至死不渝的深情；“我寄愁心与明月，④ ”是李白绵延无尽的牵挂。

诗文中有深刻哲思：《陋室铭》中，刘禹锡高歌⑤“ ， ”，直抒因品德高尚而陋室不陋的情怀，引人深思：《游山西村》中，⑥“ ， ”，鼓励我们在逆境中寻找新的出路和希望。

3．（7分）为激发学生们的爱国热情，增强社会责任感，小语所在的学校打算在音乐报告厅举办以“建党百年•青春追梦”为主题的系列活动。

（1）某同学为活动写了一副对联，上联是“百载英雄凝碧血”，请选出适合的下联

第2页（共25页） A．万里山河展新貌

B．九曲高风汗青天

C．千秋日月映朱颜

D．几代先驱搏沧海

（2）学生会打算举行专场诗歌朗诵比赛，下面是活动通知，其中内容和格式各有一处不妥，请找出并修改。

通知

各位同学：

为了传承和弘扬优良的革命传统，展示青春活力，营造朝气蓬勃的校园氛围，学生会定于2023年7月1日下午1点举办“建党百年•青春追梦”诗歌朗诵比赛，请同学们按时参加。

2023年7月1日

校学生会

（3）下面是诗歌朗诵活动的开场白，请仿照前后句式补充完整。

七月的星光照亮长夜的路，七月的彩霞点燃心中的火，七月的山岭放飞欢畅的歌，七月是历史的纪念碑，凝聚几代人执着的求索； ，奏响共和国壮丽的凯歌。看，共和国的大地上，到处生长着七月的向往；共和国的蓝天上， 。

二、现代文阅读（共28分）

4．（16分）阅读下文，完成问题。

整个世界都白茫茫的

李娟

①总是白茫茫的。整个世界无限耐心地白着。回家的路穿过全世界的白，也无限耐心地延伸着。倒了两趟车，一路上走了将近十个小时。

②家里也白白的，院子和房子快要被雪埋没了。妈妈的伤势好了很多。小狗赛虎的伤也快好了，整天把脑袋温柔地抵靠在外婆的膝盖上。

③这场雪灾中死了很多牛羊。牲畜们几乎一点儿吃的也没有了，堆积过玉米麻袋的雪地上撒落了不少玉米粒，于是附近的村民纷纷把自家的羊赶到那里。羊们埋着头努力地寻找陷落在雪地中的金黄粮食，又刨又啃。等羊群离开时，玉米粒儿一颗也没有了，只剩一地的羊粪粒儿。

④阿克哈拉再也没有玉米了，再也没有草料了，再也没有煤了。连路都没有了，路深深地埋在重重大雪之下。但是我们还是得在这里继续生活下去。

⑤这次回家，一口气帮家里蒸了八大锅馍馍，共两百多个。蒸熟后全冻在室外雪地里，够家人吃一个第3页（共25页） 多月。好在前不久刚刚挖好了压井，从此再也不用每天去两公里外的河边破冰挑水。然而压井太硬，我用尽全力才能压下去。真想整个人骑在压杆上压啊。我边压边想象着水在地底的黑暗中缓缓地上升，涌动着明亮。

⑥端一碗剩饭去喂大狗琼瑶，离开时，它抱着我的腰不让我走。琼瑶很寂寞，因为老乱咬人，只好拴在院子里，不让它乱跑。

⑦小狗赛虎爱吃大白菜。兔子最爱吃我蒸的馍馍。鸡实在没啥吃的，只好什么都爱吃。我们给鸡窝也生了一只小炉子，鸡们整天紧紧地偎着炉子挤在一起。因为鸡窝有这么一小团温暖，我们的鸡便能够天天下蛋，一天可以捡八个鸡蛋。在整个阿克哈拉，只有我们家的鸡到了冬天还在下蛋。而其他人家的鸡都深深卧在寒冷深处，脑袋缩在肚皮下，深深地封闭了。

⑧戈壁滩上风真大。每次回到家都那么悲伤。

⑨为了能赶上回阿勒泰市的班车，四点钟我就摸索着起床了。家里今年刚盖的房子，还没牵电，四下漆黑。点起蜡烛，劈柴，生炉子。炉火熊熊燃烧，冰凉的房间却仍然冰冰凉凉。小狗赛虎卧在黑暗中静静地看着我做这一切。刚刚回到家就得离开，永远都是这样。家太远，太远太远。赛虎的宝宝晓晓夏天在公路上玩耍时，被过往汽车撞死。身边突然少了一个陪伴，赛虎会不会觉得空空落落？狗是如何理解“离别”的？

⑩把泡菜坛子的坛沿水续一续。想喂鸡，但有些太早了。天还没亮，鸡视力弱，什么也看不见，鸡食放在外面，会先被老鼠们吃掉。在冬天，老鼠们也过着紧巴巴的日子。它们也正在忍耐着寒冷与饥饿。

⑪昨天一回到家，还没顾上说几句话，妈妈就顶着风雪出门办事了。夜里只有我、外婆和妹妹守着房子。不知为何，心里总是感觉不祥。但又担心误了班车，于是又焦虑。两种情绪糅在一起，就成了悲伤。

⑫结果一直等到下午三点，班车才缓缓出现在大雪茫茫的公路上。然而妈妈还没回家，为了不错过唯一的这趟车，为了不耽误上班，我还是上路了，怀着悲伤。

⑬又想到了琼瑶。天还没亮，村庄远远近近的狗都开始叫了的时候，琼瑶却没有叫。我出去铲土和煤时，看到星光下琼瑶大大地睁着明亮的眼睛。其实它什么都知道。

⑭我若是说：我爱阿克哈拉——其实多么心虚啊……我怎么会爱它呢？我远离家庭和责任，和阿克哈拉一点边也不沾地生活在别处。只是会在某些双休日坐长途班车回家一趟，住一个晚上。这算是什么爱呢？

⑮我到了富蕴县，继续等车。时间一分一秒过去，不知妈妈回家没有。明明应该在家里度过，应该以这些时间来坐在家中，继续等待妈妈回来。并在等待的时候，喂鸡，生火，抚摸赛虎。

⑯又想起班车独自行进在白色大地上，永无止境……想起班车经过的每一棵树都是不平凡的树——这些旷野中的树，一棵望不见另一棵的树。以前说过：在戈壁滩上，只需一棵树，就能把大地稳稳地镇在蓝天之下。 第4页（共25页） ⑰还说过：它们不是“生长”在大地上这般简单，它们是凌驾在这片大地上的……

⑱——说这些话的时候，多么轻率、轻浮啊。不过我想，其实我还是爱着阿克哈拉的。

（《视野》杂志2023年第1期）

（1）“我”为什么“每次回到家都那么悲伤”，请结合文章内容进行分析。

（2）文中写母亲内容不多，但她的形象却鲜明而具有感染力。结合文章内容分析母亲形象。

（3）以下两个句子是否矛盾？请谈谈你的看法并阐明理由。

甲：我若是说：我爱阿克哈拉——其实多么心虚啊……我怎么会爱它呢？

乙：不过我想，其实我还是爱着阿克哈拉的。

（4）本文选自李娟作品集《走夜路请放声歌唱》，原标题为“回家”，选入杂志时编者改为“整个世界都白茫茫的”，编者有何用意？请结合文本进行分析。

5．（12分）阅读下列两个文本，完成问题。

【文本一】

科学教育以探究为根

①从教育视角看，素养培育相关的每个主体、每个场景、每个环节，都离不开探究。无论是提问质疑、模型构建、假设实验，还是解决问题、系统发现、创新开拓……探究伴随科学素养萌芽、拔节、开花、结果的整个历程，充盈在每个科学教育主体的生命体验中。可以说，科学教育因探究而鲜活灵动。面向未来，面对青少年的科学教育当以探究为根。

②无论事物如何纷繁复杂、如何千变万化，唯有滋润其根本、守护其根基，方能根深叶茂、生生不息。面向中小学生的科学教育，自当顺应少年儿童的认知特点，呵护其与生俱来的好奇心、想象力，助力其体味到像科学家那样观察、思考和实验的美妙乐趣，如此才能让科学创新的种子扎根心田、恣意生长，进而成为一种习惯、一种生命状态。探究既是一种学习方式，也是一种科学态度，更是一种创新品质，标示着学习者通过自我尝试，在学习、科研、创造中收获幸福感、满足感、成就感，从而为终生热衷科学探索夯实根基。探究之于科学教育，具有重要价值。科学教育的探究特质，在多层意义上充分彰显。

③一为实验前提。科学教育中的实验，必然以探究为前提。没有对事物现象、先前经验的检视和讨论，研究问题的诞生就缺乏认知基础和学理根基。作为实验前提的探究，往往表现为质疑和追问，在质疑和追问过程中，大家各抒己见、头脑风暴，才可能生成新思路、明晰实验方向。正所谓“疑似之迹，不可不察”，只有找到真正值得探索、查究的驱动性问题，大致厘清来龙去脉，才能预设问题解决方案，开启指向新的发现和发明的科学实验。科学教育由问题导航，在质疑和探究中启程。

④二为学习内容。探究并非外在于科学教育，停留在科学教育的入口，而是伴随科学教育一同推进，成为科学教育内容的一部分。因为科学教育的目的，便是“引导学生广泛参与探究实践，做到学思结合、第5页（共25页） 寓教于乐，自觉获取科学知识、培养科学精神、提升科学素质……编织当科学家的梦想”。引导学生像科学家一样思考探究、解决问题，本就是科学教育的应然之举、实然之为。

⑤三为思维方式。如果作为实验前提或学习内容，探究在某种程度上还与科学教育施教者有所分隔的话，那么从思维方式看，探究就实实在在融入教学智慧了。在科学教育教学方案设计中，教师的探究式思维不能缺席。施教者在洞察学情、辨析问题的基础上，方可正确预设实验中可能出现的各色难题，探究解决方案，实施过程中才能遇河搭桥、登高架梯，引领学生到达科学的彼岸。正所谓“教也者，长善而救其失者也”，“上所施，下所效也”。当教师以探究式思维实施科学教育时，学生便在浸润体验中习得探究式思维了。

⑥四为必备品格。科学素养的培育，不可缺少对既有认知方案的审问反思，不可缺少对现存事实样态的考察鉴识。把审问反思和考察鉴识带入思考过程，融入科学教育内容之中，是科学教育的必备特征、品格。也就是说，探究是科学教育实施的内在需要，是科学教育推进的动力支撑。没有探究，就没有真正的科学教育；不厚植探究之根，就难见科学教育之实效。

⑦培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体，为全面建成社会主义现代化强国夯实根基，离不开科学教育的实践和创新。科学教育需要强化探究意识，重视培育探究式思维，让探究成为支撑学生终身好奇、不断探索、创造发明的内驱动力。

（选自《中国教育报》，选文有删减）

【文本二】

培养科学精神，构建实践导向的科学教育体系

①教育部等十八部门联合印发的《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》明确提出，通过三至五年努力，在教育“双减”中做好科学教育加法的各项措施全面落地。做实中小学科学教育，认识科学教育的本质、以实践为导向、培养科学精神，是其中的关键。