下载文档原格式
幼儿园中班语言：故事创编表演幼儿园中班语言：故事创编表演教案活动目标：1. 激发幼儿的阅读兴趣，鼓励幼儿大胆表达自己的想象和想法。
2. 发展幼儿的口语表达能力和创编故事的能力。
3. 培养幼儿表演的技能和合作精神。
活动准备：1. 绘本图书《不一样的上学路》、故事角色头饰、表演道具等。
2. 录制一段幼儿自编故事的录音。
3. 布置故事创编表演区。
活动过程：一、导入1. 教师播放幼儿自编故事的录音，激发幼儿参与活动的兴趣。
2. 请幼儿猜测故事中发生的事情，激发幼儿的好奇心。
3. 教师出示绘本图书《不一样的上学路》，引导幼儿观察封面，引发幼儿的阅读欲望。
二、阅读绘本图书，引导幼儿理解故事内容1. 教师带领幼儿逐页阅读绘本图书，引导幼儿观察画面，理解故事情节。
2. 请幼儿用自己的语言讲述故事，发展幼儿的口语表达能力。
3. 教师引导幼儿理解故事主题，启发幼儿思考并表达自己的想法。
三、创编故事表演1. 教师将幼儿分成小组，每组选择一个故事角色（如小猪、小羊、小青蛙等），进行故事表演。
2. 鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力，创编自己的故事情节和对话。
3. 教师指导幼儿进行表演道具的制作和布置，帮助幼儿提高表演技能和合作精神。
4. 各组表演完后，教师和其他幼儿进行评价和鼓励，提高幼儿的自信心和表达能力。
四、活动总结与反思1. 活动结束后，教师进行总结，肯定活动中幼儿的进步和亮点，鼓励幼儿继续发挥自己的创造力和想象力。
2. 教师对活动中出现的问题和不足进行反思，为今后的活动提供经验和教训。
3. 鼓励幼儿将自己在活动中创编的故事带回家中与家长分享，促进家园合作和交流。
中班社会我长大了
一、设计思路
中班的孩子有些事情已经可以自理，但经过观察和调查发现有些孩子在家吃饭穿衣还是要依靠父母。
为了教育孩子自己的事情自己做，培养孩子的自我服务意识设计了此节课。
二、活动目标
1、让幼儿知道长大了应该自己的事情自己做。
2、培养幼儿的自我服务意识。
3、锻炼幼儿的语言表达能力。
三、活动重难点
1、培养幼儿的自我服务意识。
2、教育幼儿自己的事情自己做。
四、活动准备：故事、衣服、音乐
五、活动进程
1、讲述故事〈〈谁真的长大了〉〉引出课题
故事大概，讲述一对双胞胎姐妹好多地方都一样，就是一个能够自己的事情自己做，一个却依靠父母。
2、设计提问（让幼儿明白长大了应该自己的事情自己做）
（！）故事中的两个小朋友谁真的长大了。
（2）为什没说某某长大了？
（3）教师小结：某某长大了他能自己穿鞋子，自己穿衣服、吃饭
3、谈话：让幼儿说说自己是怎样做的，自己是不是长大了。
（教育幼儿自己的事情自己做）
4、穿衣大赛。
（体验自我服务的乐趣）。
中班综合活动：《你好，夏天》
一、设计意图
1、提起夏天，我们常常想到的是炙热的阳光和流不完的汗水，但是
小朋友却有完全不同的感觉！对他们来说，夏天是可以尽情享受冰淇淋的时候，是可以泡在游泳池里玩水消暑的时候，还有那么多知了在树上唱着动听的歌！夏天真是一个热闹的季节。
2、我们班就在操场边上，一下课孩子老爱往操场上、草地里去，抓蟋蟀、抓蝈蝈、躺在草地上看天空，在操场上迎风奔跑，看着孩子那么喜欢夏天，于是就生成了此活动。
二、活动目标
1、观察夏日天空的变化，学习用比喻的手法来表达自己的感受。
2、在游戏中增加动作的敏捷性，体验迎风飞跑的感觉。
3、学习创意地运用材料制作天空中的云。
三、活动准备
长条皱纹纸、胶带；吹塑纸、玻璃纸、卫生纸、棉花、手工纸等；剪刀、浆糊、笔。
四、活动过程
（一）寻找夏天
1、集体演唱《知了》。
2、谈话引出活动：夏天到了，知了来了，有谁知道夏天除了知了先生来做客了，还有些什么变化？今天，我们就一起去外面找找夏天。
3、带幼儿来到户外草地上，请幼儿自由结伴找找夏天。
师：请你和好朋友一起仔细地找一找夏天，然后告诉我们你在哪里找到了夏天。
（引导幼儿用多种感官找寻）。
4、集中交流自己的观察所得。
（二）观察夏日天空的变化
1、让幼儿躺下来观看天空中云的变化。
师：刚才我们找夏天找累了，躺下来休息一下吧。
你躺下来后，看到了什么？。
中班综合活动：孙悟空打妖怪
一、活动目标：1、能根据儿歌里不同角色的特点创编简单的动作。
2、运用材料将自己装扮成儿歌中角色的摸样。
3、对与同伴合作表演感兴趣。
二、活动准备：1、唐僧、孙悟空，猪八戒，沙僧，妖婆的牵线木偶。
2、制作道具的材料若干。
三、活动过程：1、教师演示牵线木偶，表演诗歌《孙悟空打妖怪》2、引导幼儿说出自己对儿歌中不同角色的爱憎情感。
教师：这首儿歌里都有哪些人物？你最喜欢谁？为什么？你最不喜欢谁？为什么？3、根据儿歌中不同角色的特点创编简单的动作。
教师根据幼儿的讲述分别提问：唐僧是是什么样的？沙和尚呢？（幼儿学一学）猜一猜他扮演的是谁？4、根据儿歌中不同的形象，启发幼儿讨论并自制道具，教师：小朋友都很喜欢他们，刚才也学了他们的样子。
那我们怎么变得更像他们呢？5、幼儿使用自制的道具集体表演。
语言创编故事的教案中班教案标题：培养创造力与语言表达能力——语言创编故事的教案（中班）教学目标：1. 培养学生的创造力和想象力；2. 提高学生的语言表达能力；3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学重点：1. 学生能够运用所学语言知识和想象力创编故事；2. 学生能够用清晰、连贯的语言表达自己的故事；3. 学生能够与同伴合作，共同创作一个完整的故事。
教学准备：1. 故事书籍和故事卡片；2. 图片和图片卡片，用于辅助故事创编；3. 彩色纸、彩笔和贴纸，用于制作故事道具；4. 音乐播放器和适合故事情节的音乐。
教学过程：引入活动：1. 通过展示一本有趣的故事书，引起学生的兴趣，让他们了解故事创编的重要性。
2. 向学生介绍故事创编的概念，并与他们讨论他们最喜欢的故事和角色。
故事创编：1. 将学生分成小组，每个小组由4-5名学生组成。
2. 给每个小组发放故事卡片和图片卡片，让学生根据卡片上的内容创编一个故事情节。
3. 鼓励学生使用丰富的形容词、动词和名词来描述故事中的人物、地点和事件。
故事表达：1. 每个小组选择一名代表，用清晰、连贯的语言将他们创编的故事讲述给全班同学。
2. 鼓励其他学生提问和互动，以促进语言表达和交流能力的提高。
故事道具制作：1. 让学生使用彩色纸、彩笔和贴纸制作与故事情节相关的道具，如人物卡片、场景背景等。
2. 学生可以根据自己的创意和想象力来设计和制作道具。
故事表演：1. 每个小组准备好道具后，进行故事表演。
2. 学生可以选择适合故事情节的音乐作为背景音乐，增加表演的趣味性和吸引力。
总结活动：1. 回顾学生创编的故事，并与学生分享对他们故事的赞赏和鼓励。
2. 引导学生思考他们在故事创编和表达过程中的收获和成长。
教学延伸：1. 鼓励学生将故事创编应用到日常生活中，如写作、绘画等领域；2. 组织学生参加故事创作比赛或分享会，展示他们的创意和语言表达能力。
教学评估：1. 观察学生在小组合作中的参与程度和表达能力；2. 评估学生在故事表达中的语言流畅度和连贯性；3. 收集学生制作的故事道具和表演视频，评估他们的创意和表演能力。
中班绘本阅读教案:爷爷一定有办法解读：故事《爷爷一定有办法》通过爷爷为孙子不断改衣服的寻常小事，折射出看似平淡的家庭生活中的脉脉温情。
故事书的画面细腻，会使孩子在一遍遍的阅读中不断有所发现，更会使孩子们在一次次惊奇的发现中体会家的温暖。
刚刚步入中班的孩子使用剪刀的机会比较少，这次的活动就以故事为主线，借助剪纸这条副线，为孩子创设剪纸的机会，在为爷爷做礼物的情景中体验自己的成长，感受长辈对自己的关爱。
活动目标：1、积极关注故事线索的发展，感受爷爷的聪明才智及家人的关爱。
（活动重点）2、初步尝试使用剪刀，大胆想象并运用废旧纸张剪出各种物品。
（活动难点）活动设计：1、活动的第一环节主要是观察画面，感受故事。
故事中一共有五次“变”，第一、第二次引导孩子大胆想象可以变成什么；第三次变时引导孩子重复爷爷的话“还够做”，从中体会爷爷的节约；第四次时增加难度，将爷爷的话和妈妈的话进行对比；最后一次用问题“已经这么小一块手帕了，爷爷有没有把它扔掉？”来引导孩子思考，从而更进一步显出爷爷的聪明与节约。
2、孩子理解了故事以后，自然进入第二环节：师生共同参与，按照故事线索将故事中出现的物品一一变出来。
这是活动的难点。
考虑到第一步“把毯子变成外套”操作难度比较大，所以由老师来示范完成。
示范指导的同时把一件剪成的衣服和一张方形纸进行对比，让孩子充分地观察、比较，主动习得剪纸的方法。
接下来每一步的操作难度相对比较小，可以邀请孩子参与进来，进一步探索、感知剪纸的方法。
3、最后，引导孩子大胆想象为爷爷做什么礼物。
我会出示不同形状的碎纸料，让孩子判断思考怎样按需取材或按材做合适的礼物，对孩子渗透按需选材和按形创作能力的培养。
对于动手能力比较差的孩子，我将采用“帮一帮（局部帮着剪）、放一放（教师或同伴演示）、推一推（鼓励独立完成）”的指导方法，尽量使每一个孩子都找到自信、体验成功。
《故事创编表演》幼儿园中班教案一、教学目标：1. 引导幼儿发挥想象力，创编有趣的故事情节。
2. 培养幼儿的口头表达能力，提高他们的语言组织能力。
3. 培养幼儿的团队合作精神，增强他们的自信心。
二、教学内容：1. 故事创编的基本技巧：人物、情节、环境等。
2. 故事表演的基本技巧：表情、动作、语音语调等。
三、教学准备：1. 故事模板：提供一个简单的story map，包括人物、情节、环境等元素。
2. 表演道具：根据故事情节准备相应的道具。
3. 录音机或音响设备：用于播放背景音乐。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿分享他们喜欢的故事，引导他们关注故事中的人物、情节和环境。
2. 讲解：向幼儿介绍故事创编的基本技巧，如人物、情节、环境等，并展示如何将它们融入故事中。
3. 实践：分组让幼儿根据提供的story map 创编故事，并选择代表进行表演。
4. 表演：让幼儿在全体同学面前表演他们创编的故事，鼓励他们使用表情、动作和语音语调等技巧。
五、教学评价：1. 观察幼儿在创编故事过程中的想象力发挥和创造力表现。
2. 评价幼儿在表演过程中的口头表达能力、表情和动作技巧。
3. 收集同学和老师的反馈意见，了解幼儿在教学活动中的表现。
六、教学延伸：1. 小组合作：让幼儿分组，每组选择一个主题，运用故事创编技巧，共同创作一个短剧。
2. 家庭作业：鼓励幼儿回家后，与家长一起创作一个家庭故事，并尝试表演给家人看。
七、教学反思：1. 回顾教学过程，总结教学成果和不足之处。
2. 针对幼儿在教学活动中的表现，制定相应的改进措施，以提高教学效果。
八、教学资源：1. 故事创编素材：提供一些图片、图书等素材，激发幼儿的创编灵感。
2. 表演指导书籍：推荐一些关于表演技巧的书籍，供家长和教师参考。
九、教学建议：1. 鼓励幼儿在日常生活中多阅读、多倾听、多观察，积累故事素材。
2. 定期组织故事表演活动，让幼儿有机会展示自己的才华。
十、教学反馈：1. 收集家长和幼儿的反馈意见，了解他们在家庭中的故事创编和表演情况。
中班语言活动《色彩谣》执教：南门幼儿园王青英活动目标：1、在探索中感知色彩的奇妙，并进行简单的记录。
2、在发现颜色变化的基础上，学会朗诵儿歌。
3、能根据儿歌句式进行创编。
活动准备：1、分组准备红、黄、蓝三原色颜料水，塑料瓶、勺子，红色、黄色、蓝色、橙色、绿色、紫色、黑色彩笔，操作记录卡，桌布等。
2、幻灯片a：各种色彩鲜艳的图片，幻灯片b：各种颜色宝宝手拉手；儿歌内容的课件；纸巾、盘子颜料等。
活动指导：一、引发兴趣1、欣赏幻灯片，感受色彩的美。
师幼共同欣赏幻灯片a后，个别提问：你看到了什么？它们是什么颜色的？（五颜六色的花、草、水果等。
）师：看到这么多漂亮的颜色，你想到了什么？（评析：将各种颜色的图片制作成幻灯片让幼儿观察，既可巩固认识各种色彩，又能提高幼儿的积极性。
）2、师扮演魔术师，表演“纸巾变色”魔术，激发幼儿探索色彩奇妙的愿望。
（评析：幼儿对魔术非常感兴趣，他们都迫不及待地想自己动手操作变颜色的过程。
特别是能力强的幼儿，他们更期待着能早点发现魔术的秘密呢！）3、师：老师表演的魔术精彩吗？你们想不想也来当一回魔术师？二、调色操作，理解内容1、老师介绍操作材料及方法。
每张桌子上都放着3种不同颜色的颜料水，请小朋友选择其中的两种或三种颜料水自由混合，观察颜色的变化，并在记录卡上用相对应的彩色笔进行记录，师边讲解边适当地示范。
（评析：由于中班幼儿平时较少记录，他们对记录卡与记录方法比较陌生，所以我觉得适当讲解记录方法是有必要的。
）2、教师提出调色要求：用小勺将调色的两种或三种颜色水舀入瓶中，调出一种颜色后，马上进行记录，之后再换个新的瓶子同时换其它的颜色水再次调色。
注意哪里拿的小勺舀完颜色水后应放回原处，以免颜色水变色。
如果不小心弄脏手或桌面，可用布擦干净。
3、幼儿调色操作，师巡视指导，观察幼儿用颜料水的比例情况并适当引导，鼓励幼儿大胆尝试。
4、讨论交流教师鼓励幼儿向同伴介绍自己的操作方法，了解、倾听幼儿是如何交流的，并及时帮助幼儿规范语言。
作品分析：黄梅戏是中国五大剧种之一，是安徽最具代表性的地方戏曲，它以其独特的唱腔和真实活泼的表演形式深受幼儿的喜爱。
中班黄梅小短剧《小兔乖乖》是根据故事《小兔乖乖》改编而成。
本活动旨在通过创设故事情境、观看短剧录像等激发幼儿模仿和表演的兴趣，让幼儿在戏剧情境中自然学唱、学说小兔子与大灰狼具有黄梅韵味的乐旬、念白，并能初步形成再黄梅表演中的空间方位感。
让幼儿在快乐的情绪中，对黄梅戏产生兴趣，逐步养成倾听、合作、大胆尝试等良好的学习品质。
游戏玩法建议：1、演唱歌曲部分幼儿可边唱歌边做相应的动作。
2、大灰狼（教师）敲门时，小兔子们（幼儿）在家里将“门”关紧，大灰狼将尾巴伸进来时，兔子们用力将“门”夹紧，大灰狼赶紧逃跑。
活动目标：l、乐意感受并表现黄梅戏乐句和念白的独特韵味。
2、在欣赏和模仿中，初步形成黄梅戏表演中的空间方位感。
3、初步学习合作，共同享受戏剧表演的乐趣。
活动准备：1、活动前幼儿熟悉黄梅戏，听过故事《小兔乖乖>。
2、黄梅小戏《小兔乖乖》的道具、视频。
活动过程：1、开始部分：情境导入，感受黄梅戏的曲调风格。
（策略：通过情境，倾听“大灰狼”的叫门声自然感受黄梅戏的演唱风格。
）2、自然学习黄梅戏《小兔乖乖》中的乐旬和念白。
(l)引导幼儿在情境中自然学习黄梅戏《小兔乖乖>。
●l在情境中引发幼儿自然地学唱小兔的应答。
教师注意突出最后两句“妈妈没回来我就不开”，凸显黄梅戏的特点。
）●2尝试学唱小兔子的唱腔。
（关注点：教师根据幼儿的需要，单独提取乐句，用手势、放慢速度、夸张演唱等方法，引导幼儿模仿练习。
）●3师幼在情境中表演大灰狼和兔子之间的对唱。
（关注点：用体态帮助幼儿感受并学说剧中的戏剧语言）(2)完整欣赏短剧录像，提高表演的兴趣和能力。
●1教师：我们一起来看看大班小朋友表演的黄梅小戏《小兔乖乖》，请仔细听他们唱的怎么样？念的怎么样？●2欣赏后交流并模仿戏中的唱腔和念白。
●3教师：我们再来看一遍，这次请你们注意，他们有没有挤在一起？每只小兔子是不是都有表演的空间（地方）？●4欣赏后交流并模拟戏中角色的空间方位。
故事创编表演（中班语言）
一、问题的提出：（表演游戏的目标）
表演游戏是幼儿以故事（来自于文艺作品或自己创编的故事）为线索展开的游戏活动。
他们按自己的理解，运用声音、动作、手势、表情等非言语手段来扮演各种角色表现故事。
所谓"自己的理解"，可以理解为幼儿个体的，也可以理解为游戏小组经过讨论协商后对作品达成一致的理解与创造性表达，这对于幼儿的语言学习和发展具有非常重要的意义。
由于表演游戏的内容来自语言优美的文艺作品和幼儿丰富的生活经验，加上富有变化的道具和亦真亦幻的场景，这就为幼儿创设并提供了一个融教育与情景之中的一个多角度的语言环境。
那么，表演游戏是否有效地促进了幼儿语言运用能力的发展呢？语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。
角色游戏就为幼儿创设了这样的环境，角色游戏的外部特征之一，就是"在整个游戏过程中，幼儿的语言相伴随"。
幼儿在角色游戏的情景下，运用语言交流他们的需要，尽力模仿所扮演角色的语言，体现角色有特征，角色游戏为幼儿语言发展提供的练习的机会。
二、活动的由来：
三间房子搭建好之后，激起了孩子们表演的欲望，大家一起制作道具分配角色表演起来了，每个孩子在表演过程中都很投入，但发现孩子在选择角色时都喜欢扮演小花猪，由于大灰狼最后的遭遇不好，孩子都不喜欢扮演这个角色。
有的孩子就提出问题：“大灰狼可不可以不死呀？”“大灰狼最后跟小猪成了好朋
友”“大灰狼也很聪明，它也会想办法对付大灰狼的”。
随着孩子们表演经验不断丰富，他们对故事的情节提出了新的要求，要求增加新的角色，于是，决定大家一起来改编故事并进行表演。
三、活动具体目标：
（1）创编故事并制订故事表演的计划，并能按计划去完成故事表演。
（2）能运用语调、表情、动作去表现人物的形象和情感变化，发展幼儿的语感，增强语言的表现力。
（3）通过表演游戏扩大词汇量，积累语言经验，在日常生活、交往中迁移运用，提高自身的语言能力。
（4）培养幼儿自信、勇敢、大方的个性，能积极主动与人交谈、协商、合作与交往。
四、活动准备：
（1）经验准备：故事表演的经验
（2）材料准备：各种道具、计划表、笔、纸
五、活动过程：
1. 故事改编《小猪盖房子》，幼儿讨论。
2. 老师和幼儿一起制订“故事表演”计划表。
3. 根据计划去准备道具，利用建构的房子开展游戏。
4. 教师注意鼓励与观察幼儿在活动中的创造性表演，引导幼儿相互合作。
不断丰富表演情境，引导幼儿在情境中创造地表演。
