旅游景观的欣赏方法

一场文化之旅——曲阜孔庙

作为一个山东人，自然是很乐意和别人说起山东的旅游景点。山东虽然不是那么富饶，但是也却很适合旅游。山东有五岳之尊泰山，有泉城济南，也有青岛等沿海城市。但是今天我要说的，是祭祀古代圣贤孔子的地方，位于山东省曲阜市的孔庙。

孔子是中国著名的思想家、政治家、教育家，他与弟子周游列国十四年，晚年修订六经，即《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》。相传孔子有弟子三千，其中有贤人七十二。孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子及其所有弟子的言行语录和思想记录下来，整理编程儒家经典《论语》。孔子在古代被尊奉为“天纵之圣”、“天之木铎”，是当时社会上的最博学者之一，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、大成至圣文宣王仙师、万师之表。其儒家思想对中国和世界都有深远的影响，孔子被联合国教科文组织列为“世界十大文化名人”之首。孔子被尊为儒家始祖，随着孔子影响力的扩大，孔子祭祀也一度成为和国家祖先同等级别的“大祀”，这种殊荣除老子外万古唯有孔子而已。

孔庙，顾名思义就是为了追慕悼念孔子而建的。曲阜孔庙以孔子故居为庙，岁时奉祀。西汉以来历代帝王不断给孔子加封谥号，孔庙的规模也越来越大，成为全国规模最大的孔庙。现存的建筑群绝大部分是明、清两代完成的，占地面积327亩，前后有九进院落。庙内有殿堂、坛阁和门坊等464间。四周围以红墙，四角配以角楼，是仿北京故宫样式修建的。与相邻的孔府、城北的孔林合称“三孔”。孔庙被建筑学家梁思成称为世界建筑史上的“孤例”。1961年，国务院把“三孔”列为全国重点文物保护单位，1994年被联合国教科文组织列为“世界文化遗产”。现为国家AAAAA级景区，与北京故宫、承德避暑山庄并列为中国三大古建筑群，与南京夫子庙、北京孔庙和吉林文庙并称为中国四大文庙。

孔庙平面呈长方形，占地面积14万平方米，南北长0.7公里。孔庙沿一条南北中轴线展开布置，左右对称，布局严谨，共有九进院落，前有棂星门、圣时门、弘道门、大中门、同文门、奎文阁、十三御碑亭，从大圣门起，建筑分成三路：中路为大成门、杏坛、大成殿、寝殿、圣迹殿及两庑，分别是祭祀孔子以及先儒、先贤的场所；东路为崇圣门、诗礼堂、故井、鲁壁、崇圣祠、家庙等。多是祭祀孔子上五代祖先的地方；西路为启圣门、金丝堂、启圣王殿、寝殿等建筑，是祭祀孔子父母的地方。全庙共有五殿、一祠、一阁、一坛、两堂、十七碑亭、五十三门坊，共计有殿庑四百六十六间，分别建于金、元、明、清及民国时期。孔庙内最为著名的建筑有；棂星门、二门、奎文阁、杏坛、大成殿、寝殿、圣迹堂、诗礼堂。

诚西郊市崇武区沿街学校第二节旅游景观欣赏的方法

【课标要求和解读】

1．课标内容：

举例说明旅游景观的欣赏方法。

活动建议——结合自己的旅游经历，交流欣赏旅游景观的体验。

2．课标解读：

要正确欣赏旅游资源，首先要以理解旅游资源的不同类型和景观特点为前提，并且对中外著名旅游景点有必要的理解；

不同旅游景观形成原因不同，所以欣赏方法不同；

理解欣赏旅游景观的主要方法——理解景观特点、选择适宜的观察位置、把握有利的观察时机、洞悉景观的文化定位和历史内涵、激发的审美情趣。

【教学目的和要求】

1. 知识目的：明确旅游景观的描绘和欣赏是多角度的，掌握不同景观的一般欣赏方法——理解景观特点、精选点位、把握时机、洞悉文化定位。

2. 才能目的:初步学会不同的地文景观、气象景观、水域景观的正确的欣赏方法。

3. 德育目的：培养审美情趣，进步审美素质；激发学生探究神奇大自然的兴趣；稳固学生热爱自然和祖国大好河山的感情。

【教学内容分析】

本节教材在这一章中起导入作用，为学习旅游资源评价形成感性根底。

对旅游资源的理解，学生兴趣高，但亲身旅游经历少，所以对旅游景观欣赏方法的介绍，需要从学生的兴趣入手，联络生活实际，先形象直观地帮助学生形成直观的感性认识，然后分别从地文景观、气象景观、水域景观、人文景观等不同方面，以典型而著名的旅游景观为例，分别介绍洞悉景观的文化定位、精选欣赏电位、把握欣赏时机、理解人文景观的内涵和特点......这既是本节内容的重点，也是本节的学习难点。

本节内容的学习，要求充分调动学生的积极性，让学生的知识积累、生活经历得以充分表达，擅长运用引言的探究和课后的案例，真正让学生参与到教学中来，使学生成为课堂的主体。拟采用“激趣-探究-讲授-反响-延伸〞的教法进展教学，充分发挥学生主体性。

教学中要防止景观图像的简单堆砌，必须精选图案，注意知识的扩大和延伸。旅游景观千差万别，旅游主体的人文素养和审美素质也各有差异，必要让学生明白欣赏旅游景观的多样性，在学习中培养学生热爱自然、热爱生活的精神情操。

《旅游景观的欣赏方法》教学设计

教材分析

本节课出自人民教育出版社出版的高中《选修3旅游地理》第三章第2、3节。

1、本节课只有1个内容，那就是旅游景观的欣赏方法；

2、本节课贯穿了旅游地理的整个教学，是形成学生合理知识链的重要环节 ；

3、本节课联系了自然地理和人文地理，在以后学习旅游的相关知识时具有重要意义。

教学目标

1、知识与技能目标：通过学习，使学生了解并掌握旅游景观的欣赏方法；培养学生独立或合作欣赏旅游景观的能力。

2、过程与方法目标：通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力；

3、情感态度与价值观目标：通过学习了解，使学生在以后的旅游活动中，运用所学方法，更好地获得旅游享受，同时激发学生探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣。

教学重点：掌握旅游景观欣赏的方法

教学难点：观赏时机的把握

教法：

1、启发探究式教学法：教师以启发诱导让学生多思考、多讨论、多想象，让学生真正成为课堂的主人；

2、个案分析法：通过举例，具体分析旅游资源的观赏方法。

学法： 主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。

教具准备：图片及视频、多媒体

设计思路：在新课改的主要理念变化中，最明显的变化体现在对知识和技能掌握的过程与方法的变化，也就是获得知识的体验过程。本课的特点为教材内容相对较为简单，而实践性又极强，所以我尝试利用大量图片及视频材料（现阶段主要引用教材及教师口头描述介绍），引导学生“走出”课堂。通过对景观图片的欣赏，学生互助活动归纳出欣赏旅游景观的方法。我的整体思路为观察—分析—归纳—运用，我采用了从实践到理论再从理论指导实践的模式，最后通过家乡旅游资源的评定与欣赏以及大观园入园设计两个活动，结束本课教学。通过活动激发学生探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣，培养学生爱祖国、爱家乡的情感。

旅游景观审美方法与要求

旅游景观是指人们在旅游过程中所见到的自然、人文景观所组成的景观体系，旅游者的审美感受对景区的发展有着重要的影响，景区管理者需要了解旅游者的审美方法与要求，以更好地提供服务。本文将介绍旅游景观审美方法与要求。

一、旅游景观审美方法

1.整体性审美法整体性审美法是指通过整体性的角度去审美，是围绕一个整体来进行景观审美，强调景区整体的和谐。

2.细节性审美法细节性审美法是指通过细节方面去体验景观，把景区中细小的物品视为一个审美出发点，强调景区中的细节美。

3.经验性审美法经验性审美法是指通过实践去审美景观，强调亲身体验的重要性。

4.文化性审美法文化性审美法是指通过文化的角度去审美景观，强调景区文化属性的特点。

二、旅游景观审美要求

1.美学要求美学要求是旅游景观的基本要求，它要求景区颜色、形状、质感等美学特征的统一和和谐。

2.生态要求生态要求是旅游景观必须具备的要求，它强调景区生态的完整性和地球的可持续性。 3.功能要求功能要求是旅游景观必须具备的要求，它要求景区拥有高效的景点、公共设施和活动场所，方便游客的旅游活动。

4.文化要求文化要求是旅游景观必须具备的要求，它要求景区要具有丰富的文化内涵和民俗风情，让游客了解到当地独特的文化特色。

5.安全要求安全要求是旅游景观必须具备的要求，景区应加强游客的安全教育和安全管理工作，确保游客的安全。

6.服务要求服务要求是旅游景观必须具备的要求，景区应提供优质的服务，从而让游客有一个愉快舒适的旅游体验。

综上所述，旅游景观的审美方法与要求周详，景区管理者在景区设计和建设时应遵循以上几点，使其更加完善，更加符合游客的审美需求和要求。