《沏茶问题》教案

第 1 页 共 18 页 四年级数学《沏茶问题》教案

（经典版）

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序言

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人教版数学四年级上册沏茶问题优秀教案（精选３篇）

〖人教版数学四年级上册沏茶问题优秀教案第【1】篇〗

【教学内容】：

义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册《数学广角》P103例1

【教材分析】

本节课主要通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，《课标》指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。

【教学目标】

1、知识与技能：

（1）知道统筹方法在生活中的应用，能根据实际情况合理安排时间。

（2）会用流程图表示事情的安排顺序。

2、过程与方法：

经历解决问题的过程，培养合作精神和探究精神。

3、情感态度与价值观 通过教学活动，感受合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的习惯。

【教学重难点】

重点：能根据实际情况合理安排时间。使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

难点：会用流程图表示事情的安排顺序，引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优化方案。

【教学准备】

课件

【教学方法】

情境教学法、直观演示法、启发诱导法

【学习方法】

小组合作法、操作练习法、联系生活法

【教学过程】

一、创设生活情境，激趣导入

1.墨墨是我的女儿，她每天早上7:00起床，每天都要做以下几件事情。吃早餐10分钟、起床1分钟、洗漱3分钟、听英语单词朗读8分钟、步行上学10分钟。

2.请你为墨墨安排合理的做事顺序，如果墨墨要在7:25到校，她会迟到吗？

3.下面的事情哪些可以同时做？

①三岁小孩上楼梯、数数、猜谜语。 ②看电视、泡脚、洗脸。

③坐车、吃苹果、听音乐、踢足球、关灯睡觉。

（设计意图：渗透有序做事、同时可以做的事，为学习新课奠定基础）

公开课《沏茶问题》教案

一、教学内容

本节课选自人教版小学数学四年级下册第九单元《简单逻辑推理》中的《沏茶问题》。详细内容包括：运用逻辑推理解决实际生活中的问题，通过沏茶的过程，让学生掌握简单的排序、时间计算和逻辑推理。

二、教学目标

1. 让学生掌握时间计算和排序的方法，能解决实际问题。

2. 培养学生运用逻辑推理解决问题的能力，提高思维的条理性和逻辑性。

3. 培养学生合作交流、主动探索的学习习惯，增强解决实际问题的自信心。

三、教学难点与重点

教学难点：逻辑推理的过程和方法。

教学重点：时间计算和排序的方法，以及运用逻辑推理解决实际问题。

四、教具与学具准备

教具：钟表、课件、黑板。

学具：学习单、水彩笔、尺子。

五、教学过程

1. 实践情景引入

（1）课件展示一个小朋友在家给客人沏茶的情景，引导学生观察并思考：怎样合理安排时间，才能让客人尽快喝到茶？ 2. 例题讲解

（1）教师出示例题：小明给客人沏茶，需要完成烧水、洗茶具、拿茶叶、泡茶等任务。每个任务所需时间如下：烧水5分钟，洗茶具2分钟，拿茶叶1分钟。请问小明怎样合理安排时间，才能让客人尽快喝到茶？

（2）学生独立思考，教师巡回指导。

3. 随堂练习

（1）教师出示练习题，学生独立完成。

4. 课堂小结

六、板书设计

1. 《沏茶问题》

2. 内容：

（1）时间计算

（2）排序方法

（3）逻辑推理

七、作业设计

1. 作业题目：

（2）根据实际情况，设计一个类似的沏茶问题，并解决。

2. 答案：

（1）先洗茶具，再拿茶叶，然后烧水，泡茶。总共需要5+2+1+3=11分钟。

（2）答案不唯一，合理即可。

八、课后反思及拓展延伸 1. 反思：本节课通过实际情景引入，激发学生兴趣，让学生在解决问题中掌握知识，提高能力。

2. 拓展延伸：课后让学生观察生活中其他需要合理安排时间的问题，运用所学知识解决，提高逻辑思维能力。

重点和难点解析

1. 实践情景引入

四年级上册《沏茶问题》教学设计

花城小学 黄力军

教学内容：这节课是《人教版义务教育课程标准实验教材、数学》第七册第七单元112-114页“数学广角”第一课时。

教学目标：《新课程标准》中指出：当学生面对实际问题的时候，应该从数学的角度，运用所学的知识和方法，寻找解决问题的最优策略，因此，我制定本节课的教学目标是这样的：

1、知识目标：让学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题的应用。使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

2、能力目标：初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

3、情感目标：让学生体验获取成功的乐趣，逐步养成合理安排时间的良好习惯。

教学重点：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

教学难点：引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案。

课前准备：

1、铺垫：让学生和家长一起收集历代有关合理安排的故事。

2、教具准备：圆形卡片、工序卡片、记录表格和多媒体课件等。

学具准备：让学生以小组为单位制作好图形卡片和工序卡片。

教学过程：

（一）创设情境，引趣导入。

大家都知道，“兴趣是最好的老师”，为了调动学生学习积极性，本节课中，我以学生喜欢的卡通人物米奇老鼠去小明家做客这一故事情节贯穿于整节课的学习活动。

出示米奇老鼠的动画，让学生用“一边……一边……”说一句话，学生可能会说：一边吃饭，一边看电视；一边唱歌，一边跳舞等等。我结合学生的回答引导学生分析，有些事情是可以同时完成的，合理安排可以节省时间。

揭示课题：数学广角。这就是我们今天一起学习的“数学广角”里的内容——合理安排。

[设计意图]这样的引入可以让学生在轻松的氛围中进入新课的学习，还激发了学生的兴趣，又为例1的学习作了很好的铺垫。

（二）自主、合作探究，解决问题。

（1）导入沏茶话题

先导入例2的主题图：小明家又来了客人，大家想去看看是谁吗？