统编教材部编版五年级下册语文第五单元《习作：把一个人的特点写具体》教案

部编版语文五年级下册第五单元习作把一个人的特点写具体 同步作文教案第一课时

一. 教材分析

部编版语文五年级下册第五单元习作要求学生把一个人的特点写具体。通过前面的学习，学生已经掌握了人物描写的的基本方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。本节课旨在引导学生进一步学会抓住人物的特点进行写作，培养学生的观察能力和表达能力。

二. 学情分析

五年级的学生在写作方面已经有了一定的基础，他们能够运用各种描写方法来表现人物。但同时，他们也存在一些问题，如容易忽略人物的特点，写作内容过于泛泛，缺乏深度等。因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。

三. 教学目标

1. 让学生学会抓住人物的特点进行写作。

2. 提高学生的观察能力和表达能力。

3. 培养学生的写作兴趣和自信心。

四. 教学重难点

1. 抓住人物的特点进行写作。

2. 将人物的特点写得具体、生动。

五. 教学方法

1. 案例分析法：通过分析优秀的作文案例，让学生了解如何抓住人物的特点进行写作。

2. 讨论交流法：引导学生相互分享自己的写作心得，提高写作技巧。

3. 实践训练法：让学生动手写作，教师针对学生的写作进行指导和评价。

六. 教学准备

1. 准备好相关的作文案例，用于分析和讲解。

2. 准备写作素材，如人物图片、故事情节等。

3. 准备好黑板和粉笔，用于板书。

七. 教学过程 1. 导入（5分钟）

利用上课前的5分钟，向学生简要介绍本节课的内容和要求，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）

向学生呈现一篇优秀的作文案例，让学生阅读并分析这篇作文是如何抓住人物的特点进行写作的。引导学生关注作文中的外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等细节，从而让学生了解抓住人物特点的方法。

3. 操练（10分钟）

让学生根据自己准备的人物图片或故事情节，尝试抓住人物的特点进行写作。教师在这个过程中给予学生适当的指导，帮助学生解决写作中遇到的问题。

《身边那些有特点的人》公开课教案

教学目标：

1.乐于表达，写一个身边人，尝试运用一件事情写出他的特点。

2.初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性。

3.愿意将自己的习作读给被人听，并根据别人的意见进行修改。

教学重点：

初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性。

教学难点：

找准描写对象，选择有利用表现人物特点的事例，把事情写具体，融入自己的真情实感。

教学过程：

环节一：作前指导——由词及人，发现“特点”

（一）师生同聊，由词及人

1.同学们，我们来看一个词。（课件出示：飞毛腿）

2.指名读，看到这个词，你想到了谁？为什么想到他？

3.想知道老师看到这个词想到了谁吗？老师有一个学生叫亮亮，他可是我的专属跑腿员工，我红改笔落办公室了，就会对他说：“亮亮，帮老师去拿一下红改笔吧！”他“嗯”的一声就跑得没影儿了，不一会时间，他准能将东西拿来。厉害吧？正因为他跑得快，同学们还送给他一个外号——飞毛腿。

4.其实，每个人都有自己与众不同的地方，这就是他的特点。今天这节课，我们就学着来介绍自己身边那些有特点的人。（板题：身边那些有特点的人）

（二）学生互聊，发现特点

1.很多词语像“飞毛腿”一样，一看到它就能让我们想起身边那些有特点的人。你们看——

2.课件出示部分词语：热心肠 智多星 乐天派

昆虫迷 小问号 小书虫

幽默王子 故事大王 运动健将

3.老师发现，看到这些词语的时候，很多同学忍不住在笑，你们知道这些人有什么特点吗？ 4.这些词也一定让你们想起来身边的某个人某些事，是不是？别着急，根据学习单的要求先在小组内介绍介绍。

（出示学习单：上面的词让你想到了谁？为什么会想到他？和组内的小伙伴交流。）

5.出示并介绍书本上的两种开头方式，鼓励学生用上这样的开头方式将话说得更清楚。

6.学生小组交流，教师巡视聆听，相机指导。

7.指名交流。

8.这样的词，你还能想到哪些呢？它又可以用来形容谁呢？

部编版小学五年级语文下册

《习作：把一个人的特点写具体》教学设计

教学导航

【教学目标】

1.引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料,了解人物的特点。

2.引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。

3. 激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心，培养学生在习作中说真话表真情的习惯。

4.鼓励学生独立构思并完成自作，培养学生相互评改和认真修改习作的良好习惯。

【教学重点】

在习作中引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。

【教学难点】

在习作中借助细节描写突出人物特点。

【课时安排】

1课时

【教学准备】

课件

教学过程

一、导入新课,激发兴趣。 部编版五年级语文下册教学设计

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我们每天都会接触到形形色色的人:小区里锻炼身体的叔叔阿姨,学校里的校长、老师、同学,还有上学时遇到的公交车售票员,维护秩序的交通警察,报刊亭的老板,卖早餐的小贩……

你对哪些人印象深刻呢?他们的那些事例让你记忆深刻呢?

二、回顾前文。

本单元我们主要学习了描写人物的基本方法:①通过典型事例,把人物写具体;②运用语言、动作、神态、心理等描写方法表现人物特点;③通过描写周围人的反应,间接表现人物特点。这些方法你还记得吗?我们今天就运用这些方法,描写一个给你留下深刻印象的人,注意把人物的特点写具体。

三、写作指导。

1.这节课我们要写一个让你印象最深刻的人,他(她)的哪个特点让你印象深刻?他(她)的这个特点是通过哪几件典型的事例表现出来的?(自读课本中的图表,总结技巧)

2.让学生先确定写作对象(人),再确定文章线索(特点),最后补充作文素材(典型事例)。

3.列框架,先确定好框架,再动笔。注意要正面描写(动作、语言、外貌、神态、心理描写)和侧面描写相结合;选择典型事例来表现人物特点的同时,还要做到有详有略,详略得当。

部编人教版五年级下册语文《第五单元 习作：把一个人的特点写具体》教学教案

一. 教材分析

部编人教版五年级下册语文《第五单元 习作：把一个人的特点写具体》是本单元的最后一个教学内容。在前面的学习中，学生已经掌握了人物描写的方法和技巧，本节课将进一步引导学生运用所学的知识和技巧，把一个人的特点写具体，提高学生的写作能力。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对于人物描写也有一定的了解和掌握。但在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 对人物特点的理解不够深入，无法准确描绘人物形象；2. 写作过程中，语言表达不够准确，缺乏生动性；3.

对于写作技巧的运用还不够熟练，需要老师在教学中进行引导和启发。

三. 教学目标

1. 让学生理解并掌握把一个人的特点写具体的方法和技巧；2. 提高学生的写作能力，培养学生的观察力和想象力；3. 培养学生热爱生活，关注身边的人和事，培养学生的写作兴趣。

四. 教学重难点

1. 把一个人的特点写具体的方法和技巧；2. 如何在写作过程中，运用所学的知识和技巧，准确描绘人物形象。

五. 教学方法

采用讲授法、示范法、引导法、讨论法等，以学生为主体，老师为指导，充分发挥学生的积极性和主动性。

六. 教学准备

1. 教师准备范文，用于讲解和示范；2. 准备相关的人物图片，用于引导学生观察和想象；3. 准备写作纸张和文具。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

利用图片引导学生观察，激发学生的想象力，引出本节课的内容。

2. 呈现（10分钟）

教师展示范文，讲解把一个人的特点写具体的方法和技巧，引导学生理解并掌握。 3. 操练（10分钟）

学生根据教师提供的图片，尝试把一个人的特点写具体，老师进行个别指导。

4. 巩固（10分钟）

学生互相交换习作，进行评价和修改，老师进行总结和讲解。

5. 拓展（10分钟）

学生自由发挥，选择身边的人进行写作，把一个人的特点写具体。