名师风采作文教学设计模板

集义小学体验式作文教学设计

年级 三年级 授课日期 2017年

教学

内容 贴鼻子

教学

目标 1.通过贴鼻子游戏激发学生对写作的兴趣；

2.同时培养学生认真、仔细观察的习惯；

3.并能从小处着手，注意观察人的动作、语言、神态和揣摩人物的心理。

教学

重点 分解游戏过程，归纳游戏的感受和体验。

教学

难点

观察并写出人物的神态、动作、语言和心理。

课前

准备 1、画有小丑头像的画和可粘贴的鼻子。

2、准备一条通道和一条毛巾。

课时

安排 1课时

第一课时

教学

环节 教学过程 动态修改

一、谈话导入

1、 孩子们，今天老师给大家带来了一位好朋友，想见见它吗？（想）那老师就把它请出来。（贴小丑画）师描述：多可爱的小丑呀！可惜它的鼻子不见了，怎么办呢？那我们就来给它贴个鼻子吧。

2、 这节课我们就来做一个有趣的游戏

二、介绍游戏规则

三、具体操作

—贴鼻子。（板书课题：贴鼻子）

交待游戏规则：参赛者首先把眼睛蒙上，然后在原地转三圈，再走到讲台上，把鼻子贴在图上正确的地方。谁贴的最准，谁就是胜利者。

1、（出示温馨提示）师：不过老师有个小小的建议，在做游戏时用你们智慧的双眼认真观察游戏的过程，（1）参加游戏的同学是怎样走上去的？又是怎么贴鼻子的？（2）他（她）将鼻子贴在了什么地方?(3)同学们的表情是怎样的？要用你手中的笔记下自己的真实体验，让大家分享你的游戏快乐。

（以上设计意图在于激起学生对游戏的兴趣，营造愉悦、宽松的课堂氛围。同时明确要求有助于学生知晓学习内容，让学生积极参与到学习中来。

2、 抽一个学生贴鼻子。其余学生观察。

3、指导学生说话。

（1）参加游戏的同学是怎样走上去的？又

是怎么贴鼻子的？(可以用的好词：小心翼翼)

（2）他（她）将鼻子贴在了什么地方?

(3)同学们的表情是怎样的？用上“有的……有的……还有的……”

（这样由做到说，让学生清楚每一个步聚，学生说起来才会言之有序，言之有物。）

作文教学之文采篇教学设计

教学目标：

古人云：“石韫玉而山辉，水怀珠而川媚。”有文采的句子和语段，就像“玉”和“珠”，能使整篇文章熠熠生辉。文采”，意思是“华丽的色彩”，但是“有文采”又不能简单地等同于华丽，它需要思想做支撑。高考考试大纲在发展等级中对作文“有文采”的具体要求：⑴、词语丰富，句式灵活。⑵、善于运用修辞手法。⑶、文句有意蕴。我制定了以下学习目标：

1、认识精彩语言在作文中的重要作用。

2学习几种锤炼作文语言的方法，提高作文语言的表达力度

3增强语言的感染力和表现力，使语言富有文采

结合学情，把重点放在学习研讨提升语言文采的方法上。教学难点是训练学生，能够使语言深刻有哲理。

学情、教法学法

现在的实际学情是课业负担相对较重，平时写作文的时间紧促，课堂上老师对技法训练涉及较少，再加阅读面狭窄，思路不够开阔。因此写出来的作文大都语言苍白无力，缺少表现力。为此，这节课如何调动学生情绪，激发学生参与课堂的热情，让他们重拾对作文的语言魅力就很重要了。这堂课不仅要指导学生认识语言在作文中的重要地位，更要指导学生“怎样写才能让语言生动有味”。为了很好的落实本节课的教学目标，解决学生在实现目标过程中可能遇到的重难点问题，依据本课内容及学生发展特点我采用了以下三种教学方法：

1、启发引导法

课堂上通过教师问题的设置来引导学生主动思考，开启智慧之门。

2、 指导点拨法

学生在讨论的过程中可能遇到疑难问题的时候，老师要适当点拨、指导、给学生指点迷津。

3、当堂评讲法

学生写作练习后，师生互动，当堂进行讲评，反馈，使学生从中感受到写作的快乐，体验成功的喜悦。

为了有效地完成本课的学习目标，我将重点培养学生的以下三种学习方法：

1、总结归纳法

此法用突破本课重难点，又培养了学生的总结归纳的意识。

2、当堂练习法

实践出真知，学生通过课堂训练掌握扮靓语言的方法，及时反馈课堂学习效果。

教学过程

教师风采简介范例0张珊薇，女，本科学历，中学高级教师，现任文学部部长。曾荣获杭州市优秀园丁、杭州市优秀教师称号，多次策划组织大型青少年

文学教育活动，2008年被授予华东地区校外创新活动家称号；杭州市首批小学语文学科带头人；担任少年宫专用教材《文学写作》主编，

参与省编小学语文教材教师辅导用书编写工作；多篇教学论文和活动

案例获全国及省市一、二等奖。0

李文英，女，本科学历，中学高级教师，现任发展中心文学部教学主管。曾在基础教育领域从事数学教学、学校管理等工作，逐渐形

成“立足生活 ,激趣引思, 自主探究、互动生成”的教学风格。曾多次

承担市、区级公开课，撰写的论文、案例近20余篇在省、市、区获奖，并被授予市优秀教师、市教坛新秀、区骨干教师等多项荣誉称号。0

董 霞，女，本科学历，小学语文高级教师，现任文学部教学主

管，文学写作项目、童话阅读项目专业指导教师。《母婴杂志》绘本栏目特邀专家顾问。曾获杭州市教坛新秀、杭州市小学语文学科带头

人、杭州市优秀班主任等荣誉；多次在杭州市语文教学观摩活动中获

奖。出版《小学生成语故事》、《青少年宫文学写作专用教材》二、三册。撰写的论文多次在杭州市校外教育论文评选活动中获奖。0 徐 明，女，本科学历，小学语文高级教师，现任文学部文学写

作项目主管。曾获得省优秀习作指导教师、西湖区教育系统先进工作者、杭州青少年活动中心先进工作者、知识型职工等多项荣誉。教学

上务实创新，勇于开拓。曾成功策划和组织了杭州市中小学生文学知识竞赛、诗情画意新西湖、作文超市、文学直通车、我与父母同读一

本书等系列文学活动。撰写的论文和案例多次在全国和华东地区获

奖。0

沈丽春，女，本科学历，现任文学部珠心算项目主管。省珠心算协会会员。所写论文曾在中珠协算理算法理论研讨会中获优秀学术论

文三等奖、中心论文优秀奖等。为小学输送了众多全面发展的优秀苗

子，为数学俱乐部培养了数学尖子。曾被评为中心先进工作者，多次被评为优秀工会积极分子。0

《掌声》名师教学设计模板（精选5篇）

《掌声》名师教学设计1

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励、要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。

教学重点、难点：

引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。

教学准备：

多媒体

教学过程：

一．复习旧知，以疑导入

1．同学们，通过上堂课的学习，我们认识了一个怎样的小英？ 板书：忧郁、自卑

2．小英为什么会忧郁、自卑？

3．因为她小时候生病，一条腿落下了残疾，所以——“她不愿意让人看到她走路的样子”。

因为可怕的病魔带走了她的欢乐，带走了她与人交流的勇气，所以——“她总是默默地坐在教室的一角”。

4．孩子们，面对如此孤独、忧郁、自卑的小英，你最想看到的是什么？或者说你最大的希望是什么？

5．你们都是善良，富有爱心的好孩子。后来，小英真的像你们期望的那样变了。请同学们把书打开到116页，听老师读读课文的第五自然段，请大家边听边想：小英变得怎样了？

6．学生交流，板书：开朗、自信

7．那么你们是从哪里看出小英变得开朗、自信的？仅仅是这些变化吗？（不是）你是怎么知道的？“……”里面包含着丰富的内容。那么还会有哪些变化？

8．看到小英这么大的变化，我们真为她感到高兴！谁来读读这个自然段。

评：看你读着读着笑了，是不是也为小英的这种变化而感到高兴？ 谁还愿意来读一读？

评：听了你的朗读，我的眼前仿佛出现了那个活泼可爱的'小英姑娘。

齐读

9．那么是什么让小英有了这么大的变化？（掌声）板书：—→

过渡：那掌声到底有什么魔力呢？现在让我们一起回到那次的演讲课上，看看在那次的演讲课上到底发生了什么事情？

二．精读感悟，理解掌声内涵

1．自读课文第四小节，看看在演讲课上掌声响起了几次？找出具体描写掌声的句子，并用直线把它划下来。