最新部编人教版五年级语文上册第13课《少年中国说(节选)》说课稿+教案

第 1 页 共 10 页 最新部编人教版五年级语文上册第13课《少年中国说〔节选〕》说课稿+教案

一、 说教材。

〔一〕 教材分析^p 。

《少年中国说》 是中国近代史上一篇重要的文章， 作者是梁启超， 本文是节选片段。 课文用激情磅礴的语言， 热情的赞美了少年中国与中国少年， 表达了作者对中国光明前途的热切希望， 非常富有感染力。

〔二〕 教学目的。

1. 认识 6 个生字， 会写 7 个生字。

2. 正确、 流利、 有感情地朗读课文， 能结合注释理解课文内容， 背诵课文。

3. 反复诵读理解作者炽热的思想感情； 体会句式整齐，

气势磅礴的语言特点。。

〔三〕 教学重难点。

1. 能结合注释理解课文内容， 背诵课文。〔重点〕

2. 正确理解作者炽烈的感情， 领会文章表现手法的特点。〔难点〕

二、 说教法。 第 2 页 共 10 页 根据设定的教学目的， 这节课我采用的教学方法有：

1. 朗读法

本课课文用语以四字韵文为主， 读起来朗朗上口， 让学生通过大量的朗读，感受作者语言上的特点， 同时也加深对课文情感的理解。

2. 背景点拔教学法

本课只从字面意思理解课文是不够的， 要让学生理解作者写作的背景， 加深学生对中国近代史的理解， 从而激发学生的学习兴趣， 激发学生的爱国热情。

4. 多媒体辅助教学法

本课准备了同步教学多媒体课件。包括作者简介， 课文生字和课文讲解内容，重点补充了课文写作背景， 配有适量插图， 图文结合， 防止枯燥说教形式教学。

三、 说学法。

本课要求学生课前做好预习， 包括自己预习本课生字，

朗读课文， 熟悉课文内容， 查找作者简介， 对课文内容有一个初步的把握。 课内学习包括详细学习本课要求会认字的字音， 掌握会写的字， 理解课文内容， 准确领会课文主旨。

四、 说教学流程。

〔一〕 布置预习， 课前交流： 第 3 页 共 10 页 1. 利用工具书， 把不认识的字词注上音并识记字形、

字义。

2. 划出自己喜欢的语句和不懂的地方， 并考虑为什么。

3. 搜集作者简介， 查找课文相关背景资料。

〔二〕 本节课的教学内容分两课时完成：

第一课时：

一、 课题导入

1. 展示《少年中国说》 朗读录音， 让学生谈谈听过之后的感受。

板书——少年中国说

二、 学习生字

1. 让学生在课文中标出生字， 结合课文注音和， 先自己认一认。

2. 课件出示生字。

3. 老师范读生字， 学生跟读， 读准字音。

4. 老师指导学生进展生字书写， 注意笔顺和书写标准。

三、 初步感知课文内容。

1. 学生朗读课文， 小组之间比赛读， 比一比哪个小组读得有气势， 读得好。

2. 结合课文注释， 理解课文大意， 画出难懂的字句。

3. 考虑： 第 4 页 共 10 页 ①课文用哪些事物来赞美少年中国？ 主要用了什么表现手法？

②少年中国和中国少年之间有什么联络？

第二课时：

一、 学习课文第 1 自然段

1. 课件展示作者简介， 背景资料〔八国联军侵华， 戊戌变法等〕。

2. 学生齐读课文， 读完之后同桌之间互相交流一下说说这一段主要讲了什么内容。

3. 注意句子： 少年智那么国智……少年雄于地球那么国雄于地球。 请同学说一说这种句式的好处。

二、 学习课文第 2-3 自然段。

1. 让学生分小组朗读， 比一比哪个小组读得好。

2. 让学生考虑第 2 段用了哪些事物来赞美少年中国。

主要用了什么表现手法。

3. 学习第 3 自然段。

这是课文的结尾局部， 共两个句子， 句式整齐。 作者进一步歌颂了少年中国与中国少年。“与天不老， 与国无疆” 将这种感情表到达了极点。

师： 请大家想一想， 中国少年与少年中国有什么联络呢？ 第 5 页 共 10 页 只有中国少年发奋有为， 少年中国才能豪迈崛起。

三、 拓展延伸

1. 说一说本文的语言特点。

文字语言特点是高度凝练、 概括， 气势宏大， 感情饱满。 文章多为四字一句， 而且押韵， 处运用反复、 对偶、

比喻、 排比等修辞方法， 大量地引用了典故， 使文章具有较强的说服力和感染力， 读起来铿锵有力， 朗朗上口。

2. 让学生讨论： 这篇课文诉说了一百多年前梁启超先生的强国梦想。 结合今日之中国， 你认为他的心愿实现了吗？

3. 课件展示____的成就。〔改革开放， ____回归， 澳门回归， 嫦娥四号，玉兔二号登月 等〕。 让学生结合今昔比照， 说一说自己的感想。

四、 课文主旨归纳

五、 板书设计

中国少年： 智 富 强 独立 自由 进步

少年中国： 红日初升 河出伏流 鹰隼试翼 奇花初胎

13 少年中国说

【教学目的】

1.认识 6 个生字， 会写 7 个生字。

2.正确、 流利、 有感情地朗读课文， 能结合注释理解课文内容， 背诵课文。 第 6 页 共 10 页 3.反复诵读理解作者炽热的思想感情； 体会句式整齐，

气势磅礴的语言特点。

【重点难点】

1.能结合注释理解课文内容， 背诵课文。

2.正确理解作者炽烈的感情， 领会文章表现手法的特点。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2 课时

第一课时

美哉，壮哉少年中国说

一、 课题导入

1. 展示《少年中国说》 朗读录音， 让学生谈谈听过之后的感受。

师： 刚刚大家听到的这气势磅礴、 感情充分的朗读，

就是我们今天要学习的课文。 板书——少年中国说

二、 学习生字

1. 让学生在课文中标出生字， 结合课文注音和， 先自己认一认。

2. 课件出示生字。 第 7 页 共 10 页 3. 老师范读生字， 学生跟读， 读准字音。

4. 老师指导学生进展生字书写， 注意笔顺和书写标准。

三、 初步感知课文内容。

1. 学生朗读课文， 小组之间比赛读， 比一比哪个小组读得有气势， 读得好。

2. 结合课文注释， 理解课文大意， 画出难懂的字句。

3. 考虑：

①课文用哪些事物来赞美少年中国？ 主要用了什么表现手法？

②少年中国和中国少年之间有什么联络？

第二课时

一、 学习课文第 1 自然段

1. 课件展示作者简介， 背景资料〔八国联军侵华， 戊戌变法等〕。师： 我们可以看到梁启超先生写作本文的背景， 中国的近代史是一部饱含屈辱的历史， 面对着空前的民族危机， 作者将希望寄托在了少年的身上。 下面请大家齐读课文。

2. 学生齐读课文， 读完之后同桌之间互相交流一下说说这一自然段主要讲了什么内容。

师： 第 1 自然段作者这里主要写了少年的责任， 指出了少年对中国的重要意义。 第 8 页 共 10 页 3. 注意句子： 少年智那么国智……少年雄于地球那么国雄于地球。 请同学说一说这种句式的好处。

提示： 增强句子气势和美感， 使句子所表达的感情更充分。

二、 学习课文第 2—3 自然段。

1. 让学生分小组朗读， 比一比哪个小组读得好。

2. 让学生考虑第 2 自然段用了哪些事物来赞美少年中国。 主要用了什么表现

手法。

师： 这一自然段由四字韵文组成， 作者用几个事物来比喻少年中国， 把红日比作了少年中国的灿烂前程， 河出伏流象征少年中国开展的不可限量， 鹰隼试翼的冲天气势比喻少年中国的英姿勃发， 含苞怒放的花朵比喻少年中国前程似锦，用剑比较为创立少年中国立功的少年……最后作者说“前途似海， 来日方长”，寄寓着对少年中国与中国少年的无限希望。

师： 本段运用了借物喻人、 象征的表现手法。

3. 学习第 3 自然段。

这是课文的结尾局部， 共两个句子， 句式整齐。 作者进一步歌颂了少年中国与中国少年。“与天不老， 与国无疆” 将这种感情表到达了极点。 第 9 页 共 10 页 师： 请大家想一想， 中国少年与少年中国有什么联络呢？只有中国少年发奋有为， 少年中国才能豪迈崛起。

三、 拓展延伸

1. 说一说本文的语言特点。

文章的语言特点是高度凝练、 概括， 气势宏大， 感情饱满。 文章多为四字一句，而且押韵， 处运用反复、 对偶、 比喻、 排比等修辞方法， 大量地引用了典故， 使文章具有较强的说服力和感染力， 读起来铿锵有力， 朗朗上口。

2. 让学生讨论： 这篇课文诉说了一百多年前梁启超先生的强国梦想。 结合今日之中国， 你认为他的心愿实现了吗？

3. 课件展示____的成就〔改革开放， ____回归， 澳门回归， 嫦娥四号登月等〕。 让学生结合今昔比照， 说一说自己的感想。

【课文小结】

《少年中国说》 讴歌了祖国将来的英姿及其光芒灿烂的前程， 对肩负着建立少年中国重任的中国少年寄予无限希望， 鼓励他们奋然而起， 投入到改造中国的战斗中去。 作者竭力歌颂了少年的朝气蓬勃， 热切希望出现“少年中国”， 字里行间饱含爱国激情， 有较强的感染力。

【板书设计】

中国少年： 智 富 强 独立 自由 进步 第 10 页 共 10 页 少年中国说 美哉， 壮哉

少年中国： 红日初升 河出伏流 鹰隼试翼 奇花初胎

【教学反思】

本文是梁启超先生《少年中国说》 的节选局部， 具有深入的时代意义和历史意义。 课文文白相杂， 在教学时先给学生介绍本文的历史背景， 让学生在理解历史背景的前提下，

能更好的理解课文内容和思想感情。 同时本文也是一篇优秀的演讲， 所以在学生朗读课文时注意提醒学生读出气势。