13《少年中国说(节选)》(教案)部编版语文五年级上册
- 格式：docx
- 大小：23.03 KB
- 文档页数：6
13 少年中国说（节选）
教学目标
知识与能力：
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义及作用,积累重点实词。
过程与方法：
反复诵读理解作者炽热的思想感情，体会句式整齐、气势磅礴的语言特点。
情感与价值观：
体会少年中国和中国少年之间的联系，感受强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取、努力奋斗。
教学重难点
教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：理解课文内容，体会少年中国和中国少年之间的联系。
教学方法
创设情境法、朗读法、合作探究。
教学过程
一、谈话介绍背景
1.同学们，你们知道今年的10月1日是新中国多少岁生日吗？你想用哪个词来形容我们的祖国？（生自由发言。）
2.介绍创作背景
播放八国联军侵华视频，师解说创作背景。
我们的祖国已有五千多年的历史了，但她并不是一直像大家说的那样富饶强大。清朝末年，八国联军入侵我们中华，外国列强竟然称中国为“老大帝国”，同学们，这个“老大”可不是夸奖啊！这是说我们中国是古老的大国，是濒临灭亡的国家，是东亚病夫，是一盘散沙！而中国人中，有一些昏庸无知者，也跟着叫嚷“任何列强三日内就可以灭亡中国”。在民族生死存亡的危难时刻，为了唤起人民的爱国热情，爱国青年梁启超先生写了一篇《少年中国说》，激励了当时无数的有志青年。
3.介绍作者
梁启超，字卓如，戊戌变法领袖之一，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。一生著作甚丰，大部分收入《饮冰室合集》。
他一生致力于中国社会的改造，为了民族强盛和国家繁荣，竭力呐喊，四处奔走，付出了几乎全部的心血。
4.板书课题，齐读课题。
今天我们要学的这篇课文，就是节选了《少年中国说》最后的几段文字，请大家一起来读读课题。
二、初步感知
1.生自由读课文，读准字音，读通句子，难读的字词多读几遍。
2．指名读，正音。
3. 播放音频朗诵《少年中国说（节选）》，学生听，注意朗读节奏和句子停顿，用笔做好标记。
4．同桌互读，全班齐读。
三、理解感悟
（一）自主探究
1.默读课文，借助注释，弄懂词语和句子的含义，把不懂的地方做上标记。
2.思考： ①什么是“少年中国”？作者心目中的少年中国是怎样的？文中采用什么方法来表现？
②梁启超为什么说“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”？
（二）品“少年中国”
1.作者心目中的少年中国是怎样的？谁来读一读文中的话？（指名读第2自然段）出示第2自然段。
2.找一找作者用了哪些事物来赞美少年中国，在文中用横线划出来。
3.谁来说说你找到的事物以及它的特点？（师根据学生回答相机出示图片并板书，引导学生理解句子含义，师引读句子。）
红日——东方初升，充满光明，象征着少年中国的灿烂前程；
黄河——一泻千里，气势磅礴，象征着少年中国的发展无可限量；
潜龙——腾跃而起，气势逼人，象征着少年中国突然崛起；
乳虎——啸声激荡，威震百兽，象征着少年中国的巨大声威；
鹰隼——展翅试飞，飞沙走石，象征着少年中国的冲天气势；
奇花——含苞待放，生机勃勃，象征着少年中国的美好未来；
干将——锋利无比，闪耀其芒，象征着少年中国奋发有为。
3.思考：这些事物和少年中国有什么共同点？你现在知道什么是“少年中国”了吗？
（少年中国和这些事物一样朝气蓬勃，前途无量；少年中国是一个壮美、有潜力、充满朝气的中国。）
4.师小结：像文中这样，根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（本体），这种写作手法叫作象征手法（板书）。
5.让我们再来读读这些运用了象征手法的句子，边读边想象画面。（齐读“红日初升……有作其芒。”）
6.作者大量运用了象征手法来赞美少年中国，这样写有什么好处呢？（借助这些形象的事物，有助于表现出少年中国的朝气蓬勃。）
7.你们发现没有，第2自然段还有什么特点？（这一段都是四字一句，逢双句押韵。）把押韵字读给大家听一听。这样的句式有什么好处？（句式整齐，读起来朗朗上口，语言铿锵有力，不仅体现了结构美，还突出了语言美，更有助于抒发作者对少年中国的热烈赞颂和无限向往之情。）
8.让我们也来赞美一下少年中国吧，师生共读第2自然段，师读前半句，生读后半句。
（三）悟“中国少年”
1.这么朝气蓬勃的少年中国，需要谁来努力建设呢？（生自由发言。）
2. 为什么作者说“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”？
（指名回答，出示第1自然段。）这里的“故”是什么意思？
3.这句话在文中起什么作用？（第1句是总起句，起引领全段的作用。）
4.师引读第1自然段，师生共读。
5.第2句话在句式上有什么特点？这样写有什么作用？
（结构相同，都是“少年……则国……”；字数上有规律，前三句都是六个字，中间三句都是八个字，最后两句都是十二个字；运用了排比的修辞手法，句式整齐中富有变化，层层递进，推动情感，表现出作者鼓励少年奋发图强，担负起建设祖国重任的思想感情。）
6.作为中国少年，我们肩负着建设祖国的伟大重任，现在，让我们把这份使命与责任通过朗读表达出来吧！ 7.男女生读，指导朗读。
（四）突破难点
1.梁启超眼见着祖国的大好河山遭到践踏，目睹着广大百姓处于极端痛苦的境地，他痛心疾首！但是，他对祖国的未来仍然充满了信心，因为他坚信，中国少年一定能建设出繁荣富强、朝气蓬勃的少年中国！让我们再来赞美一下作者心中的少年中国！
齐读第2自然段。
2.你现在明白“少年中国”和“中国少年”的关系了吗？
根据学生回答出示表格小结（少年个人的前途、命运与国家的前途、命运紧密相连，只有中国少年智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球，少年中国才能智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球，中国少年肩负着建设少年中国的重任。）
3.所以，梁启超发出了这样的感慨，美哉，我少年中国……（师引读第3自然段，读两遍。）
四、情感延伸
1.学了这篇课文，你有什么想说的？
2.同学们，这篇课文诉说了一百多年前梁启超先生的强国梦。如今，我们的祖国发生了翻天覆地的变化，你觉得他的心愿实现了吗？
（生自由交流。①现在的祖国摆脱了贫穷落后的面貌，人民生活安定、富裕，梁启超的强国梦可以说是实现了。②我们的祖国现在发展不平衡，有些地方的人民生活上还有一定的困难，这种困难是暂时的，需要我们继续努力。）
3.同学们，你们是幸福的一代，也是肩负重任的一代，让我们带着自己的信心和决心，通过朗读再来说说我们的强国梦！ 欣赏国庆阅兵视频片段，配乐，师生共读全文。
五、布置作业
1.背诵课文。
2.搜集为实现强国梦想而做出卓越贡献的人物故事资料，四人一组合作制作手抄报。
板书设计
