教科版《食物在体内的旅行》说课稿 教案
教科版小学科学四年级上册
《食物在体内的旅行》说课稿教案教学反思
《食物在体内的旅行》是教科版小学科学四年级上册第四单元【我们的身
体】中的一课。
（活动一）学生汇报并找出新的研究、解决问题的方法。教师给予肯定之
后，引出新的解决问题的方法。
我们的自学、探究成果
（活动二）
1、小组合作学习。学生根据故事，人体消化器官图、资料完成科普小论文
表格中的内容。
在小组学习的过程中，学生既可以来解决食物在人体中怎样旅行，消化器
官的作用以及食物变化的问题，
又可以对学生自主认识消化器官，发现消化器官作用等信息资料知识，进
行整理与反馈。同时还学会与他人分享研究成果，合作交流。
2、汇报交流成果。汇报学生所学是教学过程中的重要环节，学生间相互评
价，有疑问学生提问，汇报的学生或其他同学给以解答，形成生生互动的学
习氛围；同时，教师也要适时发现汇报中模糊不清的问题，或错误的地方，
引发学生间
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《食物在体内的旅行》评课稿
《食物在体内的旅行》评课稿范文
课的一开始，教师从学生生活经验导入，用”旅行”做比喻，激发了学生浓厚的学习兴趣，为本课的学习建立了一个良好的开端。
孩子的好奇心是学习的起点，“我们早餐吃的食物现在到哪里去了”
，一个问题将学生引入需要探究的重点。孩子们七嘴八舌议论开来，他们的思维是活跃的，发言是精彩的，“食管是一个管子，应该是比较直的，这样便于把食物输送到胃里”，“我觉得食管里面可能比较光滑，这样食物的输送更加容易，如果是毛糙的，食物会粘在边上的”，在他们说出了人体的主要器官消化后，让学生根据经验制出食物消化过程图，了解学生的前概念。
在接下来的活动中，老师让学生通过模拟实验活动让学生体验，体验活动为孩子的学习增添学习的兴趣：用透明塑料管模拟食管，操作塑料袋“消化”饼干模拟胃的机械消化活动，用拉6米长绳感受小肠的长度等等，为学生认识“陌生”的消化系统增加一些乐趣，激发学生解决“暗箱”问题的积极性，并通过观察进行推断与猜想，将消化器官形态与其功能建立联系，并将其原理内化为自己的'解释。当然，学习本课还有另一个重要意义，就在于使学生建立良好的自我保健意识,知道在日常生活中要注意用合理饮食来保护自身的消化器官。学生模拟实验时，老师适时抓住生成点，引导学生进行讨论如何保护 2 / 2
我们的胃，学生讨论得很激烈，对学生的生活可能更具实用意义,让学生真正做到学科学,用科学。最后再让学生画一画食物消化过程图作为结束。
一节课下来，在学生认知过程中,从抽象的文字到平面的图形到真实的影像资料，再到立体的模型，逐步揭开食物消化系统的相关秘密；体验活动帮助学生解决“暗箱”问题；学生两次的画的食物消化图做对比，留下探究过程中成长的痕迹，用这些方法帮助孩子改变模糊认识和错误概念，建立科学概念，逐渐形成科学的学习方法。
食物在体内的旅行
教学内容：
认识人体的消化器官及食物在体内的消化与吸收
教学目标：
科学概念
1、人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。
2、人体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内将会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。
过程与方法
1、能够在已有经验的的基础上，做出食物消化过程图，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
2、能查阅资料，了解有关食物在体内消化的知识，对照资料能够完善自己对人体消化器官的认识。
情感态度与价值观
1、在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。
2、能够正确对待研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。
教学重点：
了解食物在人体内的消化过程。
教学难点：
了解消化器官的特点和功能。
教师准备：
自制多媒体课件、模拟胃蠕动的实验材料
为学生准备：人体消化器官记录单2份
设计理念：
食物的消化与学生日常生活联系密切，但由于消化器官的不可见性，学生只能从生活体验中得到一些零碎的感性认识。所以在本课的学习中，我将引领学生从对食物消化方面的认知开始，预测消化器官的位置和消化过程，独立做出消化器官线路图，然后从观察标准的人体消化器官图、老师示范实验，欣赏多媒体课件和查阅资料等方法获得食物消化方面比较全面的科学认识，修正开始的记录单。整个过程就是一个不断探究不断深入的过程，紧紧抓住学生的求知欲望，做到不悱不启，努力使学生有所得。
活动过程：
一、谈话导入
师：老师请大家回忆一下，今天早上（中午），你都吃了什么？
指三名学生回答
师：好的，你们吃的这些，我们给他一个名称，叫———食物（板书）
师：你想过吗？这些食物从你的嘴巴里吃进去，又会到你身体的哪些地方去了呢？然后又会变成什么呢？
二、认识消化器官
1、推测食物经过哪里并完成第一份记录单
师：看，这里有一张人体轮廓图，这个人正在吃东西，他吃下去的东西会经过哪些地方呢？请你把路线画在这张图里。如果觉得画不清楚，还可以在旁边写上文字说明一下。
第 1 页 共 3 页 《食物在体内的旅行》说课稿
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一、说教材
【地位和作用】
《食物在体内的旅行》是四年级上册第四单元《我们的身体》中第五课。本节课主要是让学生在对消化的原有认识、理解基础之上,通过对比消化器官图,猜想食物在体内的旅行过程，初步认识主要消化器官的功能，并建立起食物消化需要多个器官共同参与完成的认识。
【教学目标】
〔科学概念〕
1、人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中的营养的吸收。
2、人体的消化器官包括口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。
〔过程与方法〕
1、在已有经验的基础上，制出食物消化过程图，并能够在不断认识的过程中，利用拼图对自己所画的食物消化过程图进行补充完善。
2、查阅资料，了解有关食物在体内消化的过程，对照资料能够完善自己对人体消化器官的认识。
〔情感态度与价值观〕
1、愿意在独立思考的基础上，与他人分享研究成果，合作交流。
2、正确对待研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。
【教学重点、难点】
学生以“食物在人体内的旅行”为研究问题，利用文字资料，了解、解答科普小论文“汉堡憨豆漫游记”中的有趣问题来解决食物在人体中怎样旅行、消化器官的作用及食物变化的问题。
学生分组自行在资料中找寻答案，填写科普小论文中的表格。以汇报、贴板书的形式来反映自己的所学。
【教学准备】
〔教师准备〕
1、人体轮廓纸每人一张、文字资料、人体器官图、表格每组一张。
2、大的人体消化器官挂图一份。
3、电脑、多媒体课件。
〔学生准备〕
搜集与“食物在人体内旅行”的相关文字、图片、或音像资料。
二、说教法
整堂课以“食物在人体内的旅行”为主线，开展自主探究活动，并逐步展现教师与学生的双主体作用。本课教学中以发展学生的主体作用、自学能力为主要目的，从科普小文出发讲述第 2 页 共 3 页 消化系统的组成、功能和食物的变化。以小组合作的方式交流信息，自主找寻答案为教学方式，并采取了：
