将生活融入初中英语教学

２０１０年第１０期（总第１４０期）　

浅议初中英语中的生活化教学　黄良荣　宁都二中。江西宁都３４２８００　摘要英语是一种交际工具，是一种语言。语言源于生活、高于生活、也服务于生活。学习英语的目的就　是培养学生使用这种交际工具在真实的生活场景中运用的能力。‘‘在游泳中才能学会游泳’’。因此，要在教学中　应尽量使用交际性原则：创设语言产生、运用的背景，引导学生在真实的场景中感知、理解、运用语言；关注他们　的情感，和生活体验，努力使语言生活化，使课堂生活化。　关键词　英语教学　交际性原则　优化教学　生活化　中图分类号：Ｇ６３３．４１　文献标识码：Ａ　文章编号：１００２．７６６１（２０１０）１０—００６５．０２　美国教育家杜威认为，教育即生活，教育过程就是一个　连续不断的生长过程。我国教育家陶行知则把杜威的话倒　过来说，他提出了“生活即教育”的重要思想，认为“教育要通　过生活才能发出力量，成为真正的教育”。他们俩人都认为　“课堂教学与生活有着密切联系”。生活既是课堂教学的起　点，又是课堂教学的归宿。学生带着自己的生活经历走进课　堂，学成后把知识用于生活，也就是说，课堂教学应立足于社　会生活，只有这样才能避免英语课堂教学脱离生活实际。　新课程背景下，英语教学的关键任务是做好英语教学的　“生活化”，要将教学活动置于现实的生活背景中，为学生创　设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会；要尽可能多　地为学生提供丰富的语言材料和语境，将学生家庭、学校、社　会的生活经历与课堂教学活动联系起来，给学生学习与生活　融为一体的感觉。使他们能说感兴趣的话题、描述喜欢的事　物、运用所学知识交流传递真实的生活信息、讲述生活中真　实的经历等，从而把注意力集中在语言的运用上，达到交际　的目的。也只有这样，才能避免英语教学脱离生活实际，才　能圆满完成基础教育阶段英语课程的任务。　一、布置生活化的教学环境，潜移默化地感染学生　首先，布置合适的教室环境。教室是学生获得知识，提　高能力的主要阵地。“孟母三迁”的故事充分说明了环境对　人的发展有着极其重要的作用。教室环境的布置对学生学　习的影响也不例外。在教室的布置上，教师可以根据授课的　内容对教室进行适当的布置，营造浓厚的生活化的英语氛围。　如在学习Ｓｈｏｐｐｉｎｇ一课时，可以在黑板上画所商店，教师和　学生、学生与学生扮演售货员和顾客，在讲台上摆放些与课　文相关的物品或相应物品的卡片等，把教室布置成商店，情　景化、生活化；在学习节日时，可以把与节日有关的装饰品摆　放在教室的周围：圣诞节时，装饰些彩灯、彩带、气球、圣诞袜　以及圣诞树；万圣节时，装饰些蝙蝠、幽灵、巫婆、南瓜来营造　识面，而且能调动学生积极的情绪，让学生对数学产生浓厚的　兴趣。　、。　榜样的力量是无穷的，数学家们的对科学孜孜不倦地追　求的精神是我们人生的灯塔。华罗庚只是个初中毕业生，家　境贫寒，通过自己的努力与奋斗，终于成为世界著名的数学家。　阿基米德在敌人破城而入、生命处于危机时仍然沉浸在数学　研究之中，他的墓碑上没有文字，只有一个漂亮的几何构图，　那是他发现并证明的一条几何定理……这些生动的事例将有　效地激励学生刻苦奋斗、不懈追求。　３．培养学生的爱国主义情感　爱国主义是我们民族精神的核心，是实现中华民族伟大　复兴永不枯竭的精神动力，缺少爱国主义的教育无疑是失败　的教育。准确恰当地介绍我国古代的数学成就，有增强学生　的民族自豪感，激发学生的爱国主义。在教学中，我们可以根　据教学内容，向学生介绍《九章算术》、圆周率、杨辉三角、微积　分思想雏形、祖庚原理等中国古代灿烂的数学文化，让学生们　感受到中华文化的博大精深，从而使他们洋溢着对民族的自　豪。除了介绍中国古代的数学成就，我们还可以向学生介绍　现当代的数学家们取得的成绩或爱国主义事迹，如：陈景润被　称为哥德巴赫第一人，他的研究成果仍然在世界上遥遥领先；　华罗庚为了新中国的建设事业，克服重重困难，毅然回国；苏　步青多次拒绝日本大学的高薪邀请，说道“祖国再穷，我也要　为她奋斗，为她服务”。总之，我们要将爱国主义教育贯穿在　教学之中，激发学生为祖国、为民族努力而学习。　参考文献　［１】普通高中数学课程标准（实验）［Ｍ】．北京：人民教育出版　社，２００３．　［２】杨华，数学文化教学现状调查分析［Ｊ】．教学与管理，２００６，　（６）．　［３］ｚ新民，马岷兴．新课程中“数学文化”的涵义诠释［Ｊ】．教学　管理，（９）．　（责任编辑李翔）　

初中英语生活化教学

新课程理念强调“课堂小社会,生活大社会,课堂生活化,生活即课堂”。英语教师应该把“生活”引入课堂,用“生活”教英语,引导学生在实际生活中找感受,谈体验,使学习活动充满生机和活力,让英语学习成为和生活实践紧密相连的具体形象的活动。

一、教材处理生活化

1、丰富生活化的英语教学内容

初中英语教材的内容贴近学生的生活和学习实际,涉及的知识点大多是我们日常生活中所遇到的,能经常运用的知识。在教学时,我们应给学生创设生活化的教学环境,把书本知识和我们的生活实际相联系,有意识地把生活带到课堂里来,为教学服务。

(1)学生自身的生活内容。学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格等许多方面。如,“My name is ChenJie.”“I’m from China.”“I

amquiet.”“I like singing.”等。

(2)学生家庭的生活内容。家是学生最熟悉的地方,因此家庭成员的情况、家居摆设等都是学生了然于胸的教学内容。如,让学生带着家人的照片来介绍家庭成员,“This is my father,He is a doctor.”“This is my mother.She is a teach-er.”“This is

me.”等。又如,让学生简单地描述自己的房间或家,“Welcome to my home.This is

mybedroom,And this is our kitchen.”等。

(3)学生的学校生活内容。校园的许多设施:hallway,playground,computer

room,library,dinning-hall等等,都是学生熟悉的词汇。同时可以结合学生的学校生活教学更多的词汇和句子。

2、挖掘生活中的英语课程资源

让学生多留意身边的英文广告,物品说明书,道路交通标志牌和公共场所标识语,还有各种英文报纸,外国电影,英语歌曲等,有意识地去收集这些容易被我们忽视的英语资源,并把它们带进我们的课堂,为教学服务。学生多看英文电影,学唱英语歌曲,也许有一定的难度,但是只要锲而不舍,一定会收到意想不到的效果。

情境教学构建初中英语生活化课堂

发表时间：2020-11-23T11:13:41.557Z 来源：《中小学教育》8月23期（中） 作者： 万斐

[导读] 随着新课改的不断推进，在英语教学方面，大部分教师都开始使用情境教学法，越发注重英语教学过程中的实践部分。

万斐

【摘要】随着新课改的不断推进，在英语教学方面，大部分教师都开始使用情境教学法，越发注重英语教学过程中的实践部分。教师开始挖掘情境教学法，生活化情境教学法就是其中的一个侧重点，将英语的学习与生活相联系，可以使学生产生亲近感，通过将生活融入

听、说、读、写可以更加深刻地了解英语知识，提高综合英语能力。本文就初中英语进行构造教学情境，打造生活化课堂作简要探究。

【关键词】情境教学 生活化 初中英语

【正文】在初中英语教学中引入情境建设是现今初中教师大多使用的教学模式，因为英语学科本身的特点使它的实践课要多于其他课程。生活化课堂是经过教育改革所引发出来的新理念，就是为了让学生将生活与学习结合在一起，能够更好地提高学生的学习兴趣，增强

对英语的运用能力，并且创建具有生活气息的情境，可以使学生更好的适应英语环境，更加深刻地学习英语知识，从而提升英语口语交流

沟通的能力。

一、构建英语生活化情境课堂的意义

在以往的英语教学课堂上只是教师进行灌输式传输英语知识，学生机械地做笔记，这种课堂形式单一、内容枯燥，完全抑制了学生的积极性。英语是一门语言性的学科，本身就具有一定的实践性。随着新课教的改革，教师逐渐了解了情境建设的教学意义，并引入了生活

课堂这个概念，通过生活化的情境建设，使学生能够将英语知识与实际生活进行联系，在英语教学过程中能够保持一种亲切愉悦的感觉，

教师也积极地渲染课堂氛围，使学生能够提高自己的主动性，顺利完成教学目标。学生也能够通过生活化的实践活动，多方面地了解英语

知识，随着多变的课堂内容，学生也逐渐提高对英语学习的兴趣，并且在活动中学生彼此之间也可以通过合作创造等多方面提高英语综合

■墨一　．　

初中英语“生活化＂教学方式研究　

孙　洁　

（沭阳县沭河中学，江苏沭阳２２３６００）　

摘　要：生活蕴含着知识与力量．生活是开展知识学习　

的来源和基础。将生活引进初中英语课堂。会使学生产生亲切　

感、认同感，其学习英语的积极性、主动性会被调动起来．提高　

英语课堂教学效率。所以，教师应尽可能地拉进英语教学与生　活之间的距离，使初中英语课堂教学更趋“生活化”　

关键词：初中英语课堂教学“生活化”教学　

在初中英语课堂教学中，教师要把教学内容与学生的生　

活世界紧紧地联系起来，将语言教学引向生活，激发学生参与　活动的强烈愿望，让学生在轻松的生活氛围中掌握语言知识　

和技能，努力让英语走进生活，让生活再现英语，让英语教学　

焕发生命活力。　

一、初中英语教学“生活化”的必要性　

在传统英语教学中，教师的教学观念陈旧．加上应试教育　

的沉重压力，使得英语教学难以解决重知识轻能力的严峻问　题，学生的学习兴趣和积极性都难以提高。正因为如此．初中　

英语课堂教学的“生活化”才显得尤为重要，其表现在以下两　

方面。　

１．“生活化”教学是学好英语的基础　

英语教学不应该每次都按照认识新单词、朗诵原文、解释　句型等传统教学顺序进行。这样学生就只能捧着课本死学，不　

能对英语进行灵活的运用。教师要坚持在英语教学中使用英　

语讲课，尤其是那些１３常的、常用的句子和短句。比如“您好”、　

“请”、“再读一遍”、“请把书翻到第几页”，等等。使课堂时刻保　

持这种学习英语的环境氛围。同时，同学之间的交流也可以尝　

试使用简单的英语进行对话，让英语走出课堂，走进生活。也　

可以多看看美剧，从中体会原汁原味的英语，更好地提高英语　

学习水平。　

２．“生活化”教学让英语学习更具趣味性　

如果在进行教学的时候很多内容都来自学生的生活．这　

样就不仅使学生感觉到自然亲切，而且使英语课堂充满人情　

味。日常的各种用语，比如，打招呼、自我介绍，以及常见的小　

动物和生活中的Ｉ３常用品等都可以作为教材的内容进行讲　授，把高楼大厦、花鸟虫鱼及鸟兽动物都请进英语课堂．使课