高中政治人教版必修四生活与哲学6.2在实践中追求和发展真理课件(共37张PPT)

第二框 在实践中追求和发展真理

基础过关练

题组一 真理是客观的

1.周恩来曾说,只有忠实于事实,才能忠实于真理。真理是( 易错 )

①人们改造客观世界的物质性活动

②标志主观同客观相符合的哲学范畴

③人们对客观世界的能动反映

④人们对客观事物及其规律的正确反映

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

2.(2020黑龙江哈尔滨三中高二期末)2018年7月,浙江省教育厅将研学旅行纳入中小学评价机制,要求各学校每学年在寒暑假及平时的小长假集中安排研学旅行活动,小学3—4天,初中4—6天,高中6—8天。对此,有些家长表示支持,认为研学旅行很有意义;但也有部分家长担心,研学旅行若是“走马观花”式的,怕是会变成“只旅不学”。材料说明( )

①同一条件下对同一对象会有多个真理性认识

②认识的差异性根本上来自实践的差异性

③人们的认识水平决定着人们的实践水平

④受主客观因素影响,认识具有主体差异性

A.①④ B.②④ C.①③ D.②③

题组二 真理是具体的有条件的 3.(2020黑龙江哈尔滨六中高二期末)“吃就吃新鲜的”,这是人们经常挂在嘴边的一句话。在通常情况下,对大多数食品而言,越新鲜,味道就越好,其营养价值也越高。但对黄花菜、海蜇、木耳等食品而言,“新鲜”往往意味着可能存在食物中毒的隐患。上述材料说明( )

①任何真理都有自己适用的条件和范围

②真理与谬误并无明显的界限

③真理是主观与客观的具体的历史的统一

④真理是对客观事物及其规律的正确反映

A.①② B.③④ C.①③ D.②④

4.下图《新木桶原理》揭示的哲学道理是( )

A.追求真理是实践的目的

B.真理都是具体的有条件的

C.创新在于推翻原有的认识

D.真理和谬误没有严格的界限

5.俗话说,宁为玉碎,不为瓦全;可俗话又说,留得青山在,不怕没柴烧。俗话说,三个臭皮匠,赛过诸葛亮;可俗话又说,三个和尚没水喝。这些自相矛盾的说法形象地说明( )

高二政治试题 第1页 （共8页） 1．下列关于哲学的说法中正确的是 （ ）

A．哲学是关于方法论的科学

B．哲学是人们对于具体领域的根本观点

C．哲学是关于世界观的学说

D．哲学是对具体科学知识的正确的概括和总结

2．播种一种观念就收获一种行为，播种一种行为就收获一种习惯，播种一种习惯就收获一种命运。要改变命运，就要先改变行为，要改变行为，先要改变思想、解放思想。这是因为 （ ）

A．方法论决定世界观 B．世界观和方法论互相转化

C．世界观决定方法论 D．世界观和方法论互相决定

3. 物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。这里的“客观实在”是 （ ）

A．世界上万事万物的总和 B．自然界中客观事物的共同属性

C．所有有形的物体 D．万事万物共同的属性

4．“天地合气，万物自生”（王充）与“物是观念的集合”（贝克莱）这两个观点，体现了对 问题的不同回答。 （ ）

A．物质与物质具体形态关系 B．运动和物质的关系

C．思维和存在有没有同一性 D．思维和存在何者为本原

5．哲学史上的“两个对子”是 （ ）

①可知论和不可知论 ②一元论和二元论

③唯物主义和唯心主义 ④辩证法和形而上学

A．①② B．③④ C．①③ D．②③

6．中国特色社会主义理论体系不包括 （ ）

①毛泽东思想 ②邓小平理论 ③“三个代表”重要思想 ④科学发展观

A．①② B．① C．①②④ D．②③④

人教版高中政治必修4

1 在实践中追求和发展真理

一、选择题

1．2015年，雾霾调查纪录片《穹顶之下》首发后激起千层浪，引发了空前广泛的社会关注．针对雾霾产生的原因，柴静调查认为燃油和烧煤是产生雾霾的两大罪魁祸首，而中石化方面认为烧煤是主因，燃油只是次因。对此，专家、学者与网民也都提出了不同看法。从认识的主体上看，人们对雾霾的成因持不同的看法，这是因为( )

①不同认识主体对同一客观对象的认识是有差异的

②认识主体的立场不同会导致其对同一对象产生不同认识

③人们的意识活动会随着客观事物的不断变化而变化

④认识事物的角度不同会导致其对同一对象价值评价不同

A．②③ B．①③

C．②④ D．①④

2．一直以来人们对彗星充满无限瞎想。为了解彗星的形成、进化和结构等，欧洲航天局于2014年11月通过“罗塞塔”号探测器向彗星“67P/丘留莫夫—格拉西缅科”彗核成功发射着陆器“菲莱”。对彗星的科学探测活动将进一步佐证( )

①人类的好奇、兴趣和遐想是推进有关彗星认识的直接动力

②现代科技和探测手段的发展推动有关彗星认识的深化发展

③严密的逻辑和精心的准备能确保彗星探测实践的如期成功

④实践发展提出的客观需要是推进有关彗星认识的根本动力

A．①③ B．②③

C．①④ D．②④

3．在一个宇宙天然“透镜”的扭曲、放大下，天文学家观测到90亿年前一次超新星爆炸形成的被称为“爱因斯坦十字”的四重像。这种爱因斯坦100年前在广义相对论中预测的奇特天文现象，曾在类星体中观测到过，但对超新星而言还是第一次。这佐证了( )

①意识活动具有主动创造性

②人类认识受客观条件制约

③实践推动认识的发展

④真理是具体的、有条件的

A．①② B．①③

C．②③ D．②④

4．据报道，天文学家分析150光年外一颗白矮星周围的岩石碎片发现，他们可能是含有大量水分的一颗行星留下的残骸。这是首次在太阳系外发现含水行星的残骸，表明很久以前那里可能有类似地球的宜居行星。这一发现进一步佐证( ) 人教版高中政治必修4

人教版高中政治必修4教学设计

1 在实践中追求和发展真理

教学目标

1、知识目标：（1）真理是客观性，真理是具体的有条件的。

（2）认识具有反复性和无限性

（3）在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理

2、能力目标：培养学生具体总是具体分析的能力及用发展的观点看问题的能力

3、情感、态度、价值观目标：（1）引导学生学会在一定的条件和范围内认识真理

（2）使学生树立在实践中不断认识、丰富和发展真理的思想

先回忆实践和认识的关系。

我们知道认识来源于实践，最终要回到实践中去指导实践，同时认识正确与否由实践检验，那么经过实践检验正确的真理性认识的是不是一成不变的，随着实践的不断发展，我们的认识也要随实践的发展而发展，即在实践中追求和发展真理。

P46-47页课堂探究：（1）詹姆士关于真理的说法错在哪里?

（2）在人们对事物的认识中，什么样的结论能够被称为真理?或你认为真理是什么？

（3）对同一事物的认识为何会有真理和谬误的区分？“真理面前人人平等”的说法正确吗？

（一）真理是客观的

1、真理的含义：是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。

人的认识与客观事物及其规律——相符——真理

人的认识与客观事物及其规律——不符——谬误

2、真理最基本属性是客观性

第一，真理的内容来自于物质世界的客观事物及规律，真理的内容不依赖于人和人类的主观意志；

第二，检验真理的标准是客观的社会实践。

由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一确定的对象会产生多种不同的认识，其中与客观对象相符合的认识就是真理，不符合的认识则是谬误。正确的认识只能有一个，即真理只有一个。真理面前人人平等。

3、真理面前人人平等 人教版高中政治必修4教学设计

2 “仁者见仁，智者见智”与“公说公有理，婆说婆有理”。

“仁者见仁，智者见智”是可以出现的，由于人们的立场、观点和方法不同，知识结构、认识能力和认识水平不同，对于同一个确定的对象会产生多种不同的认识。“公说公有理，婆说婆有理”不正确。因为对于同一个确定的对象的真理性认识是惟一的，不存在反映同一个确定的对象的相互矛盾的真理。