信息技术在小学语文阅读中的应用策略

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在小学语文阅读教学中应用信息技术

作者：许绍新

来源：《黑河教育》2016年第02期

[摘要]在小学语文阅读教学中引入这种辅助教学，不但丰富了课堂教学手段、优化了课堂教学结构，而且拓宽了学生的知识面，调动了学生的学习的积极性。这种教学在很大程度上提高了课堂教学效率为小学语文全面落实课改精神，提供了一个全新路径。在小学语文教学中如何去运用信息技术培养学生的创新能力，还需要我们作进一步的探索和研究。但信息技术与课程的融合，必将对教育的发展起到助推作用。

[关键词]运用;信息技术;阅读;能力

随着社会的迅速发展，信息技术辅助教学正在逐步进入我国小学语文教学课堂中，表现出了其特有的优越性。在小学语文阅读教学中引入这种辅助教学，不但丰富了课堂教学手段，优化了课堂教学结构，而且拓宽了学生的知识面，调动了学生的学习积极性。它很大程度上提高课堂教学效率，提高了学生的综合能力，为小学语文全面落实课改精神，提供了一个全新的路径。

一、运用信息技术，激发阅读兴趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生年龄小、好奇心强，对感兴趣的事物总是乐于去探究。因此，在教学中激发学生的兴趣显得特别重要。在信息技术参与下的课堂阅读教学，教师可以根据需要制作相应的多媒体课件，配上生动有趣的画面和优雅轻松的音乐，必将产生良好的视听效果，使学生大开眼界，从而激发学生的学习兴趣。

如在《富饶的西沙群岛》一课中，教师讲到海底鱼种类多这一部分时，播放了《西沙群岛洋底》的多媒体课件。顿时，学生们个个都瞪大眼睛，尽情而惊讶地观赏着眼前五彩缤纷的鱼，有的学生还情不自禁地发出赞叹，似乎已置身于海底。接着，教师让学生观察后回答：“你在海底看到了哪些鱼呢？”这样一来课堂气氛立刻活跃起来，你刚说出一种，他又说了一种，真是五花八门。教师再提问：“既然海底有那么多的鱼，课文为什么只写了这几种鱼呢？”，学生又马上激烈地讨论起来，最后终于领悟到，课文是按鱼的颜色和形状来选材和叙述的。通过這种方式，让学生在愉快的环境中，主动直观地感知理解了课文内容。

信息技术在小学语文教学中的巧妙应用

泸县得胜镇得胜小学校 游进

随着现代化信息技术的高速发展，信息技术在教学中的运用已是屡见不鲜。它新颖生动，感染力强，它不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，创设生动活泼的学习气氛，而且可以打破时间，空间上的限制，能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解，巩固和记忆，因此，在小学语文教学中运用新颖、先进的多媒体信息技术，可以在知识的抽象性和学生的思维的形象性之间架起一座桥梁，优化课堂结构，改革旧的教育教学方式方法，显著提高学习效率。它不仅为学生的学习创设了独有的、开阔的学习和活动环境，又为学生提供了充分的观察、思维和实践的机会，对学生创新能力的培养和实践能力的提高具有无法比拟的优势。信息技术对小学语文教学优化的主要表现：

一、创设意境，引领学生走进文本。

多媒体信息技术集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。

《荷花》一文语言流畅，文字优美，字里行间流露出作者对荷花爱。然而，由于三年级的小学生，生活经验少，对荷花没有多少感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对荷花的“情”也难以激发起来。而借助电教媒体，进行情境教学，便能收到良好的教学效果。

上这一课时，我先告诉学生，今天老师将带大家到公园旅游。同学们兴致盎然。然后我请大家闭上眼睛。然后，我播放课文配乐朗诵课件，学生听这如诗一般美的语言，想象梦一般的画面，仿佛来到了荷花池边，闻到了荷花的清香，看到了千姿百态，亭亭玉立的荷花，得到了一次美的享受。给他们印象最深的就是文中那准确简炼而又美得像诗一般的语言，其后再出示录像让学生听读课文，使优美的画面与精美的语句一起印在了他们的脑海里了，在此基础上理解课文，取得了很好的效果。这里运用信息技术，达到了“入境始与情”的目的，在这样的氛围中学生怎能不乐于学习呢？

小学语文阅读教学中信息技术的应用现状研究

信息技术是当今社会的发展趋势，对教育教学也产生了深远的影响。随着计算机技术和互联网技术的不断发展，信息技术在教育教学中的应用越来越广泛。作为教育教学的重要一环，语文阅读教学也在信息技术的支持下不断创新和发展，为学生的阅读能力提供了更好的平台。

小学语文阅读教学中使用信息技术教育教学工具、网络平台等一系列教学手段，能够有效提高学生的学习兴趣、阅读速度、阅读理解等方面，使传统的语文阅读教学模式得到了改善，形成了新的教学模式。本文将就小学语文阅读教学中信息技术应用的现状进行探讨。

一、信息技术在小学语文阅读教学中的应用现状

1.数字化教材

新时代以来，信息技术在小学语文阅读教学中的应用不断增加，其中数字化教材是其中重要的应用之一，它能够实现多媒体、互动、个性化等特点，为教育教学提供了新的平台。数字化教材可以通过电子板书、PPT、答题器等形式呈现给学生，通过多媒体技术实现了多种表达形式，如音频、视频、图像等，为学生提供了更加丰富的学习资源。

数字化教材中的互动性也是其重要的特点之一，在数字化教材中，学生可以通过点击、拖拽、画画等方式进行互动，把学习变得更加活跃，学生对学习的兴趣也能得到提高。数字化教材还可根据学生的不同学习特点，采取个性化教育，以达到更好的教育效果。

2.网络平台

网络平台是信息技术在小学语文阅读教学中的另一种应用，它为学生提供了学习资源、交流平台以及作业提交等功能。诸如“人教版”“北师大版”“湖南教育版”等知名的教材出版社，都建立了自己的网络平台，为学生提供了更加便捷的学习途径。学生可以在网络平台上查询教材、做练习、测评、提交作业等，教师和学生之间可以进行实时的互动，密切了师生之间的联系。

网络平台还能够面向全国的多样化教育市场，开展动画教育、网络直播授课、网上互动问答等多种形式的教育活动，更好的满足不同层次、不同需要的学生的需求。 3.多媒体教学

现代信息技术运用于乡村小学语文教学策略研究

随着教育的不断改革，教育信息化的普及，教师在教学中越来越注重信息化教学手段的应用。农村小学语文课堂教学中，运用现代信息技术不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生自主探究学习能力，实现了学生对知识的深度理解和掌握。

一、运用现代信息技术激发学生的学习兴趣

在小学语文教学中，教师可以运用现代信息技术，利用多媒体设备对学生进行直观的演示，让学生通过听、看、读等方式感受到语文知识的魅力，从而激发学生的学习兴趣。例如在教学《桂林山水》一课时，教师可以运用现代信息技术为学生制作课件，在课件中呈现出桂林的美丽景色以及漓江的秀美景色，让学生感受到大自然的鬼斧神工。再将课件播放给学生看，让学生直观感受到桂林山水之美。这种通过现代信息技术手段进行的教学活动，不仅可以让学生感受到语文知识的魅力，还可以激发学生对语文知识学习的兴趣。运用现代信息技术激发学生学习兴趣是小学语文教学创新的重要方式之一。现代信息技术具有直观生动、形象具体等特点，可以充分激发学生学习语文知识的兴趣和欲望。在教学过程中运用现代信息技术手段进行教学设计，不仅可以提高教师的教学效率，还可以提高学生的学习兴趣。

二、利用多媒体展示教学内容

多媒体教学可以让学生在短时间内理解语文知识，这是传统的教学手段无法实现的。同时，多媒体可以呈现出丰富的图片和视频，给学生带来视觉上的冲击，有助于提高学生的学习兴趣。教师在小学语文教学中应用现代信息技术，可以为学生呈现出一幅动态、丰富的画面，让学生更加直观地感受到语文知识。比如在教学《长城》时，教师可以利用多媒体向学生展示长城的图片和视频。如：“这是我国古代劳动人民创造出来的伟大奇迹”“这是世界上最长最伟大的建筑”等。这些视频画面展示出了长城雄伟壮观、气势宏大的特点，让学生感受到了中华文化博大精深、源远流长，激发了学生对祖国文化的热爱之情。再如《中华大字典》中收录了一些甲骨文，由于小学生无法理解甲骨文的意思，教师可以利用多媒体向学生展示一些甲骨文图片和视频。如：“这是什么字”“这个字读什么音”“甲骨文是怎么写的”等。通过多媒体教学可以让学生感受到汉字之美、汉字之神奇，激发了学生对传统文化的热爱之情。