案例在德育课教学中的运用

小学数学课堂教学中的德育渗透案例

中，教师通过介绍不同场景下的时间和分针位置，让学生认识时间和分的概念。在教学过程中，教师还引导学生正确使用时间和珍惜时间，例如：“你们每天有多少时间在玩游戏？如果把这些时间用来研究，你们会更聪明哦！”这样的引导可以帮助学生形成珍惜时间、利用时间的好惯。

案例四：[数学竞赛]四年级数学教师利用课余时间组织学生参加数学竞赛。在竞赛中，教师注重培养学生的竞争意识和团队合作精神，让学生在竞赛中感受到成功和失败的快乐和挫折，激发学生研究数学的兴趣和热情。竞赛结束后，教师还组织学生分享竞赛经验和感受，让学生互相研究和借鉴，促进学生的全面发展。

以上案例都充分体现了数学教学中德育教育的渗透，让学生在研究数学的同时，培养正确的价值观、道德观和行为惯。数学教师应该在教学中注重德育教育，让学生在学科研究中得到全面的发展。 在本单元的课堂中，我让学生回家记录自己的作息时间，并制成时间表。在课堂上，我鼓励同学们互相交流，了解彼此的生活安排。我们思考了哪些地方可以更合理地安排时间，是否有浪费时间的地方。我们分享了好的例子，例如有些同学不仅列出了日常生活，还合理规划了课后的体育锻炼时间。有些同学完成家庭作业用的时间很少，而有些同学要花很长时间，我们探讨了原因，并请做作业又快又好的同学分享经验。通过交流和借鉴，每个同学修正了自己的作息时间表，养成了合理利用时间的好惯。

随着社会的发展，我们越来越意识到教育的首要任务是育人，而不仅仅是育才。在每堂课中，我们应该渗透思想教育和人文教育。在数学课堂中，如何恰到好处地进行思想教育是每位数学教师需要思考的问题。在具体教学中，学生不仅可以从知识中受到教育，而且可以从教师的态度、作风和情感中潜移默化地受到思想道德教育，从而达到育人的效果。

关于案例教学法在中职德育课教学中的应用

【摘 要】案例教学法作为中职德育教育的新改革，在教学过程中取得了丰硕的成果，符合现代教育理念中的培养目标以及以人为本的要求，是新课程教育的一次革新。在本文中，笔者从概念、特点以及作用三个方面为引导，提出了案例教学的实践原则，主要包括价值主导原则、学生主体原则、平等交流原则以及理论联系实际、与时俱进原则，并在此基础上提出了案例教学法在德育课中的实施。

【关键词】案例教学；德育课；中职教育

在新课程的改革进程中，力求德育课 “贴近实际、贴近生活、贴近学生”。从新时代的角度出发，从实效性的角度对事件展开针对性的评论看法，帮助学生形成正确的人生观、世界观以及价值观。案例教学法在德育课的应用中，要求其充分体现与时俱进的基本准则，培养学生的积极情感，增强自我学习的能力。

一、案例教学法概述

1.案例教学法的概念

案例教学是指教师根据教学内容的需要，在课堂教学过程中设置案例，通过学习的集体讨论以及教师总结等步骤，最终得出结论的方法。学生在案例教学法中的参与度较大，能够引导学生积极思考，增强解决问题的能力，有利于锻炼其实践能力。

2.案例教学法的特点

总体说来，案例教学法有三个特点，分别是针对性、生活化以及典型化。其中针对性是指教师在选择案例的过程中，一定要根据教学实际，选择与教学内容密切相关的案例进行教学；生活化是指教师提供的案例需要贴合实际，其中发生在学生身边的实践是最理想的选择，能够激发学生的探索兴趣，引起思想上的共鸣；典型化是指在社会、生活和职业中选择具有代表性的案例，要求被选案例具有一定的社会影响力。

3.案例教学法对德育教育的功能

道德教育的最根本目的是使得学生对于道德能够有一个更加明确的认知，从而在日常的行为作风中，约束自我，做一个对社会有用的人。从专业的角度来说，德育教育和科学性教育具有异曲同工之妙，却也有差异之处。中职的德育课中不完全是知识的教授，更是学生自我认知、自我成长的一种实践能力。实践是最好的老师，而案例教学法填补了学生缺乏实践的空缺，能够激活学生的道德细胞，加强个人修养。

小学语文教学中德育渗透案例-小学语文德育渗透育人教学案例

小学语文教学中德育渗透案例

——《吃水不忘挖井人》教学案例

德育教育是社会主义精神文明建设的系统工程之一，而小学阶段是对学生进行社会公德，良好行为习惯教育的最佳时期。《语文课程标准》明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在小学语文教学中正确处理德育和教学的关系，做到寓德育教育于知识教学之中，使二者融为一起，发挥学生的主体性，把思想教育放在首位，贯穿在教学的全过程中，在刻意间或不经意间去撞击学生的心灵，引导学生对生活、对人生的思索。

下面谈谈个人在一节课堂教学实例中对学生进行的德育渗透：

《吃水不忘挖井人》是部编版一年级下册第二单元中的一篇课文。文章讲述的是革命领袖毛主席在江西领导革命时，带领战士和乡亲们挖了一口井，解决沙洲坝村子吃水困难，人民感谢他的革命传统故事。文章通过这样一个感人的故事 ，赞美了毛主席关心人民群众的高贵品质和乡亲们立碑纪念，饮水思源，也使学生懂得幸福生活来之不易，要学会感恩，懂得珍惜。

课文的内容很具有感染力，但对于一年级的学生来说，理解课文内容不难，但对于缺少生活经验的学生来说有一定的难度。因为革命传统题材类课文由于叙述的故事内容远离当代儿童的生活时代，他们对于那个时期的人和事一无所知。如何调动学生已有的知识经验，在学生和乡亲们之间搭建一座心灵的桥梁，带学生进入当时人民的生活小学语文教学中德育渗透案例-小学语文德育渗透育人教学案例

和心理是教学中应解决的最重要的问题。

这篇课文的主要片段在第二段，短短两句话，却包含着很深的情感。所以我从重点句着手——村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。由于学生所处的时代环境，学生家里的用水几乎都是源源不断的自来水，所以他们很难理解村子里没有井跟没水之间的关系。所以在解析这句话的时候我用最直接的图片文本帮助他们理解。

小学体育课堂教学中的德育渗透案例

引言

德育在小学教育中具有重要的地位，体育课堂是培养学生德育素养的重要场所。本文将通过分析几个小学体育课堂教学中的德育渗透案例，探讨如何通过体育课程培养学生的道德品质和良好行为惯。

案例一：团队合作与公平竞争

在小学足球比赛中，教师精心设计了一个团队合作的游戏。每个小组的成员需要互相合作，通过传球将球射入对方球门。这个游戏不仅锻炼了学生的体能，还培养了他们团队合作的精神。教师在游戏中强调公平竞争的重要性，鼓励学生互相尊重和理解对方，不进行不公平的行为。

案例二：自尊与尊重

在小学游泳课上，一名学生因身体条件不佳而不愿意参加游泳，担心被同学取笑。教师在课前与学生进行沟通，了解学生的状况后，鼓励他勇敢面对挑战，并提供额外的帮助和支持。为了培养学生的自尊心，教师引导其他学生尊重和关心这位同学，不进行歧视性的言行。

案例三：团队精神与担当责任

在小学篮球队的比赛中，一名队员因个人目标而忽视了团队合作，导致球队表现不佳。教师通过及时的反馈和引导，让这名队员意识到团队合作的重要性，并明确表达自己的期望。教师还鼓励队员承担责任，帮助队友改进技巧和战术，培养他们的团队精神和担当责任的意识。

案例四：公正与公正

在小学田径比赛中，一名学生因长得高而在高跳项目中获胜。教师及时表扬了这名学生的努力和技巧，但也提醒他要意识到公平竞争的原则，不得利用不正当手段获胜。教师鼓励其他学生要认真对待比赛，努力发挥自己的水平，相信公正的结果，不打击他人的信心。

结论

小学体育课堂教学中的德育渗透至关重要。通过以上案例可以看出，在体育课堂中，教师扮演了重要角色。他们不仅要关注学生的身体健康和运动技能，还要注重培养学生的道德品质和良好行为习惯。通过团队合作、自尊与尊重、团队精神与担当责任以及公正与公平等方面的渗透，小学体育教育能够培养学生良好的道德素养，为他们的综合发展打下坚实基础。