口语交际《打电话》教案

口语交际《打电话》教案

一、教学内容

本节课教学内容选自教材《英语口语交际》第五章“打电话”部分。详细内容包括电话用语的常见表达方式、打电话的礼仪、电话交谈中的情景模拟等。

二、教学目标

1. 让学生掌握电话用语的常见表达方式，如接电话、打电话、转接电话等。

2. 使学生了解打电话的礼仪，能够在实际交流中运用自如。

3. 培养学生的口语表达能力，提高他们在电话交谈中的沟通效果。

三、教学难点与重点

1. 教学难点：打电话的礼仪及情景模拟。

2. 教学重点：电话用语的常见表达方式。

四、教具与学具准备

1. 教具：电话机模型、PPT、录音机。

2. 学具：教材、练习册、笔、纸。

五、教学过程

1. 实践情景引入（5分钟）

教师模拟打电话的情景，让学生猜测对话内容，引导学生关注电话用语。

学生分角色进行电话交谈练习，熟悉电话用语的常见表达。

2. 例题讲解（10分钟） 教师讲解电话用语的常见表达方式，如“Hello, may I

speak to?”、“This is speaking.”等。

学生跟随教师朗读，并模仿例句进行练习。

3. 随堂练习（10分钟）

学生进行电话交谈情景模拟，教师给予指导与纠正。

学生相互评价，提高口语表达能力。

4. 课堂小结（5分钟）

学生复述所学知识，巩固记忆。

六、板书设计

1. 打电话的常见用语：

Hello, may I speak to?

This is speaking.

Can I take a message for?

I'll call you back later.

2. 打电话的礼仪：

注意声音清晰，语速适中。

礼貌用语，尊重对方。

掌握电话交谈的时长。

七、作业设计

1. 作业题目：

编写一段电话交谈对话，包括接电话、打电话、转接电话等场景。

2. 答案：

八、课后反思及拓展延伸 1. 教师反思：关注学生在课堂上的表现，针对口语表达能力较弱的学生，进行个别辅导。

3. 拓展延伸：鼓励学生在课后多与同学、家人进行电话交谈练习，提高实际应用能力。

重点和难点解析

1. 实践情景引入

2. 例题讲解

3. 教学难点：打电话的礼仪及情景模拟

4. 作业设计

一、实践情景引入

1. 选择贴近学生生活的场景，如学生与同学、家长、老师的电话交谈。

2. 通过角色扮演，让学生身临其境地感受电话交谈的过程，提高他们的参与度。

3. 引导学生关注电话用语的特点，如礼貌用语、简洁明了等。

二、例题讲解

1. 精选典型例题，涵盖电话用语的常见表达方式，如接电话、打电话、转接电话等。

2. 逐句讲解，强调句型结构和常用词汇。

3. 结合实际场景，让学生明白每个表达方式的适用场合。

三、教学难点：打电话的礼仪及情景模拟

1. 打电话的礼仪：

声音清晰、语速适中，表现出自信和礼貌。

使用礼貌用语，如“Hello”、“Thank you”等。 掌握电话交谈的时长，避免占用对方过多时间。

2. 情景模拟：

设计多样化的情景，涵盖日常生活、工作、学习等多个领域。

引导学生关注情景中的细节，如语气、语调、情绪等。

鼓励学生相互评价，提高口语表达能力。

四、作业设计

1. 作业题目：

编写一段电话交谈对话，要求涵盖本节课所学的电话用语。

学生可以自由选择场景，如约同学看电影、向家长请假等。

2. 答案：

A: Hello, may I speak to Tom?

B: This is Tom speaking. Who's calling, please?

A: This is Li Ming. Can we go to the movies this

evening?

B: Sure, what time shall we meet?

A: How about 7 o'clock at the cinema?

B: OK, see you then. Bye!

3. 作业评价：

教师对学生的作业进行点评，关注语法、词汇、语调等方面的正确性。

鼓励学生互相评价，相互学习。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调 1. 教师在授课过程中应保持语速适中，发音清晰，以利于学生听懂并模仿。

2. 在情景模拟环节，注意引导学生运用不同的语调表达不同的情绪，如询问、请求、感谢等。

二、时间分配

1. 实践情景引入环节不超过5分钟，确保课堂时间充足，让学生有更多时间进行练习。

2. 例题讲解环节控制在10分钟内，突出重点，避免拖堂。

3. 课堂提问要简洁明了，给学生留有充足的思考时间，及时给予反馈。

三、课堂提问

1. 设计有针对性的问题，引导学生关注电话用语的要点。

2. 鼓励学生主动提问，充分调动他们的学习积极性。

3. 注意提问的顺序，由浅入深，帮助学生逐步掌握知识。

四、情景导入

1. 选择贴近学生生活的情景，提高学生的参与度。

2. 通过角色扮演，让学生在实践中学习电话用语。

3. 注重情景导入的趣味性，激发学生的学习兴趣。

教案反思

一、教学设计

1. 本节课的教学设计应注重实践性，让学生在情景模拟中掌握电话用语。

2. 需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行分层教学。

二、教学实施 1. 在实际教学过程中，注意观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏。

2. 鼓励学生积极参与，充分给予他们展示自己的机会。

3. 课堂互动环节要充分，确保每个学生都能参与到课堂活动中。

三、教学效果

1. 课后关注学生的作业完成情况，了解他们对课堂所学知识的掌握程度。

3. 鼓励学生提出建议，提高课堂教学效果。

四、改进措施

1. 针对学生在课堂上的表现，调整教学策略，提高教学针对性。

2. 增加课堂互动，让学生在实践中提高口语表达能力。

3. 注重课后辅导，帮助学困生弥补知识漏洞。