部编语文七年级下册《台阶》省优质课一等奖教案
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《台阶》教学设计
教学目标：
1、通过课文的主要内容，把握课文所刻画的“父亲”的形象特点，理解“台阶”的多重含义。
2、学习抓住重点语句来理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。
3、理解“父亲”这一群体的付出，感恩父亲，感恩亲人。
教学重点：根据文章内容分析“父亲”的人物形象。
教学难点：理解“父亲老了”“台阶”的深层含义。
教学方法：讲授、点拨、合作探究。
教学过程：
一、回顾导入
（一）导入：
同学们，上节课我们初识了李森祥的《台阶》，初步认识了一位为建高台阶新屋而努力付出的父亲。（请一位同学用简洁的语言概括文章主要内容） 2
作者曾说：“母亲坐在门槛上慢悠悠地做着针线活，目光恬静地望着趴在青石板上玩耍的孩子，是我童年记忆里最深刻的印象，而就是这个司空见惯的画面，触动了我创作《台阶》。”看到这段话，我不禁想问了，这个画面和父亲有关系么？是什么样的父亲，让作者创造出这个以父亲为主题的小说呢？让我们一起再次走近《台阶》，走进父亲的内心世界，去触摸这位父亲的灵魂。
（二）小说情节回顾：
开端：（1-9）父亲觉得自己家的三级台阶低，望着人家高高的台阶羡慕不已。
发展：（10-16）父亲不甘心低人一等，于是立下宏愿，也要造一座有高台阶的新屋。
高潮：（17-24）父亲经过艰苦劳作，耗尽大半辈子的精力，终于建成了梦寐以求的有九级台阶的新屋。
结局：（25-32）心愿实现了，但父亲人也衰老，身体也垮了。
二、课文分析，层层深入，分析父亲的人物形象。
（一）凝望台阶，感知父亲
1、父亲为什么要造新台阶? 3
明确：台阶高，屋主人的地位就相应高。
2、文中哪些词句能看出父亲造新台阶的愿望是极其迫切的？
明确：“父亲总觉得．．．我们家的台阶低。”
“我们家的台阶低！父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹．．。这句话他不知说了．．．．多少遍．．．。”
“他日夜盼着．．．．，准备着要造一栋有高台阶的新屋。”
“父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光．．．．．．．．．．．。”（强调神态描写）
设计意图：通过这两个问题，分析出父亲的人物形象：要强、不甘人后。
（二）靠近台阶，体味父亲
为了这个目标，父亲都做了哪些努力？努力了多久？
明确：捡砖，捡瓦，攒角票，种田，砍柴，捡层基卵石，编草鞋……
漫长的准备，大半辈子。
明确：正面描写和侧面描写（草鞋）。 4
设计意图：通过这个问题，分析出父亲的人物形象：勤劳能干、吃苦耐劳、有坚忍不拔的毅力、有目标、执着追求。
（三）踏上台阶，理解父亲
1、台阶造好，父亲是什么样的表现？
明确：“拿出四颗大鞭炮，他居然不敢放”“父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是”“仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。”“明明该高兴，却露出些尴尬的笑”。
设计意图：通过这个问题，分析出父亲的形象：老实厚道、自卑。
2、台阶造好后，父亲较之以前有什么变化？
明确：
体力上：之前背三趟，每天可以只睡三四个钟头；现在却闪了腰，上台阶顿了一下。
头发：之前头发显出活力；现在“失去了生机”。
行为：之前坐在台阶上很舒服；现在很不自在，不断地向下低，打招呼回答错。
动作：之前敲石板，嘎嘎地敲；现在是憋住不磕。 5
情绪：之前是兴奋；现在是烦躁。
目光：之前是专注；现在是若有所失。
学生总结：
为了台阶，父亲付出了（ ），却没有收获最想要的（ ）。
明确：父亲老了！
总结父亲的形象：父亲是一个非常要强的农民，有志气、不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。他有着长远的生活目标，有着愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。父亲老实厚道，吃苦耐劳，用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦，也有中国传统农民特有的谦卑。
设计意图：学生通过讨论，整体把握父亲为了“台阶”而付出的、改变的、失去的，更深刻地理解“台阶”的含义，“父亲老了”的意义。
（四）走下台阶，深思父亲
1、走近作者：对这样的父亲，作者饱含什么样的感情？
明确；作者对父亲的感情是复杂的，既有敬仰、热爱，也有同情。 6
2、这样的父亲，仅仅只是作者的父亲吗？
明确：不仅仅是一个为了实现自己卑微的理想而坚韧顽强的父亲，他是所有地位低微的农民一辈的代名词。父亲的一生是典型的中国农民奋斗不止的一生，他的一生虽然让我们感觉到有些地方很可悲，但他的伟大之处，就在于他和许许多多的农民一样，虽然一无所有，但是他们艰苦创业。他们用自己的双手努力、付出，为自己、为自己的妻儿、家庭创造更好的生活，更“高台阶”的幸福生活。
明确：回顾导语时提出的问题：作者童年美好的记忆，到底有没有父亲？
设计意图：通过这两个问题的设置，使学生感受到作者对父亲的复杂感情，感悟到老一辈的辛苦与对家庭的奉献，感恩自己的父亲。
三、总结及作业
（一）总结：
同学们，回想一下，我们的父亲，是否也在辛苦为家庭奔波，为我们操劳？当他们拉起我们的手，带领我们进入崭新的房间，难道不是在为我们搭建生活的“台阶”吗？当他们拉起我们的手，送我们进入理想的校园，难道不是在为我们搭建进步的“台阶”7
吗？当他们拉起我们的手，告知我们生活的经验和教训，难道不也是在为我们搭建人生的“台阶”吗？
所以，同学们，感恩我们的父亲，感恩我们拥有的亲情吧！借由今天的作业表达对他们的爱意！
（二）作业：父亲，我想对您说：_____________________________________________
（三）结束语：在一首现代诗中结束本课。
• 父亲
• 朦胧时候，父亲是一座大山，
• 坐在他肩头，总能看得很远、很远。
• 懂事时，父亲是一棵倔强的弯松，
• 这才发现，我的分量是这样重、这样重。
• 而现在，父亲啊，你是一首深沉的诗，
• 儿子默默地读，泪轻轻地流...... 8
四、板书设计
台阶
李森祥
父亲 要强 老实厚道 “我”
不甘人后
吃苦耐劳 自卑 敬仰
勤劳能干 热爱
执着追求 思想落后 同情
坚忍不拔
