说课稿中的教学资源准备

第 1 页 共 1 页 高中地理《资源的跨区域调配》教学设计及说课稿模板

一、教学目标

【知识与技能】

能通过读教材中附图，分析西气东输的主要原因。

【过程与方法】

1、通过对我国天然气资源利用开发现状的分析，养成地理逻辑思维能力。

2、通过阅读分析图表文字信息，提高归纳和把握事物重点的能力。

【情感态度与价值观】

认识资源对人类发展的重要性及其不均衡性，看到我国为协调资源分配、促进区域发展所做出的不懈努力，养成节约能源资源的好习惯。

二、教学重难点

【重难点】

实施西气东输的原因。

三、教学过程环节一：导入新课设置情境，通过观看西气东输工程的纪录片了解背景，找出起点和终点。提问：实施西气东

第 1 页 共 1 页 输的具体原因有哪些?引发学生思考，导入新课。环节二：新课教学(一)能源资源生产和消费的地区差异大

【活动】

展示我国能源生产和消费比例图，指导学生读图，可分成小组讨论、据图的数据出总结我国东部和西部天然气生产量、能源消费量的特点。

【学生读图回答】

西部能源消费较小，天然气的生产占全国三分之二以上;东部能源消费大占比接近50%，天然气的生产量小。

【教师总结】

我国区域能源资源赋存量与区域的发展水平很不匹配，其中，东部沿海地区与中西部地区的能源生产与能源消费存在着显著差异。东部沿海地区经济发达，对能源的需求量大，但能源相对贫乏，使经济优势充分发挥。西部地区因经济水平的限制，使丰富的能源得不到充分开发利用。其中新疆的能源资源特别丰富，仅塔里木盆地天然气资源就占全国天然气资源总量的22%。然而，新疆以及周边地区消费较小。所以我们就可以进行天然气资源的跨区域调配，缓解地区能源消费和生产的不平衡的矛盾。(二)能源消费结构的调整

【活动】

展示《中国与世界能源消费结构(xx年)》图，指导学生读图分析：我国能源消费结构与世界能源消费结构相比有何不同?

第 1 页 共 1 页 【师生共同总结】

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授课班级 课时安排 1课时 授课人

课 题 第九课 走进社会主义市场经济

第一框 市场配置资源

课 型 新授课

课标要求 阐释市场是配置资源的基础，分析用法律和道德规范市场秩序的重要性。

教材分析 1、《经济生活》前三个单元分别围绕“生产什么、怎样生产、为谁生产”这三个经济学的基本问题，介绍了我国经济活动中有关交换、消费、生产、分配的基本内容。如果说前三个单元介绍的是我国经济生活的具体内容，那么第四单元介绍的就是经济生活的背景与舞台，即从资源配置体制、社会经济发展阶段、国际经济发展趋势等角度，全面介绍当前我国社会主义经济活动是在什么样的舞台上展现自己风采的。我国的经济活动究竟是在什么舞台上表演的？弄清楚这个问题，有助于学生进一步加深对我国经济生活的了解，更好地参与经济生活，参与经济建设，更加坚定发展社会主义市场经济的立场和信念。

2、本框的逻辑结构是：由资源的相对稀缺性引出合理配置资源的必要性──引出配置资源的两种可行的基本方式，从而引出市场经济的含义──从价格、供求两方2 面介绍市场机制是如何配置资源的──由此引出市场配置资源的优点──由市场合理配置资源需要一定的条件，引出如何规范市场秩序，尤其是建立、健全社会信用制度──为了全面地认识市场机制，引出市场机制的局限性，指出市场调节不是万能的，为学习第二框社会主义市场经济提供知识储备。

学情分析 1、已知知识方面。大部分学生对经济活动中生产、分配、交换、消费的具体知识已初步掌握，但对上述经济活动在现阶段应需要一个怎样的“舞台”缺乏关联思考，对十八大以来关于市场经济和政府职能的新理论新观点缺乏了解，对现实市场经济中一些问题缺乏了解。这些问题，对学生学好《市场配资源》这一课无疑增加了难度。

2、已知方法与能力方面。大部分学生自主学习时能够初步总结归纳教材知识结构和把握重点，案例探究时能够初步理解、提取、处理信息并生成结论，但不善于从已学教材前后知识体系中系统分析事物，不习惯用准确的理论支撑自已的分析，所以其学习成果往往显得片面、不准确。

精品文档

新课导入

1、猜谜的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。

这里简单引入、提问的目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望。

2、猜礼物 这个导入设计一方面是为了培养学生观察事物的能力；另一方面是为了调动学生对本节课的学习兴趣，让他们对课堂教学充满新奇感。

3、短小的历史故事，点燃学生的学习热情

“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习。联系实际，用贴近生活的事例引入新课。

并达到整体感知的目的。学有动力，变被动接受为主动探索，因为学生只有明确目标，才能学有方向、1、运用多媒体课件

从思想上意识到化学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，明确本节课的学习内容，同时也为氧气物理性质的学习奠定了基础。

用可爱的动画能集中学生的注意力，是学生不至于走神，调节课堂气氛，可以激发学生学习化学的兴趣，同时还能培养学生观察和思维能力。

2．说说对物质的认识

这个环节结合人文精神，让学生了解物质的重要性，培养他们的环保意识。

3、观察实验现象，记录实验结果。

设计目的：使学生形成对猜想做出证实的意识，鼓励学生自行设计方案，体现了科学探究的开放性，培养了学生良好的思维习惯，加强了科学方法的教育。）

设计目的：让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。树立实事求是、严谨务实的科学态度。）

设计目的：引导学生对实验现象进一步地分析、探索，培养学生的探索精神，加深对空气中氧气含量的测定原理的理解。培养学生归纳总结的能力，在对比分析中获得新知识）

设计意图：通过本环节的设计，培养学生开动脑筋，敢于说出自己的见解和猜想，团结合作、讨论交流、形成共识、领悟开窍、再加上教师的及时鼓励，激励信心，从而使学生学习兴趣更浓。

4、自然过渡：

设计目的：注意力的转向和集中

5、课外阅读材料（资料连接）， 设计目的：使学生更好地掌握基础知识并使其获得扩展。）

《寻找生活中声音》教案设计

教 材: 人民教育出版社年 级: 一年级上册

课 题: 《有趣的声音世界》教学内容:

1. 寻找生活中的声音。

2. 学习歌曲《大雨和小雨》。

3. 听听我创造的声音。教学目标:

1. 能寻找并模仿生活中的声音

2. 能创造几种声音;

3. 学唱歌曲《大雨和小雨》。教学要求:

1. 感受并模仿自然界和生活中的声音;

2. 能够用不同的材料创造声音(非常规音源);

3. 会唱歌曲《大雨和小雨》。 重点与难点:

对声音的联想。学生虽然对生活中的声音有一定的感受，但没有从声音引起联想的经验。教师应通过本课的教学，使学生逐步建立起对声音的联想，为探索声音

打下良好的基础。

教学策略:

1. 创设意境，采用循序渐进的教学方法，使学生更好的掌握歌曲。

2. 引导学生乐于参与创编活动，积极与他人合作。教学教具:

1. 钢琴

2. 从生活中采集的各种声音的录音;

教学过程:

一、组织教学:

课前欣赏乐曲《森林狂想曲》。

设计说明:(有关大自然中声音的乐曲，对各种音响感到好奇有趣，新课标要求体现通过各种有效的途径和方式走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐。) 二、寻找生活中的声音:

1. 教师用猜谜语的方式，引出耳朵。

(1) 谜面:左一片、右一片、住在山两边，说话听的见，相互难见面。每位同学开动

脑筋仔细、认真地想一想。

师:对，耳朵的主要作用就是听辨声音的。那现在老师就要考考同学们的小耳朵

是不是很灵?请一听一好!

设计说明:(用猜谜语的形式启发学生用耳朵仔细听辨生活中的声音，激发学习

兴趣。)

2. 播放三组不同的声音，生分别进行听辨、模仿。(1)师播放来自城市中的声音

(2) 然后播放来自森林中的声音(3)最后播放来自乡村中的声音

3. 生交流在生活场景中可能听到的别的声音，引出雨声。

4. 让学生区分大雨和小雨的强弱。三、学习歌曲:(20 分钟)

1. 欣赏歌曲 flash，让学生观察，看到了什么？