小学语文教案的教学资源准备

小学语文课程与教学

1.课程的含义：即教学科目；即有计划的教学活动；即预期的学习结果；即学习经验；即社会文化的再生产；即社会改造。

2.课程的教学方面定义：广义为了实现学校培养目标而规定的所有教学科目的总和；狭义指某一教学科目，如语文。

3.小学语文课程结构：一学校课程表内开设的语文学科的各项课程，二学校计划并实施的课外活动，三校园环境 校规校风，师生人际关系的积极影响。

4.对“语文”的辨识：语文包含语言（口头，书面即语言和言语）和文字即汉字（文章，文学）

5.小学语文课程的学科性质：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分呢。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。（工具性、文化性、基础性）

6.小学语文课程理念与课程目标：全面提高学生的语文素养（课程目标）；正确把握语文教育的特点（语文教学）；积极倡导自主、合作、探究的学习方式（语文学习）；努力建设开放而有活力的语文课程（课程内容）

7.小学语文课程目标体系;五个领域(识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习）三个维度（知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观）九年一贯整体设计、五个领域协调一致、三个维度有机融合

8.小学语文教学目标的编制;目标依据（课表要求、教材特点、学生实际水平）目标要求（全面、适度、具体、分层）目标程序（编制步骤、目标陈述）

9.小学语文课程教材：很大程度上决定教师的教与学生的学，是提高教学质量的关键。

10.新中国成立以前的小学语文教材：蒙学读本、国文教科书、国语教科书。

11.小学语文课程教材的编写原则：时代性与开放性原则；科学性与规范性原则；目标性与实践性原则。

12.小学语文课程资源：包含课堂教学资源（素材型课程资源、条件性课程资源）课外学习资源（素材型课程资源、条件性课程资源）

13.小学语文学习与小学生的心理发展：小学语文学习与智力（观察、记忆、想象、思维、注意力）发展、小学语文学习与个性中非认知因素（转化为学习动机、帮助确定学习目标、有维持作用、有调节作用、强化作用）发展

教研论坛　２０１４－０１　

教育需要爱心　

文，周桂凤　

摘要：素质教育是充满情感的教育。做一个富有人情味的人，才是受学生爱戴的教师。成人的爱心和童心在教育中起关键性的作　

用，而每个教师更应该把更多的关注投给“后进学生”，同时注重培养“优秀学生”。　

关键词：素质教育；关注；爱心　

素质教育是充满感情的教育。一个受孩子衷心爱戴的教师，一：　

定是一位富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够・　

滋润童心。离开隋感，一切教育无从谈起。　：　

一、爱心和童心在教育中起关键性作用　－　

在我们国家，许多人认为教育只是学校的责任、教师的事情，：　

与家庭、父母没什么关系。但是家庭的配合、社会的影响对学生的’　

成长也是很重要的。如果父母能做到用爱去教育孩子，我们的孩子：　

自然就懂得如何去爱父母、爱师长、爱朋友、爱身边的每一个人乃：　

至一切美好的事物。我和同事常带孩子和学生同坐一辆公交车，每：　

次在车上只要有老弱病残的乘客，我和同事都主动让座，久而久之‘　

我们的孩子和学生也加入了让座的行列。爱的教育并非易事，只要：　

教师、父母能把握好这个度，那爱的教育就会发挥它应有的作用。：　

二、教师要把更多的关注投给“后进学生”。同时注重培养“优：　

秀学生”　’　首先，教学中我总喜欢讲一些小笑话，说一些有趣的事情，或：　

者变化语言，让学生觉得语文课很有意思，不仅不枯燥，而且学习：　

很轻松。我认为最合适的教学方式就是最有效的。比如，在课堂上：　

我让学生小组讨论，一起分析，有疑难问题可以做好标记，老师只：　

孛・夺・夺・孛・夺・夺・÷・幸・夺・÷・夺・孛・．　・夺・夺・夺・夺・－４－・夺・÷・孛・　・夺・孛・・｝・夺　做适度的指导，给学生多余的时间自主学习。而且提问也是有艺　

术性的，提问得好就可以提高学习效率。比如说，内容提问，教师提　

问内容问题，让学生直接处理所教内容。其次，教师提出问题，看学　

生能否回忆并理解特定材料等。还有过程问题，为了促进学生的不　

小学语文备课教案文言文教学设计

课题名称：小学语文备课教案文言文教学设计

一、教学目标

本课程的教学目标是培养学生对于文言文的基本理解能力和阅读能力，以及启发学生对于文言文的兴趣与热爱。通过本课程，学生将能够：

1. 熟悉文言文的基本语法和词汇；

2. 理解并准确阅读文言文课文；

3. 了解文言文的背景及其在中国古代文化中的重要性；

4. 培养学生对于文言文的美学鉴赏能力。

二、教学内容

本课程的教学内容主要包括以下几个方面：

1. 文言文的基本语法和词汇教学；

2. 文言文课文的解读与分析；

3. 文言文课文的背景知识介绍；

4. 对文言文课文的美学鉴赏。

三、教学流程

1. 导入（5分钟） - 创设情境，激发学生对于文言文的兴趣；

- 展示文言文的美丽之处，让学生产生学习的动力。

2. 文言文的基本语法和词汇教学（20分钟）

- 分步讲解文言文的基本语法，例如：文言文的词序、虚词的使用等；

- 通过举例和练习让学生熟悉文言文的基本词汇。

3. 文言文课文的解读与分析（30分钟）

- 选择一篇适合小学生的文言文课文，例如《孟子·告子上》；

- 带领学生逐句解读和分析课文的意思，解释生词和句式结构；

- 引导学生发表意见并进行讨论，培养学生的思考能力。

4. 文言文课文的背景知识介绍（15分钟）

- 讲解课文所处的历史背景和作者的背景，让学生了解文言文的文化背景；

- 介绍与课文主题相关的古代文化，例如儒家思想、社会制度等。

5. 对文言文课文的美学鉴赏（20分钟）

- 引导学生欣赏课文中的意境和艺术表现；

- 分析课文中的修辞手法和语言美感，培养学生的审美能力。

6. 总结与作业布置（10分钟） - 对本节课的内容进行小结，强调重要的知识点和技巧；

- 布置相应的作业，例如写一篇对于文言文的感悟或课后阅读相关资料。

四、教学手段与资源准备

1. PowerPoint演示文稿，包含课程内容的重点和示例；

小学语文教案中如何设计教学资源的利用

一、引言

在小学语文教学中，教案是教师教学的重要依据，而教学资源的利用则是教案设计的关键之一。教学资源的合理利用可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。本文将探讨小学语文教案中如何设计教学资源的利用，希望能够给教师们提供一些有益的启示。

二、教学资源的种类

教学资源包括多种形式，如教学课件、多媒体资料、教学实物等。其中，教学课件是教师们常用的资源之一。通过课件的运用，可以将抽象的知识变得形象直观，提高学生的学习效果。此外，多媒体资料也是教学资源中的重要组成部分。通过播放相关视频、音频等资料，可以激发学生的学习兴趣，增强他们对知识的理解和记忆。

三、教学资源的设计原则

在设计教学资源的利用时，需要遵循一些原则。首先，教学资源的选择应与教学目标相一致。只有与教学目标相契合的资源才能更好地帮助学生达到预期的学习效果。其次，教学资源的使用应多样化。不同形式的资源可以激发学生的不同感官，提高他们的学习兴趣和参与度。再次，教学资源的使用应具有针对性。根据学生的实际情况和学习特点，选择适合的资源进行教学，以达到最佳的教学效果。

四、教学资源的利用策略

在教学资源的利用中，教师可以采用一些策略来提高教学效果。首先，可以结合教材内容进行资源设计。通过将教材内容与相关图片、视频等资源结合起来，可以使学生更好地理解和掌握知识。其次，可以利用互联网资源进行教学。互联网上有丰富的教学资源，教师可以通过搜索和筛选，选择适合自己教学内容的资源进行利用。再次，可以利用学生身边的实物资源进行教学。通过引入实物，可以使学生更加直观地感受到知识的实际应用。

五、教学资源的评估与反馈

在教学过程中，教师还应对教学资源的利用进行评估和反馈。评估可以通过观察学生的学习情况、听取学生的意见等方式进行。通过评估，可以了解教学资源是否达到了预期的效果，是否需要进行调整和改进。同时，教师还应及时给予学生反馈，鼓励他们的学习进步，并指导他们正确使用教学资源。