【国外早教】各国家长对孩子的家庭作业观

美国：教孩子做家务
·每周一次贴出孩子要干的家务劳动内容将某一特定任务指定某一孩子去干，并确定完成任务的期限。

·轮番干某些活儿
让每个孩子都有机会去做最没有爱好或最简洁干的工作。

等做完后，检查孩子的完成状况，这可促使孩子因自己的劳动而产生一种完成任务的成就感。

同时，也列出父母应做的事情，不能让孩子感到父母只在嘱咐他们做家务。

作为父母，应当使孩子知道自己也要做比他多得多的工作。

·向做家务的孩子道谢
赞扬是适于孩子的一种鼓舞方式。

父母还要经常告知孩子，对他们的关怀多么感谢。

这种真诚的感谢会令孩子更乐观地成为做家务的好帮手。

大部分美国孩子常做的家务劳动有以下几种：
１．关怀父母安装或修理一些旧东西。

在整个过程中，所学到的技能与阅读、数学、规律、信息和任务的组织力气有关。

２．关怀父母换掉水龙头中用旧的垫子、更换保险丝、安装挡风窗户、修补破损的楼梯。

在做这些工作时，父母往往把自己的一些生活技巧教给孩子，还可以与之在劳动中讲一些所运用到的物理学基本原理。

３．打扫卫生、整理花园或庭院、洗衣缝补等。

美国幼儿园的家园共育从家长参与走向亲师伙伴关系世界上大多数国家的儿童都是满6岁后才正式进入小学就读，而美国的正规教育则是自5岁开始。

因此，美国的学前幼儿园指的是3岁和4岁儿童就读的早教机构。

本文谈论的家园共育也主要是以5岁以下尚未进入国民教育体系的学前保育与教育机构为主，尤其是为3岁和4岁儿童服务的幼儿园和托儿所。

美国学前幼儿园的家园共育理念可以溯源至成立于1897年的中小学家长教师协会（Parent Teacher Association，简称PTA）。

这个遍及全美各州、会员超过六百万的组织长久以来的宗旨是:为家长和教师以及家庭和学校提供联系,为家长提供有关儿童保健以及教育的信息和资源，为保障儿童福利和促进儿童身心健全发展倡言。

PTA鼓励家长参与子女的学习，并为家长提供育儿方面的信息。

家长们也以不同方式参与不同层次的活动.传统的家长参与（parent involvement)和亲职教育理念近十多年来已逐渐转化成家长和教师或家庭和学校建立伙伴关系（family partnership）的理念。

家校双方将彼此视为平等的合作伙伴，共同为孩子的成长和教育努力.校方积极向家庭招手，期望通过家庭和学校的伙伴关系,更密切、更有系统地规划并营建一个更适合儿童、家长和教师的健全和谐的环境。

学校鼓励家长更投入子女的教育，更关注公民的权利和义务，更积极地参与有关儿童与教育的决策过程。

同时，家长也更积极主动地和教师交流，分享相关信息，配合教师和学校的活动和需求，或向园所咨询育儿资讯。

家长甚至进一步地参与监督、影响和改善学校的环境和教学品质。

学前保教机构无论是在过去的家长参与还是近年来的家园或亲师伙伴关系上大致是与上述的中小学情形类似。

不过,理念虽相同，但家园共育在保教园所因儿童年龄和学校职责的差异而在施行方式上更加多元.总的来说，保教园所的家园共育在实践上一般可以分为两大类型:系统化和非系统化的家园共育.非系统化的家园共育美国多数的早期保教园所是由家长付费的民办营利或非营利园所。

国外的家长这样陪孩子写作业作者：来源：《科教新报》2019年第25期对于中国的家长来说，陪孩子写作业是一场“灾难”，有人调侃说：不写作业时，母慈子孝，连搂带抱;一到写作业，鸡飞狗跳，呜嗷喊叫……在英国，一家因设立“全球教师奖”而出名的慈善教育组织瓦尔基基金会对来自29个国家的2.783万名家长进行调查发现，中国有78%的家长坚持每天陪孩子写作业，且每次陪伴的时间至少一个小时。

关于陪孩子写作业这件事，看看外国家长的经验：后果自负型：“我不认为家长能真的‘督促’孩子。

我们能做的就是告诉孩子们学习的重要性，希望他们能受到激励而自发地学习。

如果不学习，她们会失败，会承受后果。

孩子越早失败，这个后果越可控。

当孩子在小学或中学时拿到坏成绩不是什么大事，不影响大局。

”——Jenny陪伴型：“我会选择和孩子们一起在一个房间里，把这个房间叫做“作业室”。

当孩子们做作业的时候，我也会做我的“作业”（看书，写字），这样孩子们知道我们都有重要的事情要做。

如果孩子们觉得当他们学习时，而周围的人却都有可自由支配的时间，他们就不能够专心。

作业是他们的责任，练琴也是他们的责任。

我的陪伴对他们是一个大的激励，我会在每项作业后安排一个休息时间，做作业30分钟，休息5～10分钟，让他们做自己喜歡的事。

”——Mary自我管理型：买一个计时器。

告诉孩子们如果他们努力做，而且做得好，他们就可以自由选择30分钟的活动。

我和孩子们因此一起玩了很多的游戏。

——Pam劳逸结合型：“有时真的是非常容易过多地安排孩子们的活动，因为我们总是怕错过了给孩子的一些机会。

孩子们确实需要放松的时间，我指的不是看电视或玩电子游戏，而是有创造性地玩或者到室外活动。

孩子越大越难有这样的时间，所以他们小的时候需要放松多一点。

如果我已经给了孩子放松的时间，也给了他们做作业的时间，但是他们还没有做的话，他们就不能再玩电子产品了。

有时，一个固定的作业时间比较有效。

孩子们做作业，我在旁边看书，或者做饭。

幼儿园家长对儿童家庭作业的看法幼儿园家长对儿童家庭作业的看法随着现代社会的不断发展，儿童教育也越来越受到家长的重视。

在这个过程中，家庭作业与儿童学习息息相关。

幼儿园家长对于儿童家庭作业的看法也越来越多样化。

下面，我们从不同的角度来分析幼儿园家长对儿童家庭作业的看法。

一、家长看重家庭作业的重要性在幼儿园的家长中，有很多人认为家庭作业是学生巩固知识、增强记忆力、激发学生想象力和创造力的重要手段之一。

他们认为，家庭作业是学习的重要部分，能够帮助孩子循序渐进地掌握知识和技能，从而取得好成绩。

二、家庭作业过多导致时间压力然而，也有一些家长认为，孩子的时间已经很紧张了，还要增加家庭作业量会让他们感到更多压力。

这些家长认为孩子需要有足够的时间来玩耍和休息，以保持健康的身体和愉快的心情。

三、家长担心家庭作业对孩子造成的负面影响一些家长认为，过多的家庭作业会给孩子带来负面影响。

这些负面影响主要包括：降低学习兴趣、增加压力、影响家庭间的关系等等。

由于家庭作业占用了孩子玩耍和家庭活动的时间，孩子们可能会感到焦虑、抵触，更不用说需要为期末考试做准备了。

四、不同学科家庭作业的看法不同不同的学科对家庭作业的要求和量也是不同的。

例如数学科、物理科等科目的家庭作业可能更重要，因为它们都需要大量的练习和思考。

另一方面，绘画、音乐、体育等科目的家庭作业可能更容易被小朋友完成，因为它们需要更多的创造力和表演力。

五、家庭作业的正确性和难度最后，家长们常常关心家庭作业的正确性和难度。

如果家庭作业过于复杂或难以理解，孩子们可能会觉得无助，提前放弃或者被打击。

相反，如果家庭作业过于简单，孩子们可能会感到枯燥无味，没有进步的感觉。

结论总之，幼儿园家长对儿童家庭作业的看法是多样的。

一方面，家庭作业是提高学习效率的关键，有助于孩子提高学习成绩。

另一方面，过多的家庭作业会给孩子带来负面影响，使他们在学习和生活方面感到压力和焦虑。

因此，家长们应该根据孩子的学习和生活情况，制定合理的家庭作业计划，以帮助孩子健康快乐地成长。

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1.1. 中国家长的教育态度。

世界各国家长对孩子课外作业的态度及其研究简介本文旨在探讨世界各国家长对孩子课外作业的态度，并介绍相关研究成果。

了解家长对孩子课外作业的态度有助于我们更好地理解教育环境和家庭教育实践的差异。

美国家长的态度据研究显示，美国的一些家长认为课外作业对孩子的发展至关重要。

他们相信通过课外作业可以培养孩子的自律能力和学术成就。

然而，也有一些家长对过多的课外作业感到担忧，认为孩子需要更多的自由时间来发展兴趣爱好和社交能力。

中国家长的态度在中国，家长对孩子课外作业的态度普遍较为严格。

他们相信通过大量的课外作业可以提高孩子的研究成绩和考试成绩。

一些家长甚至会雇佣家教或送孩子参加各种培训班，以增加孩子研究的机会。

然而，也有一些家长开始反思过多的课外作业对孩子身心健康的负面影响，提倡减负教育。

欧洲家长的态度在欧洲，家长对孩子课外作业的态度存在着较大的差异。

一些国家的家长认为适量的课外作业有助于孩子的研究，但也要注意平衡孩子的生活和休息时间。

另外一些国家的家长则更加注重孩子的自主研究和发展，不过多地干预孩子的课外活动。

其他国家家长的态度除了上述国家，世界各国的家长对孩子课外作业还存在着其他不同的态度。

有些国家的家长对孩子的课外活动有着很高的重视，认为课外作业是培养孩子全面发展的重要途径。

而有些国家的家长则对课外作业持较为放松的态度，重视孩子的自由发展和兴趣培养。

结论世界各国的家长对孩子课外作业的态度存在差异，这受到文化差异、教育理念和社会背景等多种因素的影响。

理解不同国家家长的态度有助于我们在教育领域进行跨文化交流和合作。

同时，也需要关注孩子在课外作业过程中的身心健康，寻找合适的平衡点，以促进孩子全面发展。

圆园213我想分享自己在美国学习期间在几间婴幼儿教室目睹或亲历的“家庭作业”例子。

●2岁婴儿教室的“家庭作业”：沟通2岁是许多孩子开始学习说句子和自主如厕的年纪。

绝大部分在这个年龄段进入全日制机构的孩子都是第一次与父母分离，第一次自己吃饭、自己睡觉。

我曾在纽约上城的一间2岁婴儿教室实习，那里的主班教师每天早晨都会向每个家长了解孩子前一天在家的情况：前一晚有什么家庭活动、睡眠情况如何。

这能帮助教师了解孩子的近期经验，理解孩子的语言表达，发起与孩子的对话，以及提前知悉孩子当日的精神状态。

每天下午，教师也会与来接孩子的家长进行简短的交谈。

如果孩子这一天在教室里出现了一些状况，比如，不愿意吃饭，不愿意睡觉，教师便会向家长询问孩子在家时的生活情况，以便第二天做出调整。

在2岁婴儿教室，“家庭作业”是留给孩子家长的，家长需要和教师分享自己对孩子生活的日常观察，以便教师更好地帮助孩子适应集体生活。

●3岁幼儿教室的“家庭作业”：寻找发光的物品我在参观波士顿一所幼托中心的3岁幼儿教室时，发现教室里的很多地方都散放着孩子们从家里带来的透明罐子，罐子上贴着孩子的名字，罐子里则装着各种各样的东西：塑料珠子、DVD 光盘、亮面的装饰纸等。

原来，当下他们班里正在开展主题活动“会反光的物品”，装在玻璃罐里的都是孩子们周末从家里收集来的“会反光”的“宝贝”。

最初，由于孩子们对生活中偶然发现的会反光的物品产生了兴趣，教师便和孩子们一起在室内和户外寻找和收集会反光的物品。

在活动过程中，孩子们又提到自己在家里也发现了一些会反光的物品，于是教师便让他们将这些物品收集起来带回班里来分享。

家长们在孩子收集的过程中给予了协助。

这些3岁孩子家长的“家庭作业”，是协助孩子在校外继续探索在校内生发出的感兴趣的事物，这些收集活动是课程活动的延伸。

孩子们在家里继续“寻宝”，发现了学校里没有的物品，实现了经验的拓展。

同时，孩子们可以将自己的新发现带回，分享给班里的伙伴，这能够帮助孩子们学习如何分享经验以及互相学习。

盘点国外的父母如何教育孩子英国父母教育孩子：把餐桌当成课堂作为绅士国度，英国家庭很重视“餐桌教育”。

餐前的举手投足是每天要重复的事，他们认为，如果在这些细节上都做不到有教养，别的方面就更难教育了。

现代的英国家庭在餐前要等家中的老人和女性先坐下就餐。

在人口多的家庭，传统的英国家庭会在老人或是女性成员临时入座时，要求在场男性成员，无论年长年幼都要站起再坐下，以示礼貌。

在用餐过程中，无论长幼，都要求端坐。

刀叉的使用一定要得体。

英国的孩子从小就被父母教育正确使用刀叉，永远不要将刀叉锐利的一头对向他人，放置刀叉时也需要轻拿轻放。

父母要求孩子，不要在吃饭时发出不雅的声音。

不要边说话边喝汤，不要在吃饭时要求喝饮料。

一些年幼的孩子这样做了或是提了要求，都会被父母严厉制止。

时间长了，孩子们就习惯了这些规矩。

另外，英国人在用餐时间，就是坐在餐桌边吃饭，谁都不可以打开电视机或看平板电脑，为人父母首先要做到这一点。

在餐桌前，不要轻易打断别人说话，要等到别人说完了再发言。

另外，如果自己要离席，需要向在场成员说明后才离开。

美国父母教育孩子：校车有30条规矩美国是个自由国度，但这并不意味着孩子们可以不懂规矩。

拿坐校车来说，学生们需要遵守的规矩就达30条之多。

据美国交通局的统计资料显示，每天坐校车的学生占中小学生总数的54%，美国目前有44万辆校车穿梭在居民区和学校之间，每天要接送2500万名中小学生。

一年下来，这些校车接送的中小学生就高达100亿人次。

每学期开始之前，学校会对需乘坐校车的学生进行统计，并发给家长和孩子乘坐校车的规章制度，具体包括：在校车来之前，必须提前五分钟在指定地点排队候车;当校车靠近时，必须站在离路边至少6英尺处，且排队不能延伸到街边;在校车停靠之前必须等待，只有当车停好，门开了并且司机说可以上车后才能上车见图2;如果要从车头前绕过，需确保自己和校车保持10英尺距离，确认自己和司机都在相互能看见的范围内;禁止从车尾穿过;如果学生的东西掉在校车附近，告诉司机帮忙来捡，禁止私自去捡，避免司机看不见学生而发生悲剧……对于以上严格的规矩，多数孩子都能遵守，不过也有少数孩子做不到。

国外家长是怎样教育孩子的教育方式区别盘点专门多西方国家的教育方式常常出现出一种开放，包容，平等对话的状态。

专门多学者和教育家也将中西教育法常做对比。

那么日常生活中国与其他国家的教育方式怎么讲有哪些不同呢？美国美国家长对小孩鼓舞多于爱护，他们鼓舞小孩做各种尝试，既培养能力、爱好，又注重树立自信心。

而且美国人对小孩往往要求全面进展，鼓舞小孩参加学校、社区的公益活动，同时家长还会经常充当活动的参与者、组织者、服务者。

美国的家长对小孩的引导教育多于灌输，他们习惯于去引导小孩通过实践甚至是碰壁后，自己取得体会和教训、得出结论。

而且美国人性格外放，他们并不吝啬用鼓舞的话语去树立小孩的自信心。

美国父母在小孩的教育方面比较重视责任教育，他们会告诉小孩做人必须要对自己负责，然后实现对家庭、社会及国家的负责。

日本在日本，日本人以“武士道精神”教育下一代，日本的家长觉得只有让小孩穿少一点才能增强小孩皮肤温度的调剂能力，从而达到御寒的能力，提升小孩的抗击力。

在日本，家长对小孩的躯体锤炼专门重视，因此日本的小孩生病的机率专门小。

日本家长还会主张小孩随妈妈下厨房。

有的小娃才三岁就会下厨房陪妈妈烧饭做菜，听妈妈讲烧饭做菜的故事，拣菜、洗菜这些劳动在日本小孩眼里是在做游戏，事实上这种方式从小便培养了小孩爱劳动的习惯，日本小孩具有良好的环保意识，也是教育的良好体现。

而且，日本的学校比较注重小孩合作精神的教诲，这也确实是什么原因日本人给人的感受都专门亲和、专门有礼貌的缘故。

法国法国家长比较注重“民主教育”，法国的家庭有时会用“民主投票”制，来决定买什么样的房子和什么颜色的车子，法国家长会和小孩一起做选择，这种教育方法的规则是明确的——告知与分享。

所以，关于中国传统教育方式来讲，法国的这种方式的确实是比较新颖。

法国父母在有小孩后会查找独处时刻，可谓见缝插针，而且家长也会给小孩宽松的环境和自由的时刻。

他们不提倡给小孩安排补课或学习，他们认为如此做会让小孩失去生活的乐趣，体验到的只是学习的压力，这会给小孩的身心健康带来专门大的阻碍。