名师课堂实录

观察物体名师课堂实录观测物体名师课堂实录篇1教学目标：1.使同学在实际观测中，学会从不同的位置观测物体，明确从不同的位置看物体，所看到的外形是不一样的。

2.培育同学的观测技能.想像技能，培育同学的空间观念。

课前预备：1.预备图片或照片：生活中常常能看到的图片和生活照片，教室的前后照片，荣壶四个角度的照片。

2.预备实物：玩具布狗、茶壶等。

3.老师预备：将桌子分组拼成方形，每个方形组桌四周各安排一个座位，组组的桌子上先摆好茶壶，再摆上纸盒、玩具布狗。

4.同学预备：课前把同学分成4人一组，并选举一人做组长。

鼓舞有数码照相机的带数码相机。

设计理念：直观与操作在同学形成空间观念中有着极为重要的作用。

所以在教学中，要充分地利用实物、模型、图形及同学熟识的图象等感性材料，引导同学通过观测操作、试验等活动，来感受从不同角度观测物体，所看到的是不同的。

教学过程：课前游戏。

师：在上课之前我们先来做个游戏好吗？很简约，就是请你根据老师的要求做动作。

预备好了吗？请起立，向左转，挥挥你的右手。

向右转，请坐下。

请用左手摸摸你的左耳；请你指着邹老师的左手；请你指着邹老师的右手；〔请一同学〕请你到我的右边，看看我的左半边胸；再请握握我的左手〔你好！〕；谁还想和我做伙伴？〔另请一生〕请你站到我的左边，握握我的右手。

好玩吗？课后两个同学之间可以相互玩一玩！[分析：良好的开端是胜利的一半，以这样的一个课前游戏作为引入，与同学形成了良好的互动，新奇有趣，充分的调动了同学的积极性，使同学立即进入了学习的状态。

]一、出示照片，教学例11.大家都喜爱拍照片吗？2.老师课前拍了两张照片，请大家看一看。

出示教室的前后两张照片，让大家观测。

3.首先：哪一张是教室前面的照片？哪一张是教室后面的照片？4.其次：哪一线是在教室前面拍的？哪一张是在教室后面拍的？你是怎么知道的？你是从什么地方看出来的？提示：想一想，假如你是摄影师，站在教室的前面拍到的是哪里啊？[案例分析：从我们熟识的教室照片入手，让同学体验一种亲近的感觉，使同学简单接受。

可编辑修改精选全文完整版窦桂梅《盼》第二课时名师课堂教学实录1、由“盼”导入，明确学习任务师：说到“盼”，我们的脑海中一定会浮现出很多美好的画面，比如——生：过生日时，我会盼望一个大大的生日蛋糕。

生：快过年了，我会盼望爸爸妈妈早点回家。

生：期末考试后，我会盼望自己有个理想的分数。

师：“盼”伴随着我们长大，在我们的童年里烙下了深深的印记，是一种特别美妙的心理活动。

怎样将这种心理活动写出来呢？今天我们将通过课文《盼》来进行探究。

【评析：由课题导入，化抽象为具象，引发学生对于生活经验的追溯，是唤醒，是铺垫。

】2、梳理课文，温习文中事例师：上节课，我们已经初读过课文了，还记得作家是通过哪几个小事例来写“盼”的吗？生：盼下雨、盼穿衣、盼出门、盼实现。

师：同学们发现这些小事例有什么共同点？生：都是围绕“盼”来写的。

师：作者选择这样几个小事例来写，实际上是在悄悄地告诉我们——写作文时，所选择的事例一定要紧紧围绕中心意思。

【评析：整体回顾，是对习作单元核心写作要素的呼应与强化，是习作单元精读课文教学价值的落实与体现。

】3、串联心理，感受曲折变化师：将事例写生动写具体可不是一件容易的事儿，简单罗列肯定不行，还得有一些细节描写。

我们学过的细节描写方法主要有哪些？生：语言描写、心理描写、动作描写、环境描写……师：“盼”是一种心理活动，因此课文里肯定少不了心理描写的语句。

请大家跳读课文，找找文中心理描写的语句。

（根据学生的汇报，出示）每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤的这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了新雨衣，天气预报总是晴呢？我却放慢了脚步，心想，雨点打在头上，才是世界上最美的事呢！望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。

我走在街上甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。

师：这些心理描写暗含着作者怎样的心情呢？（根据学生回答，板书）师：同学们，这些心理描写像一条线串起了整篇课文，直接写出了小蕾蕾“盼”的心情。

名师经典课堂实录一、《数学的奥秘》这是一堂关于数学的经典课堂，由知名数学家王教授主讲。

课堂上，王教授用通俗易懂的语言，生动形象地向学生们介绍了数学的奥秘。

他首先从数学的起源和发展历程开始，讲述了古代数学家们的伟大贡献，如毕达哥拉斯定理和欧几里得几何等。

随后，他深入浅出地讲解了数学的基本概念和原理，如整数、分数、等式、方程等。

最后，他展示了一些有趣的数学问题和应用，如数列、排列组合、概率等。

通过这堂课，学生们不仅对数学产生了浓厚的兴趣，也对数学的应用和思维方式有了更深入的理解。

二、《历史的回响》这是一堂关于历史的经典课堂，由资深历史学家李教授主讲。

课堂上，李教授以生动的语言和丰富的图片资料，带领学生们回顾了人类历史的重要时期和关键事件。

他首先介绍了古代文明的起源和发展，如埃及文明、希腊罗马文明等。

然后，他深入讲解了中世纪的黑暗时期和文艺复兴运动的兴起，以及近代历史的重要事件，如法国大革命、工业革命等。

最后，他讨论了当代世界的一些重要问题和挑战，如全球化、气候变化等。

通过这堂课，学生们不仅对历史有了更深入的了解，也对人类文明的发展和未来有了更广阔的思考。

三、《科学的奇迹》这是一堂关于科学的经典课堂，由知名科学家张教授主讲。

课堂上，张教授以通俗易懂的语言，生动形象地向学生们介绍了科学的奇迹。

他首先讲述了科学的起源和发展，如古代的天文学、地理学等。

然后，他深入讲解了现代科学的重要理论和发现，如相对论、量子力学等。

接着，他展示了一些科学实验和应用，如电磁感应、光的传播等。

最后，他带领学生们思考科学的未来和挑战，如人工智能、基因编辑等。

通过这堂课，学生们不仅对科学有了更深入的理解，也对科学的方法和思维方式有了更清晰的认识。

四、《文学的魅力》这是一堂关于文学的经典课堂，由知名作家陈教授主讲。

课堂上，陈教授以幽默风趣的语言，生动有趣地向学生们介绍了文学的魅力。

他首先讲述了文学的起源和发展，如古代的诗词、散文等。

小学语文名师教学实录5篇最新学校语文名师教学实录篇1教学目标：1、了解小说故事情节，感受文章仆人公之间深厚的友情。

2、感受美丽的散文体语言的熏陶，对巴学园的学习生活场景绽开丰富的想象，感受童年的美妙。

教学预备：1、自备书籍一本。

2、教学课件。

一、导入：师：老师知道，我们五一班的同学最喜爱读课外书了！告知老师，新学期，你又阅读了哪些课外书？生1 生2 生3师：真是名不虚传！难怪你们眼神中流露的是睿智、聪颖！这节课，老师将带领大家再走进一本新书，兴奋吗？它就是《窗边的小豆豆》！（板书课题）请同学们兴奋地喊出它的名字吧。

生：齐读课题师：请大家再读一遍，读出你的兴奋来。

师：看到这个书名，我们来猜一猜：书中会描写些什么？生：书中会描写……师：是呀，你看（出示课件），一个小女孩正在窗边向外看着什么！关于这个画面，你想到了什么？生：回答师：在靠近窗户的地方，你观察了什么？有一只燕子在筑巢，有一个商品推销员在吹奏音乐，有……许多能够吸引你留意的东西，这时，你该怎么办？一个叫做豆豆的日本小女孩，却担心分地站起来，和燕子说话，听演奏，书中是这样描写的：一般说来，这个教室的窗户对小豆豆来说是很满意的，然而却使老师大伤脑筋。

由于教室在一楼，偏偏又紧靠公路所以小豆豆很简单就能同路上的行人搭话。

瞧吧，过路的那位化妆广告宣扬员被小豆豆这么一喊，果真来到了教室跟前。

这下小豆豆可乐坏了，冲着全班同学喊道：“来啦！来啦！”……就拿昨天来说吧，她又站到窗边去了，我以为又是扮装广告宣扬员过来了，就照旧讲课。

可她却突然大声嚷了一句：“你干什么哪？”很明显这是在向一个人问话啦！……因此我就走到窗边想看看她毕竟是在和谁讲话。

从窗口探出头向上一看，啊！原来是只燕子正在教室的屋檐下筑巢。

她是在跟那只燕子搭话呢！出示课件（关于画面描写的那段文字），我们先读为快吧！生：自由读。

师：你读出了什么？生1 生2 生3师：你看，无可奈何地老师、天真烂漫的小豆豆以及这些可爱的小事情让人不由自主地想连续读下去一探毕竟。

名师课堂实录100篇
一、《演讲技巧》
演讲技巧是一种能够让你在演讲中更有效地表达自己观点的技能。

它不仅仅只是口才，而是一种更完整的技巧，包括口头表达、演讲结构、演讲内容、演讲动作等等。

首先，要想做好演讲，就需要具备良好的口头表达能力，包括语言表达的准确性、流畅性、语调变化、声音控制等。

其次，演讲结构也很重要，要把握好演讲的开头、中间、结尾，让观众能够更容易理解你的观点。

此外，演讲内容也要做到充实、准确、简洁，有助于观众更好地理解你的观点，并且也有助于你更好地表达自己的观点。

最后，演讲动作也很重要，要注意肢体语言，让观众能够感受到你的动作，从而更好地理解你的观点。

总之，演讲技巧是一种能够让你在演讲中更有效地表达自己观点的技能，它需要综合运用口头表达、演讲结构、演讲内容、演讲动作等多种技能，从而让观众更好地理解你的观点。

二、《思维导图》
思维导图是一种以图形的方式来表达思想的工具，它可以帮助我们更好地理解和掌握某一主题，并将相关的知识点组织起来，形成一个完整的思维网络。

思维导图的基本原理是：以中心主题为核心，将相关的知识点以。

名师教案课堂实录一等奖《老王》特级教师一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文五年级下册第20课《老王》。

本文是一篇描写作者童年时与邻居老王之间发生的几件事情的记叙文。

主要内容包括：老王给自己送来香油和鸡蛋、老王帮自己家拉车、去世前给作者送来香油和鸡蛋。

通过这些具体的事情，表现了老王是个善良、厚道、诚实、乐于助人的人。

二、教学目标1. 知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对老王的怀念之情。

2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：懂得关爱他人，珍惜身边的人。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对老王的怀念之情。

难点：理解课文中的重点句子，体会作者的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入新课情景引入：引导学生回忆生活中关爱他人的事例，激发学生关爱他人的情感。

导入语：同学们，生活中，我们身边有很多关爱我们的人，他们让我们感受到了温暖。

今天，我们来学习一篇关于关爱他人的课文《老王》。

2. 自主学习让学生自主阅读课文，边读边思考，然后回答问题。

问题1：老王是怎样的一个人？问题2：作者对老王有什么样的感情？3. 合作学习分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。

讨论话题：从课文中的哪些事情可以看出老王是个善良、厚道、诚实、乐于助人的人？4. 课堂讲解讲解课文中的重点句子，帮助学生理解作者的情感。

5. 随堂练习设计一些练习题，让学生当堂练习，巩固所学知识。

练习题1：根据课文内容，概括老王的特点。

练习题2：请用课文中的句子来说明老王是个善良、厚道、诚实、乐于助人的人。

6. 课堂小结六、板书设计《老王》善良、厚道、诚实、乐于助人七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一写你对老王的印象。

2. 作业答案：略。

小学数学名师课堂实录及评析一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学数学教学中，学习兴趣不足是一个普遍存在的问题。

数学学科本身具有较强的逻辑性和抽象性，对于小学生来说，容易产生枯燥乏味的感受。

此外，部分教师在教学过程中过于注重知识的灌输，忽视了激发学生的学习兴趣，导致学生对数学学科失去热情。

（1）课堂氛围沉闷：部分教师在课堂上缺乏激情，教学方式单一，使得课堂氛围显得沉闷，难以激发学生的学习兴趣。

（2）教学内容脱离实际：部分教师在教学过程中，未能将数学知识与学生的生活实际相结合，使学生难以感受到数学学习的乐趣。

（3）评价方式单一：过分关注成绩，忽视学生的个体差异，导致部分学生对数学学习产生恐惧心理，进而影响学习兴趣。

2、重结果记忆，轻思维发展在小学数学教学中，部分教师过于注重知识的传授和结果的记忆，而忽视了学生的思维发展。

这种现象主要体现在以下几个方面：（1）题海战术：部分教师为了追求成绩，让学生大量做题，过分强调结果的正确性，而忽视了思维过程的培养。

（2）教学方式单一：部分教师采用“一言堂”的教学方式，未能引导学生主动思考、探索，导致学生思维发展受限。

（3）课堂互动不足：部分教师在课堂上缺乏有效的师生互动，未能激发学生的思维活力，使得学生被动接受知识。

3、对概念的理解不够深入在小学数学教学中，对概念的理解不够深入是一个普遍存在的问题。

这主要体现在以下几个方面：（1）概念教学过于肤浅：部分教师在教学过程中，对数学概念的解释不够深入，使得学生对概念的理解停留在表面。

（2）缺乏有效辨析：在概念教学中，部分教师未能引导学生对相近概念进行有效辨析，导致学生混淆不清。

（3）缺乏实际应用：部分教师在教学过程中，未能将数学概念与实际问题相结合，使得学生对概念的理解难以深入。

二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了全面提升学生的数学素养，教师应从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。

名师《分数的意义》强震球(课堂实录整理教案)《分数的意义》强震球（课堂实录整理教案）一、复导入（课件展示“1”）师：看到它，你想到了什么？师：大家对1的感觉仅停留在这个水平是不行的，1还有其他的含义，想不想知道？（课件展示4个圆形）师：看到这一行同样的圆，你想到用哪个数表示？生：4师：能不能和大家说说你为什么用“4”表示？生：它是4个圆。

师：那可以理解为我们把几个圆看做一个1？（1个）当我们把1个圆记做“1”的时候，上面就是几个？（4个）师：回答正确。

可是一年级的小朋友也知道。

还是这4个圆，你还能想到用哪几个数表示？（引导：当把一个圆记做“1”的时候，上面就是4，那么还能想到用哪个数表示？）师：这些圆能不克不及用2表示？你是怎么想的？师：把几个圆看作是1？生：当我们把两个圆看作是“1”，那么上面就有这样的两组，所以用2表示。

师：如此看来，这幅图还可以用其他数字来表示吗？有很多对吧。

生：8个2、团体感知标准--单位“1”师：刚刚的三个情境，明显每个情境中第一行圆的数目都是一样多的，为何表示的结果分歧呢？生：因为“1”表示的圆的个数不同。

师：听懂他的意思了吗？也就是1表示的意义不同。

师：我们一起来看一下（结合课件：1表示1个圆、2个圆、8个圆）因为1表示的具体含义不同，所以同样多的圆和这个1比较的结果也就不一样了。

师：那在这里我们是把1看做了什么呢？师：同样多的圆和这个“1”去比，“1”的含义不同，得到的结果也就不同，那我们就把那个“1”看做了比较的标准（板书：比较的标准）师：比较的标准在数学里叫什么呢？回忆咱们之前研究的标准里有没有比较标准的知识，如果有，你觉得哪些就是，小组讨论。

生：计数单位、面积单位、长度单位师：刚刚有同学说到了厘米，我们一起来看，1厘米这么长，想一想我们怎么知道后面这条线段有多长？生：用它和1厘米去比，看它里面有几个1厘米。

师：（联合课件）1厘米这么长，后面的这条线段呢？把1厘米看做标准，后面的这条线段有几个1厘米就是几厘米，这样看来厘米是不是比较的标准？生：是。