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中职年度质量报告范文一、引言中等职业学校是培养技术技能的重要基地，为了提高教育质量，提升学生素质，我校积极推进质量建设，以确保学校持续健康发展。
本年度质量报告将对学校在教学、管理、师资等方面的工作进行概括性总结，以全面评估本年度的工作成果。
二、教学质量本年度，我校教学质量得到了显著的提升。
我们注重培养学生的实践能力，通过增加实践环节、搭建实训基地，提高学生的实践技能。
同时，我们加强课程建设，重新设计课程内容，使其更加适应市场需求和学生兴趣。
在教学方法上，我们采用了多种教学手段，如案例教学、小组合作学习等，提升了学生的学习效果。
今年，我校参加了多项技能竞赛，并取得了优异成绩。
学生们在比赛中展示了自己的专业技能，这充分证明了我校教学质量的提高。
此外，我们还不断完善评估制度，通过考试、作品展、实习评价等多种方式全面评估学生的能力发展。
三、管理质量本年度，我校加强了管理体系建设，提高了管理质量。
我们建立了规范化的管理制度，明确了各项管理规定和流程。
通过制定管理手册、开展培训等方式，确保全体教职员工熟悉并严格执行管理制度。
在学生管理方面，我们注重引导学生树立正确的价值观和行为规范，加强心理健康教育，提供必要的心理辅导服务。
同时，我们也在教师管理方面做了很多工作，加强教师培训，提高教师的业务水平和教育教学能力。
四、师资队伍质量优秀的师资队伍是保障教学质量的基础。
本年度，我校持续加大对师资队伍建设的投入，加强教师培训和交流。
我们组织教师参加各类培训班、学术研讨会等活动，以提高教师的专业水平。
同时，我们注重引进高水平的教师队伍，通过引进一批专业技术骨干，提高师资力量。
除此之外，我们还加强与企业的合作，引进企业技术专家担任兼职教师，以提高教师的实践能力。
五、下一步工作展望在下一年度的工作中，我校将继续加强质量建设，进一步提高教育教学质量。
我们将进一步完善课程体系，注重学生的实践能力培养。
同时，我们还将加强师资队伍建设，持续提高教师的专业水平。
2024年中职学校年度工作总结范文一、工作背景____年是我校发展的关键一年，面临着机遇与挑战。
学校始终坚持以学生为中心，全力提高办学质量，加强师资队伍建设，推进校园文化建设，全面推进素质教育，推动学校教育事业迈上一个新的台阶。
二、主要工作内容及取得的成绩1.教育教学工作在____年，学校严格贯彻教育部的教育教学改革精神，不断深化教育教学改革。
我们注重学生的全面发展，强化学科教育与综合素质教育的结合，加强技能培养，提高学生的实践能力和创新能力。
取得了以下成绩：（1）教育教学改革取得阶段性成果。
学校成立了教育教学改革研究小组，研究并制定了一系列改革方案，推动了教育教学工作的改善。
学校在技能培养方面做了一些有益的尝试，通过开设实训课程，帮助学生掌握实用技能，提高就业竞争力。
（2）加强了学科教学与综合素质教育的融合。
学校鼓励教师开展多样化的教学活动，引导学生在实践中学习，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
同时，学校还加强了选修课程的开设，扩大学生的知识面，为他们的综合能力的培养提供了更多的机会。
（3）提高了师资队伍的素质。
学校注重教师的培训和专业发展，组织了一系列的培训活动，提高教师的教学水平和创新能力。
与此同时，学校还加强了教师之间的交流与合作，促进教师的共同成长。
2.学校文化建设学校文化建设是我校发展的重要内容之一，____年我们加强了校园文化建设，努力营造了一个良好的学习和生活环境，营造了积极向上的氛围。
取得了以下成绩：（1）加强学校精神文化建设。
学校制定了学校精神文化建设的规划和目标，通过举办各种文化活动，提高学生的文化素养和综合能力。
（2）加强学生社团建设。
学校鼓励学生积极参与各种社团活动，引导他们发展兴趣爱好，提高自身的综合素质。
通过社团活动，学生之间的交流与合作能力也得到了明显的提高。
（3）加强与家长的沟通与合作。
学校重视家校合作，建立了与家长的良好沟通机制，通过家校共育的方式，共同关注和引导学生的发展。
中职年度质量报告立德树人背景和目标近年来，中国中等职业教育培养了大量的高素质劳动者，为经济社会发展做出了积极贡献。
然而，中职教育普遍存在着一些问题，如学生思想品德培养缺失、学科教学不够深入、课程设置不符合社会需求等。
为了加强中职教育的质量，让学生真正受益，行知教育机构制定了《中职年度质量报告立德树人》。
该报告的目标是通过全方位、系统性的质量评估，找出中职教育存在的问题，为学校和政府制定具体的改进方案提供依据。
同时，报告也强调了立德树人的教育理念，旨在培养有高度社会责任感和职业道德的中职毕业生。
质量评估的维度立德树人的教育不仅仅是培养学生的知识和技能，更重要的是培养他们的思想品德和职业素养。
因此，报告将质量评估分为以下三个维度：学科教学学科教学是中职教育的核心内容。
教学团队的专业素养和教学水平对于学生的学习效果起着至关重要的作用。
报告通过考察教师的专业背景和培训情况，以及教材的使用情况和教学方法的多样性，评估学科教学的质量。
德育教育德育教育是培养学生思想品德和价值观的重要途径。
报告将考察学校的德育教育体系、德育教材的使用情况，以及学生的思想品德评价和行为规范，评估学校德育教育的质量。
职业素养培养中职教育的最重要目标之一就是培养学生的职业素养。
报告将考察学校的课程设置是否与社会需求相匹配，学生是否接受了实际的职业技能培训，以及学生的职业道德评价，从而评估学生的职业素养培养情况。
结果和建议通过对中职教育的综合评估，报告得出了以下结论和建议：1. 在学科教学方面，报告发现部分学校教师缺乏专业背景和培训，教学方法单一，教学内容与行业需求不匹配。
建议学校加强教师培训、优化教学团队结构、完善教材和教学计划。
2. 在德育教育方面，报告发现学校的德育教育体系建设不够健全，德育教材的使用情况不一致，学生的思想品德评价普遍较低，行为规范不够严格。
建议学校加强德育教育的组织管理、完善德育教材、加强学生的思想品德教育和行为规范培养。
一、引言本报告旨在总结和评价2024年中等职业教育的质量状况，并提出未来发展的建议。
通过对各项数据和指标的分析，来评估职业教育的发展现状，为制定下一步和发展策略提供依据。
二、中等职业教育质量情况2024年，中等职业教育质量呈现以下几个方面的特点：1.学生质量稳步提高：入学学生的质量显著提升，学生的就业竞争力和创新能力也有所增强。
高校招生考试作为入学评估的主要途径，确保了中等职业学校的学生质量。
2.专业设置更加符合市场需求：学校根据市场需求和行业发展情况，调整和优化专业设置，使得学生的专业技能更加符合社会需求。
3.实践教学注重实际应用：学校注重培养学生实际应用能力，强调实践教学和实习。
通过与实际工作环境的接轨，提高学生的综合素质和实际技能。
4.师资力量增强：学校加强对教师队伍的培养和管理，教师的教学水平和教学质量得到了提升。
三、问题和挑战虽然中等职业教育的质量在2024年有所提高，但仍然存在一些问题和挑战：1.学校数量不足：中等职业学校的数量不足以满足日益增长的学生需求。
需要加大对中等职业教育发展的投入，推进学校的建设和扩建。
2.专业设置不合理：一些学校的专业设置与市场需求不相符，导致学生就业面临困难。
需要根据市场需求和行业发展动态，调整和优化专业设置。
3.教师培训和评价机制不完善：教师的培训和评价机制不健全，导致教师队伍整体素质不高。
需要加强对教师培训和评价的支持，提高教师的教学水平。
四、未来发展建议为进一步提高中等职业教育质量，我们提出以下建议：1.加大对中等职业教育的投入：增加财政投入，支持学校的建设和扩建，提高学校的师资力量和教学设施。
2.加强与行业的合作与交流：与行业建立紧密合作关系，了解市场需求，调整和优化专业设置。
开展实践教学，培养学生的实际应用能力。
3.完善教师培训和评价机制：建立健全的教师培训和评价体系，提高教师的教学水平和教学质量。
4.加强对学生的就业指导：提供就业指导和职业规划服务，帮助学生更好地了解行业需求和就业形势。
中职学校年度工作总结5篇篇1一、引言在过去的一年中，我校在上级教育部门的指导下，坚持以德育为核心，以教学为中心，努力提高办学效益和办学水平，积极推进校企合作、工学结合的人才培养模式。
本着“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学理念，不断加强专业建设和课程改革，取得了一定的成绩。
二、德育工作德育工作是学校各项工作的基础。
我校始终把德育工作放在首位，注重培养学生的综合素质和职业道德。
通过开展丰富多彩的活动，如主题班会、团队活动、社会实践等，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
同时，加强师德师风建设，提高教师的职业道德水平，营造了良好的育人氛围。
三、教学工作教学工作是学校工作的核心。
我校不断加强专业建设和课程改革，注重提高教学质量和效益。
通过开展公开课、观摩课、教学比赛等活动，促进了教师之间的交流与学习，提高了教师的教学水平。
同时，加强实践教学环节，注重培养学生的实际操作能力和创新精神。
四、校企合作与工学结合校企合作与工学结合是我校人才培养模式的重要特色。
我校积极与企事业单位合作，共同制定人才培养方案，提供实习实训基地，实现了学校与企业之间的良性互动。
通过校企合作，学生能够更好地了解企业的实际需求，提高自己的专业技能和实践能力。
五、就业工作就业工作是学校工作的重要组成部分。
我校注重学生的就业指导和服务工作，建立了完善的就业服务体系。
通过开展就业讲座、就业咨询、就业推荐等活动，帮助学生了解就业政策、掌握求职技巧、提高就业竞争力。
同时，加强与用人单位的联系沟通，为学生的就业提供更多的机会和选择。
六、总结与展望过去的一年中，我校在各项工作中取得了一定的成绩，但也存在一些不足之处。
在新的一年中，我校将继续加强德育工作、教学工作、校企合作与工学结合以及就业工作等方面的努力，不断提高学校的办学水平和办学效益。
同时，我也希望各位领导和同事们能够一如既往地关心和支持我的工作，共同为学校的发展贡献力量。
篇2引言在过去的一年中，我校在各级领导的关怀与支持下，紧紧围绕“提高教学质量、提升办学水平”这一中心主题，以“服务学生、培养技能”为宗旨，不断深化教学改革，加强校园管理，优化育人环境，切实提升中等职业教育的办学实力和水平。
2024年学校职业教育质量年度报告尊敬的各位领导、同事们：我很荣幸向大家呈现我们学校2024年的职业教育质量年度报告。
在过去的一年里，我们学校致力于提高职业教育的质量，为学生提供更好的教育和培训机会。
本报告将详细介绍我们在教学、学生实习、师资队伍建设、校企合作等方面所取得的成果和面临的挑战。
一、教学方面在过去的一年里，我们学校不断优化教学内容和教学方法，注重培养学生的实践能力和创新精神。
我们根据行业需求和学生的兴趣，调整了部分专业课程设置，增加了实践性和操作性较强的课程。
同时，我们还加强了课堂教学的管理，提高了教学质量。
学校采用了多媒体教学、现场教学等多种教学手段，让学生更加直观地了解专业知识。
同时，我们还加强了实验、实训环节，让学生在实践中掌握专业技能。
二、学生实习方面学生实习是职业教育的重要组成部分。
在过去的一年里，我们学校积极与企业合作，为学生提供了丰富的实习机会。
学生们在实习过程中，不仅了解了企业文化，还锻炼了自己的职业技能。
学校与多家企业建立了长期合作关系，为学生提供了实习和就业机会。
学生们在实习过程中，获得了宝贵的工作经验，提高了自己的职业素养。
三、师资队伍建设方面师资队伍是职业教育的基础。
在过去的一年里，我们学校注重师资队伍的建设，提高教师的教学水平和专业能力。
学校组织了一系列教师培训活动，提高了教师的教学水平和专业能力。
同时，我们还加强了教师的管理，提高了教师的教学质量。
四、校企合作方面校企合作是职业教育的重要途径。
在过去的一年里，我们学校加强了与企业的合作，为企业输送了大批优秀人才。
学校与多家企业建立了长期合作关系，为企业提供了优秀人才。
同时，学校还与企业共同开展了一系列科研项目，提高了学校的科研水平。
总之，2024年是我们学校职业教育质量的一年。
我们在教学、学生实习、师资队伍建设、校企合作等方面取得了显著成果。
然而，我们也面临着一些挑战，如如何进一步提高教学质量，如何更好地满足学生就业需求等。
2024年高职院校职业教育质量年度报告一、概述随着中国职业教育改革的不断深入，高职院校在培养高素质技能型人才方面发挥着越来越重要的作用。
2024年，高职院校在职业教育质量方面取得了显著成效，为学生提供了更加丰富、实用和高效的职业教育，促进了学生的全面发展和职业成长。
二、教学质量管理1. 教学计划与课程设置：各高职院校紧密结合市场需求和产业发展趋势，优化教学计划和课程设置，增设了一批新兴产业相关课程，为学生提供了更加全面的知识和技能培训。
2. 实践教学：高职院校重视实践教学环节，加强校内实训基地建设，与企业合作开展实践教学，提高学生的实践能力和职业素养。
3. 教师队伍建设：高职院校加强教师队伍建设，通过引进优秀教师、组织教师培训和学术交流等方式，提高教师的教学水平和专业素养。
三、学生发展与社会服务1. 学生综合素质培养：高职院校注重学生综合素质培养，开展各类文化、体育、艺术等活动，丰富学生的课余生活，提高学生的文化素养和创新能力。
2. 职业指导与就业服务：高职院校加强职业指导与就业服务工作，提供个性化职业规划和就业指导服务，帮助学生树立正确的职业观念和择业意识。
3. 社会服务：高职院校积极参与社会服务，为企业提供技术支持和人才培训等服务，为地方经济发展做出贡献。
四、国际交流与合作1. 引进国际优质教育资源：高职院校积极引进国际优质教育资源，开展国际交流与合作项目，为学生提供更广阔的学术视野和国际交流机会。
2. 推动产教融合与校企合作：高职院校与企业深度合作，推动产教融合和校企合作，为学生提供更多的实践机会和就业渠道。
3. 参与国际技能竞赛和学术交流活动：高职院校积极参与国际技能竞赛和学术交流活动，提高学生的国际竞争力和跨文化交流能力。
五、总结与展望2024年高职院校在职业教育质量方面取得了显著成效，但仍需进一步加强实践教学和社会服务等方面的工作。
展望未来，高职院校将继续深化教育教学改革，加强产教融合和校企合作，提高人才培养质量和就业竞争力，为地方经济发展和社会进步做出更大的贡献。
中等职业学校教育质量年度报告经过一年的努力，中国中等职业教育取得了长足发展。
在这一重要时期，中国各地的中等职业学校以其丰富的经验和出色的业绩，在传授知识和培养技能的过程中发挥着重要作用。
以下是中等职业学校教育质量年度报告。
一、学生技能提高随着中国经济发展，越来越多的高质量的就业机会出现，而中等职业学校的学生知识和技能水平的提高，对实现这一目标至关重要。
根据本学年的数据，中等职业学校学生在学习技能方面取得了显著进展。
特别是在学习英语、信息技术和劳动技能方面，取得了突出进步。
根据教师评价，学生们所学的技能在实际应用中得到了充分的验证。
二、教学质量提升中等职业学校的教学质量也有所提升，即使在今年疫情期间，学校也做出了大量努力，利用网络平台进行教学和练习，以确保学生不会因疫情而丧失学习机会。
校还采取措施强化学习氛围，比如在实验室和实践场所更新设备，增加实践性学习时间，以及调整课程设置，让学生有机会接触最新的学科和技能设置。
根据本学年的数据，学校有效地将课程内容和教学计划转变为及时更新的形式，大大提高了学生的学习效果和技能提升能力。
三、学校环境改善在确保学生安全的同时，中等职业学校也对学校的整体环境进行了改善。
许多学校通过改善宿舍条件，提高生活质量，建立更加安全和舒适的学习环境。
学校还加强了校园安全，增加了保安人员，增强了安全防范意识，减少了校园失误及治安事件的发生。
四、学生就业问题在就业方面，中等职业学校不仅加强了学生参与实习、实验室等实践项目的机会，而且也建立了一整套完善的求职指导体系，为学生提供了全面的职业发展支持。
根据本学年的数据，中等职业学校的学生就业率明显增加，超过全国平均水平。
根据学校的报告，通过认真学习，努力实习，许多学生在毕业后都能找到满意的工作，实现自己的职业梦想。
总之，中等职业学校在提高教育质量方面取得了可喜的成绩，为学生提供了全面的发展支持。
在未来的发展过程中，中等职业学校将继续以完善的教学质量和改进的环境，为学生提供更多的知识和技能，助力他们实现就业的目标。
2024年中等职业教育教学质量自评总结报告一、引言随着社会经济的快速发展和产业结构的变革，中等职业教育在培养人才、促进经济发展、推动社会进步等方面正发挥着越来越重要的作用。
在2024年的教学工作中，我们认真贯彻国家职业教育改革发展的大政方针，不断创新教学方法，加强素质教育，全面提升学生的职业技能和综合素质。
现将我校2024年中等职业教育教学质量进行自评总结，以期进一步改进教学工作，提高教学质量。
二、教学目标的实现情况1. 学生职业技能的培养：我们坚持以学生为中心的教育理念，注重理论与实践相结合的教学方法，使学生学以致用，掌握了相关职业技能。
通过对学生的职业技能进行评估，发现学生的职业技能整体水平较好，在实操课程中的表现更加突出，达到了预期目标。
2. 学生创新思维和动手能力的培养：我们注重培养学生的创新思维和动手能力，通过开展各类实践活动和创新实训，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我们注重培养学生的实践操作能力和创新能力，在学生的实际表现中发现，学生的创新思维和动手能力得到了一定的提升，但仍有部分学生存在创新能力不足的问题。
3. 学生成绩的提升：我们采取因材施教、个性化辅导的教学方法，注重学生的学习能力和发展潜力，全面提升学生成绩。
通过对学生成绩的分析，发现学生成绩整体较去年有所提升，但还存在部分学生成绩不够理想的情况，需要进一步加强个别辅导。
三、教学方法和手段的改进1. 发挥实践教学的作用：我们进一步加强实践教学，将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实际操作能力。
在实操课程中，我们采取小组合作、项目实训等方式，使学生在实践中学以致用，提升了教学效果。
2. 推行项目化教学：我们注重培养学生的综合能力和解决问题的能力，通过实施项目化教学，让学生参与到实际项目中，培养学生的综合素质。
通过项目的筹划、实施和评估，学生的动手能力、创新能力和团队合作能力得到了有效的提高。
3. 深入推进信息化教学：我们加强信息化教学手段的应用，借助现代化的教育技术，提高教学效果。
(2023)海南省教育厅中等职业教育质量年度报告(一)海南中职教育：质量年度报告报告背景海南省教育厅最近发布了2023年中等职业教育质量年度报告，该报告对海南中职教育的发展状况进行了详细分析和总结。
报告内容教育质量整体口径据报告显示，2023年海南省中等职业教育共有学生18.5万人。
其中，高职教育8万人，中职教育10.5万人。
师资队伍状况报告显示，海南省中等职业教育师资队伍建设正持续推进。
截至2023年，海南省共有中等职业学校教师1.3万人，其中高职教师7,320人，中职教师5,016人。
师资队伍结构基本合理，但高职教育方向的专业教师短缺现象依然十分严重。
教学质量状况教学质量是衡量中等职业教育的重要指标，海南省中等职业教育在质量口径上的表现是值得肯定的。
教育厅通过教学质量评估、毕业生薪资调查等方式，对中等职业教育进行全面、深入的评估和分析。
报告显示，2023年海南省共有69所中等职业学校，共有新冠疫情期间面向社会招收学生的中等职业教育院校24所。
其中MST“海南化工学校”等4所高职院校建设工程项目已完成可启动收生。
教育改革措施状况海南省教育厅在加强中等职业教育教学管理、提升教师队伍质量、推进教育改革等方面付出了不懈努力。
目前，海南省中等职业教育正全面推进“一三五”规划，力争到2025年，基本建成中等职业教育现代化体系，中等职业教育的办学规模、水平和质量都将得到全面提高。
总结报告显示，海南省中等职业教育在教育质量、教师队伍建设、制度创新等方面都取得了一定的进展，但与国内外先进水平还有一定的差距，需要持续努力。
海南省教育厅将在推进教育现代化的道路上继续努力，使海南省中等职业教育水平不断提高，更好地为学生和社会服务。
展望报告也提出了一些中等职业教育未来需要关注的问题。
比如，进一步完善教育质量评估机制，提升教育质量；加大对中职教育教师的培训和提高个人职业素养；加强对毕业生的职业指导，提高其就业率以及就业质量等。
中等职业学校教育质量年度报告（2016年度）安徽电气工程学校二〇一六年十二月目录第一部分学校情况………………………………………………………………３第二部分学生发展………………………………………………………………５第三部分质量保障措施 (10)第四部分校企合作 (25)第五部分社会贡献 (27)第六部分举办者履责 (30)第七部分特色创新 (32)第八部分主要问题和改进措施 (38)第一部分学校情况1.1学校概况安徽电气工程学校始建于1956年，是省农机局直属的公办国家级重点中等职业学校，是安徽省承办内地新疆中职班的四所学校之一。
学校占地面积共计105202.53㎡（约合157.10亩），校舍总面积48540.41㎡（其中教学及办公面积17543.27㎡，学生宿舍面积10245.65㎡等），资产总值为45957196.84元（其中固定资产为40299787.29元，流动资产约为5657409.55元）。
b5E2RGbCAP近年来，学校逐步打造了“责任、质量、服务、感恩”的校园核心价值，确立了“以人为本，注重技能，突出特色，培养人才”的办学理念，始终坚持“三个一切”，取得了较好的办学成果。
学校先后荣获全国职业教育先进单位、安徽省德育工作先进集体、安徽省体卫先进单位、社会治安模范单位等称号。
p1EanqFDPw表一：学校校舍及资产基本信息表项目2015年2016年增长数增长率校园面积（㎡）105202105202————生均校园面积（㎡）136.27151.5915.32 1.11%校舍面积（㎡）48540485404131 5.04%生均校舍面积（㎡）62.8869.947.06 1.12%1.2学生情况2016年，学校共录取全日制新生245人，全日制在校生694人，短期驾驶职业培训及考试8539人，毕业学生191人。
我校学生基本以农村和县镇户籍为主，男生约占85%，女生约占15%，招生规模与上一年度相比基本持平。
自2011年起，我校承办了内地新疆中职班，先后共招收三个年级120名新疆学子，目前在校新疆学生共有76人。
DXDiTa9E3d表二：招生就业基本情况统计表项目2015年2016年与上年相比在校生规模（人）772694下降招生规模（人）231245基本持平毕业生规模（人）296191下降学生结构男、女85:15男、女87:15基本持平巩固率（%）1512基本持平短期培训规模（人）113918539下降新疆内职班新生（人）3739基本持平1.3教师队伍学校现有在职在编教职工128人，其中专任教师77人，（专任教师中高级讲师39人，讲师19人，助理讲师11人）。
在职教职工中，研究生以上学历5人，硕士学位16人，本科学历77人，专科学历27人。
学校生师比约为 5.42:1，“双师型”教师39人，占专任教师的一半以上。
RTCrpUDGiT表三：学校专任教师基本信息表项目2015年2016年增长数在职教职工人数（人）131128-3专任教师人数（人）74773生师比 5.89:1 5.42:1——研究生学历教师人数（人）1514-1本科学历教师数（人）57614高级职称教师人数（人）40400“双师型”教师人数（人）393901.4设施设备学校现有教学仪器设备1950台（套），设备总值12993097.54元，生均教学仪器设备值18422.04元，较上一年度新增教学仪器设备826980元。
现有实训实习工位数总计约1039个，生均实训实习工位数 1.5个。
有教学用计算机共450台，生均教学用计算机0.67台。
有纸质图书256910.04元，总计49945册，生均纸质图书册71.97册。
5PCzVD7HxA表四：学校设施设备基本信息表项目2015年2016年增长数设备总值(元)12166117.5412993097.54826980生均设备价值（元）15759.2218422.042262.82图书总数（册）47945499452000生均图书（册）62.171.979.87实训实习工位数（个）959103980生均实训实习工位数（个） 1.24 1.50.26专业数15161第二部分学生发展2.1学生素质学校结合中职学生实际，积极践行社会主义核心价值观，着力推行“阳光德育”工程，帮助学生形成阳光心态。
通过政治理论课程教学与课内外实践活动有机结合，逐步形成了全方位、多层次、宽领域的理论与实践相结合的育人模式，广泛开展以教师指导、学生主导、形式多样的第二课堂教学活动。
学校还将法制安全教育、行为习惯养成教育、职业素养教育、健康教育等纳入课堂教学中，以使学生在掌握职业技能的同时，培养做人做事的能力，提高职业道德素养，具有良好的思想品德，成为对社会有用的人，实现成人与成才同步的目标，促进了学生德、智、体、美、劳全面发展。
jLBHrnAILg目前，我校学生思想稳定，热爱祖国，拥护党的领导，遵纪守法。
上学期期末测试中，文化课合格率为89% ，专业技能合格率为92%，体质测评合格率为98%，毕业率为99%。
xHAQX74J0X表五：学生2016年上学期各类测试情况统计表项目优秀良好合格不合格合格率文化课合格率16%22%51%11%89%专业技能合格率11%19%62%8%92%体质测评合格率18%63%17%2%98%2.2在校体验学校通过走访、问卷、座谈等方式在学生中开展调研活动。
2016年9月，学校对2015级秋季入学的二年级学生共发放调查问卷246份，主要从理论学习满意度、专业学习满意度、实习实训满意度、校园文化与社团活动满意度、生活满意度、校园安全满意度进行调查，回收了243份调查问卷，回收率达到98.9%。
其中理论学习满意度调查问卷非常满意、比较满意和一般满意占总数的87.3%；专业学习满意度调查问卷非常满意、比较满意和一般满意占总数的85%；实习实训满意度调查问卷非常满意、比较满意和一般满意占总数的88.7%；校园文化与社团活动满意度调查问卷非常满意、比较满意和一般满意占总数的93.2%；生活满意度调查问卷非常满意、比较满意和一般满意占总数的91.6%；校园安全满意度调查问卷非常满意、比较满意和一般满意占总数的96.5%。
具体数据如下图：LDAYtRyKfE表六：学生满意度调查表项目非常满意比较满意一般满意不满意无法评价理论学习满意度14%22%51%7%6%专业学习满意度12%24%56%4%3%实习实训满意度18%25%47%6%4%校园文化与社团活20%50%25%5%——动满意度生活满意度15%55%22%8%——校园安全满意度20%60%15%5%——2.3资助情况学校始终把对贫困学生的帮扶放在学生工作的重要位置，校长作为学生资助领导小组组长亲自来抓此项工作，并配备了专门的工作人员、办公场所及办公设备。
严格贯彻落实资助有关政策，及时修订完善相关实施办法，细化工作流程，做到分工明确、责任到人。
通过《告家长的一封信》，发放、张贴《国家学生资助政策宣传单》，班会等途径，对国家学生资助政策进行宣传，让每位学生和家长都知晓国家相关的最新政策。
学校做到广泛宣传，规范评审，确保资助资金专款专用并及时足额发放。
2016年，学校共有821人次享受免学费，累计发放资金125.1万元；助学金累计发放383人次，累计发放资金38.3万元。
同时，学校每年还从教育事业收入中提取部分资金帮助贫困学生，今年共完成校内学生贫困资助162人次，累计发放资金 6.6万元。
Zzz6ZB2Ltk2.4就业质量学校就业工作坚持以市场为导向，根据人才市场需求不断更新专业，调整专业内容，使专业设置和课程设置贴近市场需求，构建了就业服务体系，积极为毕业生拓宽就业渠道。
坚持以学生为本、以就业为导向，建立完善就业管理制度，构建了学生就业服务体系，定期到企事业单位进行了走访，通过座谈会、问卷调查等方式，调研企业对毕业生质量的总体评价、毕业生对企业和学校的满意度，并根据调研结果针对性的不断完善毕业生跟踪服务工作，对相关问题逐一进行反馈和整改，得到广大毕业生和用人单位的好评。
先后下发调查问卷300份，就毕业生工作后的情况进行调研，雇主满意度97.60%，毕业生母校满意度99.20%，毕业生工作专业对口满意度100%、工作环境满意度95.67%、工资水平满意度98.67%、企业管理满意度95.33%、发展前景满意度89.67%、工作生活满意度97.67%，对工作情况总体满意度达96.17%、初次就业率达98.2％，就业对口率达74.29%。
dvzfvkwMI12.5职业发展充分发挥平台优势，建立和完善了有行业、企业专家参与的校企合作委员会、教学指导委员会和专业建设委员会，构建起校企合作、产教结合、资源共享、优势互利、共同发展的长效机制，有效推动合作办学，合作育人逐步走向深化。
研讨了加快推进中等职业教育发展和构建现代职业教育体系的策略，分析了区域产业结构调整与升级对技术技能人才的需求与类型要求，进一步完善了专业对接产业布局结构，明确了中职教育改革发展要积极适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务需要，全面提升了职业教育服务经济社会能力。
rqyn14ZNXI学校坚持面向职业，促进学生全面成长，构建了以培养学生职业能力为核心，包括公共基础课程模块、综合职业素养课程模块和专业技能课程模块在内的“三模块”课程体系。
确立了“行业企业调研---工作分析--专家论证—典型工作任务分析—学习领域描述—学习情境设计---课程实施—课程评价”的专业课程开发流程，构建了以“典型工作任务”为核心的专业课程体系。
新的课程体系紧密贴近实际工作任务，以学生为主体，遵循职业成长规律，采用“项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学、行为导向教学、生产实习一体化教学”等多种教学模式，为实现学校“校企合作、工学结合”的人才培养模式改革奠定了基础。
新的课程体系的实施，极大调动了学生学习积极性，提高了学生学习兴趣，学生“考证率、对口就业率”逐年提高，在“技能大赛”和“文明风采大赛”中成绩获得了较大提升。
EmxvxOtOco 着眼于“校企融合，内涵发展，示范引领”的专业办学特色，确立以“德能相济，知行合一”为目标的校企共育人才培养模式。
部分专业逐渐形成“项目引领、工学结合递进式”、“全程项目、校企融合一体化”、“双平台、三方向、四阶段，多元立体发展”等人才培养模式。
行业、企业合作，创设“学做结合”的校内外实训环境，创新教学模式和评价模式改革，努力打造“教学做训评”一体化平台。
在校内外实训基地建设中注重与企业的全方位接轨，真实体验生产组织管理过程，资源共享，文化互融。
部分专业逐步形成了“理实一体教学”、“全程项目教学”和“体验式实践教学”的具有鲜明特色的教学模式和由企业、学生、教师“三结合”的“及时评价反馈、项目综合评议、真实业绩评价”等各具特色评价模式，学生的综合职业素养和职业能力得到显著提高。
