黄河的主人第一课时 教学设计

《黄河的主人》教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计17篇）2022-12-12《黄河的主人》教学设计（精选17篇）《黄河的主人》教学设计篇1作者：（曹美华）转贴自：转载点击数：184 《黄河的主人》教学设计（曹美华）“书，让学生自己去读；问，让学生自己去问；情，让学生自己去体会；话，让学生自己去说。

”教学目标：1、通过朗读，感悟艄公战胜惊涛骇浪的英勇无畏和高超的技艺。

2、由对艄公的敬仰和赞颂内化为自我要求。

3、学生有看得见的进步。

教学准备：powerpoint教学过程：一、渲染黄河气势营造活动环境1、同学们，上节课有的同学说想看看黄河是什么样子？这也是我们在座每个同学的心愿，是不是？那我们现在就去看一看。

（配乐放黄河录相）同学们，这就是黄河！看着这惊心动魄的画面，你们想到了哪些词语？（出示相关词语。

）看到这样的画面，你们一定有话要说，想说什么吗？（出示填空：“这就是（）的黄河！”）2、是的，刚才同学们说的都是一些真切的感受，真切的感受最能震撼我们的心灵！让我们一起再去回味一下上节课读到的一句话。

女同学先读，男同学再读，最后全班一起读。

（出示课文第1小节）（女生读，男生读，全班读。

）3、（1）是的，这样的黄河怎能不令作者胆战心惊呢！那黄河上小小的羊皮筏子更是牵动了作者和我们的心。

打开书本，读读2-5（学生自由读。

）（2）读完这一段，一定有一些词句在牵动着你，有哪些呢！再默读一下，一边读一边把它画下来。

（“小小的”与“整个儿”；……）（3）此时作者的心情是提心吊胆的。

刚才同学们说的都是自己的感受，是同学们读了课文后体会到的，我觉得应该通过朗读展示出来，好吗？先自己读一读，一会来展示你们朗读的精彩。

（学生自由读2—5小节。

）指名朗读，相机评价指导。

（4）看来，这小小的羊皮筏子确实在牵动着作者的心，再读读第2-5小节，你肯定有话要说！（出示填空：（）——这就是黄河上的羊皮筏子！）可以用文中的语句，也可以用自己的话。

黄河的主人（第一课时）教学目标1、能正确、流利地朗读课文。

2、学习本课生字，借助工具书，联系上下文及生活实际理解词语。

3、借助文字想象画面，了解课文的主要内容。

4、品读课文1——4自然段，感悟黄河的磅礴气势和羊皮筏子的轻、小。

教学重点：1、读准字音，读通课文，指导学生运用多种方法理解词语的意思。

2、品读课文1——4自然段，感悟黄河的磅礴气势和羊皮筏子的轻、小。

教学准备：课件教学流程：一、谈话导入1、同学们，我们都是炎黄子孙，黄河是我们的母亲河。

你了解哪些与黄河有关的知识？向大家介绍介绍。

相机评价：你的知识真丰富。

上网搜集资料也是很好的学习习惯，如果对所搜集的资料再进行整理就更好了。

“……”这个词语用得非常好，像这样描写黄河的四字词语你还知道哪些？（词汇量很丰富）真了不起，你还能引用诗句来赞美黄河。

2、导入揭题黄河是中华民族的母亲河，她哺育了中华民族，养育了中华儿女。

今天我们就一起学习一篇与黄河有关的课文——板书课题。

齐读课题，引导质疑。

（黄河的主人是谁？为什么说他是黄河的主人？）师引导：第一个问题大家通过预习课文应该明白了，是谁呢？对。

（板书：艄公）为什么说他是黄河的主人呢？这个问题很有探究的价值，我们需要通过进一步的读课文来解决。

现在我们就走进课文。

二、检查预习板块一：读生字词1、课前同学们都预习了课文，这些词语能读好吗？2、出示词语：磁力体积黄河滚滚浊浪排空凭着竹篙如履平地谈笑风生漂流艄公惊涛骇浪整个儿吞没生读第一行（每个字音都咬得很准，非常好）生读第二行（声音很响亮，听出来了，你是个自信的孩子）生读第三行（了不起，这组词中有两个多音字，你一下子都读对了）点击“漂”，这个字还有什么读音？会组词吗？点击“没”，你怎么确定此时读“mò”（哦，你是根据意思判断多音字的读音，这个方法好。

）像这样的多音字文中还有一个，谁发现的？“身系乘客的安全”它有几种读音？此处该怎么读？为什么呢？出示：“她头上系着红头绳”读看来大家都会根据意思判断多音字的读音了。

黄河的主人》教学设计（第一课时）教学目标1、能正确、流利地朗读课文。

理解部分词语意思。

指导学生积累、运用词语2、初步感知课文内容，理清课文条理。

3、培养学生自主搜集资料，小组合作交流的能力。

教学准备：1、通过上网或查阅资料，了解黄河的特点。

2、收集黄河的图片，制作课件。

教学过程：一、课前搜集资料、交流板书“黄河”，同学们，听说过黄河吗？说说你心目中的黄河是怎样？（生说出水的浑浊，水流的气势）二、诗颂黄河：（出示黄河波涛汹涌的图片。

）1、孩子们，看，这就是哺育了亿万中华儿女的黄河，也叫母亲河；这就是孕育了中华民族五千年灿烂文明的母亲河。

她九曲回肠，奔流不息??黄河是我们的母亲河，是我们中华民族的摇篮，古代有许多文人墨客赞美过它——（出示）（1）黄河之水天上来，奔流到海不复回。

（李白）（2）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

（王之涣）2、（充溢感情色彩）黄河的水啊，就像天上滚滚流到了人间，奔腾不息一直流向大海！这就是诗人眼中的黄河！让我们再一次吟诵这二句诗词！“黄河之水——” 起。

（同学大声朗诵）3、有一位著名的作家袁鹰也来到了波涛汹涌的黄河岸边，回来后他写了一篇文章，也就是我们今天要学习的一篇课文，揭题：黄河的主人。

三、揭题、质疑板书：“黄河的主人”生齐读课题师：气势能再大些吗？师：由这个课题，你想知道些什么？（“黄河的主人”是谁？为什么他被称为“黄河的主人”？）带着疑问去读一读课文，这些问题就能迎刃而解了。

四、初读课文，整体感知（一）要求：自由朗读课文，读准字音，读通课文，读不好的地方多读几遍。

（二）检查预习：1、读生字词，2、指导生字书写3、开火车读课文，读中指导预设：相机正音：儿化音，啊字轻声，多音字“漂、系”五、速文初探、整体感知1、请同学们快速浏览课文，找一找艄公凭什么能成为黄河的主人？2、交流，［以雄浑的黄河为背景，投影出示句子：］他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成了黄河的主人。

《黄河的主人》第一课时教学设计一、教学目标：1、指导学生能够正确、流利地朗读课文。

2、引导学生学会本课生字，正确理解下列词语：万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、提心吊胆、胆战心惊、谈笑风生、专心致志等。

3、初步感知课文主要内容，感受黄河波涛汹涌的气势，知道黄河的主人是谁。

二、教学重难点：1、学习生字、新词。

2、能够正确、流利地朗读课文。

3、把握课文的主要内容。

三、教学准备：1、预习（1）读读课文，划出生字新词，认清字形，读准字音，朗读要正确，通顺。

在读不好的句子下画“——”。

（2）通过结合上下文和查字典理解生词，无法自己理解的词语或句子请做上记号。

读不懂或有疑问的地方可通过问题的形式记下来，准备课上讨论。

（3）收集有关黄河的资料，准备课上交流。

（4）从课外书或网上去寻找黄河上的交通工具--羊皮筏子，最好能附上图片。

2、课件制作四、教学过程：（一）、激情导课：1、导入课题：有一首诗这样写道：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。

”黄河，我们的民族在这里诞生，在这里壮大。

今天，她依然以她那滔滔的黄水，磅礴的气势，哺育着一代又一代的中华儿女。

这节课我们就走近黄河，去认识黄河的主人！板书课题，齐读课题。

2、明确目标：这节课的学习目标有三个：1、能够正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，正确理解下列词语：万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、提心吊胆、胆战心惊、谈笑风生、专心致志等。

3、初步感知课文主要内容，感受黄河波涛汹涌的气势，知道黄河的主人是谁。

3、效果预期：生活中，我们克服无数的艰难险阻，就会成为生活的主人；学习中，我们积极主动，就会成为学习的主人，有没有信心当好今天课堂的主人？好，老师相信你们，带着目标我们一起进入课文的学习。

（二）、民主导学任务呈现（一）：学会本课生字，正确理解新词。

小组学习（一）：1.尝试和小组内伙伴交流容易读错的字音，容易写错的生字和难理解的词语。

2.在小组内和伙伴分享你收集到的有关黄河和羊皮筏子的信息。

《黄河的主人》教学设计（第一课时）教学目标：
1、了解课文大意，自主学习生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重点、难点：掌握生字词，了解课文大意
教学方法：四环节循环教学模式
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、情景导入，启发质疑。

1、教师：同学们，我国有两条大河，你知道是什么吗？（学生发言）你们对黄河了解多少呢？
学生自由发言，教师出示描写黄河的诗句，指名生读。

2、板书课题，学生齐读。

3、读了课题，你有什么问题吗？
学生自由质疑，教师梳理。

4、出示学习目标，生默记。

（1）了解课文大意，自主学习生字词。

（2）正确、流利地朗读课文。

二、初读课文，学习字词。

1、出示学习指导（一）：（6分钟）
（1）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）小组合作，运用已经掌握的方法记忆生字，理解词语。

2、展示预设：
（1）指名生分段读课文，纠正字音，指导断句。

（2）交流字形和词意。

三、再读课文，了解大意。

1、出示学习指导（二）：（6分钟）
小组合作，用喜欢的方法读课文，交流：
（1）课文主要写了什么？
（2）谁是黄河的主人？你是从哪句话中体会到的？勾画出相关句子。

2、展示预设：
（1）指名生概括课文大意，教师引导学生了解方法。

（2）学生读勾画的句子，教师出示，生齐读句子：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。

四、教师总结，布置作业。

板书：
黄河的主人
艄公。

大公镇中心小学陈月红教学目标：1、会写8个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，掌握两个多音字“漂”、“系”。

理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步感悟黄河的险和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄，初步体会艄公的勇敢与机智。

教学重、难点：本课的教学重难点分别为：1、有感情地朗读课文。

2、初步理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义和凭借具体的语言文字，领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。

课前准备1、关于黄河的一些知识及描写黄河的诗句。

2、与课文配套的多媒体课件。

教学过程设计：一、播放媒体，激发兴趣1、播放多媒体课件。

同学们，刚才你们看到了什么？（黄河）说到黄河，大家一定不会陌生。

黄河是我们的母亲河，是我们中华民族的摇篮，古代有许多文人墨客赞美过它——（出示）（1）黄河之水天上来，奔流到海不复回。

（李白）（2）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

（王之涣）（3）九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

（刘禹锡）2、有一位著名的作家袁鹰也来到了波涛汹涌的黄河岸边，回来后他写了一篇文章，也就是我们今天要学习的一篇课文，揭题：黄河的主人。

3、学生就题质疑（“黄河的主人”是谁？为什么他被称为“黄河的主人”？）二、初读课文，整体感知1、自由地朗读课文。

要求：读准字音，读通课文。

2、检查生字词（1）出示第一组词语：艄公竹篙羊皮筏子①通过刚才的读，你们知道“黄河的主人”是谁了吗？（板书：艄公）②艄公既然是撑船的人，那他使用的工具是什么呢？（板书：竹篙、羊皮筏子）③你们见过羊皮筏子吗？猜想一下羊皮筏子会是什么样子？（点名说说）（出示羊皮筏子的画面，师补充介绍）那课文中哪几自然段写到了羊皮筏子呢？（引读2、3、4、5自然段，（随机讲解重点词语 )④齐读这组词。

（2）出示第二组词语：黄河滚滚万马奔腾浊浪排空波浪滔滔惊涛骇浪点名读词语，读着这些词，你仿佛看到了什么？听到了什么？（生答）（3）出示第三组词语：胆战心惊提心吊胆谈笑风生如履平地指名学生读这组词。

23 黄河的主人课前看黄河的录像。

一、谈话导入，走近黄河1．同学们，刚才看的这段录像是什么内容？看着这样的黄河让你想到了哪些词？（学生自由说）2．出示：黄河滚滚波浪滔滔浊浪排空惊涛骇浪万马奔腾虎啸狮吼波澜壮阔气吞山河（1）指名读词，指导读。

理解“浊浪排空”（浊，浑浊），“惊涛骇浪”：什么样的浪称为惊涛骇浪？这样的浪怎样，使人感到——对，这个骇就是什么意思？（惊吓，震惊）（2）一起来读读这些词。

3．黄河是那样的壮观，那样的气势磅礴，作家袁鹰这样写道——（出示第1自然段）出示：黄河滚滚。

那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。

（1）谁来读读这句话？（指名读，注意突出描写黄河的词，读出壮观和气势）4．这就是九曲回肠、奔流不息的黄河。

看到这样的黄河让人感到——（1）出示：胆战心惊胆战心惊什么意思？战、惊的意思？胆在颤抖，心在害怕着。

作者对黄河那浊浪排空的气势感到害怕。

5.我们一起再次感受袁鹰笔下黄河的非凡气势。

（齐读句子）6．过渡：黄河以排山倒海之势，冲天而来，看了叫人胆战心惊。

然而在这万顷的黄河之上，竟有人轻盈驾驭，成为它的主人，这就是今天我们所要认识的——齐读课题。

（出示课题：黄河的主人）二、初读课文1.作者是如何写黄河的主人的呢？自己读一读课文，完成下面的要求。

出示要求：1.朗读课文，读准字音，读通句子。

2.边读边思考：黄河的主人是谁？用浪线画出相关的句子。

（1）指名读要求。

（2）学生自学。

2.交流。

黄河的主人是谁？（板书：艄公）读生词“艄公”。

艄公的“艄”是什么偏旁?“艄”是什么意思?“艄”是指船尾的意思。

后来指在船尾撑船的人。

现在只要是撑船的人都叫“艄公”。

3．课文哪些地方写到了艄公？（主要体现在第八小节）出示第8小节，谁来读读第8小节。

（1）字音：系履系是多音字，会读这些词吗？出示：联系系红领巾关系系鞋带（2）理解：如履平地你知道它的意思吗？我们先理解了关键字“履”就能弄懂这个词了。

出示练习：结合词语，选择正确的字义。

《黄河的主人》的教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解黄河的基本情况，包括地理位置、流经省份等。

引导学生关注黄河对我国的重要性，激发学生的爱国情怀。

1.2 教学内容介绍黄河的起源、流经省份、全长等基本信息。

探讨黄河对我国农业、水资源、生态等方面的影响。

1.3 教学活动教师出示黄河图片，引导学生观察并发表自己的看法。

学生分享事先查阅的关于黄河的资料，共同讨论黄河的特点及对我国的重要性。

1.4 教学评价检查学生对黄河基本信息的掌握程度。

评估学生在讨论中的表现，关注学生的爱国情怀。

第二章：黄河的历史变迁2.1 教学目标让学生了解黄河历史上的重要事件，如改道、决堤等。

引导学生认识到人类活动对黄河变迁的影响。

2.2 教学内容介绍黄河历史上的重要事件，如公元前602年的改道、1938年的花园口决堤等。

分析人类活动对黄河变迁的影响，如过度开发、污染等。

2.3 教学活动教师展示黄河历史变迁的图片和资料，引导学生了解相关事件。

学生通过小组讨论，探讨人类活动对黄河变迁的影响。

2.4 教学评价检查学生对黄河历史变迁的掌握程度。

评估学生在讨论中的表现，关注学生对环境保护的认识。

第三章：黄河文化的传承3.1 教学目标让学生了解黄河文化的主要内容，如民间艺术、传统习俗等。

引导学生传承和弘扬黄河文化。

3.2 教学内容介绍黄河文化的代表性元素，如陕西剪纸、河南豫剧等。

探讨如何在日常生活中传承和弘扬黄河文化。

3.3 教学活动教师展示黄河文化的图片和资料，引导学生了解相关内容。

学生通过小组讨论，分享自己对黄河文化的认识和传承想法。

3.4 教学评价检查学生对黄河文化的掌握程度。

评估学生在讨论中的表现，关注学生的传承意识。

第四章：黄河流域的生态保护4.1 教学目标让学生了解黄河流域的生态环境现状，如水土流失、污染等。

引导学生关注生态保护，提高学生的环保意识。

介绍黄河流域的生态环境问题，如水土流失、水污染等。

分析生态保护对黄河流域的重要性，如减缓泥沙淤积、保障水资源等。

小学语文教案《黄河的主人》5篇小学语文教案《黄河的主人》1 教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、理解有关词语的意思，理解课文内容，领悟只要沉着英勇、智慧机敏，就能战胜困难险阻的道理。

教学过程：一、复习导入1、“黄河的主人”是谁？板书：艄公2、为什么把艄公称为是“黄河的主人”？学生交流预习本上的答案师评：同学们在还没学习着一课就能把问题答复得这么好，但老师觉得你们还能更好，怎么办呢？二、精读课文1、出示句子：“羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。

”〔1〕指名朗读，读后评议：哪个字地方重读了？〔2〕什么也值得敬仰和赞颂？艄公和什么在比？〔乘客〕2、讨论：乘客为什么值得敬仰和赞颂？〔1〕自由读〔2〕同桌交流〔3〕班内交流〔4〕板书，并引导学生考虑乘客与艄公之间的关系3、自主学习，悟读课文，体验情感〔1〕老师布置任务：艄公更值得敬仰和赞颂，除了能从乘客沉着的神情中体会到以外，还表达在哪里？请同学细细地读1—7，选择觉得有体会的一处或几处注好批注，然后练习朗读。

〔2〕交流A、黄河险①学生交流第一节中的有关词句，并根据自己的批注谈体会，老师板书②课件演示黄河波浪滔天的情景③激发情感，指导朗读师：这就是孕育了五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲回肠、奔流不息的黄河！同学们，假如此刻你伫立在黄河边，听着黄河的咆哮，你怎能不心潮激荡呢？④你还能用哪些词句来描绘黄河？老师再补充些写黄河的名句。

⑤还有哪些地方也表现出黄河险的？⑥，引导交流B、羊皮筏子小、轻①学生交流：⑴有感情地朗读⑵谈体会②板书C、艄公本身沉着①学生交流：⑴有感情地朗读⑵谈体会②板书4、板书，出示重点句：“他凭着英勇和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。

”所以，艄公更值得敬仰和赞颂。

三、延伸拓展，升华主旨1、重新预习本上的答案，并交流。

2、选择写话：刚刚我们充分感受了黄河波涛汹涌、浊浪排空的气势，领略了黄河主人英勇镇静，战胜风浪的风采，此时，你想说什么？①黄河，我想对你说……②艄公，我想对你说……③XX，我想对你说……④我想对自己说……互相讨论——自己动笔——班内交流四、课文通过今天的学习，我们不仅感受到了黄河惊涛拍岸、令人胆战心惊的气势，领略了黄河主人智慧、机敏的风采，而且明白了只要沉着英勇，就能战胜困难险阻的道理。

课文《黄河的主人》教案（优秀14篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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