浅述建国初期思想政治理论课程教材建设的基本历程

205区域治理WISDOM EXCHANGE作者简介：贾 茹，生于1997年，中央财经大学硕士一年级在读，研究方向为思想政治教育。

新中国成立以来党领导高校思政课建设的历史回顾中央财经大学 贾茹摘要：中国共产党历来高度重视高校思想政治理论课的建设。

自新中国成立以来，我国高校思想政治理论课在实践中不断发展，在改革中持续创新。

主要经历了初始构建时期、曲折发展时期、改革探索时期、深化创新时期等几个重点阶段。

归纳总结新中国成立以来高校思政课建设的历史进程，是进一步推动新时代高校思政课建设和改进的迫切需要。

关键词：新中国成立；中国共产党；高校思想政治理论课中图分类号：D412.62文献标识码：A文章编号：2096-4595（2020）49-0205-0002目前，国内高校将思想政治理论课置于基础课程之列，又名高校思政课。

其不仅关乎当代青年的思想水平，还是国家培养社会主义接班人的政治土壤，是传播马克思主义中国化最新理论成果的重要途径，更是高校贯彻落实教书育人的主要课堂。

自建国以来，高校思政课的建设与发展取得了质的突破。

在过去的七十年里，党和国家始终坚持优化高校思政课，其发展过程主要经历了以下四个阶段：初始构建时期、曲折发展时期、改革探索时期、深化创新时期。

一、初始构建时期（1949—1956）随着中华人民共和国的成立，我国国民经济及其他事业的恢复发展也变得实际可行。

在这个时代背景之下，高校也开始了思政课的探索，此时正值新民主主义发展至社会主义的重要阶段，必须在坚持两大基本任务的基础上开展高校思政课，一是消灭旧社会的落后思想，二是发展为人民服务的思想。

由此可知，除了革命性以外，这一时期开展思政课的主要特性还包括历史继承性。

1949年末，教育部组织召开第一次全国教育工作会议，明确提出要加快全国课程教材与教育制度的改革与创新。

1950年，我国针对高等学校开展课程改革工作，并逐步落实《关于实施高等学校课程改革的决定》，其中同样提到要开设新民主主义的革命政治课程，具体为“社会发展史”“新民主主义论”和“政治经济学”。

改革开放以来高校思想政治理论课建设的历史进程和基本经验作者：岳云强刘婷孙娟娟来源：《教书育人·高教论坛》2024年第02期[摘要]认真总结改革开放以来高校思想政治理论课建设的发展历程和基本经验，对解决新时代高校思想政治理论课建设出现的新情况、新问题，提高和增强高校思想政治理论课建设的主动性、针对性和实效性，具有十分重要的理论意义和实践价值。

[关键词]高校思想政治理论课建设；历史进程；基本经验[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2024） 02-0080-03习近平总书记在党的二十大报告中指出：用社会主义核心价值观铸魂育人，完善思想政治工作体系。

[1]这为研究和总结改革开放以来高校思想政治理论课建设的历史进程和基本经验指明了正确的方向。

一、改革开放以来高校思想政治理论课建设的历史进程改革开放以来，高校的思想政治理论课建设主要经历了以下四个发展阶段：（一）1978——1985年，拨乱反正，初步恢复的阶段十一届三中全会后，高校思想政治理论课建设开始逐步进入恢复阶段，教育部明确规定：全国普通高校本科階段各专业均开设中共党史、政治经济学、哲学三门课程，同时，文科专业增设国际共运史或科学社会主义课程，此外，还增加了国际共运历史或科学社会主义课程。

允许各高校根据教育部的教学大纲，结合本校本地区实际使用自编教材，但是，仍有个别高校继续使用之前的教材。

[2]可见，这一阶段，课程虽然初步实现了统一，但教材不统一。

（二）1985——1998年，走上正轨、初步发展的阶段1984年9月，中央宣传部、教育部明确提出，为适应教育面向现代化、面向世界、面向未来的发展需要，要改革现行的课程设置门类和教材编写方式。

随后，中共中央发出通知，规定“世界政治经济与国际关系”等4门课程为高校思想政治理论课的必修课程，这就是高校思想政治理论课建设改革的“85”方案。

[3]1987年3月，为了更好地贯彻和落实“85”方案，教委对高校思想政治理论课教学提出了具体要求，在硕士生、博士生学习阶段必须开设“科学社会主义理论与实务”等课程。

文化软实力CULTURAL SOFT POWER 2020年第3期No.32020新中国成立以来D校思想政治理论课建设的基b经验"张宗峰，刘明越［提要］习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。

面对新形势、新情况和新要求，考察和总结新中国成立以来高校思想政治理论课建设的基本经验,对于加强高校思政课建设、不断提升思政课实效性具有重要现实意义和启示作用。

基本经验主要有:加强党的领导是高校思想政治理论课建设的根本保证，提高教学实效是高校思想政治理论课建设的中心任务，强化价值引领是高校思想政治理论课建设的初心使命，坚持与时俱进是高校思想政治理论课建设的理论品格，理论联系实际是高校思想政治理论课建设的方法路径，夯实教师队伍建设是高校思想政治理论课建设的堡垒根基，完善学科体系是高校思想政治理论课建设的内涵支撑。

［关键词］立德树人；高校思想政治理论课;基本经验［作者简介］张宗峰:上海电力大学马克思主义学院副教授，法学博士，马克思主义社会发展理论研究中心副主任，主要研究方向为马克思主义理论与当代社会思潮；刘明越：内蒙古农业大学马克思主义学院副教授，法学博士，主要研究方向为马克思主义发展史与政治经济学。

高校思想政治理论课(以下简称“思政课”)是高校思想政治教育的主渠道和主阵地，增强高校思想政治教育实效性和针对性首先要从加强思政课建设入手。

新中国成立以来,高校思政课在实践中不断探索,取得了显著成绩、积累了宝贵经验，形成了相对稳定和比较规范的学科体系、学术体系、话语体系和教材体系,成为高校思想政治工作的主渠道、主阵地,具有不可替代的重要地位。

面对新形势、新情况和新要求，深刻总结新中国成立以来高校思政课改革和建设探索的基本经验，对于继续推进高校思政课改革和创新，突出思政课立德树人关键课程的重要地位,进一步加强和改进高校思政课建设，具有重要现实意义和启示作用。

-加强党的领导是高校思想政治理论课建设的根本保证党中央历来高度重视思政课建设，这已成为党的优良传统。

高校思想政治理俺课课程设置易程和创新发陈杰12(1.南开大学马克思主义学院，天津300350；2.天津中医药大学，天津301617)【摘要】中华人民共和国成立70年来，高校思想政治理论课从无到有，课程设置上不断探索、实践、改革和创新，其主要经验为：在全面坚持党的领导，贯彻党和国家的教育方针；以马克思主义中国化最新理论成果为教学核心内容；遵循高等教育教学和课程设置规律。

新时代高校思想政治理论课要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，不断推进课程创新发展。

【关键词】高校思想政治理论课;课程设置历程；创新发展【中图分类号】G641【文献标志码】A【文章编号］1003-0166(2020)09-0009-05doi:10.3969/j.issn.1003-0166.2020.09.003中华人民共和国成立70年来,高校思想政治理论课教育教学围绕解决“培养什么人、怎样培养人，为谁培养人”这个根本问题，全面贯彻党的教育方针，取得了显著的成绩，为培养社会主义合格建设者和可靠接班人作出了卓越贡献。

70年来，高校思想政治理论课课程设置几经变更，但是始终与时代发展、与党和国家的社会主义建设事业紧密的联系在一起，梳理回顾课程设置历程总结经验对于做好新时代高校思想政治理论课创新发展具有重要意义。

1高校思想政治理论课课程设置历程1.1建国初期中国共产党从接管旧大学伊始，就指示大学开设思政课程。

经过了一个短暂的“自下而上”即由大学自主选择开设思政课课程的时期后叫于1949年10月8日发布的《华北专科以上学校1949年度公共必修课过渡时期实施暂行办法》规定，各高校均要开设“辩证唯物论与历史唯物论”和“新民主主义论\1952年教育部发布《关于全国高等学校马克思列宁主义、毛泽东思想课程的指示》，明确要求，综合性大学及财经艺术等学院应按照第一、二、三年级的顺序开设“新民主主义论”“政治经济学”及“辩证唯物论与历史唯物论”；工、农、医等专门学院按照第一、二年级的顺序分布开设“新民主主义论”及“政治经济学”。

新中国高校思政教育的发展历程随着新中国的成立，高校思政教育迎来了新的发展机遇和挑战。

本文将从新中国成立初期的思想教育起步、文化大革命时期的思想思政教育停滞、改革开放后的思政教育创新以及当前思政教育的发展现状等方面，探讨新中国高校思政教育的发展历程。

新中国成立初期，思想教育起步艰难。

当时的高校思想教育主要依靠政府和党组织的指导，通过开展政治教育课程、思想政治理论教育和思想政治活动等形式，培养学生的马克思主义理论素养和革命意识。

然而，由于当时社会主义建设的初期，思想教育资源相对匮乏，教学内容相对单一，对学生的思想教育效果有限。

文化大革命时期，思想思政教育停滞不前。

由于文化大革命的极端运动，高校教育遭到破坏，思想教育陷入停滞状态。

知识分子受到冲击和打击，高校师生关系紧张，思想教育的整体效果大打折扣。

这一时期的思政教育停滞，给高校思想教育的发展带来了严重的挫折。

改革开放后，思政教育迎来了新的发展机遇。

随着社会主义市场经济的发展和对外开放的不断深入，高校思政教育开始注重培养学生的实践能力和创新精神。

思政教育的方式和内容也发生了一系列的改革创新，如开展社会实践活动、开设创新创业课程、推行学生自主发展等。

这些改革举措使得思政教育更加贴近学生的实际需求，有力地促进了学生的全面发展。

当前，思政教育正处于不断发展的阶段。

随着网络技术的快速发展，高校思政教育借助信息技术手段，开展多样化的教学活动。

网络思政教育平台的建设和运用，为学生提供了更加便捷的学习途径，使得思政教育更加广泛地覆盖到每一个学生。

此外，思政教育也注重培养学生的社会责任感和创新创业能力，鼓励学生参与社会实践和公益活动，培养学生的社会责任感和为国家和社会做出贡献的意识。

新中国高校思政教育经历了从起步艰难、停滞不前到创新发展的历程。

思政教育在党和政府的关心和支持下，逐渐形成了以培养社会主义建设者和接班人为目标的教育体系。

随着社会的不断进步和发展，思政教育也在不断完善和创新，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出了积极的贡献。

新中国高校思政教育的发展历程随着新中国的成立，高校思政教育也开始了一段全新的发展历程。

这段历程经历了几个重要的阶段，每个阶段都在不同的时期和背景下推动了高校思政教育的发展。

建国初期是新中国高校思政教育发展的起点。

在这个阶段，高校思政教育主要是以马克思主义理论为指导，培养学生的革命意识和社会责任感。

教师们积极传授马克思主义的基本原理，帮助学生树立正确的世界观和人生观。

这个阶段的高校思政教育注重培养学生的政治觉悟和社会责任感，为他们成为合格的社会主义建设者奠定了基础。

改革开放以后，高校思政教育进入了一个新的发展阶段。

随着经济的发展和社会的变革，高校思政教育也面临着新的挑战和机遇。

在这个阶段，高校思政教育开始注重培养学生的创新精神和实践能力。

教师们通过开设多样化的思政课程和活动，鼓励学生积极参与社会实践和创新创业，培养他们的创新思维和实践能力。

这个阶段的高校思政教育更加注重学生的个性发展和多元化能力培养，为他们适应社会的快速变化做好准备。

进入新世纪以后，高校思政教育又面临着新的发展机遇和挑战。

在这个阶段，高校思政教育开始注重培养学生的综合素质和核心价值观。

教师们通过开展多样化的思政教育活动，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

这个阶段的高校思政教育不仅注重理论知识的传授，还注重培养学生的创新思维、批判思维和团队合作能力。

同时，高校思政教育还开始注重培养学生的道德品质和社会责任感，引导他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者。

当前，高校思政教育正面临着新的发展机遇和挑战。

随着信息技术的快速发展和社交媒体的普及，高校思政教育需要与时俱进，利用新的技术手段和教育方法来吸引学生的兴趣和参与度。

教师们需要关注学生的需求和兴趣，设计创新的教学内容和形式，提高高校思政教育的针对性和实效性。

同时，高校思政教育也需要更好地与社会实践相结合，通过实际项目和社会服务，让学生更好地理解和应用思政教育的理论知识。

新中国高校思政教育的发展历程经历了几个重要的阶段，每个阶段都在不同的时期和背景下推动了高校思政教育的发展。

浅论我国高校思想政治理论课的发展历程新中国成立以来，中国共产党就非常重视高校的思想政治工作，并且在六十多年的时间里取得了瞩目的成就，为社会主义中国的建设和发展输送了一批又一批的人才。

全国高校思想政治工作会议的开展使我国高校思想政治工作的改革和发展进入了关键时期，正如习主席所讲中国高校的思想政治工作必须以中国的历史、文化、国情为基点，探索我高校思想政治理论课的发展历程，从而更有针对性地提升我国高校思想政治工作，建设有中国特色的世界一流大学。

标签：中国；高校思想政治教育；历程自新中国成立以来到现在，我国高校思想政治理论课程已经走过了68个年头，在学科设置、课程体系、课程内容和师资建设方面等已经取得了很大的成就，通过系统的“马克思主义教育”和“思想政治教育”使大学生树立坚定的马克思主义信仰、成为科学知识与文化素养兼具，理想追求和道德品质和合的复合型人才，体现了社会主义大学的本质要求。

它的发展大概经历了四个历史阶段。

一、中华人民共和国成立到改革开放前我国高校思想政治理论课程新中国建立初期，对学生的政治教育是我国高校的思想政治理论课的主要侧重点。

授课内容是：马克思主义哲学、毛泽东思想、社会革命发展史等等，并确定了马克思主义哲学的指导地位。

大学生通过高校思想政治理论课程的学习，正确地认识马克思主义理论、中国共产党的领导地位和作用、中国革命的发展历史和社会主义建设的历史必然性。

科学的世界观、革命的人生观和奉献的群众观是授课的主要目标。

社會主义改造完成之后，如何进行社会主义建设成为了我国最重要的时代任务和要求。

更多的社会主义建设人才的需求使这时期的高校思想政治理论课程因时制宜，在授课内容上增加了社会主义教育课程和反对修正主义的内容，并且根据学生个体发展的不同层次和需求，我国的高校政治理论课第一次向学生提出了不同的学习要求和内容。

1966年到1976年是文化大革命的十年，是我国高等教育的冷遇期，但我国高校的思想政治理论教育并未中断，并且召开了全国教育工作会议，“进行思想和政治路线方针的教育”也成了此时教育革命的一部分。

专题策划※本文系国家社科基金项目“毛泽东文化自信思想及其治国理政价值研究”（17BKS020）阶段性研究成果之一；教育部教材局委托项目“习近平总书记关于教材重要论述研究”（JC201940）阶段性研究成果之一。

新中国成立以来教材建设的历史脉络、基本经验与发展趋势※摘 要：新中国成立70多年来，教材建设取得了巨大成就，在育人铸魂中发挥了基础性战略性重要作用。

70多年来，教材建设经历了从统一编写到一纲多本到统分结合统筹为主、从翻译教材到编选结合到建设中国特色的教材体系，走出了一条波澜壮阔、特色鲜明的中国道路。

“一坚持五体现”是对新中国成立70多年来教材建设经验的高度概括和深刻总结，是加强教材建设的根本遵循。

新时代加强教材建设，要深入贯彻党的十九届四中全会精神，坚持和完善中国特色社会主义制度，遵循“一坚持五体现”，全面推进教材建设的制度化与规范化，系统加强教材的政治性与专业性建设，积极建设中国特色与世界一流的教材体系，加快推进教材的数字化应用和数字教材建设，高度重视教材规律研究与专业队伍建设。

关键词：教材建设 教材出版 中国特色教材体系 教材管理 历史脉络文/仇森 潘信林新中国成立70多年来，我国各方面建设都取得了巨大成就，教材建设也获得了蓬勃发展，在育人铸魂中发挥了基础性战略性重要作用。

系统梳理70多年来教材建设的历史脉络，总结历史经验，对于深入学习贯彻以习近平同志为核心的党中央对教材建设作出的重大战略部署，推进新时代教材建设具有重要的理论价值和实践意义。

一、新中国成立以来教材建设的历史脉络教育是国之大计、党之大计。

教材建设是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有重要的战略意义。

1949年10月1日，中华人民共和国的成立开创了中华民族历史的新纪元，也揭开了中国教材建设的新篇章。

70多年来，教材建设走过了一条曲折的、不断探索改革和发展的道路，取得了令人瞩目的成绩。