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理解常见文言实词在文中的含义作者：曹保顺王纪金来源：《作文周刊(高考版)》2011年第25期【考点阐述】高考语文《考试大纲》要求考生“理解常见文言实词在文中的含义”。
所谓“常见文言实词”，从考查频率上来讲，是指文言文中的常用词和次常用词；从词义看，考查的常见文言实词应当是古今词义既有联系又有区别的那一部分。
所谓“在文中的含义”，实际上就是指文言实词在具体语境中的含义。
文言实词是每年高考必考考点之一，并且命题形式十分灵活，一般采用客观选择题的形式。
考查的方式主要有：1.判定所选的几个词语的解释哪一个错误或正确。
2.区分几个句子中相同词语的不同意义。
3.题干举例提出某种实词现象（如偏义复词、古今异义词等），要求从选项中找出与这一现象符合的选项。
4.与现代汉语比较，找出所选的文言实词与现代汉语意义相同或不同的一项。
5.通过句子翻译或选择正确的句子翻译来考查考生对关键实词的理解等。
【技法指导】正确理解常见文言实词在文中的含义，除了要结合具体的语言环境加以辨析外，考生还要掌握一些文言实词方面的知识。
一、古今异义。
古今异义词是指古今字形相同而意义、用法不相同的词。
这类词常常是命题的重点。
古今异义词主要有以下几种：1.词义扩大。
如“河”，古代专指黄河，现在为河流的通称。
2.词义缩小。
如“臭”，古代表示气味，可以指香气也可以指臭气，现在却只表示臭气。
3.词义转移。
如“偷”，古义是苟且、马虎或刻薄、不厚道，今义转移为偷窃。
4.感情色彩变化。
如“爪牙”，古代是得力帮手之意，是褒义词，现在则是贬义词。
如：（2010年高考语文安徽卷第7题）时既与梁通好，行李往来，公私赠遗，一无所受。
翻译这个句子时，“既”“行李”“赠遗”“一”为主要得分点。
其中“行李”在现代汉语中为“出门所带的包裹、箱子等”之意，而古代汉语中则为“外交使者”，词义发生了转移；另外“一”在现代汉语中常指“最小的正整数”，为数词，而古代汉语中则为“全、整个”之意，词义也发生了转移。
文言文阅读中理解常见实词在文中的含义【考点简说】理解常见实词在文中的含义，实质就是结合上下文（语境）来判定常见实词的含义。
“常见实词”，它的范围并不很广，重点是：（1）大纲规定120个实词；（2）《语文》课本和《语文》读本中出现频率较高而又能在商务印书馆出版的《古汉语常用字字典》中查到的文言实词，特别是《语文》课本课后练习题目中强调的实词。
“在文中”，即指语境，这是正确理解含义的前提，从近几年的考题看，虽然有的实词是课本中尚未出现的，但都是可以通过整体语境推断来理解其含义的。
考查重点：考查的内容包括一词多义、古今异义、偏义复词、通假字等，其中对一词多义、双音复词的考查是重点。
从词性上说，主要侧重于名词、动词、形容词、代词。
对名词的分析，一是防止望文生义，二是注意确定所指名物的范围；对形容词的分析，主要推敲一下其与所修饰的对象或动作的联系。
文言文阅读试题中，直接考查名词、形容词的意义或用法的，数量极少，倒是名词、形容词活用作动词的考查常有出现。
“多义动词”的意义分析推断一直是常见文言实词考查的重中之重。
文言文阅读中考查常见的实词，有“显”和“隐”之分。
“显”是指那种直接在所考查的词上加点；“隐”是指在文句的翻译判别中，只要理解原句中某些实词的确定意思，就可以翻译或分辨出译句的正误。
【文言实词的主要类别和主要特点】复习时，重点掌握通假字、古今异义、一词多义、偏义复词、词类活用等。
（具体内容见：（1）《语文高考导练》P119页；（2）《高考语文基础教程》P123页；（3）《名师手把手》“备考资料博览”部分。
要求学生在复习课本的基础上进一步归纳整理。
）1、通假字；2、古今异义；3、同形异义；4、一词多义；5、偏义复词；6、词类活用。
【学法建议】1、注重积累A、充分重视课本，夯实基础；B、重视文言文阅读练习中的积累；C、从过去十年高考题中积累，最好独立做一遍；D、加强文言文的课文朗读，整理归纳出常考和易错的实词。
考点21 理解常见文言实词在文中的含义（一）“理解常见文言实词在文中的含义”这一考点一般直接独立设题，而近几年高考新课标全国卷采用的是将其放在文言文翻译中考查的形式。
无论采用哪种考查形式，理解文言实词的含义都是文言文阅读的基础，是不可忽视的考查重点。
综观近年考情，该考点主要呈现出以下几个考查特点：1．从考查方式看，高考对文言实词的考查主要有以下三种方式：（1）单独考查，即从文言文中选出四个语句，要求判断出加点的实词解释不正确的一项。
考查时，以单音节词居多，双音节词也时有出现，如2018年高考浙江卷第14题。
（2）偶尔在选择题中与虚词混合在一起考查。
如北京卷和重庆卷都采用过此种考查方式。
（3）常与文言文翻译放在一起考查，且实词往往是得分点，如2018年高考课标全国I卷、课标全国II卷均采用了此种考查方式。
2．从考查内容方面看，“理解常见文言实词在文中的含义”主要涉及五个考查点：一词多义、通假字、词类活用、古今异义词和偏义复词等现象。
其中，前三种是重中之重。
3．从文言实词的根本来源看，高考考查的文言实词基本上都在课本中出现过，重点考查考生的知识迁移能力。
高考文言文中出现的相关实词看似与我们学过的课文没有联系，但认真分析后可以看出，这些词的意思与我们学过的课文密不可分。
考向一一词多义1．下列加点的词语，解释有误的一项是（）A．孙子膑脚，《兵法》修．列修：编纂，编写B．欲勿予，即患．秦兵之来患：担忧，忧虑C．战败而亡，诚．不得已诚：确实，的确D．数．罟不入洿池数：很多【答案】D【解析】本题考查一词多义。
D项，数(cù)：形容词，密，与“疏”相对。
2．阅读下面的文言文，完成文后题目。
（一）挟澄源、奴子仍下峡路。
至天都侧，从流石蛇行而上。
攀草牵棘，石块丛起则历块，石崖侧削则援崖。
每至手足无可着处，澄源必先登垂接。
每念上既如此，下何以堪！终亦不顾。
历险数次，遂达峰顶。
惟一石顶壁起犹数十丈，澄源寻视其侧，得级，挟予以登。
高考古诗文阅读：一理解常见实词在文中的含义...第二部分古诗文阅读三理解一理解常见实词在文中的含义考点提要：“ 常见实词”，指一般作品中出现频率较高、古汉语常用而现代汉语不用或不常用的词；或古今常用，意义有联系又有区别的词。
“在文中的含义”，实际上是在具体语境中的含义。
文言实词是构成文言文的主体，高考文言文阅读对文言实词考查最多。
对高中生来说，文言文阅读就是能够阅读浅易的文言文。
从古代汉语到现代汉语，变化最大的是词汇。
因此，在文言文学习中，积累一定数量的实词和虚词，非常重要。
而实词与虚词相比较，更是阅读文言文关键的一环。
复习时，要特别注意文言实词的特殊用法及与现代汉语的差异现象。
重点是古今异义和一词多义，难点是古今异义、异读字和异体字。
1、理解和掌握常见实词的古今异义在语言的演变过程中，有些基本词汇古今没有什么变化；有些词随着旧事物、旧概念的消失而消失；还有一些古今字形同而意义、用法已经不同的词，词义发生了演变。
〈1〉词义扩大江：专指长江→泛指大的河流好：女子相貌好看→美好的气质〈2〉词义缩小臭：气味好坏→坏气味让：谦让、辞让，责备→谦让、辞让〈3〉词义转移涕：眼泪→鼻涕偷：苟且、马虎、刻薄、不厚道→偷窃〈4〉词义弱化很：凶狠〈程度很高〉→〈程度减低〉怨：仇恨、怀恨→埋怨、责备〈5〉词义强化恨：遗憾、不满意→仇恨、怀恨诛：责备→杀戮〈6〉感情色彩变化卑鄙：地位低下、见识浅陋→品质恶劣爪牙：得力帮手→坏人的党羽〈7〉名称、说法改变目—眼睛寡—少歧—岔路夷—平傍—靠近2、分辨单音词和复音词文言文单音词居多数，现代汉语双音词占多数。
文言单音词发展为白话双音词有以下三种情况：〈1〉前后加辅助成分〈前缀、后缀〉师→老师姨→阿姨担→ 担子石→石头〈2〉前后加一个同义或近义词亡→逃亡诱→诱惑旗→旗帜奇→奇特〈3〉换为完全不同的词悟→明白寐→睡觉冥→昏暗邦→国家注意：〈1〉不要把文言的两个单音词误认做现代汉语的一个双音词。
理解常见文言实词在文中的含义理解常见文言实词在文中的含义教案【考纲点击】《考试大纲》要求：理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为B。
本考点中值得注意的地方有两点：一是“常见实词”。
这是考查范围，二是“在文中的含义”，“在文中”这一限制成分是所给条件。
综合这两点，再加上“理解含义”的具体要求，既是考查学生掌握文言实词的情况，又是考查运用这些知识来解决实际问题的能力。
所谓“常见实词”，从词的出现频率上来讲，“常用实词”指的是文言文中的常用词和次常用词；从词义上看，考查的常用实词应当是古今词义既有联系又有区别的那一部分。
所谓“在文中的含义”，实际上就是指在具体语境中的含义。
由于文言实词绝大部分具有多义性。
因而要确定某个实词在特定的语境中究竟表示哪一个义项，这也就是一种能力。
文言实词考查的重点仍在词语的理解和积累上，在学习和复习中要注意实词的一词多义、古今异义、词类活用、通假字和偏义复词。
其中考查的重点是实词的一词多义和词类活用。
【考点突破】考查的内容包括一词多义、单音节词、古今异义、偏义复词、通假字等，其中对一词多义、双音复词的考查是重点。
从词性上说，主要侧重于名词、动词、形容词、代词。
对名词的分析，一是防止望文生义，二是注意确定所指名物的范围；对形容词的分析，主要推敲一下其与所修饰的对象或动作的联系。
文言文阅读试题中，直接考查名词、形容词的意义或用法的，数量极少，倒是名词；形容词活用作动词的考查常有出现。
“多义动词”的意义分析推断一直是常见文言实词考查的重中之重。
文言文阅读中考查常见的实词—，有“显”和“隐”之分。
“显”是指那种直接在所考查的词上加点；“隐”是指在文句的翻译判别中，只要理解原句中某些实词的确定意思，就可以翻译或分辨出译句的正误。
一、古今异义是指古今字形相同而意义和用法已不相同的词，有的词义扩大了，有的词义缩小了，有的词义演变转移了，有的是单音节词和双音节词的变化，这些变化都造成了古今异义。
“理解常见文言实词在文中的含义”这一考点一般直接独立设题，而近几年高考新课标全国卷采用的是将其放在文言文翻译中考查的形式。
无论采用哪种考查形式，理解文言实词的含义都是文言文阅读的基础，是不可忽视的考查重点。
综观近年考情，该考点主要呈现出以下几个考查特点：1．从考查方式看，高考对文言实词的考查主要有以下三种方式：（1）单独考查，即从文言文中选出四个语句，要求判断出加点的实词解释不正确的一项。
考查时，以单音节词居多，双音节词也时有出现，如2018年高考浙江卷第14题。
（2）偶尔在选择题中与虚词混合在一起考查。
如北京卷和重庆卷都采用过此种考查方式。
（3）常与文言文翻译放在一起考查，且实词往往是得分点，如2018年高考课标全国I卷、课标全国II卷均采用了此种考查方式。
2．从考查内容方面看，“理解常见文言实词在文中的含义”主要涉及五个考查点：一词多义、通假字、词类活用、古今异义词和偏义复词等现象。
其中，前三种是重中之重。
3．从文言实词的根本来源看，高考考查的文言实词基本上都在课本中出现过，重点考查考生的知识迁移能力。
高考文言文中出现的相关实词看似与我们学过的课文没有联系，但认真分析后可以看出，这些词的意思与我们学过的课文密不可分。
考向一一词多义1．下列加点的词语，解释有误的一项是（）A．孙子膑脚，《兵法》修．列修：编纂，编写B．欲勿予，即患．秦兵之来患：担忧，忧虑C．战败而亡，诚．不得已诚：确实，的确D．数．罟不入洿池数：很多【答案】D【解析】本题考查一词多义。
D项，数(cù)：形容词，密，与“疏”相对。
2．阅读下面的文言文，完成文后题目。
来歙传来歙字君叔，南阳新野人也。
父仲，哀帝时为谏大夫，娶光武祖姑，生歙。
歙女弟为汉中王刘嘉妻，嘉遣人迎歙，因南之汉中。
更始①败，歙劝嘉归光武，遂与嘉俱东诣洛阳。
帝见歙，大欢，即解衣以衣之，拜为太中大夫。
是时方以陇、蜀为忧，歙因自请曰：“臣尝与隗嚣相遇长安。
其人始起，以汉为名。
今陛下圣德隆兴，臣愿得奉威命，开以丹青之信，嚣必束手自归，则述自亡之势，不足图也。
”帝然．之。
建武三年，歙始使隗嚣。
五年，嚣遂遣子恂随歙入质。
时山东略定，帝谋西收嚣兵，与俱伐蜀，复使歙喻旨。
嚣将王元说嚣，多设疑故，久冘豫②不决。
歙素刚毅，遂发愤质责嚣曰：“国家以君知臧否，晓废兴，故以手书畅意。
足下推忠诚，遣伯春委质，是臣主之交信也。
今反欲用佞惑之言，为族灭之计，叛主负子，违背忠信乎？吉凶之决，在于今日。
”欲前刺嚣，嚣起入，部勒兵，将杀歙，歙徐杖节就车而去。
嚣愈怒，王元劝嚣杀歙。
歙为人有信义，言行不违，及往来游说，皆可案覆，西州士大夫皆信重之，多为其言，故得免而东归。
八年春，歙与征虏将军祭遵袭略阳，遵道病还，分遣精兵随歙，合二千馀人，伐山开道，从番须、回中径至略阳，斩嚣守将金梁，因保其城。
嚣大惊，乃悉兵数万人围略阳，斩山筑堤，激水灌城。
歙与将士固死坚守，矢尽，乃发．屋断木以为兵。
嚣尽锐攻之，自春至秋，其士卒疲弊。
帝乃大发关东兵，自将上陇，嚣众溃走，围解。
明年，攻拔落门，隗嚣支党周宗、赵恢及天水属县皆降。
初王莽世，羌虏多背叛，而隗嚣招怀其酋豪，遂得为用。
及嚣亡后，五溪、先零诸种数为寇掠，皆营堑自守，州郡不能讨。
歙乃大修攻具，率盖延、刘尚及太中大夫马援等进击羌于金城，大破之，斩首虏数千人，获牛羊万馀头，谷数十万斛。
又击破襄武贼傅栗卿等。
十一年，蜀人大惧，使刺客刺歙，未殊．，驰召盖延。
延见歙，因伏．悲哀，不能仰视。
歙叱延曰：“虎牙何敢然！今使者中刺客，无以报国，故呼巨卿，欲相属以军事，而反效儿女子涕泣乎！刃虽在身，不能勒兵斩公邪！”延收泪强起，受所诫。
歙自书表，投笔抽刃而绝。
帝闻大惊，使太中大夫赠歙中郎将、征羌侯印绶，谥曰节侯。
（选自《后汉书》，有删改）【注】①更始：更始帝刘玄。
②冘豫：同“犹豫”。
对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A．帝然．之然：认为……正确B．矢尽，乃发．屋断木以为兵发：拆掉，毁坏C．使刺客刺歙，未殊．殊：死D．延见歙，因伏．悲哀伏：隐藏【答案】D名师点睛多义性，是古代汉语中实词的一大特性，但具体到特定的句子中，任凭其词义再多，却只能取其一。
1．语境检验法。
一个词语有再多的义项，在具体的语境中它也只能有一个义项，所以对该词语所处语境的研究就显得十分重要。
在实际操作过程中，可以将多个义项逐个代入句子，在实际语境中检验每个义项是否符合上下文的意思，逻辑上是否讲得通，意义上能否做到前后连贯、上下贯通。
如第2题中的“发”“2．语法检验法。
古代汉语同样符合一定的语法规范，因此，在特定的位置上一个词语的词性就应该是固定的。
我们就可以运用这样的规律来判定词语的词性，从而对词语的义项做出准确的辨析与选择。
比如一个词语既是名词又是动词，当它处在宾语前时，就应该是动词，就只能选择它作为动词时的那个义项。
3．相似比较法。
将多义词所在的句子与平时在课文中所学的类似的句子进行比较、辨析，通过回忆与对比，相同位置上的词语在语法功能上应该具有相同的特性,这样我们也可以由此及彼,触类旁通。
考向二通假字1．下列句子中，没有通假字的一项是（）A．浩浩乎如冯虚御风。
B．旦日不可不蚤自来谢项王。
C．蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
D．而予三十年前所主唱之三民主义、五权宪法。
【答案】C【解析】本题考查通假字。
A项，“冯”通“凭”，乘。
B项，“蚤”通“早”。
D项，“唱”通“倡”，倡导。
2．阅读下面的文言文，完成文后题目。
论衡·幸偶篇王充凡人操行，有贤有愚，及遭祸福，有幸有不幸；举事有是有非，及触赏罚，有偶有不偶。
并时遭兵，隐者不中；同日被．霜，蔽者不伤。
中伤未必恶，隐蔽未必善。
隐蔽幸，中伤不幸。
俱欲纳忠，或赏或罚；并欲有益，或信或疑。
赏而信者未必真，罚而疑者未必伪，赏信者偶，罚疑不偶也。
孔子门徒七十有余，颜回蚤．夭。
孔子曰：“不幸短命死矣！”短命称不幸，则知长命者幸也，短命者不幸也。
服圣贤之道，讲仁义之业，宜蒙福佑。
伯牛有疾，亦复颜回之类，俱不幸也。
蝼蚁行于地，人举足而涉之。
足所履，蝼蚁荏笮死；足所不蹈，全活不伤。
火燔野草，车轹所致，火所不燔，俗或喜之，名曰幸草。
夫足所不蹈，火所不及，未必善也，举火行有适然也。
由是以论，痈疽之发，亦一实也。
气结阏积，聚为痈。
溃为疽创，流血出脓，岂痈疽所发，身之善穴哉？营卫之行，遇不通也。
蜘蛛结网，蜚虫过之，或脱或获；猎者张罗，百兽群扰，或得或失。
渔者罾江河之鱼，或存或亡。
或奸盗大辟而不知，或罚赎小罪而发觉：灾气加人，亦此类也。
不幸遭触而死，幸者免脱而生，不幸者，不侥幸也。
孔子曰：“人之生也直，罔之生也幸。
”则夫顺道而触者，为不幸矣。
立岩墙之下，为坏所压；蹈坼岸之上，为崩所坠，轻遇无端，故为不幸。
鲁城门久朽欲顿，孔子过之，趋．而疾行。
左右曰：“久矣。
”孔子曰：“恶其久也。
”孔子戒慎已甚，如过遭坏，可谓不幸也。
故孔子曰：“君子有不幸而无有幸，小人有幸而无不幸。
”又曰：“君子处易以俟命，小人行险以徼幸。
”佞幸之徒，闳孺、籍孺之辈，无德薄．才，以色称媚，不宜爱而受庞，不当亲而得附，非道理之宜。
故太史公为之作传，邪人反道而受恩宠，与此同科，故合其名谓之《佞幸》。
无德受恩，无过遇祸，同一实也。
俱禀元气，或独为人，或为禽兽。
并为人，或贵或贱，或贫或富。
富或累金，贫或乞食；贵至封侯，贱至奴仆。
非天禀施有左右也，人物受性有厚薄也。
（原文有删改）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A．同日被．霜，蔽者不伤被：遭受B．颜回蚤．夭蚤：通“早”，早早地C．孔子过之，趋．而疾行趋：趋向D．无德薄．才，以色称媚薄：少【答案】C【解析】本题考查考生对文言实词的辨析能力，其中涉及通假字。
A项，由后面的“蔽者不伤”可推知，“被”解释为“遭受”正确。
B项，“蚤”解释为“跳蚤”肯定讲不通，联系《鸿门宴》中的“旦日不可不蚤自来谢项王”，再结合下文孔子说的“不幸短命死矣！”可知，这里的“蚤”是“早”的通假字，指的是时间，译为“早早地”。
C项，“趋”如果解释为“趋向”则与“而疾行”在逻辑上讲不通，从语境上来看，这里的“趋”应解释为“礼貌性的小步快走”。
D项中的“薄”与“无”位置相同，语法功能相同，在意义上也是相近的，故解释为“少”正确。
技巧点拨正确解释通假字的前提是能准确找出通假字，那么怎样才能又准又快地找出句子中的通假字呢？1．按通假字字面意思来解释明显不合逻辑。
在翻译一个文言实词的时候，如果按照它的字面意思来解释，发现明显有悖于整个句子的逻辑或句意，那么它极有可能是通假字，这个时候，就要朝着它的形似字或者同音字的方向去思考，这样就能找出该通假字的本字，从而做出正确的解释。
2．明确词性，抓住搭配找通假。
当一个文言实词就其字面的词性来讲，不能与其前后的句子成分很好地搭配的时候，我们可以考虑该字为通假字，该通假字的本字的词性可能与前后成分的搭配非常得当。
如第2题B项中的“蚤”解释为“跳蚤”时不可用来修饰动词“夭”，只有它的同音字“早”才能修饰“夭”，表示“夭”的时间。
阅读下面的文言文，完成文后题目。
公孙弘传丞相公孙弘者，齐菑川国薛县人也，字季。
少时为薛狱吏，有罪，免。
建元元年，天子初即位，招贤良文学之士。
是时弘年六十，征以贤良为博士。
使匈奴，还报，不合上意，上怒，以为不能，弘乃病免归。
元光五年，有诏征文学，菑川国复推上公孙弘。
弘让谢．国人曰：“臣已尝西应命，以不能罢归，愿更推选。
”国人固推弘，弘至太常。
太常令所征儒士各对策，百馀人，弘第居下。
策奏，天子擢．弘对为第一。
召入见，状貌甚丽，拜为博士。
是时通西南夷道，置郡，巴蜀民苦之，诏使弘视之。
还奏事，盛毁西南夷无所用，上不听。
弘为人恢奇多闻，常称以为人主病不广大，人臣病不俭节。
弘为布被，食不重肉。
后母死，服丧三年。
每朝会议，开陈其端，令人主自择，不肯面折庭争。
于是天子察其行敦厚，辩论有馀，习文法吏事，而又缘饰以儒术，上大说之。
二岁中，至左内史。
弘奏事，有不可，不庭辩之。
尝与主爵都尉汲黯请间，汲黯先发之，弘推其后，天子常说，所言皆听，以此日益亲贵。
尝与公卿约议，至上前，皆倍．其约以顺上旨。
汲黯庭诘弘曰：“齐人多诈而无情实，始与臣等建此议，今皆倍之，不忠。
”上问弘。
弘谢曰：“夫知臣者以臣为忠，不知臣者以臣为不忠。
”上然弘言。
左右幸臣每毁弘，上益厚遇之。
元狩二年，弘病，竟以丞相终。
子度嗣为平津侯。
度为山阳太守十馀岁，坐．法失侯。
（选自《史记》，有删改）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）A．弘让谢．国人曰谢：拒绝B．天子擢．弘对为第一擢：提拔C．皆倍．其约以顺上旨倍：加倍D．坐．法失侯坐：因为一、【2018年高考浙江卷】阅读下面的文言文，完成后面的题目。
颜太初杂文序司马光天下之不尚儒久矣。
