新人教版(部编)二年级语文下册《文 口语交际：图书借阅公约》示范课教案_9

图书借阅公约让学生知道,班里的图书角应该怎样管理,怎样借阅图书,如何爱护图书,怎样才能保证大家都能借到书。

大家共同制定《图书借阅公约》,共同维护图书角。

多媒体课件。

一情境导入师:书籍是人类进步的阶梯。

我们应该多看书吗?生:应该。

师:我们应该怎样将我们班级的图书角管理好,做到图书能让大家都能有序快速地借阅。

希望同学们踊跃发言,发表自己的意见。

大家一起制定一套《图书借阅公约》。

二制定《图书借阅公约》1.小组讨论,每个小组都制定出一套《图书借阅公约》,看哪个小组制定得最完善、最切实可行。

指导:在制定《图书借阅公约》之前,同学们可以先确定出管理图书角的人,选的这个人必须要有责任心,能把大家的事情当成自己的事情去做;同时这个人还应该有爱心,像爱护自己的眼睛一样爱护书籍;这个人还要有耐心,无论是谁借什么书,他都能耐心接待,同时能耐心地把乱了的书籍整理好。

2.小组推选一位同学向全班朗读本小组制定的公约。

教师提示:在别人朗读公约的时候,其他小组的同学要认真听,好的部分可以借鉴过来,以完善自己的公约。

3.我们采取轮流发言的方式进行,请同学们主动发表意见,一个人说完,另一个人再说。

4.最后,我们把各组制定的公约中的合理条款拼组到一起,成为我们班的《图书借阅公约》。

三大家共同制定的公约如下(课件出示以下内容) 管理人员:刘伯伟管理人员职责1. 图书管理员在老师的帮助和指导下将图书编号,便于整理、分类和进行借阅记载。

2. 负责记录同学们的借阅情况,利用课间整理、打扫书橱。

3. 每周一查点清理图书。

查看图书有无丢失。

查看还回的图书是否完好,如有损坏及时向老师汇报,督促损坏图书的同学粘补或赔偿。

逾期不还者,督促其尽快还书。

4. 记录下同学们爱惜图书的行为,及时向班主任汇报,班主任利用早课时间给予表扬,为同学们树立好的榜样。

借阅规则1. 借阅图书的时间是每天中午和每节课的课间。

2.图书只允许本班级同学借阅, 严禁班级以外的同学借阅。

部编版语文二年级下册口语交际图书借阅公约教案推荐３篇〖部编版语文二年级下册口语交际图书借阅公约教案第【1】篇〗二年级下册语文教案-口语交际：图书借阅公约人教部编版《口语交际：图书借阅公约》教学设计教学目标：1、关于班级图书借阅的管理，能有自己的方法。

2、学会主动发表自己的意见。

3、学会讨论的方法，一名同学发表意见以后，另一名同学再说，要学会倾听和谦让。

4、形成符合班级实际的班级公约。

教学重点：学会主动发表自己的意见。

学会讨论的方法，一名同学发表意见以后，另一名同学再说，要学会倾听和谦让。

教学难点：让学生经历讨论的过程，形成符合班级实际的班级公约。

教学时间：一课时教学准备：课件课堂训练纸教学过程：一、课前谈话，激发学习兴趣1、课本放好，身子坐正，小手放稳。

2.上课之前，老师先做个小调查。

你们喜欢读书吗？你读过什么书？书中的什么人物给你留下了深刻印象？评价：看得出来，你很喜欢读书！你从书中获得了许多知识。

唐朝著名诗人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。

”伟大的毛泽东主席说：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。

”德国著名作家歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。

”今天我们就进行一场关于读书借书的口语交际活动。

（板书课题）二、阅读提示，明确交际主题1.指名读学习提示打开课本67页，请一位同学先读一遍学习提示。

其他同学认真听，想一想，你有什么问题？你听懂了什么？（出示课本内容）图书借阅公约和同学讨论一下，班里的图书角应该怎么管理。

如，怎样借阅图书，怎样爱护图书，怎样保证大家都能借到书。

讨论的时候，注意听别人的意见。

在小组讨论的基础上，形成班级的“图书借阅公约”，张贴在班里的图书角。

2.读了学习提示之后，你有什么问题吗？“公约’是什么意思？一般是大家就有关问题一起制定并且同意遵守的规定、约定。

“图书借阅公约”呢？就是班里的图书借阅应该共同遵守的约定。

3.你读懂了什么？本次口语交际的内容是讨论“班里的图书角应该怎么管理”并制定“图书借阅公约”。

新人教统编版小学二年级语文下册《口语交际：图书借阅公约》优质课教案教学目标1．能主动发表关于图书角管理方法的意见。

2．交流时能做到等别人说完再发表自己的意见。

教学过程板块一图片欣赏，谈话导入1．出示图书角创建初期的图片，学生欣赏，激发兴趣。

2．谈话导入：同学们，这是我们的图书角，里面摆放了各种各样的书。

书作为我们班级的一部分，作为我们的精神食粮，我们应该保护好它。

为了更好地管理好它，希望同学们能踊跃发言，提出自己的意见和建议，为我们的图书角制定一套“图书借阅公约”。

3．教师板书课题，学生齐读课题。

(板书：图书借阅公约)4．过渡：要想提出意见和建议，我们就要先发现问题。

现在，我们就来看看我们的图书角存在哪些问题吧！板块二案例回放，引出交际要求1．课件出示视频：刚一下课，同学们就蜂拥至图书角借书，有几个同学还你争我抢，场面极度混乱。

(1)教师提问：从视频中你看到了什么，想要说点什么？(2)同桌交流。

(3)学生自由发言，说出所观所想。

(4)提问启思：我们应该怎样借书呢？(5)学生自由发言，相互补充，教师梳理归纳：排队、有序。

2．课件出示图书角和图书的前后图片，学生观察对比。

(1)教师提问：大家在图中看到了什么？班级图书角前后有哪些变化？(2)学生自由发言，相互补充说变化。

3．小组讨论公约内容。

(1)引导学生读课本中的提示，学生交流汇报，谈谈“图书借阅公约”应包含哪些内容。

(2)提炼内容：借书、爱书、按时还书。

(3)小结：图书怎么借、怎么还，我们要一起商量，多数人同意才能形成公约。

4．明确交际要求。

(1)在讨论时，每位同学要主动发表意见。

(2)在讨论时，等一人说完，另一人再说。

(3)在别人发表意见时，我们不能随便插嘴，要认真倾听别人的意见。

板块三讨论问题，指导交际方法1．谈话交流，聚焦常见问题。

(1)学生自由发言，相互补充。

(2)教师引导学生主动交流哪些问题在图书角管理中比较严重，在个别交流反馈中整理出班级图书角需要解决的常见问题。

精品文档精心整理1.能主动发表关于图书角管理方法的意见。

2.交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。

能主动发表关于图书角管理方法的意见。

能等别人说完再发表自己的意见。

1 课时小学课件资源导入新课我们班级的图书角已经建立，应该怎样管理呢？让我们一起来学习本单元的口语交际，通过讨论，形成“图书借阅公约”。

首先，我们想一想这次口语交际给我们提出了哪些要求。

本次口语交际的内容是和同学讨论一下班里的图书角应该怎样管理，然后在小组讨论的基础上，形成班级的“图书借阅公约”。

交流的过程中可能会遇到以下情况：①有些学生不主动发表意见；②打断别人说话，急于表现自己。

③争着发表意见。

所以我们要注意：一是主动发表意见；二是一个人说完，另一个人再说。

交际方法1. 图片对比，引出话题。

通过对比图片，将图书角刚刚建立时整齐有序的一面和图书角现在的状况进行对比，引导学生发现问题：你在图中看到了什么？班级图书角前后有什么不一样？2. 结合实际，梳理问题。

说说班级图书借阅中需要解决的常见问题，如：图书摆放凌乱；图书损坏；图书出现涂改痕迹；图书破损、丢失；图书借阅没有固定时间；图书管理员工作繁重……3. 献计献策讨论会。

小组交流，说说班里的图书角应该怎样管理。

注意从图书借阅的每一个细节出发，主要从以下几个方面考虑：① 怎样借阅图书？②怎样爱护图书？③图书看完后怎样归还？④怎样保证大家都能借到书？教师适时出示“讨论小锦囊”：“一说二听三等待”。

“一说”指主动说，不要等待别人的指令，做到主动发言；“二听”指会倾听，听清楚别人的想法，有不同看法的可以用举手或者其他礼貌手势表示自己有话想说；“三等待”指等待别人说完以后再说。

4. 班级展示交流。

小组展示自己的金点子收集表，其他同学认真倾听，取人之长，听完后进行评议，看一看还存在哪些问题，如组员一可以发言：我组申领的问题是“图书摆放凌乱”，我想到的办法是挑选班级中能干的图书管理员每天进行三次整理，同时每个人摆放的时候摆放要有序……最后形成符合班级实际的班级公约，张贴在班级图书角。

新部编版二年级下册语文《口语交际：图书借阅读公约》教学设计教案口语交际：图书借阅公约教学目标：1、培养学生热爱图书，珍惜书本的意识。

2、能与他人进行小组合作，主动发表意见，养成合作探究的研究方法。

3、学会表达，学会倾听他人的发言。

教学重难点：重点：学会清楚表达自己的意见和想法。

难点：学会小组合作探究的一种研究方式，得出探究成果。

教学课时：1课时教学过程：一、导入教师引导学生注意到班上已经有了上百册的课外书籍，并提出制定一个图书借阅公约的必要性。

板书：图书借阅公约。

二、合作探究一）出示提示：1、什么时间可以借阅图书。

2、一次最多可以借几本书。

3、每次借书最长可以借多久。

4、翻阅图书应该注意哪些问题。

5、设置图书管理员。

6、违规处罚办法。

二）小组讨论1、将全班同学分成若干个小组，每个小组3—4名同学。

2、围绕着给出的提示问题，小组逐一讨论，最后由组长汇总。

3、老师巡视，参与学生的小组讨论，掌握学生的讨论进度。

（讨论要求：每个学生轮流说自己的观点看法，其他同学认真听）4、每组组长最后汇总小组讨论结果，在全班汇报讨论总结。

5、综合各组讨论结果，把条例逐条列出来，写在黑板上。

6、综合考量，拟定出最终的图书借阅公约。

7、全班齐读公约。

三、课堂小结在共同讨论、通力合作的基础上，我们制定了班级的图书借阅公约，希望每位同学都能自觉遵守。

图书是我们的好朋友，我们每个人都要爱护她。

四、课后完成将图书借阅公约打印出来，张贴到图书角，方便每个人都能看到，严格遵守。

板书设计：图书借阅公约一、开放时间：每天中午1：10～1：40.二、排队取书，轻拿轻放，切忌推、挤、抢。

三、登记后方可借阅，每人每次限借一本。

四、每本图书借阅时间不超过15天，15天内未看完可登记续借。

五、借阅人有责任保存好图书，归还图书时，图书管理员应仔细检查，如出现破损、缺页、随意涂画或图书遗失等情况，借阅人应按所借图书原价赔偿，情节严重者加倍赔偿。

教学反思：。

课题口语交际课型口语交际授课时间1课时教学目标1.能主动发表关于图书角管理方法的意见。

2.交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。

教学重点清楚明了地表达自己的观点，认真听取别人的观点。

教学难点清楚明白地表达自己的观点，认真听取别人的观点。

教学素材多媒体课件。

教学设计设计意图导入（）分钟一、情境导入师：书籍是人类进步的阶梯。

我们应该多看书吗？生：应该师：关于班级图书角的问题，我们怎样将我们班级的图书角搞好，做到让大家都能有序快速地借阅图书呢？希望同学们踊跃发言，发表自己的意见，制定一套借阅公约（出示课件2）从相关主题的名言入手，激发学生一探究竟的欲望。

新课教学（）分钟二、制定“图书借阅公约”。

（出示课件3、4）1.小组讨论，每个小组都制定出一套“图书借阅公约”，看哪个小组制定得最完善、最切实可行。

指导：在制定“图书借阅公约”之前，同学们可以先确定出管理“图书角”的人，选的这个人必须要有责任心，能把大家的事情当成自己的事情去做，同时这个人还应该有爱心，像爱护自己的眼睛一样爱护书籍，要有耐心，无论是谁、借什么书，他都能耐心接待，同时把乱了的书籍整理好。

2.小组推选一位同学向全班朗读本小组制定的公约。

（出示课件4）教师提示：在别人朗读公约的时候，其他小组的同学要教师的适时指导，启发学生思维，激发他们的参与意识，提高自学能力，提高语言表达能力。

认真听，对于有益的部分可以借鉴过来，以完善自己的公约。

3.我们采取轮流发言的方式进行，请同学们主动发表意见，一个人说完，另一个人再说。

4.最后，我们把各组制定的公约中合理的条款组到一起，成为我们班的《图书借阅公约》三、大家共同制定的公约如下：（出示课件5）管理人员：刘伯伟管理人员职责1. 图书管理员在老师的帮助和指导下将图书编号，便于整理、分类和进行借阅 记载。

2. 负责记录同学们的借阅情况，利用课间整理、打扫书橱。

3. 每周一查点清理图书。

查看图书有无丢失，查看还回的图书是否完好，如有损坏及时向老师汇报，督促损坏图书的同学粘补或赔偿。

部编版语文二年级下册口语交际图书借阅公约教学设计(推荐3篇)部编版语文二年级下册口语交际图书借阅公约教学设计【第1篇】教学目标1、通过多种途径收集新闻，能够清楚、连贯、准确地传达信息。

2、在具体的交际情境中，学会沟通和交往，培养合作精神。

3、培养热爱生活、乐于表达的生活态度，养成关心国内外大事和关心别人的习惯。

教学过程一、谈话导入。

1、出示对联:“风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。

”同学齐读，你知道这副对联是什么意思吗(读书人不仅要读好书，还要关心家事，关心政治，关心天下之事，多用心体会世间百态，而不要死读书。

)2、同学们，我们生活的这个社会，每天都会发生一些新鲜事。

有些事被报纸、电视媒体报道出来，就成了新闻。

新闻包括哪些事情(发生在国内、国外的大事，发生在身边的新鲜事。

)3、同学们，前几天老师布置作业让大家收集新闻，你们收集了吗你是从哪里收集的(网络上、电视上、报纸上)4、你们在收集新闻的过程中，发现新闻都有哪些特点(新闻要真实，要及时，还要有价值。

)5、今天，我们就来开个小小的新闻发布会，把自己所知道的新闻分享给同学们听。

二、明确要求。

1、在说新闻之前，请同学们想一想:我们在说新闻时应注意什么2、在书上找出要求。

学生交流后，出示课件:(1)要说明新闻的来源，把新闻讲清楚，不要随意更改内容。

最后，还可以说说自己对这则新闻的看法。

(2)准确传达信息。

清楚、连贯地讲述。

3、当别人发言时，我们要怎么做呢认真倾听;不要打断别人;别人讲完后或经允许后，提出问题。

三、发布新闻。

1、小组交流。

现在我们四人一小组来说新闻。

请同学们将自己知道的新闻，先在自己小组内交流。

小组内其他组员要认真倾听，可以质疑，也可以评价。

各小组选出组内最佳的一位新闻播报员，准备在全班交流。

2、全班交流。

现在，我们的新闻发布会正式开始。

在这个环节中我们将要评出“最佳新闻播报员”。

期待各位播报员的精彩播报，也希望同学们用心倾听，以便对他们的播报提出疑问或进行评价。

部编版语文二年级下册口语交际图书借阅公约教学设计(推荐3篇)部编版语文二年级下册口语交际图书借阅公约教学设计【第1篇】口语交际图书借阅公约文本分析这是本册第三次口语交际，话题聚焦“图书借阅公约”，引导学生通过讨论达成共识，形成大家共同遵守的图书借阅公约。

对于参与讨论的具体要求是主动发表管理班级图书角的想法，学会在讨论时等别人说完再发表自己的意见。

教材以举例的方式呈现了班级图书角管理中的常见问题：怎样借阅图书，怎样爱护图书，怎样保证大家都能借到书……。

这些问题是管理好图书角的关键，可让学生对此进行思考和讨论。

本次口语交际的重点是在讨论“图书借阅公约”的过程中，每人都有机会、能够主动发表意见。

本次交际前，教师要设想到学生在讨论过程中可能会有以下几种情况：1.有的学生不主动说话，不发表意见；2.打断别人说话，急于表现自己；3.和同学争抢着发表意见。

鉴于此，教师要引导学生在讨论问题时学会轮流发言，一个人说完，另一个人再说，人人都要说。

教材从内容上对本次口语交际做出了提示，也提出了交际的要求：“主动发表意见”“一个人说完，另一个人再说”“讨论的时候，注意听别人的意见”。

这三点要求，都是在引导学生要积极参与讨论，有序发表自己的想法。

此外，还可以要求学生在讨论时认真听，等他人说完以后再表达自己的想法。

教学目标 1.能主动发表关于图书角管理的意见。

2.交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。

教学重点在交流的过程中，每个同学能主动发表意见，能够清楚地表达自己的看法，一个人说完后另一个人再说。

课时安排 1课时教学过程一、导入，激发兴趣1.（课件出示图书角刚建立时整齐有序的及现在杂乱无章的）学生对比发现问题。

2．教师引导说，导入口语交际主题。

师：同学们，这是我们班图书角的现状。

许多图书被随意扔在角落。

现在，让我们一起为它们制定借阅公约吧。

（板书：图书借阅公约）注意：公约是指大家一起制定并共同遵守的章程、约定。

二、讨论交流，梳理问题1.结合班级图书借阅问题，同桌交流。

第五单元口语交际：图书借阅公约内容分析本次口语交际话题聚焦“图书借阅公约”，引导学生通过讨论达成共识，形成大家共同遵守的图书借阅公约。

交际的重点是在讨论“图书借阅公约”的过程中，每个人都有机会、能够主动发表意见。

语文要素说话训练要素：①主动发表管理班级图书角的想法。

②学会在讨论时等待别人说完再发表自己的的意见。

教学目标知识与能力1.关于班级图书借阅的管理，能主动发表自己的意见。

2.交流时，能做到等别人说完后再发表自己的意见，要学会倾听和谦让。

教学重难点学会清楚地表达自己的意见和想法。

教学准备多媒体课件教学媒体选择图片、视频教学活动合作学习教学课时1课时教学过程一、图片欣赏，谈话导入1.看图片，激发兴趣。

（课件出示学校及班级图书角的图片）学校是我们的家，班级也是我们的家。

我们在这个集体里互相关心、互相学习，拥有了很多朋友。

我们不仅要爱护班级里的朋友，还要爱护我们的精神朋友——书。

如何更好地管理它呢？希望同学们踊跃发言,发表自己的意见，我们一起来制订一套《图书借阅公约》。

2.学生各抒己见。

3.引入主题——图书借阅公约。

【设计意图】用孩子熟悉的校园图片形式引入主题，使学生兴趣盎然地进入学习情境，让他们对课堂教学充满新奇感。

二、案例回放，引出交际要求1.案例回放，交流想法。

（课件出示视频）（1）从视频中你看到了什么？想说点什么？（2）我们应该怎样借书呢？指名说。

（3）梳理关键词：有序、排队。

（4）谁还有其他办法？指名说。

（5）评议办法。

你们觉得哪个办法好？说说理由。

（6）小结。

2.小组讨论公约内容。

（1）《图书借阅公约》应该有哪些内容呢？（2）读一读提示。

（3）学生交流汇报。

（4）提炼公约内容：借书、爱书、按时还书。

（5）小结：图书怎么借、怎么还，我们要一起商量，多数人同意才能形成公约。

3.明确交际要求。

（课件出示交际要求）·在讨论时,每位同学要主动发表意见。

·在讨论时,等一个人说完，另一个人再说。

部编版小学语文二年级下册第五单元口语交际图书借阅公约教学目标1.能主动发表关于图书角管理方法的意见。

(重点)2.交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。

教学准备教师准备：准备图书角的图片及图书角中书的图片。

学生准备：在家长的帮助下上网搜集“图书借阅公约”，并阅读。

教学课时1课时。

教学过程一、激发兴趣，导入新课师：同学们，你们喜欢读书吗？生：(齐声兴奋地答道)喜欢！师：我们给班级的图书找了个漂亮的家，那就是——生：(齐)图书角。

师：那我们的图书角应该怎样管理呢？今天，就让我们一起商量商量，想一些好办法，形成规定。

设计意图由是否喜欢读书导入新课，激发学生的兴趣。

提出图书角如何管理的问题，使学生尽快进入情境，明确本节课交流的目的。

二、明确目的，小组合作师：为了管理好班里的图书角，我们可以讨论一下哪些方面的问题呢？生1：有了图书角，我们都会到图书角去借书，所以我们可以讨论一下怎样借阅图书，借书的时间，负责管理图书的人是谁，等等。

师：是啊，应该怎样借阅图书呢？课件出示怎样借阅图书生2：借了书之后就要爱护图书。

我们也可以想想爱护图书的办法。

师：真是一个不错的提议：爱护图书才能充分发挥图书的作用。

课件出示怎样爱护图书生3：我在图书馆借过书。

我看了图书馆的一些借书要求，我们可以借鉴一下，如：借多长时间归还，怎么续借。

师：模仿身边的例子，是一个不错的学习方法。

生：我们都希望能够借到书，所以我们最好选出管理员管理书籍，提醒同学们及时还书，这样就不会耽误其他同学看书了。

师：怎样保证大家都能借到书，这也是需要解决的问题。

课件出示怎样保证大家都能借到书接下来，我们就进行小组讨论。

从同学们刚才提出的一些问题中选择一个问题在小组内进行讨论，商量出一些好办法。

在小组讨论的过程中，小组成员要主动发表意见，要轮流说，一个人说完，另一个人再说。

要求明确了吗？生：(齐答)明确了。

师：那好，选择一下你们组内要讨论的问题。

(生商量要选择的问题后，进行小组合作。