边塞学案2

黄沙百战穿金甲——边塞诗整合学习班级： 小组： 姓名： 教师评价： 边塞雄浑壮丽的的奇异风光，或雄浑，或豪放，或浪漫，或悲壮，或瑰丽。

在广袤的边疆接连上演轰轰烈烈的战事，男儿以身许国;皮裘猛茸猎城下的异域风情浓郁，边塞图画异彩纷呈。

诗人用自己的独特视角把所思所想呈现了出来，他们热情赞颂抗击侵略的正义战争，他们描绘边塞的壮丽风光，他们歌唱各族的友好往来……这些内容在诗歌史上绽放耀眼的光芒。

本单元将学习四首边塞诗：杨炯的《从军行》、高适的《燕歌行》、岑参的《走马川行奉送出师西征》、王昌龄的《从军行》（其四），相信会带给大家不一样的情感体验。

【单元学习目标】1.了解诗歌的作者和边塞诗的相关知识，明确诗歌大意。

2.结合写作背景，对诗歌进行体味、鉴赏，丰富自己的情感世界。

3.对边塞诗专题做深度探究，完成评论文章，与同学交流自己的研究成果。

【学习任务与课时划分】【使用说明】1.自主研读杨炯的《从军行》、高适的《燕歌行》、岑参的《走马川行奉送出师西征》、王昌龄的《从军行》（其四）四首边塞诗及助读材料，为本专题学习搭设一个支架。

2.通过探究，小组合作讨论解决疑难，小组内分享交流总结边塞诗的特点和情感，师生合作，拓展提升。

3.通过专题学习，能够积累鉴赏诗歌的基本方法，培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界。

【情境·任务】边塞诗在唐朝盛行，那是因为国家昌盛，有敢于抗争的底气，有坚定的正义，有无尽的国家责任感。

同样，近日，美国副总统彭斯要求中国在美方关切的军事、经济等问题上让步。

我国外交部15日回应，中方不欠谁，不求谁，更不怕谁。

此事在中国引起热议，有人在网络上发起如何弘扬国威的讨论，请你用诗歌的形式发表跟帖，表明你的立场并和同学交流。

第一、二课时：射人先射马，擒贼先擒王【学习目标】1.有感情地朗诵两首诗歌两遍，了解作者和边塞诗的相关知识。

2.借助题目、小注、意象等研读诗歌，用自己的话说出每一首诗歌的大意，并找出环境描写的句子。

《中国古代诗歌散文欣赏》之黄沙百战穿金甲——边塞诗导学案主备人：唐晓葵审核：高二语文组【学习目标】1、了解边塞诗的特点和风格。

2、探究鉴赏边塞诗一般方法。

3、感悟边塞诗的美学风格，激发爱国情怀。

【学习重点】辨析边塞诗的意象和感情内涵。

【学习难点】合作研究边塞诗的表现手法第一、二课时一、自主学习1、什么是边塞诗？边塞诗是以边疆地区汉族军民生活和自然风光为题材的诗。

边塞诗兴盛于唐代。

由于唐代国力强大，不断拓展疆域，边塞战争频繁，统治者重武轻文，许多青年投身塞外，同时有若干仕途失意的文人，把立功塞外视为求取功名的新途径。

而塞外的风光迥异，黄沙、孤城、衰草、胡尘、羌笛、边月，种种新的生活经验与不同的视野，刺激了写诗的灵感。

这样奇情壮彩的边塞征战诗便大大发展起来，成为诗歌大国的一朵奇葩。

其中主要的诗人，有高适、岑参、王昌龄、王之涣、李颀、王翰等。

以岑参、高适为最著名，故又称岑高诗派。

2、边塞诗的特点及常用意象①是浓郁的汉代情结。

唐代边塞诗有一种典型的文化现象：以汉代唐，出征的军队称为汉兵，将领称为汉将，边塞称为汉塞，就连天上的月亮也称为汉月。

不仅如此，一般的边塞诗在提及周边少数民族时，也往往沿袭汉代的称谓，把交战对方称为匈奴，把其首领称为单于（匈奴首领的称号）、左贤（匈奴贵族封号，在匈奴诸王侯中，地位最高，常以太子为之）。

在称颂战地英雄时，常常提到的也是汉代的霍去病、李广、卫青、班超、马援等，以呼唤英雄精神的回归。

这种汉代情结既是对历史的继承，又是对历史的超越。

②是鲜明的边地风貌。

常见的自然景观：黄（风）沙、白（长）云、冰川、雪山、大漠、黄河、秋月、孤城、边关；常用的战事意象：金鼓、旌旗、烽火、长云、戈矛剑戟、斧钺刀铩、雁飞鹰扬、箭飞马走、战马；常见的地名：胡、羌、羯、夷、碛西（碛，读作气,是唐朝对西域的称呼）、轮台(一般指轮台县,地处天山南麓)、龟兹(qiūcí古代西域大国之一,)、夜郎(是秦汉时期在西南地区由少数民族建立的国家)；塞外、雁门、漠北、玉关、天山、阴山、受降城、玉门关、关山、阳关、凉州、楼兰、黄河；常见的乐器：羌笛、胡笳、琵琶、芦管、角、鼓；乐曲多是与边塞军旅生活有关的《梅花落》《折杨柳》《关山月》《行路难》等。

边塞诗导学案导学目标：1. 了解边塞诗的背景和特点；2. 学习边塞诗的代表作品及其主题；3. 掌握边塞诗的艺术表现手法。

导学内容：一、边塞诗的背景和特点边塞诗是中国古代文学中的一个重要流派，诞生于唐代盛世，兴盛于宋代，距今已有千余年的历史。

边塞诗主要以描写边塞风情和塞上英雄豪杰为主题，具有独特的艺术风格和表现手法。

边塞诗的创作背景常常是中国北方边塞地区的军事防线，诗人们以自己亲身经历或者传闻为素材，写下了一批批骚气十足的佳作。

二、边塞诗的代表作品及其主题1. 《出塞》这是一首由千古传诵的边塞诗篇，作者为唐代大诗人王之涣。

诗中描绘了边塞壮丽壮美的景色，以及身临其境的英雄豪杰形象。

通过诗人的铿锵有力的笔触，读者能够感受到岁月沧桑，历史长河中的边塞英雄们为保卫国家而英勇战斗的壮丽画面。

2. 《赋得古原草送别》这首边塞诗篇是唐代诗人白居易的佳作，以古代原野为背景，表达了诗人对友人离去的怀念之情。

通过描绘原野草木凋零时的景象，表达了作者对友人远行的愁绪，以及对友人在边塞地区艰苦环境中坚守的敬意。

3. 《望岳》这是唐代诗人杜甫的代表作，也是一首充满边塞情怀的诗篇。

诗人以望山为切入点，表达了对家乡边塞的思念之情。

诗中描绘了边塞地区壮丽的山川景色，并抒发了诗人内心对家乡及边塞英雄的敬仰之情。

三、边塞诗的艺术表现手法边塞诗在艺术表现手法上独具特色，主要包括以下几点：1. 启迪法：边塞诗多注重通过具体细节描写，启发读者的联想和想象力，使人们能够形象地感受到边塞地区的风土人情。

2. 对比法：边塞诗多采用对比的手法，将边塞地区的荒凉和英雄豪杰的壮丽形象相对比，形成鲜明的对比效果。

3. 豪放气魄：边塞诗的创作风格多以豪放、激昂为主，用豪放的笔墨描绘出边塞地区的特点和边塞英雄的豪情壮志。

4. 叙事性强：边塞诗多采用叙事的方式，通过一段段故事情节，将边塞地区的军事防线和英雄人物的形象栩栩如生地展现在读者眼前。

导学小结：边塞诗是中国古代文学的重要组成部分，通过诗人们的笔墨描绘出了历史长河中边塞地区的壮丽风景和英雄豪杰的形象。

《出塞》教案教学目标:1、结合工具书,自学古诗,了解故诗大意。

2、诵读古诗,读悟结合,体会诗人丰富的情感,感受诗歌彰显出的博大人性美。

３、课内外相结合,激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情、教学过程:一、出示诗歌,读诗学生自由读。

二、破题而入,简析背景。

1、读诗题师:告诉老师,诗题中的“塞”指什么?生:关塞、边塞师:从诗题中您明白这首诗应该是写什么内容的不?生:反映边塞生活或战事诗。

2、简单介绍边塞诗课件出示在唐代,有一批诗人(如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等)十分擅长描写边塞征战生活,后人称他们为“边塞诗人",形成了所谓的“边塞诗派”,边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩。

在边塞诗中,有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等众多的边塞诗,我们今天学的王昌龄的《出塞》是众多边塞诗中的极品,被尊为唐代七绝的压卷之作、3、简介当时的历史背景师:我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。

匈汉的战争自秦起,至汉,至唐,一直没有间断,在阴山一带,匈奴据此而常常入侵中原。

4、师:看到边塞,您想到什么？生１:大漠、烽烟、长城、黄沙……(自然环境艰难)生2:孰知不向边庭苦,纵死犹闻侠骨香。

(王维)生3:大漠孤烟直,长河落日圆。

(王维)生4:战争、征人……(战争场面惨烈)生５:黄沙百战穿金甲,不斩楼兰誓不还、(王昌龄)三、注释读诗,品味意境,抒发情感1、自由读诗,注读,初步理解诗歌2、师:诗中有一个词,高度概括了当时,边塞戍边的事,您能找到这个词不?生:万里长征３师:为什么征人戍边叫万里长征呢？生:边塞远;时间长、4、师:您还从哪里看出时间长?生:人未还5、师:出边塞戍边的征人,为什么不见回家呢？生:战事频繁终老边塞资料:(课件出示)据《资治通鉴?唐纪》载,玄宗时,改府兵为募兵,兵士戍边时间从一年延至三年、六年,终于成为久戍之役,战死沙场。

年年战骨埋荒外,空见蒲桃入汉家。

-－唐？李颀《古从军行》黄尘足今古,白骨乱蓬蒿。

学习目标：1、了解唐代边塞诗的主要特点。

2、学习鉴赏边塞诗的一般方法。

学习重点：形象分析、感情把握。

一、介绍边塞诗的主要特点什么是边塞诗：在唐代，有一批诗人（如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等）十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞诗派”，反映边塞征战生活的诗作逐渐蔚为大观。

所以说边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩。

二、边塞诗特点——最能体现国运兴衰1．初唐诗风：宁为百夫长，胜作一书生。

（杨炯）（表达建功立业的渴望。

）2．盛唐之诗风：孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。

（王维）醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

（王翰）黄沙百战穿金甲，不斩楼兰誓不还。

（王昌龄）（豪迈，勇敢，一往无前！即使是艰苦战争，也壮丽无比；即使是出征远戍，也爽朗明快；即使是壮烈牺牲，也死而无悔。

）3．中晚唐诗风：可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。

（陈陶）碛里征人三十万，一时回首月中看。

（李益）（虽然诗人们也仍保持着昂扬向上的基调，但不免夹杂了多少悲壮，多少惋伤。

）4．宋代之诗风：塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。

（陆游）燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。

（范仲淹）（尽管仍然洋溢着一股爱国热情，但更多的是报国无门的愤懑，归家无望的哀痛。

与盛唐时相比不免更多一些凄厉，更多一些惆怅。

）总的来说是有的写出征士兵的乡愁和家中妻子的离恨，写塞外征战的艰苦和连年征战的残酷，对帝王黩武的不满和对将军贪功启衅的怨恨，有的陈述久戍边关对家乡和亲人的怀念，有的惊异于塞外那种迥异于中原的风光……三、边塞诗常见思想主题1．抒写将士杀敌卫国建功立业的豪情如王昌龄的《从军行》“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

”借孤寂艰苦悲壮的战争生活的描写表现戍边将土的壮志豪情。

李益的《塞下曲》“蕃州部落能结束，朝暮驰猎黄河曲。

燕歌未断塞鸿飞，牧马群嘶边草绿。

”借边塞人欢马叫的壮丽景象，赞美将士们慷慨激昂，为国献身的精神和必胜信念。

一、学习目标：１、了解边塞诗的特点、意象、类型。

2、诵读、探究、感受边塞诗人的情怀。

二、学习重难点：掌握艺术手法和解题方法。

三、知识概念：（1）概念：边塞诗初步发展于汉魏六朝时代，隋代开始兴盛，盛唐时期，发展成为一个诗歌流派。

题材主要有：1、边塞风光；2、边疆战士的艰苦生活；3、杀敌报国，建功立业的抱负4、边疆将士思乡的情思。

（2）思想：1、抒发渴望建功立业、报效国家的豪情壮志；2、状写戍边将士的乡愁、家中思妇的别离之情；3、表现塞外戍边生活的单调艰辛、连年征战的残酷艰辛；4、宣泄对黩武开边的不满、对将军贪功启衅的怨情；5、惊叹描摹边地绝域的奇异风光和民风民俗。

6、诗中流露的也可能是矛盾的复杂的情感：慷慨从军与久戍思乡的无奈；卫国激情与艰苦生活的冲突；献身为国与痛恨庸将无能的悲慨。

（3）特点及常用意象：自然景观多是黄（风）沙、白（长）云、冰川、雪山、大漠、黄河、秋月、孤城、边关；常用战事意象：金鼓、旌旗、烽火、长云、戈矛剑戟、斧钺刀铩、雁飞鹰扬、箭飞马走、战马；常见的地名：胡、羌、羯、夷、碛西、轮台、龟兹、夜郎；塞外、雁门、漠北、玉关、天山、阴山、受降城、玉门关、关山、阳关、凉州、楼兰、黄河；常见乐器是：羌笛、胡笳、琵琶、芦管、角、鼓；乐曲多是与边塞军旅生活有关的《梅花落》《折杨柳》《关山月》《行路难》等。

人物多是戍卒、将帅、胡人；用典多是投笔、长城（南朝宋的大臣檀道济）、楼兰。

（4）类型：1、从戍边战士的角度，或写战争的惨烈，或表现战士不惜为国捐躯的豪情壮志，表达对将士英勇威猛的赞美。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

（王昌龄）愿将腰下剑，直为斩楼兰。

（李白）前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。

（王昌龄）都护行营太白西，角声一动胡天晓。

（岑参） 2、从闺中主妇的角度，批判战争破坏了人民和平安宁的生活。

从思妇的角度写战争给人民带来的苦难，形成独特的边塞闺怨诗。

如金昌绪的《春怨》：打起黄莺儿，莫教枝上啼。

第二课不教胡马度阴山——边塞军旅诗导学案（二）【学习目标】：1.识记边塞军旅诗的常用手法；2.把握诗人复杂的思想感情。

（重点）【知识链接】：一.边塞军旅诗常用手法1.融情入景、以景衬情：表达效果：渲染气氛、烘托情感正衬：凄清单调的景——思乡、幽怨的情，奇异壮阔的景——豪壮、昂扬的情；反衬：艰苦恶劣的环境——对英勇威猛将士的赞美之情2.对比：表达效果：突出和强调。

如用内地和边塞的景物对比，突出边塞环境的艰苦。

3.虚实结合：表达效果：运用想像，拓展诗歌内容，形成时空的对比。

4.用典故：表达效果：使诗歌内容凝练、含义深刻。

其它的常用的表现手法有：直抒胸臆、比喻、夸张、渲染、烘托等等，如：（１）直抒胸臆：宁为百夫长，胜作一书生（２）烘托：君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。

3边塞军旅诗常用鉴赏方法（1）把握意象:1）找准、找全典型意象;2）观察物象的组合方式3）体会画面的色彩，感受画面的色调;4）注意画面的动态、静态;（2）分析意境:1）结合意象特点展开联想与想象，描摹诗歌图景。

2）概括景象(意境) 特点。

（3）体会情感: 结合意境特点剖析作者思想情感。

一、导（2分钟）自恃甚高的李颀李颀中进士后，只当过新乡县尉(八品)就没有再升迁。

他才华出众，诗风豪放洒脱，自恃很高而不得志。

平生交友甚广，与当时的诗坛名家王维、王昌龄、高適等人都有交往。

他曾写诗寄给卢司勋，希望得到做长官的朋友卢司勋的推荐。

和在皇帝身边的御用文人不同，下层小官吏的处境艰难得多，尽管李颀自恃极高，然而任新乡县尉经五次考绩，未得迁调，因辞官归隐故乡东川。

二、思（15分钟）1.有感情地朗读该诗。

提示本诗巧妙地运用音节来表情达意。

第一句开头两字“白日”都是入声，具有开场鼓板的意味。

三、四两句中的“刁斗”和“琵琶”，运用双声，以增强音节美。

中段转入声韵，“双双落”是江阳韵与入声的配合，犹如云锣与鼓板合奏，一广一窄，一放一收，音节最美。

中段入声韵后，末段却又选用了张口最大的六麻韵。

边塞征战诗教学目标掌握边塞征战诗的思想感情的特征及鉴赏技巧。

体会边塞征战诗的思想感情教学重难点重点：掌握诗词鉴赏的基本方法。

难点：培养诗词鉴赏的能力。

教学参考网络、教材、教参授课方法诵读式、讨论式、点拨式教学辅助手段多媒体课件专用教室无教学过程设计教学二次备课一、自主学习：了解边塞诗的基本思想情感1.从戍边战士的角度，或写战争的惨烈，或写报国的豪情。

以王昌龄的《从军行》为例：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

这首诗以戍边战士的视角，既让我们想见战争的残酷激烈、战事的频繁不断，又让我们看到了战士誓死报国的豪情壮志，以及最后必胜的坚定信念。

2.从闺中主妇的角度，批判战争破坏了人民和平安宁的生活。

从思妇的角度写战争给人民带来的苦难，形成独特的边塞闺怨诗。

以金昌绪的《春怨》为例：打起黄莺儿，莫教枝上啼。

啼时惊妾梦，不得到辽西。

长年戍边的亲人还健康地活着吗？每天吃得饱吗？身上的棉衣能否御寒？这一切，都让思妇担心、牵挂，而这些担心、牵挂无法得到排解，思念之极就不自觉地出现在白日梦中了。

在梦中与思念的人儿相会，也是一种苦涩的幸福啊，难怪女主人要赶走可爱的黄莺鸟。

这种无理而有情的动作正揭示了战争破坏了人民安宁的生活，看起来它是一首抒写儿女之情的小诗，实则有深刻的时代内容，反映了当时兵役制下广大人民所承受的痛苦。

学生阅读学案进行自习圈画出自主学习中的重要知识点教师考察明确2、了解边塞诗词常用的手法：融情入景、以景衬情：撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城（王昌龄）大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。

（高适）表达效果：渲染气氛、烘托情感（正衬：凄清单调的景——思乡、幽怨的情，奇异壮阔的景——豪壮、昂扬的情；反衬：艰苦恶劣的环境——对英勇威猛将士的赞美之情）2.对比：秦中花鸟已应阑，塞外风沙犹自教学过程设计教学二次备课3.从旁观者的角度，控诉战争的罪恶。

杜甫在《兵车行》中沉痛地写到：“信知生男恶，反是生女好”“君不见青海头，古来白骨无人收。

边塞诗派指唐朝开元、天宝年间形成的一个以反映唐朝边界战争生活为主要内容的诗歌流派。

代表作家有高适、岑参等诗人。

主张以诗歌来反映边塞的山川景物和风土人情；表现从军边塞、杀敌报国的意志；讴歌边塞将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神；抒发御敌建功的愿望和安边定远的思想；描写将士和亲人相互思念的深沉情感；讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者。

在创作风格上多以雄浑豪放、奔腾峻伟见长。

盛唐边塞诗派的出现，开拓了我国古代诗歌题材的一个广阔的领域，表现了盛唐时期激昂壮阔的时代风貌。

边塞征战诗是最能体现国运兴衰的作品，因此，在接触这类作品时，首先对作者所处的时代应有所了解。

请看显示作者铁板钢牙、激昂斗志的一首七绝：南园十三首（其五）李贺男儿何不带吴钩，收取关山五十州。

请君暂上凌烟阁*，若个书生万户侯？凌烟阁：在长安，唐太宗贞观十七年在阁上画开国功臣二十四人。

诗起句峻急，次句犹悬流飞瀑，从高处跌下，气势磅礴。

一、二两句十四字一气呵成，节奏明快，与诗人那昂扬的意绪和紧迫的心情十分契合。

首句“何不”二字极富表现力，它不只构成了特定句式，而且强调了反诘的语气，增强了诗句传情达意的力量。

联系现实，我们可读出诗人面对烽火连天、战乱不已的局面，焦急万分，恨不得身佩宝刀，奔赴沙场，保卫家邦的复杂感情。

“何不”云云，反躬自问，有势在必行之意，又暗示出危急的军情和诗人焦虑不安的心境。

此外，它还使人感受到诗人那沉郁已久的愤懑情怀。

三、四两句诗人不禁要问：封侯拜相，绘像凌烟阁的，哪有一个是书生出身？这里不用陈述句，而用祈使句和设问句，牢骚的意味显得更浓郁。

看起来，诗人从反面衬托投笔从戎的必然性，但实际上，这里是进一步抒发了怀才不遇的愤激情怀。

由昂扬激越转入沉郁哀怨，既见出反衬的笔法，又见出起伏的节奏，峻急中作回荡之姿。

就这样，诗人把自己复杂的思想感情表现在诗歌的节奏里，使读者从节奏的感染中加深对主题的理解、感受。

鉴赏这类诗作还应注意，在边塞征战的大题材下，每首诗歌还有各自的思想感情特点，我们应给予具体的分析。

高三语文第一轮复习诗词鉴赏——边塞诗导学案预习内容一、请结合下列表格，写出你在初高中掌握的边塞诗的相关内容。

二、边塞诗相关链接：（一）边塞诗中的自然意象1. 边塞诗中常见的景物：秋月、雪山、大漠、孤城、边关、黄河、长云、雨雪、风沙；2. 边塞诗中常见的战事意象：金鼓、旌旗、烽火、长云、戈矛剑戟、斧钺刀铩、雁飞鹰扬、箭飞马走；3. 边塞诗中常见的地名：（胡羌羯夷指少数民族）碛西轮台龟兹夜郎；天山、阴山、受降城、玉门关、关山、阳关、凉州、楼兰。

4. 边塞诗中常见的乐器：羌笛、琵琶、胡笳、芦管、角、鼓。

（二）边塞诗表现的思想感情分类1、从戍边战士的角度，或写战争的惨烈，或写报国的豪情。

2、从闺中主妇的角度，批判战争破坏了人民和平安宁的生活。

3、从旁观者的角度，控诉战争的罪恶。

4、从将士的角度，写因长期戍边而产生的精神上的痛苦。

（三）边塞诗常用的表现手法及表达效果1.融情入景、以景衬情：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

（王昌龄）野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。

（李颀）轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。

（岑参）表达效果：渲染气氛、烘托情感（正衬：凄清单调的景——思乡、幽怨的情，奇异壮阔的景——豪壮、昂扬的情；反衬：艰苦恶劣的环境——对英勇威猛将士的赞美之情）2.对比：秦中花鸟已应阑，塞外风沙犹自寒。

（王翰）战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！（高适）表达效果：突出和强调。

如用内地和边塞的景物对比，突出边塞环境的艰苦。

3.虚实结合：可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。

（陈陶）表达效果：运用想像，拓展诗歌内容，形成时空的对比。

4.用典故：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

（王昌龄）黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

（王昌龄）愿将腰下剑，直为斩楼兰。

（李白）君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！（高适）表达效果：使诗歌内容凝练、含义深刻。

三、高考链接1、夜游宫·记梦寄师伯浑陆游雪晓清笳乱起。

梦游处、不知何地。