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部编版语文(人教统编)五年级下册第二单元完整教学教案、习作指导一. 教材分析部编版语文五年级下册第二单元的教材内容主要包括了《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》等课文。
这些课文内容丰富，情节生动，富有童趣，能够激发学生的学习兴趣。
此外，本单元还安排了相应的习作指导，帮助学生提高写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于课文的理解和分析能力有一定的提高。
但同时，学生在阅读和写作方面还存在一些问题，如阅读理解不够深入，写作技巧欠佳等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的引导和训练。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，把握主要故事情节。
3.提高阅读理解能力，能够概括文章大意。
4.掌握一定的写作技巧，提高写作能力。
四. 教学重难点1.课文情节的理解和分析。
2.阅读理解能力的提高。
3.写作技巧的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的思考和探究欲望。
3.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
4.写作指导法：针对学生的写作问题，进行针对性的指导和训练。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.相关阅读材料。
3.写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师生动讲解课文内容，让学生初步感知课文情节。
引导学生关注课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）针对课文内容，设计一些阅读理解题目，让学生现场解答。
通过问答形式，检验学生对课文内容的理解程度。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，加强语气和情感的把握。
教师适时给予点评和指导，提高学生的朗读水平。
5.拓展（10分钟）学生根据课文内容，进行小组讨论，探讨课文所传达的主题和价值观。
苏教版五年级语文下册第二单元教材分析及教学设计5、小结：火星和地球“长得太像了”，真的好比一对“孪生兄弟”，我们再来齐读一下课题。
■探究相似之二“都一样有水和生命的存在”1、质疑：仅仅从外表像就推测“火星也和地球一样有水和生命的存在”，你觉得可信吗？请再读读2―5自然段，思考作者是从哪些方面证明自己的推测的。
2、梳理学生的回答，引导学生总结出，作者是从有水的迹象和猜测水的来源来证明自己的推测的。
交流一：有水的迹象1）出示第二自然段，指名朗读。
2）（出示一张火星河床图片）这就是火星河床的照片资料。
3）老师结合图片介绍，相机点出列数字、作比较的说明方法。
4）除此之外，XX年3月以后――（引读第二句话）5）小结：科学家们起初大胆推测，之后又对此进行了严密有力的分析认证，最后得出推断――火星上曾经是有水的。
科学家研究严谨，作者用词准确。
（突出“推测”和“推断”）交流二：猜测水的来源1）引导学生概括火星上水的两种来源。
（一是彗星或陨石带去的；二是潜藏在一些矿物中）（板书：彗星或陨石送去潜藏在矿物中）2）深入学习，感悟交流。
▲对来源的第一种猜测：（1）（点击“了解火星”中彗星撞火星和地球的视频）请大家再读读书上描写这场面的语句，边读边在头脑中想像这场面。
（2）紧扣“家常便饭”，学习理解词语的方法。
“家常便饭”什么意思？→我们可以用什么词语来替换它呢？→看来，替换近义词是理解词语的一个好方法。
→这段中还有哪些词语说的也是这个意思。
（“经常、突如其来、无数、四处”）→联系上下文来理解词语意思也是一个非常重要的学习方法。
（3）指导学生朗读第三、四自然段。
▲对来源的第二种猜测：（1）自由朗读第五自然段，用心去体会其中的意思。
（2）（点击“了解火星”中flash动画演示）谁来看着动画演示为大家介绍介绍。
（3）这个的推测同样得到了科学研究的认证。
（引读）从宇宙飞船拍摄的火星照片看，上面有――，河床上布满了――。
看着这些照片，我们仿佛可以听到――（4）请同学们再读读这段文字，边读边展开想象的翅膀，曾经的火星会是一幅怎样的景象呢？请试着在“想象火星”中以“火星，曾经的水世界”为话题来写一小段话。
部编版五年级语文下册第二单元《语文园地二》教案一、教学目标知识目标1.通过本教案的学习，学生能够掌握识记故事故事《贾宝玉与林黛玉》中的重要内容。
2.学生能够理解课文中的情节，并能够用自己的语言复述。
3.通过多次朗读，学生能够提高朗读的音调和节奏感。
能力目标1.提高学生的朗读表达能力，让学生能够自信地在课堂上进行自主表演。
2.培养学生的分析与思考能力，引导学生自主在课文中进行理解和思考。
3.激发学生对古典文学的兴趣，培养学生热爱阅读的习惯。
情感目标1.通过展示贾宝玉与林黛玉的情感世界，引导学生体会爱情的美好与复杂。
2.培养学生对古典文学的尊重和热爱，增强学生的文学情操。
二、教学重点与难点教学重点1.能够理解故事《贾宝玉与林黛玉》中的情节，并用自己的语言复述。
2.提高学生的朗读表达能力，让学生能够有节奏地进行朗读。
教学难点1.让学生深入理解课文中的情感表达，增强学生对贾宝玉与林黛玉的情感认知。
2.在朗读中让学生能够把握好音调和节奏，做到情感真切。
三、教学准备1.教师准备课文《贾宝玉与林黛玉》的分析笔记和教学课件。
2.学生准备课文的朗读稿，并熟悉故事情节。
3.课堂准备录音设备和投影仪等。
四、教学过程第一课时1. 导入•让学生回顾上节课内容，激发学生对课文的热情。
2. 学习•讲解《贾宝玉与林黛玉》的情节，引导学生理解课文内容。
•学生自主阅读或朗读，教师点评。
3. 拓展•引导学生展开讨论，探讨贾宝玉与林黛玉的情感世界。
第二课时1. 复习•让学生复述课文内容，巩固学习成果。
2. 表演•学生自由分组表演《贾宝玉与林黛玉》中的片段，培养学生的表演能力。
3. 总结•教师对学生的表演进行点评，总结本节课的收获。
五、课堂小结通过本次教学，学生能够对《贾宝玉与林黛玉》进行深入理解，提高朗读表达能力，激发学生对古典文学的兴趣。
下节课将进行相关练习，巩固学习成果。
以上就是本节课的教学内容，希朋友可以根据自己的实际情况进行适当调整。
6《猫》【教案目标】一、知识与能力：1．学会 7 个生字，读准多音字“的”“折”；理解 19个新词语的意思，能用“逐步”“无牵无挂”造句，意会“但是”在语句中表示的转折作用，能用“说它可是”的句式说一段话。
2．初步学会用摘录法归纳段落粗心。
3．有感情地朗诵课文，能背诵课文第 4自然段。
二、过程和方法：1、品词品句，频频朗读，感觉作者的语言，感觉作者的感情。
2、为学生创建优异的自主学习的情境，灵巧运用多种策略，激发学生学习的兴趣，侧重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。
三、情感态度价值观：感觉老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。
【教案重点】运用摘录法归纳两段课文的段落粗心，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情【教学设计难点】领会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。
教学设计准备：小黑板、录音机教法与学法讲解法、朗诵法、练习法教学设计时间：2课时。
教学设计过程：第一教时教学设计目标初读课文，学习字词，认识课文粗心并给课文分段，达成作业第一、二题。
教学设计重、难点：学习本课生字，认识课文内容。
理清文章脉络。
教案流程一、谈话导入1、板书：猫。
知道猫吗？谁能谈谈你印象中的猫？2、指名说。
3、揭示课题。
（ 1）假如学生能说得比较仔细，就及时予以鼓舞：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生同样去认真地观察事物了。
揭露课题。
（2）假如说的不过粗线条的：你们所说的猫假如要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说详细、仔细，今日我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。
揭示课题。
4、齐读课题。
老舍原名舒庆春，我国有名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶社》、《骆驼祥子》等。
二、自学课文1、要求：（1）读通课文，读准生字的字音，记记新词的字形，联系上下文想想词义。
（2）读读想想：你喜爱这些猫吗？（3）课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫？2、交流反馈（1）造作业本第一、二、三题。
苏教版小学五年级下册语文第二单元作文教学设计习作2教案苏教版小学五年级下册语文第二单元作文教学设计习作2教案一、教学目标：1、能通过阅读作文《拔河》及老师的批语，明确作文怎样做到言之有序，内容具体，重点突出。
2、能参照老师的修改意见，对作文《拔河》加以修改，誊在自己的作文本上。
3、教会学生如何修改自己的作文，养成认真修改作文的良好习惯。
三、养成教育训练点：培养学生自主修改作文的良好习惯。
四、教学准备：一次拔河比赛的视频资料五、教学课时：2课时六、教学过程：第一课时一、情境渲染，明确要求：1.播放拔河场面，再现当时情景。
学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）等要素作概述。
2.老师导入：有一位同学也参加了一次拔河比赛，并写了一篇文章，我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。
3.老师板书课题，揭示本次习作要求。
二、初读内容，查找缺点。
1.发练习纸，学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。
2.学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上作汇报。
3.指导学生读懂课本上老师的修改意见，比较老师批语和学生汇报之异同，进一步明确修改作文的具体要求。
老师引导学生认识“眉批”和“总批”，及时小结：“眉批”一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点，写在该页侧的眉批栏中；“总批”一般用以指出思想内容、语言形式等整体方面的优缺点，写在文章的后面。
“文章不厌百回改”，好文章是改出来的，我们一定要改掉拿到作文本只看等第，不看批语的坏习惯。
三、再读作文，明确改法。
1.学生默读全文，思考本篇文章如何修改，可用钢笔在练习纸上作适当批注。
2.引导学生讨论，同桌各抒己见，小组内组织交流。
老师点拨：写好《拔河》这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意到重点突出，主次分明。
重点讨论第五自然段中场面描写的改法。
3.师生共同小结：在这篇作文中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景气氛，还必须抓住典型人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。
部编版小学五年级语文下册语文园地二教案（精选5篇）部编版小学五年级语文下册语文园地二篇1［教学目标］1、认识“辆”“匹”“册”等7个生字，正确认读“一辆车、一匹马”等6个数量短语，初步养成使用量词的习惯，对于不同的事物使用不同的量词。
2、熟读并背诵《字母表》。
能将大写字母和小写字母一一配对。
3、学会用“换一换”的方法记住形近字的字形，激发自主识字的兴趣。
4、熟读并背诵《春晓》，感受雨后清晨的美丽春光。
5、阅读《阳光》，感受阳光的美好与宝贵。
［教学重难点］重点：认识量词，背诵古诗。
难点：引导学生掌握识字方法，理解诗文的内容与思想情感。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、识字加油站1、出示生词卡片。
教师领读生词，学生跟读。
指名读、开火车读。
2、仔细观察，这一组词语有什么样的特点？（都是以“一”开头的词组，揭示量词的概念）3、学习量词。
出示相关图片，请同学们仔细观察，图上画了些什么？根据图片上的信息，来说一说物体的数量。
如，老师问：一车？生答：一辆车。
4、量词的用法：这些量词都是用来表示事物的单位，针对不同的事物，所使用的量词也不一样。
量词不可乱用，要使用恰当。
5、拓展：你还知道哪些量词？说一说。
（一只鸡、一头牛、一朵花、一个苹果）二、字词句运用1、找一找，连一连。
（1）复习语文园地一中的《字母表》，指名背诵，分小组背诵，评选出最熟练小组。
（2）教师利用展示《字母表》，仔细观察每一组大小写字母，说说它们在字形上有什么相同点。
（3）同桌展开游戏活动，一个同学出示大写字母，另一个同学从字母卡中找出对应的小写字母，然后两个同学将字母卡同时放在桌上，一起读一读。
（4）出示课本上“找一找，连一连”的内容。
学生完成课本练习，教师出示答案，学生自行对答案，对全对的同学提出表扬。
（5）学生拿出练习本，开始默写《字母表》，查漏补缺。
2、读一读，想一想。
（1）出示课本上的两组字，教师指名读，及时正音。
（2）请同学们仔细观察这两组字各有怎样的特点。
2、检查字词的掌握情况。
铺：铺开。
弄：逗弄。
饱饭：吃饱了饭。
蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风挡雨。
卧月明：躺着观看明亮的月亮。
3、交流诗意。
青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地，晚风中隐约传来三四声牧童悠扬的笛声。
牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分，他连蓑衣都没有脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
4、想象画面，体会情感。
（1）自由读诗，闭目想象。
（2）说说想象到的画面。
诗中描写的牧童生活无忧无虑、无拘无束、自由自在。
他吃饱饭后躺在月夜下仰望星空，生活很惬意。
5、体会诗人的情怀。
诗人向往宁静淡泊，无牵无挂、自由自在的生活。
6、有感情地朗读、背诵古诗。
■总结提升：1、《牧童》是（）诗人（）的作品。
作者向我们展示了一幅（），透过这首诗，我们看到了诗人心灵的一种追求，对远离喧嚣、（）的生活状态的一种向往。
2、背诵并默写《牧童》。
【自主反思】课题：5、古诗词三首第二课时授课时间：【学习目标】1、会认“篙”等4个生字。
2、能有感情的朗读课文、背诵课文，默写《舟过安仁》。
3、通过看注释，边读边思考诗中情景的描写方法，感知古诗词的大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。
【重点难点】通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。
【使用说明及学法指导】1、独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、独立完成过关检测。
【学习流程】备注■自主学习：1、自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2、自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，把不理解的词句勾画出来，并查找资料进行理解。
3、读出诗歌的节奏。
一叶/渔船/两小童，收篙/停棹/坐船中。
怪生/无雨/都张伞，不是/遮头/是使风。
■合作探究：1、说说诗句的意思。
2、你体会到了怎样的情感。
■展示交流:1、流利地朗读古诗。
2、检查字词的掌握情况。
（教师复备栏及学生笔记）篙：撑船用的竹竿或者木杆。
苏教版五年级语文下册第二单元教材分析及教学设计2、快速阅读。
3、指名交流。
4、再次细读品味。
5、学生交流，感受作者用词的生动形象。
6、感情朗读。
7、倾听老师小结，感悟作者谋篇布局之匠心独运。
激发学生进一步探索的兴趣，默读有助于静静思考为什么火星上没能留住水。
运用生动形象的语言阐述复杂的科学道理是本文的一大特色。
此处的品词析句便是让学生在具体的语境中感知这一特点。
高段语文教学有一个显著的特点，便是引导在关注“表达了什么”的同时，关注“如何表达”。
对作者谋篇布局的感受便体现了这一特点。
展开想象描绘火星生命一、水是生命之源，在火星表面找到水的希望虽已十分渺茫，但文章的结尾并未下定结论，而是给了我们巨大的想象空间。
让我们一起来读一读。
二、请再次展开想象的翅膀，用图画的方式描绘出你脑海中火星生命的样子，以及他们的生存方式。
然后粘贴到“想象火星”中，与大家分享。
1、齐读第八自然段。
2、利用画图软件，描绘脑海中火星生命的样子，以及他们的生存方式。
本课的重点是围绕火星上的水来展开叙述的。
有水就意味着可能有生命存在。
此处的想象已不是漫无边际的胡思乱想，而是为将学生的思想引向对生命的敬畏。
这也是本设计取名为“让生命多一种存在”的原因所在。
激趣总结留下无尽悬念一、今天我们认识了地球的孪生兄弟――火星，经历一场神奇的火星之旅，请大家点击“测试评价”，自测本节课的学习效果。
二、老师在“课后延伸”中提供了一些关于宇宙科学的专题网站，请同学们课后点击阅读，将自己的收获发表在“我的收获”中与大家分享。
三、结束语：火星――这位地球的孪生兄弟，披着神秘的面纱向我们走来，相信不久的将来，我们人类一定能揭开他那神秘的面纱，探索出生命之谜！（板书：生命之谜）1、学生利用“测试评价”进行自测。
2、学生课后点击“课后延伸”，进行自主探究阅读，并将收获发表在“我的收获”中。
课文结尾给我们留下了巨大的想象空间，与文本呼应，通过老师动情的讲述在学生幼小的心田里埋下探索宇宙的种子。
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)6《猫》【教学目标】一、知识与能力：1．学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话。
2．初步学会用摘录法概括段落大意。
3．有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。
二、过程和方法：1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。
2、为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。
三、情感态度价值观：感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。
【教学重点】运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情【教学难点】体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。
教学准备：小黑板、录音机教法与学法讲授法、朗读法、练习法教学时间：2课时。
教学过程：第一教时教学目标初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，完成作业第一、二题。
教学重、难点：学习本课生字，了解课文内容。
理清文章脉络。
教学流程一、谈话导入1、板书：猫。
知道猫吗？谁能说说你印象中的猫？2、指名说。
3、揭示课题。
（1）如果学生能说得比较细致，就及时予以鼓励：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。
揭示课题。
（2）如果说的只是粗线条的：你们所说的猫如果要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说具体、细致，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。
揭示课题。
4、齐读课题。
5、说说老舍。
老舍原名舒庆春，我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。
二、自学课文1、要求：（1）读通课文，读准生字的字音，记记新词的字形，联系上下文想想词义。
（2）读读想想：你喜欢这些猫吗？（3）课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫？2、交流反馈（1）做作业本第一、二、三题。
做完后集体交流反馈。
（2）你们喜欢这些猫吗？选择自己喜欢的自然段自由朗读。
同桌互读。
指名读。
（3）说说课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。
分段。
第一段：第1——3自然段第二段：第4自然段第二教时【教学目标】精读课文，体会猫的性格古怪和满月的小猫的可爱，感受作者对猫的喜爱之情。
教学重点：运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。
教学难点：体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。
【教学流程】一、复习课文主要写了什么？二、教学第一段1、自由朗读第一段，想想你读懂了什么？2、指名说。
方案一：学生能直接说出“猫的性格的古怪”。
1、知道“古怪”这个词语的意思吗？（猫的性格特别，难以捉摸）2、再反复读读课文，想想课文是怎样写了猫的性格的古怪的？3、集体交流指名说。
每说一处，教师投影出示。
引导学生以读为主，充分利用老师、优秀学生的示范朗读，通过自由读、指名读、小组读、男女生读等多种形式让学生读好，读美，读出感受。
(加点词语为教师板书)A、猫很老实：很乖、成天睡大觉、无忧无虑、什么事也不过问。
B、猫很贪玩：出走一天一夜、任凭……也不……、要不……怎么……呢？。
C、猫很尽职：闭息凝视、一连几个钟头、非……不可……。
D、猫高兴的时候温柔可亲：蹭、抓痒、踩梅花、丰富多腔地叫唤。
E、猫不高兴的时候一声也不出：无论……F、猫很胆小：什么都怕、总想藏起来。
G、猫很勇敢：不要说……就是……。
想说吗？（这些词语的意思都有些矛盾）看看课文上事怎么把他们联系起来的。
（说它……的确……可是……）5、用上面的句式说说第二、三自然段的内容。
出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________可是。
6、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？（1）比较：（男女生分别读一句）在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
师：读出了什么感情？（女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中喜欢的语气。
）（2）它还会丰富多腔地……师：猫的声音有长有短，有高有低，好像……生：（接答）像唱歌、说话……指名读这句句子。
（3）老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。
谁能来模仿一下猫捉老鼠的样子。
体会“尽职”、“闭息凝视”的含义。
出示填空：闭息凝视——————（）一连就是几个钟头——（）（专心、耐心、决心）非把老鼠等出来不可—（）指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。
7、课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。
读出味道。
8、想想这段主要写了什么。
看来，这段是围绕哪一句来写的？我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。
方案二：学生只是零碎地说猫的性格的具体表现1、上述教学步骤3。
想说吗？（猫的性格有些古怪）具体说说。
……这些词语的意思都有些矛盾。
看看课文上事怎么把他们联系起来的。
（说它……的确……可是……）3、接上述教学步骤5——8。
三、教学第二段1、自由读第二段，按照上述的方法想想这段主要围绕哪句来写的？（满月的小猫更可爱）2、反复读读这段，想想你是怎么体会到这一点的？3、交流（1）腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
（2）一根鸡毛，一个线团……耍个没完没了。
（顽皮）（3）……跌倒马上起来，再跑再跌。
（敢于尝试，不怕失败）（4）……撞疼了也不哭。
（勇敢）（5）……逐渐开辟新的游戏场所。
（这么小的猫还懂得找地方玩，真可爱）（6）它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千……枝折花落。
4、尽管小猫如此顽皮，淘气，但我会责打它们吗？（不会）我会讨厌它们而不要它们吗？（不会）为什么？作者是十分喜欢猫的。
满月的小猫就像一群孩子，他们淘气、天真、生气勃勃，实在太可爱了。
四、读着读着，我觉得我们大家都喜欢上了这些猫，让我们一起来读读全文。
五、（本环节看情况而定，如果时间来不及就移入第三教时）老舍先生真不愧为语言大师，他把古怪的大猫和满月的小猫写得如此可爱。
1、他是从哪几个方面来写猫的可爱的？（是从逗人喜爱的样子，逗人喜爱的性格，逗人喜爱的动作等等，让人感受到喜爱之情的。
）2、你喜欢小动物吗？说说家里的小动物可爱之处。
3、同学们举的这些例子，也给我们留下了深刻的印象，就好像我们亲眼看到、亲身体验到的一样，不仅具体，而且真实，这是我们写好“喜欢的小动物”片段的基本条件。
4、写的时候，要注意抓住特点，要有重点，要安排好顺序。
语言要朴素，多说平常话，像课文里的语言那样，除了写它逗你喜爱的样子、活动、性格之外，别忘了用“喜爱”的字眼儿抒发一下你的感情。
5、学生仿写片段，教师巡回指导。
6、集体交流。
板书设计：6《猫》说它可是老实贪玩尽职性格古怪温柔可亲一声不出什么都怕勇猛小时候逗人喜爱教学反思：7《珍珠鸟》教学设计教学目标：一、知识与能力1、学会本课的生字、新词。
2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。
揣摩课文的表达方法。
3、指导学生有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。
二、过程与方法：在把握课文内容的基础上，抓住重点语句，了解“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的，着“信赖”又创造了怎样美好的境界。
从而进一步理解作者为什么笔尖泻下这样的感受。
然后联系生活实际，与同学交流自己对“信赖，往往创造出美好的境界”着句话的理解体会。
三、情感、态度与价值观：激发学生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。
教学重点：知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。
教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
教学准备：小黑板、录音机教法与学法讲授法、朗读法、练习法教学时间：2课时。
教学过程：第一课时教学目标：1、学会本课的生字、新词。
2、初读课文，了解课文主要内容。
摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。
3、学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。
4、试背自己喜欢的段落。
教学重点：初读课文，了解课文主要内容。
教学难点：通过学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。
教学过程：（一）读题目，师生共同介绍作者。
（二）检查预习情况：1、检查并强调一些字词的读音，如：垂蔓、葱茏、啄着、撞得、嚓嚓、较远、扒开、趴在、颤动、好熟、呷呷嘴2、学习“巢”的笔画，订正“框”的笔顺。
3、结合课文相关语句，理解词语意思：决不、神气十足、再三、信赖4、检查正确、流利地朗读课文。
（三）初读课文，了解课文主要内容。
1、练习正确、流利地朗读课文，将订正过的字词在句子中朗读准确。
2、默读课文，想想本文主要写了哪些内容？3、全班交流。
（四）师生共同介绍珍珠鸟，了解到它是一种怕人的鸟，阅读课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句，练习朗读。
（五）品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。
（六）作业：1、练习正确、流利地朗读课文。
2、摘抄课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句。
第二课时教学目标：1、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。
揣摩课文的表达方法。
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。
教学重点：知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精细呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。
教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
教学过程：（一）引入：齐读课题。
先播放珍珠鸟的视频画面，请同学们浏览课文，找出作者是怎么描写珍珠鸟外形的？冯骥才先生饲养了一家三只珍珠鸟，在小鸟与大作家相伴的日子里，作者曾以他的笔触流泻下了一时的感受，还记得是什么吗？齐读——“信赖，往往创造出美好的境界。
”初读了课文，你知道是说的是谁信赖谁呀？（珍珠鸟的雏儿信赖作者冯骥才）（二）学习课文：1、上节课，我们初读了课文，学习了1至5自然段，大家知道了那一对大珍珠鸟与作者一点点？（熟悉了）可作者是怎样描写小珍珠鸟逐渐信赖作者的呢？出示自学提示：认真默读课文第6-16自然段，从哪些语句看出小珍珠鸟逐渐信赖了作者？你有什么感受？做简要批注，再练习有感情地朗读。
2、学生默读自学批注，教师巡视。
3、学生汇报交流，教师点拨：教师设想：学生学习的切入点可能会有多种，如：按照文章顺序谈，也可能先谈自己感受最深的内容，也可能将两处联系起来谈，这都是允许的，教师要顺学而导，以学定教。
