小学数学一年级上册说课稿

人教新课标一年级上册数学《比大小》说课稿一. 教材分析人教新课标一年级上册数学《比大小》这一章节，主要让学生初步理解比较两个物体或数量的大小的方法，学会用“大于”、“小于”、“等于”来描述两个物体或数量之间的大小关系。

通过本节课的学习，学生能够运用比较的方法，解决实际生活中的问题。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一定的比较经验，他们能够直观地判断两个物体或数量之间的大小。

但学生对符号“>”、“<”、“=”的认识还不够，需要在教学中进行引导和培养。

此外，学生对数学语言的表述还不够准确，需要在教学中加强训练。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解“大于”、“小于”、“等于”的含义，学会用这些词汇描述两个物体或数量之间的大小关系。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握比较两个物体或数量大小的方法。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够用“大于”、“小于”、“等于”描述两个物体或数量之间的大小关系。

2.教学难点：学生对符号“>”、“<”、“=”的认识和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：运用多媒体课件、教具、学具等辅助教学，帮助学生直观地理解比较方法。

六. 说教学过程1.导入：通过一个故事情境，引出比较大小的问题，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍“大于”、“小于”、“等于”的概念，并通过示例让学生理解这些词汇的含义。

3.教学实践：让学生进行实际操作，比较两个物体或数量的大小，引导学生运用“大于”、“小于”、“等于”进行表述。

4.游戏环节：设计一个比较大小的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

5.课堂练习：布置一些练习题，让学生独立完成，检测学生对比较大小知识的掌握程度。

一年级数学说课稿通用15篇一年级数学说课稿通用15篇作为一名教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的一年级数学说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一年级数学说课稿1数学来源于生活，生活又离不开数学。

低年级的数学本身所涉及的都是一些具体问题，这些具体问题都离不开学生的日常生活。

因此，低年级数学教学就应遵循源于生活，寓于生活，且用于生活的理念，给学生一双“数学的眼睛”，使学生在生活实际中体会到数学的用途。

国家数学课程标准认为：好的数学教学应从学习者的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们真正理解和掌握数学知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。

这足以证明数学来源于生活，并服务于生活。

一、说教材“左右”是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级上册第60—61页的内容，它是在学生学习了“前后”、“上下”的位置与顺序，理解了位置意义的基础上进行教学的，《左右》是前后上下的延续性学习。

但认识左右比认识前后上下要困难一些。

“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。

它为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础。

根据学生的年龄特征、兴趣爱好以及认知水平，我把本节课的教学目标定为：1．知识目标：认识“左右”的位置关系，理解和掌握其相对性。

初步发展学生的空间观念，同时培养学生遵守交通法规的意识。

2、能力目标：通过有趣的具体活动，培养学生的观察能力与表达能力，倾听与交流能力，质疑与评价能力，以及初步运用数学知识解决实际问题的能力。

3、情感目标：用生活中有关“左右”的情景，让学生在学习中获得积极的情感体验，从而产生浓厚的学习兴趣。

渗透“事物之间相对性”的辩证唯物主义观点。

教学重、难点：依据教学内容和教学目标，我确定本节课的教学重点是：认识“左右”位置的关系，准确确定“左右”。

教学难点：理解“左右”的相对性。

人教版数学一年级上册连加连减说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减说课稿第【1】篇〗连加连减说教学目标：1．引导学生从实际情景中抽象出连加、连减的数学问题，直观理解连加、连减算式的意义。

2．掌握连加、连减算式的计算顺序，能正确地计算10以内的连加、连减的计算。

3．初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题的方法，体会数学与生活的密切联系。

说教学重点：直观理解连加、连减的含义。

说教学难点：理解掌握连加、连减的运算顺序，使学生能正确地计算10以内的连加、连减算式。

说教学过程一、新课引入师：同学们，我们的好朋友小明是一个非常爱劳动的好孩子。

今天，他又在帮妈妈干活了，瞧！小明在干什么？（出示课件，小明在喂小鸡）二、学习连加（一）观察图画，列出算式1．课件演示小鸡图，引导学生仔细观察。

（原来有5只小鸡在吃粮食，先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡）师：仔细观察，你看到了什么？生：我看到了原来有5只小鸡在吃粮食，先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡。

师：地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现“5”、“2”、“1”）2. 师：根据你看到的可以提出一个什么数学问题？生提出：一共有几只小鸡？3. 尝试列式师：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？生试着列出算式：5+2+1（屏幕出现“5+2+1”）4. 学生结合动画说说算式的含义师：结合图，说说算式5+2+1所表示的意义是什么？生：就把5只小鸡、2只小鸡和1只小鸡合起来。

（二）学习计算顺序问：这个算式应该先算什么，再算什么？生思考回答：先算5+2=7，再算7+1=8问：第二步是哪两个数相加？根据学生的计算，师板书：5+2+1=8 （三）揭示课题问：今天学的加法算式和我们以前学的有什么不同？（有3个加数，2个加号）像这样的算式我们给它取个名字叫连加。

（板书课题：连加）三、学习连减1．课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。

师：就在刚才我们学习连加的时候，小鸡吃饱了发生了什么事，仔细观察，你发现了什么？师：草地上一共有几只小鸡？走了几只，又走了几只？还剩几只？2. 学生自己列出算式，并计算出得数。

小学一年级数学上（第一单元准备课：数一数）说课稿一. 教材分析《小学一年级数学上》第一单元的准备课“数一数”，主要是让学生通过生活情境和活动，初步认识数的概念，学会数数，理解数的意义，培养学生对数学的兴趣和好奇心。

本节课的内容包括：认识自然数1-10，学会数数的方法，理解数的组成，以及通过数数活动培养学生的观察力、思维能力和语言表达能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，他们对数的概念可能还比较陌生，但是他们对新鲜事物充满好奇，善于观察，乐于动手操作。

因此，在教学过程中，我将会利用学生的好奇心和动手操作的能力，引导他们通过观察、操作、交流和思考，初步认识数的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确认识自然数1-10，学会数数的方法，理解数的组成。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流和思考，培养观察力、思维能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，养成良好的学习习惯和合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生正确认识自然数1-10，学会数数的方法，理解数的组成。

2.教学难点：学生理解数的组成，能够用语言表达数的组成。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：我将会采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：我将会使用多媒体课件、教具、学具等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：我会通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的兴趣。

2.教学新课：我会通过实物展示、图片观察、数数活动等方法，引导学生认识自然数1-10，学会数数的方法，理解数的组成。

3.巩固练习：我会设计一些有趣的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。

4.课堂小结：我会引导学生总结本节课所学内容，检查学生对知识的掌握情况。

5.布置作业：我会布置一些适量的作业，让学生回家后巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计将会清晰地展示本节课的主要内容和关键点，包括自然数1-10的认识、数数的方法和数的组成。

人教新课标一年级上册数学《比大小》说课稿一、说教材1.教材的地位和作用本节课是人教新课标一年级上册数学《比大小》的第一课时，是学生学习数学的基础课程之一。

本节课的教学内容主要是让学生认识数字的大小，学会比较数字的大小，培养学生的初步数感和逻辑思维能力。

2.教材的内容与结构本节课的内容主要包括以下几个方面：(1)生活中常见的数字大小比较；(2)比较数字的大小的方法；(3)通过游戏巩固学生的比较能力。

本节课的结构分为导入、新知探究、巩固练习三个环节。

导入环节主要通过观察图片、听故事等方式激发学生的兴趣，引导学生进入新知探究环节；新知探究环节主要是让学生自主探究比较数字大小的方法，培养学生的自主学习能力；巩固练习环节则是通过游戏的形式巩固学生的比较能力。

二、说教法1.教学目标本节课的教学目标是：(1)让学生认识数字的大小，理解数字的大小关系；(2)学会比较数字的大小，培养学生的初步数感和逻辑思维能力；(3)通过游戏巩固学生的比较能力，培养学生的学习兴趣和合作精神。

2.教学方法本节课采用的主要教学方法有：(1)情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新知探究环节；(2)启发式教学法：引导学生自主探究比较数字大小的方法，培养学生的自主学习能力；(3)游戏教学法：通过游戏的形式巩固学生的比较能力，培养学生的学习兴趣和合作精神。

三、说教学过程设计及重点难点突破1.教学过程设计(1)导入环节：通过观察图片、听故事等方式，激发学生的兴趣，引导学生进入新知探究环节。

教师可以出示两幅图片，让学生观察图片中的物品数量，然后让学生用语言描述物品的数量，引导学生发现物品数量的大小关系。

教师可以通过讲述一个关于数字大小的小故事，引出本节课的主题“比大小”。

(2)新知探究环节：引导学生自主探究比较数字大小的方法，培养学生的自主学习能力。

教师可以出示一些数字卡片，让学生自己找出其中的最大值和最小值，然后让学生用语言描述这个数字的大小关系。

人教版数学一年级上册认识减法说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册认识减法说课稿第【1】篇〗说教学目标1．使学生建立减法的概念，理解减法的意义．2．认识减号“－”，会读、写减法算式，正确进行减法计算．3．初步培养学生的观察能力和语言表达能力．说教学重点理解减法的意义，会计算减法．说教学难点正确确定被减数．说教学过程复习导入出示：学生填空，说数的分解．问：你能根据2和3的组成情况列出几道加法算式吗？学生说算式，老师板书：1＋1＝2 2＋1＝3问：2＋1＝3表示什么意思？师：除了加法以外，你还知道有什么算法？生：减法、乘法、除法．师：今天我们就一起来研究减法好不好？（板书课题：）学习新知1．调出学生原有知识经验师：有关减法的知识，你们都知道些什么？学生自由发言．师：你们知道得真不少！老师也想把自己知道的和你们进行交流，可以吗？学习减法首先就要认识一位新朋友，你们知道它是谁吗？对，它就是减号（出示“－”），减号表示去掉的意思．有了它，我们就可以做减法了，下面我们就来研究减法．2．建立减法概念演示动画“”师：这个小女孩儿手里拿着几个气球？继续演示动画“”问：她不小心，怎么样了？生：飞走了1个．问：还剩几个？师：小女孩儿原来有两个气球，飞走了1个，求还剩几个？你知道用什么方法计算吗？对！要用减法．边演示边讲解边板书：原来有2个气球，飞走了1个，就是从2个里面去掉1个，应该用“2－1”．问：2表示什么？师：是从总数2里面去掉一部分，所以要把2写在减号的前面．问：2个气球，飞走1个，还剩几个？生：还剩1个．师：所以2减1就等于1（板书：＝1）．问：谁会读这个算式？学生试读．问：“2－1＝1”这个算式表示什么意思？生：表示从总数2里面去掉飞走的部分1，还剩另一部分1．3．进一步理解减法（1）继续演示动画“”师：一共有几只小鸡？边演示边讲解：去掉了1只小鸡，虚线圈表示走了，去掉的意思．问：求“还剩几只”用什么方法计算？为什么用减法？谁会列算式？板书：3－1＝2问：3表示什么？1和2呢？这个算式表示什么意思？（2）继续演示动画“”师：请你先说一说这幅图的意思，然后想一想用什么方法计算．问，你是怎么想的？4．摆一摆、说一说摆3个圆片，去掉2个，还剩1个，3－2＝1．摆3个圆片，去掉1个，还剩2个，3－1＝2．5．总结算法师：如果不摆学具、不看图，怎样想减法的得数？3－2＝□想：3可以分成2和几，3可以分成2和1，所以3－2＝1．巩固练习1．看图说图意，然后列式计算．问：为什么用减法？你是怎么想的？2．直接写得数2－1＝□ 3－1＝□ 3－2＝□3．游戏：摘苹果（详见探究活动）课堂小结今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎么计算减法的得数？老师引导学生回答上面的问题．说板书设计【说板书设计】【应用说明】通过主题图画引导学生明确题意，提问：小朋友原来有几个气球？飞走了几个？还剩几个？谁能完整地说一遍？随着学生回答，教师板书“2 1 1”（数字间稍微空开一些）．教师讲述：飞走了1个就要去掉一个，去掉也可以说成减去．从2里面减去1个，可以在2和1中间写“－”（板书），“－”是减号（板书“……减号”）．“2减1就是从2里面减去一个，那么2减1得几？”随着学生回答板书：“＝1”．当学生熟悉了算式后，教师小结：……所以这道题用减法计算．同时板书课题“减法”．游戏目的使学生进一步熟悉3以内的加法．游戏准备1．若干张算式卡片，上面分别写着1＋1＝2＋1＝1＋2＝．2．若干张数字卡片，上面分别写着1、2、3．游戏过程1．在小组内进行．2．每人发一张数字卡片或算式．3．每个算式和它的得数都是一对朋友．4．在找朋友的过程中，数字“1”没有朋友，可以让学生帮助它创造条件，找到朋友．〖人教版数学一年级上册认识减法说课稿第【2】篇〗单元说教材分析：100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。

2023年一年级人教版数学说课稿3篇一年级人教版数学说课稿篇1说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书第一册第六单元中的《10的认识》。

一、说教材1、教材内容分析：10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。

10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。

2、教学目标：（1）引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。

（2）学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。

（3）引导学生感受数10与实际生活的密切联系，培养热爱祖国、热爱集体的情感。

3、教学重点：掌握10的数概念和10的组成，体验数学在身边。

4、教学难点：熟练掌握10的组成。

5、教具、学具准备：多媒体课件、学具袋二、说教法1、从学生熟悉的生活创设情境，多媒体直观演示，让学生在具体的情境中认识10，建立数感。

2、根据学生心理发展和认识规律，本课的教学从直观到数学抽象，从生活到数学，再从数学回到生活，使学生感受数的意义，体会数的作用。

三、说学法注意为学生提供积极思考与合作交流的空间，让学生在观察、操作、推理、交流中，体验知识的形成过程，培养学生解决问题的意识和能力。

四、说教学程序整节课以小朋友们为国庆节学校所举办的活动而积极准备为主线，贯穿始终。

通过多媒体形、声、色、动的功能，吸引并引导孩子们在教学情境中，自己去思考、去发现、去探究、去解决问题，体验数学的魅力。

同时增进对祖国，对集体的热爱。

（一）创设情境，引出“10”国庆节即将来临，学校为庆祝祖国的生日要举办放飞和平鸽的仪式。

一3班的老师和同学正在为活动而做准备，一起去看看！——出示主题图（良好的开端是成功的一半，所创设的情境，引发学生好奇心，极大地调动了学生的参与兴趣。

）（二）观察、操作，认识“10”1、引导观察从主题图发现了什么？并交流自己数数的结果。

小学一年级数学说课稿 3 篇刚入学的一年级孩子大部份都受到学前教育所以说他们对数学并非一无所知但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的下面给大家分享小学一年级数学说课稿欢迎借鉴！恭敬的评委、在坐老师大家上午好：今天我们团队课堂教学再现的内容是人教版小学数学一年级上册第四单元《认识物体和图形》我团队在确定内容后首先理解教材：《认识物体和图形》是学生学习“空间与图形”知识的开始(课件出示结构图)主要从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形这一单元包括：立体图形的初步认识和平面图形的初步认识这是教材的编排特点(课件出示) 它体现了新课标的两大理念：注重知识与生活的联系；注重在活动中学习知识通过学生亲自动手操作自然地完成学习过程掌握知识在理解了教材后我们进行了课前调查了解学生据我们课前调查学生大多是六岁年龄偏小处在这一年龄段的学生对形状的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的关于这节课内容学生学前班虽然也认识过这些图形但不少孩子将“长方体”说成“长方形”将“正方体”说成“正方形”也有将“圆柱”说成“长方形”的将“球”说成“圆”的更多所以教学目标不能定得太高拟定目标基于以上的认识根据教材的编排特点、课程标准的要求和学生已有的认知水平将教学目标定为：(课件)1、通过操作、观察使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球知道它们的名称会辨认这几种物体和图形(这是知识与技能方面的目标)；2、培养学生动手操作及观察能力建立初步的空间观念 (这是数学思量方面的目标)；3、通过学生活动激发学习兴趣培养学生的合作探索和创新意识 (这是情感与态度方面的目标)教学重点与难点是：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形建立空间观念在教学信息和感知材料的呈现上我选用多媒体课件、各种立体模型、学具等来作为这节课的教具和学具学法与教法接下来我来说一说本节课的教法与学法：新课标还强调：要让学生从自己已有的生活经验出发亲身经历、体验、探索将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程体验——就成为新课标的重要理念之一所以在教学中我安排学生在看一看、摸一摸、说一说、玩一玩、这些活动中来亲身体验知识形成的过程我综合运用启示式教学法、情景教学法尝试教学法、活动教学法等来促进学生对新知的建构在合理选择教法的同时我还注重对学生进行学法的指导使学生不仅学会还要会学在本课的教学中我融观察操作、自主探索、合作交流等学习方法为一体培养学生的自主学习、探索学习和合作学习的能力基于以上的理解我们将本课的教学设计为五个环节：第一个环节：创设情境激发兴趣激趣导入(课件播放导入环节)师：今天的数学课我请来一位朋友瞧！它来了(展示机器人) 师：是啊这么漂亮的玩具机器人就是由平时许多废弃的物品拼成的这就是变废为宝这不仅让我们有了漂亮的玩具更做到了“废物利用”为环保贡献了一份力量不知不觉我们成为了“环保小卫士”真是一举多得这里用拼装机器人来激发学生的兴趣还渗透环保知识使学生有一种亲切感并能感受到数学来源于生活生活中处处有数学第二个环节：组织活动探索新知这个环节是课堂教学的中心环节新课标强调：要让学生在实践活动中进行探索性的学习根据这一理念我设计了三个活动让学生在体验中学习在学习中体验1、分一分小组活动把形状相同的物体放在一起(课件)师：叮叮要考考我们他说：师强调：把形状相同的物体放在一起请小朋友合作分一分动手吧！2、揭示概念待学生分好类后教师利用多媒体课件直接把物体形状抽象成图形并揭示各种图形名称经过第一个活动学生有了一些感性的经验这时教师揭示名称出示普通模型匡助学生将感性认识抽象化3、操作感知特征初步建立空间观念( 1 )让学生看一看摸一摸玩一玩这些实物然后用自己话说一说各种图形的样子与同桌交流这里我采取让学生先独立思量然后再同桌交流的形式进行我会给学生充分的时间希翼他们通过动脑、动手、动口来亲身体验(2)在班上汇报交流学生在汇报时有的说了(播放视频)这里我想通过摸得活动让学生体验这几个面都是特点( 3)让孩子在看一看、比一比、摸一摸、说一说等活动中找到长方体与正方体的相同点一不同点；发现圆柱和球的共同点和区别点在动手操作实践中直观感知长方体和正方体不能滚动、圆柱和球能滚动等特征前面的小组活动学生以实物和模型为研究对象经过认真观察亲自去摸一摸玩一玩对几种立体图形有了比较多的感性、直观的认识然后和同学的交流即使学生在交流中得到互补又培养了学生的合作意识和能力还培养、锻炼了学生的表达能力又有利于丰富对这些立体图形的认识第三个环节：游戏让学生在游戏中体验图形特征加深对图形特征的记忆游戏 ( 1 ) ：找朋友分别请 4 位同学手执长方体、正方体、圆柱、球的图形嘴里说儿歌：找啊找啊找朋友我是长方体我的朋友在那里其它学生拿出让学生拿出相应的实物彼此辨认谁拿错形状了用游戏调动学生参预的积极性使学生快乐地学习对几种立体图形的特征有更丰富的体验两人游戏(2)：你摸到的一人蒙上眼摸一摸别人给出的一种实物判断它的形状这一组活动的目的是匡助学生在头脑中建立四种立体图形的表象培养学生的空间观念第四环节：听故事感受图形在生活中的应用结合一年级学生的认知水平和年龄特征我设计了故事欣赏让学生边欣赏边感受图形与生活的联系笑笑、调皮、机灵狗在山下游玩山脚下有各种形状的建造材料他们一路高歌来到了山上山上的风景太漂亮了有野花有蜜蜂还有飞舞的胡蝶他们商议在山上建造一座小房子回到山下笑笑和调皮找来了一只长方体的箱子往里面堆放了砖块两人抬着气喘嘘嘘的往山上走“哎哟！哎哟！”快抬不动了他们只好放下来歇歇机灵狗推着一只球在旁边滚来滚去笑笑和调皮看看机灵狗这么轻松决定想办法他们决定给箱子装上轮子调皮拿来正方体一装推一推推不动好不容易推动了箱子里的东西都跳出来了机灵狗把球送过来了两人把球装上去车子摇摇晃晃方向不好控制调皮和笑笑又在想办法找来了圆柱体的轮子装上推一推可轻松了他们轻松的推着车子来到了山上来到了山上笑笑和调皮开始建房子他们用长方体和正方体的砖砌墙用圆柱体的木材做房粱很快一幢漂亮的房子建好了智慧爷爷过来了他夸调皮和笑笑聪明能干大家尽情的玩着享受着劳动的收获和快乐1、师：听了这个故事你想说什么(长方体、正方体、圆柱、和球在生活中的作用可大了2、说说下面物体的形状3、让学生说一说日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物安排这一环节是引导学生将知识与生活联系起来培养学生数学思量的意识和能力第五个环节：总结反思深化认识今天我们学习认识那些形状 (长方体、正方体、圆柱体、球体) 它们分别有怎样的特征我想通过这个环节来及时反馈本节课的教学效果引导学生说出这几个平面图形的基本特征还有一首好听的儿歌我们来念一念回到家里把这首好听的儿歌念给你爸爸、妈妈听听 (课件 )②、唱儿歌圆圆滚滚圆柱体正正方方正方体长长方方长方体骨碌骨碌是球体谁最实用比一比长方体来做墙正方体来做窗圆柱体做屋梁圆圆球体来装饰面包房子真漂亮在课程结束时把所学的图形特点编写成一首儿歌让学生在歌声中结束课这样不仅匡助记忆图形特点也增加的知识的趣味一、说教材1、教学内容九年义务教育五年制小学数学课本第一册第二单元《10 以内数的认识和加减法》中的《9 的认识和有关 9 的加减法》第二课时(见教材 P48 页)2、教材分析本单元教材主要包括数 10 以内数、认数字、写数字、 10 以内各数的组成、 10 以内的加、减法以及连加、连减、加减混合计算这部份教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一在这一阶段给学生打好基础对进一步学习数学具有十分重要的意义本单元的重点是教学生写数字和熟练地口算 10 以内的加、减法普通来说儿童在入学前都会数 10 以内的数有些还能认数字即使有些还不认识逐步记住数字的字形也不艰难而写数字就比较艰难了初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易掌握此外手指也不灵便拐弯不圆滑要写得整齐匀称就更难一些因此教学生写数字要作为一个重点10 以内的加、减法是进一步学习数学的重要基础是学生必须练好的基本功之一为了使学生较好地掌握 10 以内加、减法教材在讲认数的时候浮现数的组成在知道数的组成的基础上讲加、减法因此学好10 以内的数的组成具有重要的作用我今天教学的内容主要有三个部份：9 的组成、基数与序数的含义、指导 9 的写法在教学 9 的组成时教材强调要通过让学生动手摆自己归纳 9 的组成初步培养分析、综合的能力在教学基数与序数的含义时教材要求把序数与基数结合在一起使学生对两者的区别和联系有进一步的认识在指导 9 的写法时因为 9 与 6 容易混淆要加强分辨字形的练习根据编者意图以及一年级小学生的认知规律我确定了以下的教学要求：⑴通过操作发现 9 的组成⑵通过说一说、对一对、连一连、拍一拍等游戏熟悉 9 的组成发展学生的思维初步培养学生对应的思想方法和分析、综合的能力⑶会写数字 9本课的重、难点：发现 9 的组成3、练习安排环绕本节课的重、难点在练习的安排上我采用学练结合的方式其中在 9 的组成的练习上我先让学生说 9 的组成卡片再对口令然后连线最后击掌采取了多种方式循序渐进逐步提高要求使学生在愉悦的学习环境中由不熟悉到熟悉从而顺利地完成教学任务在作业的安排上我安排了练习九第 1 题和在□中填数使学生对9 的组成作进一步的练习二、说学情1、现有基础：学生通过 9 以内的数的学习对 9 以内的数的组成以及发现过程已十分熟悉对基数和序数的含义已有一定的认识但写数时还不够圆滑、匀称2、学习动力：一年级学生处于智力开辟的初级阶段自觉性很差动力明显不足需要激发学生学习的主动性和积极性培养学生学习数学的兴趣3、学习能力：一年级学生刚刚入学他们思量、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成需要在教师的引导下逐步培养三、说教法根据本课知识特点和小学生的年龄特点以及一年级小学生的认知规律我采取了以下的教学方法：1、动手操作引导探索发现规律“儿童的智慧集中在手指尖上”这个说法是有道理的数学的一个重要特点是它具有抽象性而一年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式同时也还保留着直观动作思维的形式因此教一年级学生学习数学时如果教师能为他们创设一个实践操作的环境让他们动手摆一摆、弄一弄用多种感官进行学习使之在探索中对未知世界有所发现找到规律这样既可以提高学生学习数学的兴趣又可以使学生比较容易地理解所学的知识同时也学会了学习2、寓学于乐逐步提高宽松和生动活泼的气氛可以使情绪具有“动机和知觉作用的积极力量它组织、维持并指导行为”我们在生活中也时常会感到在心情良好的状态下学习和工作时思路开阔思维敏捷；而情绪低落或者郁闷时则思路阻塞操作迟缓所以在课堂教学中营造生动活泼的学习气氛可以提高学生学习的效率和兴趣四、说学法教师的任务不仅要使学生学会更重要的是要学生会学通过本节课的教学使学生掌握下列学法：1、使学生通过动手操作学会发现规律、掌握规律2、使学生通过观察、比较学会分析、综合、整理五、说教学程序本节课为新授课具体步骤如下：1、复习： 9 以内数的顺序2、新授：⑴学习“9”的组成先让学生用学具摆一摆学生找出四种不同的摆法再引导学生归纳、整理按顺序填在书上⑵熟悉“9”的组成通过填数的组成卡片、对口令、连线、击掌等形式逐步熟悉“9”组成⑶区分基数与序数的含义把基数与序数结合起来进行教学进一步加深对基数与序数含义的理解⑷指导“9”的写法加强 9 与 6 的比较指出 9 的上面象个 0 下面象个 1 但要连续起来写还要注意笔顺3、总结：对本课所授内容进行回顾4、作业：练习九中的第 1 题和在□中填数一、说教材我说课的内容是西师版小学数学一年级(下)册的《数数数的组成》(板书课题)该内容的知识基础是 20 以内数的认识同时又为20 以内读数、写数以及万以内数的认识作铺垫就像一座彩虹桥起着承上起下的作用教材在此处安排 100 以内的数数、数的组成主要目的是让学生的认知发生一个飞跃那就是引领学生的思维从一个一个数发展到一十一十数感悟几个十组成几十几个十和几个十组成几十几二、说目标结合学生实际、教材内容站在学生发展的角度我预设了以下教学目标：1、学生会一十一十数 100 以内的数掌握 100 以内数的组成2、经历数数的过程让学生的思维在具体情景中从一个一个数发展到一十一十数并感悟出几个十组成几十几个十和几个几组成几十几掌握“数群”策略体现数群思想3、提供交流、活动平台营造宽松愉悦氛围让学生感受数的奥妙体验学习的乐趣这样一来三维目标有机融合形成一种活力其中让学生会一十一十地数数及数的组成是重点建立“10 个一是一十”的数群策略是难点三、说学情为了能较好的落实这些教学目标在上课之前我还将充分了解学情了解学生的已有知识和经验那就是不少孩子都能从 1 数到100 但只是浅层次的数没有思维的深度因此可以提供展示平台做到个性发展和群体提高对于那些平时思维能力比较弱的学生鼓励他们斗胆动手、勤于思量让他们以饱满的热情参预到整个探索活动中固然对于思维能力比较强的学生来说要积极引导他们学会合作学会交流养成善于展示、勇于创新的学习品质四、说教法但是这一切的关键是要采用适合学生学习的教学方法才干达到目的因为学生是学习的主体外因惟独通过内因才干起作用我只是一个教学活动的组织者、引导者、参预者针对 100 以内数数及组成和学生的具体情况我将采用观察法、发现法、合作法、展示法、归纳法等无非教无定法只要是适合学生的教学方法就是最好的方法所以在教学过程中我会根据具体情况灵便调整和选择教法五、说设计思路我的设计思路是启动、互动、自动、整合启动就是激起数数兴趣和动力互动就是探索出数数方法形成“数群”策略自动就是运用数群策略感悟数的组成整合就是巩固、拓展、升华六、说教学流程( 一 )启动数学知识从那里来从生活中来从学生已知发展而来我首先给学生提供了数数平台：四人一组每组提供一堆零散的小棒(46 根)小朋友们请数一数你们的小棒到底有多少根呢这是学生们已经拥有的知识和能力每组的小朋友以自己喜欢的方式数着小棒并争先恐后地说着最后的结果“46 根”在学生数的过程中老师千万不能闲着要到他们中间去走一走、看一看摸清学生的思维脉搏那就是大多数学生的数数方法是“一个一个地数”这是学生思维从一个一个地数发展到一十一十地数的生长点探索活动就从这儿开始接下来进入互动部份(二)互动1、肯定：老师微笑着肯定着学生的成功并让学生说出自己的数数方法：一根一根数(并板书：一个一个数)2、再次提供数数平台：(出示 10 枝装的铅笔整整 4 盒盒子外面还零散着 6 枝铅笔)你能数出这些铅笔一共有多少枝学生一会儿就能报出准确的结果： 46 枝！这时老师千万不能只关注“46 枝”这个结果一定要把住学生思维的跳动：他们会一根一根地数应该不可能！因为学生只能通过观察发现 10 枝一盒 4 盒 40 枝盒外的6 枝也可以一眼看出不必也不需要一根一根地数而是一群一群地数即采用“数群”策略得出“46 枝”这个情景把学生逼到了思维的边缘在润物无声的思维冲突中从“一根一根数”突围而出发展到“十根十根数”可谓一个飞跃全新的教学理念就体现在这样的细节上3、导出“数群”策略：“十根十根数”当老师追问学生的数数方法时学生会惊喜地发现自己居然采用了“十个十个数”的方法学生能不高兴(并板书：一十一十数)在快乐的学习中学生“创造”了数数的方法有了成就感和自豪感“数群”思想不知不觉渗透到学生的脑海中这样我充分尊重学生鼓励学生发表自己的见解和认识这正体现了一种理念那就是：真正的数学学习是让学生自己学会而不是教师教会是让学生想懂而不是老师讲懂自己学会才是真会自己想懂才是真懂(三)自动当得出“一十一十数”是数数的好方法时学生的学习内动力更加强劲一切水到渠成进入自动状态1、数小棒(请小朋友们拿出开始的 46 根小棒)：这时我们来数这些小棒你准备采用什么数数方法呢我们可以斗胆地预测学生大多数会认可“一十一十数”的方法此时此刻老师组织每组学生合作将每十根小棒捆成一捆每组4 捆零 6 根学生会在观察、操作中深刻地思量：10 个一是一十这种有观察、有思量的操作活动就是“做数学”捆完之后请他们看着自己的操作成果一起数一数学生会兴高采烈地数着：一十、二十、三十、四十、四十六体验着数数的快乐2、数动物：出示例 2 的主题图 (灰兔、白兔、黑羊、白羊数量不一挨次罗列每行 10 只共 10 列 )让学生说出各种动物的只数彰显数数方法及数的组成比如：灰兔有多少只( 28 只)你是采用什么方法数的(十只十只数)你知道28 是由几个十和几个一组成的( 2 个十和 8 个一)……当说到灰兔、白兔、黑羊、白羊一共有多少只时老师要特殊留心因为学生可能浮现两种思维一种是四种动物的只数相加(28272322=100)另一种是在图上数刚好 10 个十 10 个十是一百这时老师要把住学生的思维不否定“只数相加”的方法但要张扬“10 个 10 个数”的方法让学生在“一十一十数”的基础上感悟 10 个十是一百一百就是由 10 个十组成的还可以安排学生一捆一捆地数小棒深化知识： 10 个十是一百一百就是由 10 个十组成的这是从 10 到 100 的飞跃是“数群”策略的进一步发展(四)整合1、数数活动：一个一个数从 66 数到 88；一十一十数从 10 数到 100 再从 100 数到 10 感受着两种数数方法的策略2、数的组成：例 3 的情景图(乒乓球、钢笔、月饼) 运用、巩固几个十组成几十几个十、几个一组成几十几的认知3、说说生活中你用到的数(几十或者几十几)学生激动地说着4、延伸：老师话峰一转如果我们遇到很大很大的数你还会采用一十一十数的方法请小朋友们课外去交流交流此时让学生的思维又有了一个新的生长点那就是：遇到很大很大的数能一十一十数假如不能又会是怎样的数数方法呢七、说板书设计板书简单明了适合一年级小学生的特点能呈现出学生思维发展的过程数数数的组成一个一个数：一十一十数：。

人教版数学一年级上册１０加几和相应的减法说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册10加几和相应的减法说课稿第【1】篇〗说教学内容：10加几的加法和相应的减法（第88页的例5）说教学目标：1、通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。

2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。

3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。

说重点难点：看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。

说教学准备：电脑课件，学生准备小棒数根说教学过程：一、创设情景，激发兴趣电脑演示卡通人物汤姆：小朋友，我是汤姆，今天是吉利的生日，他邀请我去作客，不过，听说路上要回答他提出的几个问题，你们愿意帮助我，和我一起去吗？学生回答后出，出示以下复习题。

复习：（1）卡片出示1个十和3个一合起来是（）15里面有（）个十和（）个一1 个十和（）个一合起来是19复习（2）：汤姆讲述：我带来了一束鲜花作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢！这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？（学生分类） 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10师：今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法（板书课题）二、合作探究，领会新知1、观察例图：吉利的生日晚会上，已准备了好多蛋糕（电脑演示），仔细看一看，这些蛋糕可以分成哪两部分？（盒内的10个和盒外的5个），这样，你可以说出哪些算式？2、探究算法（1）你能算出得数吗？请你把书翻到68页，试着填一填。

然后把你的方法告诉你的同桌。

（2）谁愿意把你的算法告诉大家。

（指名学生回答）3、老师小结：小朋友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法之间的关系来算。

三、巩固深化，拓展创新1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。

2、媒体演示汤姆：生日晚会开始了，可吉利家的筷子还没数好，出示做一做1学生自己先用小棒摆一摆，然后列出四个算式。

关于一年级上册求加法中的未知数说课稿（通用6篇）关于一年级上册《求加法中的未知数》说课稿（通用6篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的关于一年级上册《求加法中的未知数》说课稿，希望能够帮助到大家。

一年级上册《求加法中的未知数》说课稿1说课的内容是苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第68—69页例11和“想想做做”第1—6题。

一、说教材1、教学内容的地位、作用和意义《求加法中的未知加数》这一内容，安排在10以内的加法和相应的减法之后，单设一个课时进行教学。

这时学生已初步建立10以内数的数感，对10以内数的概念有了一定的理解，并能正确计算10以内的加减法。

填未知加数这一内容，从知识的逻辑顺序来说，与10以内的减法一样，属于同等难度的；但是，从学生的认知发展来看，需要逆向思考才能解决这一问题，对于一年级刚入学不久的小朋友来说具有一定的挑战性，需要教师的帮助和指导。

这一内容的学习，一方面让学生初步感受方程的思想，另一方面也进一步巩固10的分与合知识以及有关10以内数的加、减法计算，同时为学习20以内的进位加法和退位减法做准备。

2、学生情况分析一年级的小学生只有7岁左右，天真活泼，以直观、形象思维为主，能够识别物体的特点，教学中为学生创设赋有儿童情趣的教学活动，能吸引学生主动参与进来，让学生通过观察、合作、交流等方式来认识、探究、学习并运用数学，从而激发学生学习数学的兴趣。

3、教学目标（1）使学生能够联系具体的情境认识求未知加数的算式，能够说出算式的意义。

能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知数，培养学生数形结合观察思考的能力以及逆向思考的能力。

（2）通过看一看、数一数、画一画等活动，引导学生经历填未知数的过程，探索求未知数方法的过程。

同时，在解决问题的过程中，感受运用旧知解决新知的方法，学会知识的迁移。