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专题训练三妙拟标题[专题引语] 在新材料作文命题“一统天下”之际，考生在考场上总有这样的写作习惯：写好正文后匆忙起个标题。
这里，拟题的先后并不重要，问题是仓促拟题，也只能拟个大众化的题目，根本起不到“抢眼”“亮眼”的效果。
“题好一半文”“眼睛有神龙会飞，标题有神文添彩”这些格言俗语固然说明了标题对于文章的重要性，但更重要的是，考生上述习惯暴露出未把标题当成文章写作的有机组成部分的大问题，甚至说在深层意识里根本没有把拟题当回事。
因此，本训练试图唤醒你的拟题意识，与你一道探讨妙拟标题之法，以期让你的文章标题“抢眼”“亮眼”。
一、2016年高考作文佳题赏析1.进六与退二(全国乙卷，广东一考生)赏析：该标题抓住了漫画中的分差，所谓“进六”，指第二个孩子的成绩由55分考到61分；所谓“退二”，指第一个孩子的成绩由100分退到98分。
用数字的变化揭示出漫画的内容，而且设有悬念，耐人寻味。
2.让教育如春风拂面(全国乙卷，湖南一考生)赏析：该标题采用比喻的说法形象地表达了自己的观点，且有鲜明的现实针对性，针砭时弊，尽去陈词滥调，给阅卷者新风扑面的感受。
3.“量小”非君子，“无读”不丈夫(全国甲卷，吉林一考生)赏析：“量小非君子，无毒不丈夫”本是一句俗语，可是经作者一化用，且用双关手法，巧换一字，赋予新意，形象地表达了要提高语文素养需要大量阅读的道理，别出心裁，令人过目难忘。
4.漂其黑，守其白(全国丙卷，四川一考生)赏析：该标题化用典故。
老子《道德经》云：知其黑，守其白。
作者只改动一字，赋予新意：小羽以自己的洁白，为国家漂洗污浊环境，为国家漂洗出民智。
一“黑”一“白”，对比鲜明，极富象征意蕴。
5.大音希声，大智涌泉(江苏卷，江苏一考生)赏析：该标题同样化用老子名言：大音希声，大象无形。
更妙的是与材料对应得好：以“大音希声”对应“有话则长，无话则短”；以“大智涌泉”对应“有话则短，无话则长”。
前者强调的是对他人妙解“赞许默声”的胸襟，“自知、知人之明”；后者侧重的是智慧与创新。
2018年部编版新版人教版语文九年级上册第五单元复习（含答案）一、给加点汉字注音17 中国人失掉自信力了吗搽．玄．虚渺．茫麻醉．摧残．诓．骗怀．古伤今埋．头苦干舍．身求法前仆．后继自欺．欺人不足为据．18 怀疑与学问凶．险视察．轻．信虚妄．盲．从折．扣流俗．墨．守停滞．不攻．自破19 谈创造性思维探．求创．意压榨．根深蒂．固行．之有效孜孜．．不倦持之以恒．不言而喻．轻而易．举20 创造宣言中．伤遁．词鲁钝．懦．夫豢．养灌溉．画龙点睛．自暴．自弃山穷．水尽走投．无路二、根据意思写出词语17 《中国人失掉自信力了吗》1.用粉末、油类等涂。
（）2.指用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段，形容神秘莫测，使人摸不透。
（）3.因离得太远而模糊不清，也指因没有把握而难以预料。
（）4.用药物、针刺或其他方法使全身或局部暂时失去知觉或产生镇痛作用，以便进行外科手术或其他治疗。
比喻用某种手段使人认识模糊，意志消沉。
（）5.使人或物受到严重的损害。
（）6.欺骗，骗取。
（）7. 追念古代的事情，感伤现在的事情。
（）8.专心一意地刻苦工作。
（）9.原指佛教徒不惜牺牲自己，远道求经。
后比喻为了追求真理而不惜牺牲自己。
（）10.前边的倒下了，后边的紧跟上来。
形容不怕牺牲，英勇奋战。
（）11.欺骗自己，也欺骗别人。
（）12.不能作为依据。
（）18 《怀疑与学问》1.形容（情势等）危险可怕，也形容凶恶阴险。
（）2.察看，上级人员到下级机构检查工作。
（）3.轻率地相信。
（）4.没有事实根据的。
指一些不着边际的，不可捉摸的事物。
（）5.比喻自己没有主见，不问是非地附和别人，盲目随从做事。
（）6.买卖货时，照原标价减去的成数。
（）7.社会上流行的风气、习惯，多含贬义。
（）8.形容固执拘泥，不会变通。
（）9.因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。
（）10.无须攻击，自己就会破灭。
形容论点站不住脚，经不起反驳或攻击。
（）19 《谈创造性思维》1.探索寻求。
专题训练六说理要有第二个层次[专题引语] 目前考场上大多数考生写议论文，而这些议论文大多说理浅显，“多在同一平面上滑行”，缺少深入说理的层次和能力。
对此，著名教育家于漪一针见血地指出：分析道理不能停留在一个平面上；无深无浅，表里不分，就会混淆一片，说不清，讲不透。
于是，有识之士大声疾呼：考生应学会深入说理，学会在前一说理层面的基础上掀起第二个说理层次！声音振聋发聩。
如何掀起这第二个议论说理的层次呢？该训练试着与你一起探讨。
真题回放(2016·全国乙)题目见专题训练二“品读佳作”部分。
满分佳作看似不公平的公平河南一考生一个考100分受鼓励，考98分受惩戒；另一个考55分受惩戒，考61分受鼓励：两个学生的遭遇是完全不同的。
尽管单从第二次的表象看，98分受惩戒，61分受鼓励似乎是不公平的，其实是公平的。
为什么呢？因为二人的起始水平不同。
从材料中引出论点：不公平的背后其实是公平的。
第一位学生第一次考了满分，妈妈很高兴地给了他一个香吻，第二次考了98分，妈妈很生气地给了他一个巴掌。
因为该学生与第一次相比退步了，当然需要批评。
而反观之，第二位学生进步了，当然需要奖励。
也许有人会认为98分挨巴掌，61分得香吻是不公平的，这就是他没有看到两人起始水平的结果。
奖惩机制是公平的。
说理层次一：结合漫画内容说明公平的理由。
两千多年前的孔老夫子就提出了“因材施教”的教育理念，主张面对不同的人采取不同的措施：面对子路这样的莽撞学生，就需要劝他三思而后行；而面对冉有那样遇事不果断的学生，自然就要劝他当机立断，不复拖延了。
这道理和漫画的道理是一致的。
成绩好的学生退步就需要鞭策敲打，而成绩差的学生进步则需要鼓励奖赏。
即使横向来看，第二次成绩的差异及其后果看上去并不公平，但相较二人自身发展而言，却是最合理不过的公平。
,说理层次二：联系孔子“因材施教”的理念和做法论述公平的理由。
全球气候变暖应对协定在巴黎顺利签约，标志着各国责任机制再次取得进展。
【目·要点】学会用以小大、比、研究因果等方法把文章写得深刻。
一、典文·析精神的自救人生在世，于何种心，有怎的精神很重要。
在精神广泛平庸的此刻，我第一要挽救自己的精神，而后才能担当任，兼天下。
当“3·11”日本大地震的信息来，我本以失掉人的日自己将见面难过，整个国家将会堕入一片沉痛氛围中。
但是，打开、，所看到的画面人震撼：地震灾区的市民有序地在商场排生活用品；有的安稳、沉静地坐在敞的避震区；有的在亭外有次序地排等候着人打，安全⋯⋯若不是屏幕上写着“日本大地震”等字，我直不相信会是震后代民的反！面灾，他忍着沉痛情，理性地待灾后营救。
是“精神自救”的极好典范。
抛开史的愤恨，用客的目光对待日本，他确确地做到了精神的自救，他能这样定地待苦，是因他有定的自救精神。
此刻社会，有多少精神缺失的人，他将毒奶粉送入儿的嘴里，他将瘦肉精、染色端上人的餐桌，他将公园里的盆景据己有，他将道路旁的公共施任意坏⋯⋯假如不可以一“精神自救”的革命，我的社会将毫无信和次序可言。
“精神的自救”需要信心，需要意志，更需要的毅力。
当黑暗遮盖了光明，“世皆我独清，大家皆醉我独醒”，断然投入汨江，是屈原自己精神的自救，他不希望自己的精神被玷，于是采纳种极端的方法来挽救精神。
父他的告他不听取，提出点，点新。
资料典型、切。
承前启后，构。
出此刻社会精神缺失的象，述“精神自救”的重要性和必需性。
以屈原、孔子、李煜等经典案例论证“精神自救”的价值。
他要让自己的精神存活下来，传达给后代。
当伟大的思想遭受强暴，生命颠簸于急流险滩，孔子却“知其不可以而为之”，他的精神自救即是坚定信念，怀抱理想，相信将来。
从皇帝成为囚徒应当不是味道，一般人很可能会熄灭生命之火，但李煜却以赋诗填词来陶冶 情操，挽救自己的精神，由于他的精神自救，中国文学也就多了“月下花前”的词韵。
精神自救是精神健康的标记，每个人都有不满和自救的需要。
在精神生活贫乏的此刻，我们应当挽救自己的精神，不可以等候救世主的降临，更不可以束手待毙。
专题训练九记叙类文章巧构思[专题引语] 精巧而新颖的构思往往是赢取读者青睐的最重要途径，也是作文创新的重要标志。
善于谋篇，长于布局，精于筹划，巧于运思，不但是一种技巧，而且是一种艺术，它决定着一篇文章质量的高低。
尤其是供阅卷老师评等级赋分的考场作文，在构思方面若能体现出强烈的创新意识，做到独特、新颖、匠心独运，那么文章升格获得高分将会成为现实。
“天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺。
”巧妙的构思就像天上的云锦，不是刻意为之，而是出自心中。
记叙类文章尤以精于布局，巧妙构思取胜。
那么，它是如何精于布局，巧于构思的呢？真题回放(2016·全国乙)题目见专题训练二“品读佳作”部分。
满分佳作觅春安徽一考生寒假期间，春寒料峭，这时的春天是需要细细寻觅才看得见的。
带着觅春的想法，一大早，我就出了家门。
点题，同时引出了“寻春”线索。
腊梅和迎春算是天生赶早的勤快姑娘，已笑意盈盈了。
韭菜是居家急用的，肥力足，又是向阳坡，也才只长了一指长。
几茎不怕冷的野菜，打从缝隙间向外探视着。
芍药牡丹，则是刚刚冒出地面的小黄毛丫头，瑟瑟蜷曲令人心疼，倒担心夜晚的冷冽能把她们冻得缩回了头。
寻到春的讯息：笑意盈盈的腊梅和迎春，还有韭菜、野菜、芍药牡丹，这时的牡丹是刚冒出地面的小黄毛丫头。
忽然小巷深处，一家门前的荆棘栅栏里，特茂盛地葱绿着两团植物，至少半米高。
急奔过去，是牡丹！从那伸展的掌形叶片能够认出，还有鼓胀的花苞，形同仙桃，似乎再有十天八天就开绽了，抑或立等可开呢。
惊奇着赞叹着就纳闷了：春天特别的厚爱？新品种？还是她们又耍脾气了——偏偏要把世俗的冬天开成牡丹的新天下？觅到了含苞待放的牡丹，既惊奇又纳闷。
正疑惑时，门里出来一位中年妇人。
“怎么回事呢，您这牡丹？”我提出了疑问。
妇人得意地解释：“塑料小棚的功劳呗！这两棵牡丹有年头了。
每年都急于早早见到她们开花的美貌，终于想出了这好办法。
现在小棚撤走了，可不就看到了即将盛开的牡丹？”“那别的牡丹开花时，她们还跟着延长花期吗？”“那倒不会！她们一年只开一茬呢。
专题训练十要善于转换叙述视角[专题引语] 长期以来，考生写记叙文几乎形成了一种定势：从“我”的角度叙述，而且“我”一定是作者自己。
单调、狭窄的叙述视角，使考生走不出构思、想象的小圈子，无法上升到“大我”的视野，千文一面，“面目可憎”。
其实，只要把“我”的叙述视角轻轻一变，就能美妙无限：开阔视野，拓展写作的空间，“吹皱心中写作的一池春水”。
研习完该专题训练，你的写作会有意想不到的提高。
真题回放(2015·全国Ⅱ)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜做出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。
老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。
小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁。
”这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
满分佳作“摄影机”如是说贵州一考生我是一个小小的摄影机，自从那次主人的获奖作品在博客发布以后，赢得了网友的一片赞叹；这次主人的事迹荣登高考作文题，受到高考学子的青睐，作为他的助手，我同样感到荣幸。
我的主人是一个才华横溢的青年摄影师，是数码读图时代的宠儿。
他的心中涌动着对美的热爱，他的意识中潜藏着对美的追求，他的肩上担负着传递美的责任。
他背负着我，走乡串巷，穿梭于繁华闹市；跋山涉水，进军于深山野岭。
他战胜浮躁，战胜寂寞，摒弃粗俗、丑恶的风格，用一颗纯净的心，去探索美的源头，去探究美的真谛。
说起主人的风采，当数他对美的热爱。
高山流水、深谷浅滩，野芳幽香、佳木繁阴，东篱菊开、山萧枫黄，苍松绕云、石溪成潭，风霜高洁、水落石出……种种美景，无不使他心动。
即便是循环往复的寻常四季，在他心中也如诗般激昂，如歌般悠扬。
活动·探究小专题漫步诗苑1．艾青是中国现当代文学史上富有代表性的诗人，他的诗充满了对旧社会的痛恨以及对黎明、光明、希望的向往与追求。
为了让同学们更深入地了解艾青诗歌，九年级举办了“我读艾青诗歌”综合性学习活动。
请你一起参加。
(1)《大堰河——我的保姆》是艾青的成名作，下面是一位同学摘录的其中的一节，请你仔细品读，用“/”标出朗读节奏，用“·”标出重音。
大堰河．．了你：．．．，今天/我看到雪/使我/想起你的．．，．．/被雪压着的/草盖的/坟墓你的．．，．．/关闭了的/故居檐头的/枯死的/瓦菲你的．．，．．/被典押了的/一丈平方的/园地你的．．，．．/门前的/长了青苔的/石椅大堰河．．．，今天/我看到雪/使我/想起．．了你。
(2)艾青诗歌中的意象非常鲜明，具有象征意义。
请品读下面诗歌，说说诗人借助了什么意象。
这个意象具有怎样的象征意义？仅只是一个平面/却又是深不可测/它最为真实/决不隐瞒缺点/它忠于寻找它的主人/谁都从中发现自己/或是醉后酡颜或是鬓如霜雪/有人喜欢它/因为自己美/有人躲避它/因为它直率/甚至有的人/恨不得把它打碎意象：镜子。
象征意义：用镜子象征直言刚烈之士，鞭挞和嘲讽了生活中的种种丑恶现象，弘扬了正直无私的品格。
2．阅读材料，按要求完成题目。
“为你读诗”是一个公众网络艺术平台，它用诗歌吟读的方式表达情感，推动诗歌成为当代中国人的日常生活方式，倡导诗意生活。
“为你读诗”希望通过海内外各领域知名人士参与读诗，让大众尤其是青年人，与诗歌结缘。
(1)下面对这幅书法作品的赏析，正确的一项是(C)A．运用隶书字体，字形宽扁，一波三折。
B．运用楷书字体，字字端庄，方正典雅。
C．运用行楷字体，意态生动，变化自然。
D．运用草书字体，结构简省、笔画连绵。
(2)你想在“为你读诗”平台为亲友(或自己)读一首诗。
请给主编写一封邮件说明你的想法。
(120字左右)【示例】我是一名九年级的学生，我即将离开我的母校，离开亲爱的老师和同学，我很舍不得。
中考语文总复习专题训练：微写作专题训练(十五)微写作|真题精选|1.[2018·江西]班级拟开展“说教养”主题演讲活动,请参考下列材料,结合自己的认识,写一篇不超过200字的演讲稿。
(6分) 材料一教养是指一般文化和品德的修养。
有教养的人必具有良好的外在行为和美好的道德品质。
要完善个人修养,首先要致力于读书求学,提高自身的认知水平。
材料二待人要谦虚,礼仪要得体,遇困境不气馁,获大奖不骄傲。
(XXX)良好的教养不仅来自家庭和学校,而且可以得之于自身。
(XXX)材料三周总理每次外出视察工作,离开当地时总是与身边服务人员一一握手道谢。
XXX出使俄国,在公开场合随地吐了一口痰,被外国记者大加渲染,颜面尽失。
2.[2018·杭州]班上有些同学写作文经常使用“呆萌”“666”“酱紫”“抓狂”之类的网络词语。
对此,语文老师提出了“如何看待作文中使用网络词语”的问题,鼓励同学们积极思考,在课堂上进行交流。
请拟写100字左右的发言稿,要求有观点,有理由,有条理。
(8分)3.[2018·达州]请参考2018年3月1日CCTV-1综合频道播出的《感动中国》中战斗机飞行员XXX的颁奖词,认真阅读XXX英雄机长XXX的事迹材料,为他拟写一段80字左右的颁奖词。
(6分)XXX颁奖词:脱翎换羽,展翅高飞,这是大国利器。
穿越海峡,空巡黄岩,你为祖国的战机填上一抹太平洋的蓝。
巡天掠海,为国仗剑,强军兴军的锐一代。
只要祖国需要,你们可以飞得更远。
XXX事迹:5月14日早上,XXX由重庆飞往拉萨的3U8633航班,在四川空域32 000英尺高空,座舱盖突然掉落,驾驶舱挡风玻璃爆裂,驾驶舱瞬间失压,气温降低到零下40摄氏度,自动设备失灵……危急关头,身着短袖的机长XXX,凭着过人胆略和二十年飞行经验,手动操纵,7时40分,飞机成功降落在成都双流机场。
机上旅客和机组人员共128人,仅两名机组人员受伤,其余人员平安无恙。
专题训练四扣“料”行文[专题引语] “考场上，考生作文最大的问题不是跑题，而是偏题！”阅卷老师一针见血地指出了问题的实质。
是呀，考场作文偏离题意是一个“老大难”问题。
不少写作高手总在这方面“阴沟里翻船”，以致影响了写作水平的正常发挥。
当然，偏题是一个综合性问题。
可是，你想过没有，偏离题意有时并不源于我们审题不准，而是因为我们在审准题意后，在写作过程中发生了偏离。
其实如果我们认识到问题所在，并且在写作过程中有意识地运用一些点题扣料的方法，那么，带给我们的将不仅仅是把审题带入了安全区，更在于使我们没有了后顾之忧，能把精力用在构思、语言上，从而写出考场上的人生得意之作。
真题回放(2016·全国乙)题目见专题训练二“品读佳作”部分。
满分佳作一点进步，一种人生广东一考生标题既点明了中心，又扣住了漫画寓意的关键词：进步。
暮色暗淡，残阳如血。
北方的风凛冽地刮着，刮得人生疼。
一个十八岁的少女坐在河边，手里拿着最后一次的模拟考卷，上面的分数令她心寒。
她考差了，离自己梦想的学校还差了好多，然而更令她伤心的是，她的父母非但没有安慰她，反而将她痛骂了一顿。
这段叙述，既是很自然地出现，又与漫画材料大致相同，很妙的“见料”一笔！女孩于残阳中站了起来，她撕碎了手里的试卷，回到了家。
没有人知道那个夜晚女孩想了什么、想了多久。
只是看见，从那以后，女孩仿佛在书桌旁生了根。
几个月后，女孩坐在高考考场上，答完了人生最重要的几份卷。
也许是好事多磨，女孩虽然比最后一次模考分数多出了很多，但依然未能考上梦想的院校，只因几分之差。
依然是叙述“女孩”的考试经历，依然暗暗“见料”。
女孩流着泪在田野上使劲奔跑，最后累得躺倒在地。
盛夏，农村的夜空被点点繁星照亮，女孩睁着流着泪的眼睛，看着热闹的夜空，仿佛自己的梦想跟那星星一样离她如此遥远。
这时，女孩的父亲躺在了她的身边。
“对不起，我还是没考上，你骂我吧。
”“不，孩子，最后一次模考骂你是因为你的心根本不在学习上，然而后来我看到了你的努力和你的进步。
专题训练五善设分论点
[专题引语] 考场上绝大多数考生会选择写议论文，而不是记叙文。
可是，面对议论文，考生又多不会“分解”与“剖析”，尤其不会设臵分论点和安排分论点，以致文章除了中心论点还是中心论点。
如果能巧妙地设臵一些分论点，并很好地安排它们，那么，不仅可以使论证结构更清晰，还可以多角度、多侧面地论述中心论点，使说理更丰实、更深入。
本训练就试图教你一些分论点的设臵方法及安排技巧。
真题回放(2016·全国乙)题目见专题训练二“品读佳作”部分。
满分佳作
教育之道，不可任性
福建一考生
标题即中心论点。
《大学》中写道：“大学之道，在明明德。
”诚如斯言，教育的最终目的是培养健全的人格，弘扬美好的德行，而漫画中的孩子脸上的一记巴掌却违背了《大学》的精神。
指出教育之道的内涵，漫画中的“巴掌”违背了教育精神。
从55分进步到61分值得嘉许，但孩子得到55分时的一记巴掌是他进步的关键因素吗？倘若是，那么分数上的进步也不意味着心智和人格上的进步。
再者，从100分退步到98分，可能不只是个人因素，更有试卷难度差异等诸多因素的叠加，那么一记巴掌怎能在学生心中留下积极向上的印记？
分析漫画材料，印证观点。
分论点一：教育的手段是情感上的感化与人格上的孕育。
应当看到，教育的手段不应只有“亲吻”和“耳光”两个非黑即白的工具，而应是更多情感上的感化与人格上的孕育。
社会心理学家扎乔克曾言：“人是‘情感优先’的动物。
”人对于事物的认识首先是情感上的直觉判断，在此之后才有事后诸葛亮式的论证。
因此，对学生的情感教育才是更为长久而又有深远意义的
育人之道。
一个微笑、一些积极正确的指引能够在学生心中种下健全心灵的植株，在春风化雨下开出希望之花。
分论点二：耳光(代指惩罚)打落的是学生的自信心和自尊心。
况且，一记耳光扬起的是学生的成绩，打落的是学生的自信心和自尊心。
福柯在《规训与惩罚》中写道：“强力惩罚迫使人服从社会意志，进而失去自我。
”由此观之，即使教育者的动机是好的，他采取的手段也不能是任性的一记耳光，正如《发条橙》中“上发条的玩具”，恰是惩戒过度之后的心灵写照。
分论点三：教育的评价体系不单单只有分数机制。
更何况，教育的评价体系不单单只有分数机制。
诚然，分数反映学生学业情况，但我们不可任性地将分数与学生成长中的一切衡量指标画上等号。
未满10岁的神童上了大学后在学业之外一片空白，他的母亲痛感“太对不起他了”。
毫无疑问，教育不仅应当关注“术”的精深，更要看到“道”的广博，否则，在分数中畏惧惩罚的学生们终将面对王开岭笔下“进行式”的人生。
得出结论：教育者应看到更多的希望与可能。
因此，正如米兰·昆德拉所言：“人生是一株长满可能的树。
”教育者不应只是看见成绩的进退，98分的高分更不应换来一记耳光，而是在学生的起伏间看见更多的希望与可能。
就像犹太人在孩子的书上涂上蜂蜜，让孩子直观地体会到知识是生活甜蜜的源泉，而绝不会制定无尽的规则让孩子们无所适从。
辩证分析，使自己的观点更全面。
当然，我也不是一味否认惩罚的意义，而是惩罚的对象应当选取有当，惩罚的手段也不应以伤害学生自尊为代价。
点明中心，照应标题。
王尔德有言：“每一个圣人都有过去，每一个罪人都有未来。
”希望教育的评价机制不再是分数独断，教育之道避免任性的非黑即白思维，让鲜花和秕谷共同茁壮生长。
亮点点评该文立意高远，富有洞见；材料丰富，视野开阔。
最值得称道的是在论证上巧设三个分论点，层层推进，论证严谨。
文章先指出教育的最终目的是培养健全的人格，弘扬美好的德行，打耳光的做法违背了此精神；接着分析漫画材料，证明此观点；接着进一步指出教育应更多情感上的感化与人格上的孕育；再论证打耳光这种教育方式对学生的危害；又从评价体系的角度说明观点。
论证层
层推进，严谨周密。
一、设臵分论点的方法
(一)并列式设臵
1.概念分类法——是什么
一般而言，一个论点往往有一个最核心的概念，而且这个核心概念在不同背景下的含义往往是不同的。
因此，在写作过程中如能从“是什么”的角度切入，进而对这个核心概念在特定背景下的丰富内涵进行挖掘，并用“A是什么”或“什么是A”的句式进行分类列举，那就可以生发出许多比较具体和贴切的分论点来。
先看一个浅显的例子。
《谈骨气》的中心论点：中国人是有骨气的。
(“骨气”为核心概念)
分论点①：骨气是富贵不能淫的品质。
分论点②：骨气是贫贱不能移的人格。
分论点③：骨气是威武不能屈的气节。
再看2016年全国丙卷优秀作文《敢为人先》的中心论点：敢为人先。
(核心概念) 分论点①：“敢为人先”，是先人一步的勇气，是勇于接纳挑战和风险的情怀。
分论点②：“敢为人先”，还是挺身而出的姿势，是深谋远虑的眼光。
分论点③：“敢为人先”，又是灵感与思考、创意和实践火花四溅的碰撞。
边练边悟1 请在横线处填出分论点。
《争》的中心论点：生活中，我们应甘于用“争”来张扬生命。
(“争”为核心概念)
分论点①：争是对不公命运的不屈抗争。
分论点②：_________________________________________________________ 分论点③：_________________________________________________________ 答案(示例)分论点②：争是对美好真理的无悔坚持。
分论点③：争是对人生价值的执着追求。
2.因果分析法——为什么
因果分析法既是一种论证方法，也是一种设臵分论点的具体方法。
作为设臵分论。
