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电电阻阻的的符符号号：：第一节 电荷和电流1、 自然界的电荷：（1）正电：丝绸摩擦过的玻璃棒带正电。
（2）负电;毛皮摩擦过的橡胶棒带负电。
2、 电荷的性质特征：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
3、电路的组成：把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流的路径叫做电路。
4、通路: 接通的电路 (闭合开关)5.6．电流方向的规定：正电荷的定向移动方向。
（金属导体中实际移动的是带负电的自由电子，此时电路中的电流方向与电荷的实际移动的方向相反。
）7.电路和电路图：常见的电路有两种，串联和并联电路。
最简单的电路由电源，导线，用电器，开关组成。
第二节 电流的测量1. 电流(1) 电流形成: 电荷的定向移动形成电流.(2)电流的方向: 正电荷移动的方向为电流方向。
(3)电流的符号 I (4)电流的单位: 安培(A), 毫安(mA ) , 微安(µA )。
1A ＝103mA ，1mA ＝103µA2电流表的符号 A 。
使用方法为（1）、使用前应先检查指针是否指零。
用试触法确定量程。
（2）、必须把电流表串联在电路中。
（3）、使电流从标有“+”接线柱流入电流表,从标有“-”的接线柱流出电流表。
（4）、绝对不允许把电流表直接接到电源的两极。
（5）、被测电流的大小不能超过电流表的量程。
3.串并联电路电流的特点：串联：串联电路的电流处处相等。
I ＝I 1＝I 2并联：并联电路的总电流（干路电流）等于各支路电流之和。
I ＝I 1+I 2第3节 物质的导电性与电阻一、导体：容易导电的物质。
如：金属、石墨、人体、大地、食盐水。
二、绝缘体：不容易导电的物质。
如：橡胶、玻璃、瓷、塑料、干木头、油和干燥的空气等。
三、半导体金属导体导电的原因是 ：内部存在大量自由移动的电子。
绝缘体不导电的原因是：内部几乎不存在自由电荷。
2、电阻用字母R 表示，电阻的单位：欧姆，简称：欧，符号：Ω3、五．影响导体电阻大小的因素1．导体电阻与长度的关系－粗细相同、材料相同的导体，越长，电阻越大2．导体电阻与粗细的关系度、材料相同的导体，越粗，电阻越小。
浙教版八年级科学上册教案第四章第1节-电荷与电流（第一课时）电荷和电流（第一课时）一、教学目标1、知识与技能目标知道生活中常见的静电现象，并通过实验认识产生静电的原因。
通过阅读并讨论知道摩擦起电的实质是电子的转移。
通过探究活动了解电荷的种类，并知道电荷间的相互作用规律。
2、过程与方法目标在科学实验和探究过程中体会科学探究的方法。
3、情感、态度与价值观目标通过实验和小组合作培养同学们的协作能力并体验实验成功的喜悦，利用身边的器材动手做产生静电的实验，进一步认识科学来源于生活。
二、学情分析电学是初中科学课程中较难的内容之一，本节课是学生在初中阶段学习电学的第一节课，对激起同学们的学习欲望和兴趣至关重要。
虽然，同学们在小学时接触过电学的一些内容，知道电路的基本组成，电路的基本连接，但小学对电学的学习要求不高。
本节课通过日常生活中常见的静电现象及电荷间的作用规律打开同学们学习电学的大门。
三、重点难点教学重点：知道摩擦起电的原因是电子的转移，电荷的作用规律教学难点：理解摩擦起电过程中电子是如何转移的。
四、教具准备静电实验盒、梳子、PPT课件五、教学过程教学活动活动1【活动】引入干燥的冬季，晚上脱毛衣的时候会产生“电”现象；薄膜保鲜袋也很容易吸附在一起。
为什么呢？这些常见的现象其实都是静电。
（即一些带电的物体会吸附轻小的物体）。
活动2【活动】新授接着老师用学生手里的水笔套与头发摩擦，然后去靠近小纸屑，你看到了什么现象？生活中也有许多静电现象，同学们能说一说有哪些吗？老师补充一些其他的静电现象。
请同学们利用桌上提供的材料做出静电。
老师强调刚才同学们做静电的时候有什么动作？这时，老师就有疑问了：摩擦为什么能起电呢？是摩擦创造了电吗？带着这些疑问，通过阅读课本知识一步步解决摩擦起电的原因！（从物质的构成去了解）经科学家研究发现，原子中还有更小的带电的微粒。
一种叫质子，带正电荷，一种叫电子，带负电荷。
通常情况下原子中带正电的质子的数量与带负电的电子的数量相等，正负电荷相互抵消，所以整个物体没有呈现带电性（不带电）。
2024年浙教版科学八上4电荷与电流一教案一、教学目标1.了解电荷的基本概念，理解正电荷和负电荷的区别。
2.掌握电荷守恒定律，理解电荷的转移和中和现象。
3.认识电流的形成，理解电流的方向和大小。
4.通过实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二、教学重难点1.重点：电荷的基本概念，电荷守恒定律，电流的形成。
2.难点：电荷的转移和中和现象，电流的方向和大小。
三、教学准备1.教具：气球、塑料棒、丝绸布、毛皮、验电器、电流表、导线等。
2.课件：电荷与电流的相关图片、动画。
四、教学过程一、导入1.利用气球和塑料棒进行摩擦，让学生观察气球吸附塑料棒的现象，引导学生思考其中的原因。
2.提问：同学们，你们知道这是为什么吗？这就是我们今天要学习的电荷与电流的知识。
二、电荷的基本概念1.讲解电荷的定义：电荷是物质的一种属性，分为正电荷和负电荷。
2.示例：用丝绸布摩擦过的塑料棒带有正电荷，用毛皮摩擦过的塑料棒带有负电荷。
3.演示：用验电器检测物体是否带电，让学生观察验电器指针的变化。
三、电荷守恒定律1.讲解电荷守恒定律：电荷不能被创造或消失，只能从一个物体转移到另一个物体。
2.示例：用丝绸布摩擦过的塑料棒与毛皮摩擦过的塑料棒接触，观察电荷的转移和中和现象。
3.讨论：同学们，你们能举例说明电荷守恒定律在实际生活中的应用吗？四、电流的形成1.讲解电流的定义：电荷的定向移动形成电流。
2.讲解电流的方向：规定正电荷移动的方向为电流的方向。
3.讲解电流的大小：电流的大小取决于单位时间内通过导体横截面的电荷量。
4.演示：用电流表测量导线中的电流，让学生观察电流表指针的变化。
五、课堂实验1.实验一：用导线连接电流表和电源，观察电流表指针的变化，让学生理解电流的形成。
2.实验二：用导线连接电流表和电阻，观察电流表指针的变化，让学生了解电阻对电流的影响。
六、课堂小结1.回顾本节课所学内容，让学生复述电荷的基本概念、电荷守恒定律和电流的形成。
浙教版科学八上41 电荷与电流一教案一、教学内容本节课选自浙教版科学八年级上册第四章《电》的第一节“电荷与电流”。
详细内容包括：电荷的基本概念，电荷的种类与性质；电流的形成，电流的方向规定；欧姆定律的引入与简单应用。
二、教学目标1. 了解电荷的基本概念，理解电荷的种类及性质。
2. 掌握电流的形成，了解电流方向的规定，理解电流大小与电阻、电压之间的关系。
3. 培养学生运用欧姆定律解决实际问题的能力，激发学生对电学知识的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：电流的形成过程，欧姆定律的应用。
教学重点：电荷的概念，电流的方向规定，欧姆定律的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：电荷测试仪，电流表，电压表，电阻箱，电源，导线，灯泡等。
2. 学具：每组一套电荷测试仪，导线，灯泡，电池等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过演示电荷测试仪检测物体带电现象，引导学生思考电荷的概念。
2. 讲解电荷的基本概念，种类及性质，让学生了解电荷的相关知识。
3. 演示电流的形成过程，讲解电流方向的规定，让学生理解电流的概念。
4. 引入欧姆定律，通过实验验证电流、电阻、电压之间的关系，让学生理解并掌握欧姆定律。
5. 例题讲解：选取典型例题，讲解如何运用欧姆定律解决实际问题。
6. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 电荷与电流电荷：带电体具有的性质电流：电荷的定向移动欧姆定律：电流与电压、电阻的关系2. 电流方向规定：正电荷定向移动的方向为电流方向。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述电荷的概念及种类。
（2）解释电流的形成，并说明电流方向的规定。
电阻R=10Ω，电压U=20V电阻R=20Ω，电压U=10V电阻R=5Ω，电压U=15V2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对电荷、电流、欧姆定律的理解程度，课堂实验操作是否熟练，学生对练习题的掌握情况。
2. 拓展延伸：引导学生思考电流在实际生活中的应用，如家用电器的工作原理，了解电的重要性。
第四单元教案Unit 4 Teaching Plan学年：2020学年学期：第一学年（秋季）版本：浙教版（浙江教育出版社）年级：八年级科目：科学备课人：编者：第四章第1节电荷与电流（第一课时）教学设计一、教学目标1、知识与技能：了解生产生活中的摩擦起电现象。
通过阅读教材，知道摩擦起电的原因是因为电子转移。
通过分组实验，知道电荷间的排斥与吸引作用。
2、过程与方法：通过实验探究活动，感受摩擦起电，知道带电体的性质。
通过分组实验，培养学生的观察能力、实验操作能力。
通过建立摩擦起电的本质的模型，初步形成“模型”的科学方法。
尝试应用已知的科学知识去解决具体的问题。
通过分组实验，分析推理电荷间的相互作用。
3、情感、态度与价值观：体会科学知识可解决实际问题。
关心生活、生产、自然现象中常见的电现象（如摩擦起电等）。
对电荷种类的探究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做实验，激发学生学习兴趣。
教学重点和难点1、重点：电荷间的相互作用规律；培养学生的观察能力、实验操作能力。
2、难点：摩擦起电现象的原因及模型的建立。
教学方法：实验探究法、阅读法、启发式教学教学准备玻璃棒、丝绸、橡胶棒、毛皮、旋转支架、纸屑、圆珠笔杆、梳子、验电器、多媒体课件、实物投影仪等。
二、教学过程（一）摩擦起电播放视频：“电闪雷鸣”师：雷电是怎么发生的呢？生：……………（设计意图：探测学生已有的认知，为接下来的教学服务。
） 问题：生活中有这样类似的现象吗？生1：用梳子与头发摩擦，然后去靠近小纸屑，会吸引轻小的纸屑。
生2：薄膜保鲜袋也很容易吸附在一起。
教师演示实验：1. 先用塑料尺靠近碎纸屑，有什么现象？2. 然后用头发摩擦后，再靠近小纸屑，看有什么现象？要求：学生观察并记录实验结果，最后再展示你的记录结果，其他同学可以进行质疑和补充。
师：物体有了吸引轻小物体的性质就说物体带了“电”或带了电荷。
(是一种物质属性)师：刚才的实验用什么方法使物体带电？ 生：师：用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。
