班主任案例分析六五

小学班主任工作案例分析（共5篇）第一篇：小学班主任工作案例分析班主任案例（一）师生共同成长张晓丽德育为首，五育并举，在素质教育深入开展的今天，如何实行有效的小学生德育教育方法，怎样形成良好学生思想教育素养，是摆在我们每一位教育工作者，特别是小学老师面前的一个个值得深思的课题。

信息技术的高速化，人文意识的复杂化，个性思维的自主化，道德价值观念的市场化，都对现阶段的教育形成强大的冲击波，加上小学生的辨别能力差，可塑性强，思想幼稚等特点，如果不以正确引导和教育，会走上不良的成长之路。

下面我就结合自己学生教育工作的实例，谈几点做法。

也许在你激情洋溢的课堂上也遇到过这样的情景，当你正用双眼寻找着学生的共鸣，却突然在某位学生那里瞬间冻结，他看着你，眼神却很迷茫。

二二班舒靖然就是这样的学生，当其他孩子们已经能用口诀解决简单的应用题时候，他还不能熟记口诀，每每留学生单独辅导，一定会有他，从此他成为我特别“关注”的学生之一。

我尝试各种方法提高他的数学成绩，提问、沟通、辅导……甚至批评，但始终没有成效，让我头痛极了。

一次，在与家长沟通之后，我突然意识到一个非常严重的问题，除了知道舒静然在学校的一些基本情况以外，其它我一无所知道……作为教师的我犯了最大的错误--只重视学生的学习，一个孩子的成长要受到很多因素的影响。

我通过多次与家长沟通，了解到许多舒静然在家中的生活及其在学校的其它情况；并且随时对其进行观察，使我了解到舒静然是个单纯、懂事的孩子，但是自理能力极差，在家中一切琐事都有父母打理。

二年级的学生了，刚学系鞋带，早晨还要妈妈帮忙穿衣服……我终于找到了问题的症结：父母的过度呵护使孩子失去了自己解决问题的能力。

接着，我对症下药，在老师和家长的配合下，首先与孩子的父母进行了沟通并且达成共识，从舒静然的生活、学习两方面入手，培养其自理、自立、自主能力。

果然，舒静然有了变化，上课时眼睛明亮了，下课后桌面总是整整齐齐，成绩也不断提高，我为学生的转变感到欣慰。

班主任经典教育案例分析（通用12篇）班主任经典教育案例分析篇1给问题生多一点友爱和宽容我班有一名学生，是从农村学校来的，除了体育好点以外，成绩是我班最差的一个，纪律更不用说，隔三差五地迟到，上课说话，不穿校服，不良习惯很多;为此我找他多次谈话，他都每次“虚心”听取我的意见，主动承认错误并写检查;可是不出一两天他还是照样，曾经按照班规处罚他做了两周的值日，跟家长谈话，但这并没有解决本质问题，他的这些坏习惯丝毫没有改变。

一次上午自习课时间，我去班里巡视，还没进教室，在楼道就听见他的声音，当时我的心情可想而知，心里一肚子火，心想这回可得好好地批他一顿，他一看见我进来，就赶紧坐好不说话了，当我正要开口时，他先说了，“老师，我错了，您放心，以后我一定不说话了”，听到他说这话，我有点无奈，他什么都明白，但就是做不到，作为班主任的你该怎么办呢?接着他又说了，“老师，咱们俩掰手腕吧，你要赢了我保证一个月不说话”，当时我灵机一闪，觉得或许这是一个好的教育契机，就说“行，不许反悔”，他说，“我决不反悔”，经过一番激烈较量之后，他输了，但他还是不服输，说，“老师，我左手的劲比右手大，咱们再来试试?”，又一番较量，他最后输得心悦诚服。

可能当时他很自信，觉得我不是他的对手，借此可以在班里显示一下自己的实力，的确他的手劲很大，不过他毕竟是个孩子，我确信他不是我的对手。

经过这件事后，他那一个月的确比较老实。

既然事情有了一个良好的开端，那下一步该怎么办呢?面对这样的学生，单纯批评教育，采取惩罚措施是解决不了问题的，那又该如何去处理呢?我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信，让他特别信服你，让他去认可你，这样他才会对你言听计从，从心底真诚地去接受你的劝导和建议，而不是那种表面上的应付。

为此，我便从他兴趣爱好入手，他爱好篮球，我就在体育活动课上陪他和班里的其他男生一块打会儿篮球，给他们一些技术上的指导;他爱踢足球我也陪他一块去练练，另外，我发现他和其他几个学生下午放学以及中午吃饭的时间喜欢下象棋，我也不懂下棋的方法，但他却能讲明白什么是开局、中局、残局的知识，于是我利用这个机会让他给同学们讲解下棋的知识，加深了我们师生之间的沟通，这样我终于初步在他的心目中树立了威信，然后我把以前的批评教育改为表扬鼓励，一次他主动要求把全班同学喝饮料的瓶子拿到外面收购站卖了作为班费，这种为了集体利益而牺牲个人时间的精神，我在班级大加赞赏;对他近来一个月能够不说话，按时交作业我也给予表扬鼓励，这样渐渐地去树立他的自信心，让他觉得自己在体育方面好以外，其他方面也可以做得更好。

六年级班主任案例分析4篇六年级班主任案例分析第1篇赵俊威同学是我们班一群较为典型的“后进生”。

活泼好动、上课注意力不集中，喜欢说话，特别是说一些俏皮话，已引起同学们的大笑，他就很开心。

他每晚的作业都马虎了事，有抄袭现象，学习习惯很差，平时父母管不住，让老师非常头疼。

通过观察和了解，我对俊威同学存在的问题基本上心中有了数：他的这种不好的行为习惯首要是小学阶段形成的，由于小学在北大附小上，父母疏于管教。

长期以来，导致了他陋习的那种不良习惯的形成，长此以往，他对学习也就失去了足够的信心，自然出现对学习不感兴趣的这种状态。

反过来，学习成绩上不去又让他对钻研失去了兴趣，但性格又比较外向，就用这种方式引起老师和同学的注意，最终让他变成了这种行为精神状态。

针对他的情况，用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。

他夺去的是自我心理暗示，因此，必须先帮助他建立起良好的心理暗示，其他其他工作才能开展。

经过深思熟虑，我准备这样一步一步的帮助他：首先：对一点点他一开始的目标降低一点，让其也能够体验成功。

平时情况也表明，跟一个屡战屡败者大谈增强信心之类的话意义并不大；事实也证明，学习成绩的好坏，学生仍十分看重。

因此，针对他的状况，我把有效不断提高他的学习成绩作为其增强信心的切人点，让他体验成功的喜悦，提高他的积极性，树立他在班级中的良好形象，具体做法为:1、分析现状，提出目标。

根据对他平时自学情况的观察，我发现虽然他的学习成绩在班级里虽不是最差，但总体仍偏差，不仅在对上时知识的灵活运用上显得狼狈，而且由于学习习惯差读书和懒惰，对于基础性，识记性的基础知识掌握得胸腺肽也很差。

对此，我找他进行了一次长谈，具体讨论他的学习讲授目标结构性问题，针对起点较低基础较差的现状，我与他共同制定了相对起草其他同学较低的目标，定位于书本的基础：字词，文学常识，古诗文这些识记的知识，难的不作要求。

比如，每天自己抽空我给背诵一首古诗，目标的降低，并使他有了试一试的信心。

小学班主任典型教育案例分析篇一用爱融化心中的那根刺时光匆匆，做梦的年龄已经远远的离去，留下了一个非常的现实。

站在三尺讲台，忽然发现生活就此改变，一个凡事都要求完美的我，带领着一群让我感到事事不完美的学生，也许这就是代沟；也许这对他们来说是年少轻狂。

总之让我有时感到很累。

于是我不得不找回逝去的那份激情，以缩短时代的差距，投入到这份教育与叛逆相互较量的工作中去。

担任了一个学期的班主任工作后，我与学生之间碰撞出了很多火花，有的让我苦恼甚至伤心，有的让我和他们一起领悟到真理，有的让我得到开心与快乐。

但是不管什么事，我都会用爱去化解，抹去他们的忧伤，融化我心中的那根刺有这样一个小故事发生在我与她之间，那是我们关系走向和谐的转折点，在一个漆黑的夜晚，我们用心灵与心灵沟通，我用爱包容她冲动时犯下的错误，而她的理解让我感到欣慰。

说起我们班的庄振玲，很多班主任都略有所知，她是一个很漂亮很可爱的小姑娘(至少我是这样认为)，可是她是在父母的娇生惯养中长大的，凡事我行我素，于是就有了我与她的这样一段对话：“振玲，你知不知道校规里有一条：中学生不能使用通讯工具”，“知道”，“那你能不能把你的手机先放在我这里，放假带回家去？”“不行！”“为什么？”“我用手机又没有影响学习，”“但你影响了老师的工作，每个同学都带一部手机上课，纪律怎么维持？”“那我管不着。

”看她那强硬的态度，再讲下去也没有意义。

说：“那你回去好好反思一下，将你考虑的结果告诉我。

”几天之后听一位同学说，庄振玲并没有反醒，还在找老乡想办法对付老师。

我听了心理还真不是滋味，想想我这样做是为了谁，难道我不知道多一事不如少一事，而且我一直对她那么好，她一点都不记得。

放完假后，有人告诉我，庄振玲与妈妈一起逛街时发生了一场车祸，身上多处擦伤，妈妈为了不影响学习，让她来了学校，可她却不好意思进教室，呆在寝室，还叫我抽空去看看她，听了感到很意外，但又很矛盾，去看吧，我还在生她的气，不去吧，又觉得自己没尽到责任。

小学班主任案例分析（精选10篇）案例分析题是向考生提供一段背景资料，然后提出问题，在问题中要求考生阅读分析给定的资料，依据一定的理论知识，或做出决策，或作出评价，或提出具体的解决问题的方法或意见等。

下面是收集整理的小学班主任案例分析，希望能够帮助到大家。

小学班主任案例分析篇1不知不觉中担任班主任工作已经五年了，在这个过程中见过很多的教育案例，有成功的也有失败的，自我也亲身经历了一些教育案例，首先我觉得我要谈的教育案例在我的的内心深处它们都属于狭义上了，因为我认为真正的教育案例究竟是成功还是失败得需要经过若干年的沉淀，仅有这样才能确定这种教育方法或模式对孩子究竟有什么样的深远影响，所以我下头要讲的故事只能算是案例，是成功的还是失败的我不明白。

他是一个胖胖的小男孩，样貌看起来很憨厚，就是眼睛骨碌碌的转个不停，嘴里叨叨咕咕的也不明白在说什么，他的名字叫康轩。

对于这个名字其实没见到这个孩子前就已经听说过好多次了，领导和同事跟我说了很多关于他的“事迹”，打同学，上课随便下地，打教师，踢校长，班级家长早早就跟我告状，说这个孩子是多动症，很危险，学校就应当把他开除，否则自我家的孩子安全难以得到保证对于一个刚做班主任的我只能在领导的期许下忐忑的理解这个任务，没想到一干就是四年。

了解。

了解他的所有情景。

家庭背景，家庭成员的构成，家庭的社会背景，他的习惯，他的爱好，他父母对他教育问题的看法，和同学间的关系，小朋友对他的看法尽可能详细。

经过这些我了解到他的父母很大年龄才有这个孩子，所以全家人都异常溺爱，从小就是衣来伸手，饭来张口，并且家庭相当富裕，所有的要求都会满足。

但同时父母也是有文化的人，对孩子的教育问题也是看在眼里急在心上。

而孩子上学的时候就比同龄的孩子小一岁，再加上本身的自理本事就差，所以别人能做好的事情对于他比登天还难，可是他还很要强，喜欢别人的表扬，可是教师和同学也不可能表杨天天犯错误的孩子。

就这样长时间下来孩子越来越封闭，没有小朋友喜欢和他在一齐玩。

小学班主任工作案例分析及反思总结5篇篇一：小学班主任工作案例分析根植于爱拨动心弦作为一名普通小学教师，时光流逝，不知不觉中我担任班主任工作已有5个年头了。

在这些年中，有过成功的喜悦，也有过失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。

班主任工作每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的小事，都需要班主任用心去分析去处理，它不仅需要教师有一双善于发现的眼睛，还要有的爱心、耐心与细心去关爱每一个孩子，更需要教师的一个充满信任的眼神、一句充满正能量的话语去鼓励。

我们要善于发现他们的闪光点，在公开场合大加表扬，多肯定，少否定，多鼓励，少批评，使他们在愉悦和满足中不断完善和发展。

因为我们面对的是几十个活生生的、天真无邪的孩子。

所以，我们要要善于发现学生的这些闪光点，正确关爱，不吝鼓励，让每一个学生都精彩！班主任案例____是我们班的一个小男孩，他瘦瘦的，小小的，从刚入学开始，他就一直是我们班所有老师每天必须要关注的对象。

为什么呢？因为他无论排队还是上课，都完全游离在状态之外，注意力永远无法集中。

排队经常找不到自己的位置，不管站在第一个还是中间位置，总感觉一点都听不懂老师讲的内容。

无论是语文、数学，如果不是老师手把手带着他写作业，他是一点也做不出来的。

在课堂上他总是开小差，左看看右瞧瞧，咬咬手指发呆，抽屉里总是乱七八糟，自己的书、本子、书包永远在地上，经常找不到铅笔橡皮，胆小、问他总是不吭声，即使眼睛看着老师和黑板，光，仿佛永远无法聚焦。

所以，老师们都头疼不已。

分析存在问题的原因学生生理心理特点：刚刚升上一年级，____处于幼小衔接阶段。

从幼儿园的”散漫、无规矩转变为”有规则、守秩序”的小学生活是需要一定的适应时间。

小朋友的自控能力差，上课的注意力一般只有20分钟左右，而且他的性格好动涂涂画画，导致课堂上经常走神。

家庭教育：父母总觉得孩子小，过于溺爱孩子，也没有意识去培养孩子的自理能力，导致孩子不会整理物品，自己的东西掉了，没有主动捡拾物品的习惯。

小学班主任案例分析精选导言：作为小学班主任，是一份责任重大、需要综合素质全面发展的职业。

在教育实践中，每一个班主任都会面临各种各样的挑战和问题，如班级管理、学生教育、与家长沟通等。

本文将通过精选的小学班主任案例，分析讨论他们在具体情境中的表现与应对策略。

案例一：引导学生建立互助友爱的班级关系某班级的学生由于来自不同的家庭背景，相互之间存在着很多矛盾和冲突。

班主任在此情境下，采取了以下措施，引导学生建立互助友爱的班级关系：1. 促进交流：班主任组织班会，鼓励学生沟通交流，了解彼此，增加理解和尊重。

2. 培养团队意识：通过班级活动和游戏，培养学生的团队精神和合作意识，使他们学会协作和共同努力。

3. 倡导互助互爱：班主任通过课堂布置和班级组织，让学生之间相互帮助、互相关心，培养他们的互助意识。

通过班主任的努力，学生们逐渐认识到彼此的优点和存在的问题，建立了互助友爱的班级关系，课堂氛围更加和谐。

案例二：关注学生的个体差异，实施个性化教育在某班级中，有一个学生因为家庭环境的原因，学习成绩一直处于较低的水平，而且情绪也很低落。

班主任为了帮助这个学生，采取了以下措施，实施个性化教育：1. 制定个别指导计划：班主任与学生的家长一起商讨，制定了一份个别指导计划，根据学生的实际情况，制定有针对性的学习目标和措施。

2. 给予关注和鼓励：班主任时刻关注这个学生的学习和情绪状况，及时与他沟通交流，给予他鼓励和支持，增强学生的自信心。

3. 提供资源支持：班主任协调学校的资源，为学生提供额外的辅导和学习材料，帮助他填补知识漏洞，提高学习成绩。

通过班主任的关注和个别指导，这个学生逐渐找回了学习的兴趣，学习成绩也有了明显的提升。

案例三：积极沟通与家长合作，促进学生全面发展班级中的一位学生因为家庭情况复杂，表现出教育问题和行为问题。

班主任在面对这位学生的时候，采取了以下措施，积极沟通与家长合作，促进学生全面发展：1. 及时沟通：班主任主动与家长取得联系，详细了解学生的家庭情况和背景，并告知家长学生在学校的表现和存在的问题，共同寻找解决方案。

班主任教学工作教育案例分析1. 案例背景班主任作为学生日常教育生活的导师，既需要关注学生的课程学习，也需要对学生的成长发展给予关注和引导。

以下是一个班主任在教育教学工作中的案例分析。

2. 案例描述班主任张老师教授六年级的数学课程。

在班级中，有一个学生小李，数学成绩较差，经常上课不集中注意力，作业完成质量也不高。

这给班主任带来了很多教育难题。

3. 分析与解决方案针对小李的困境，班主任张老师采取了以下教育策略：1.制定个性化教学计划针对小李容易分心注意力不集中的问题，班主任张老师制定了一个专门的个性化教学计划。

该计划包含各种小活动、游戏和其他趣味性学习素材，以吸引小李的兴趣，同时也改善他的学习状态。

2.提供额外辅导服务针对小李的作业质量不高的问题，班主任张老师在下午放学后开放了额外辅导服务时间，以帮助小李更好地完成数学作业。

同时也动员其他的优秀学生来给小李提供帮助和指导。

3.加强和家长的沟通班主任张老师及时和小李的家长沟通，告知他们小李的学习情况及困难，并与家长合作，提供更好的学习支持和条件。

在一段时间后，班主任张老师发现小李的学习状态得到了显著改善，兴趣也日益增长。

他通过个性化的教学安排和额外的辅导服务帮助小李更好地理解和应用数学理解。

同时，加强了和家长的沟通，也使得家庭和校园的教育更好地协同进行。

这样，可以更好地促进小李的学习和成长。

4. 总结以上是班主任张老师在教育教学工作中针对小李的案例分析。

教育教学工作需要教师和班主任们从学生的角度出发，制定针对性的教学计划，并在实践中加强和家长的沟通以及额外的辅导服务，这样才能帮助学生成长和发展。

小学班主任工作案例及分析案例一：学生冲突事件在某小学，班主任王老师遇到了一起学生冲突事件。

学生小明和小李因为争夺一个座位发生了争执，最终导致了打架的情况。

王老师迅速介入，并将矛盾双方拉开，随后安排两位同学进行调解。

通过耐心倾听、理解双方的意见，以及引导他们寻求解决问题的办法，最终成功解决了冲突，使双方和好如初。

分析：这个案例中，班主任王老师通过及时介入，有效地阻止了冲突的进一步升级。

作为班主任，她展现出了极强的应对危机的能力和良好的沟通能力。

她不仅仅是简单地命令学生停止争吵，而是通过引导和调解，帮助学生在平等和尊重的基础上找到解决问题的方法。

这种方式有助于学生积极思考，培养他们的解决问题能力和合作精神。

案例二：家庭困难学生关怀班主任李老师的班级里有一名学生杰明，他的父母离异，并且家庭经济困难。

在学校的表现也逐渐出现问题，成绩下降，与同学关系紧张。

李老师与杰明进行了积极交流，并与其父母进行了沟通，了解了他们的困境。

李老师帮助杰明申请了学校的助学金，并与学校心理咨询师合作，为杰明提供了心理辅导。

通过关怀和帮助，杰明逐渐走出了困境，学习成绩和与同学的关系都有所改善。

分析：这个案例中，班主任李老师充分发挥了班主任的职责和作用。

她不仅仅关注杰明的学习和表现问题，还深入了解了学生的家庭情况，并积极寻求解决方法。

通过申请助学金和提供心理辅导等多方面的帮助，李老师为杰明提供了更多的支持和关爱。

这种综合性的帮助有助于学生克服困难，重建自信，并在学习和生活中取得更好的发展。

案例三：团队协作活动为了培养学生的团队合作精神，某小学班主任刘老师组织了一次团队协作活动。

他将班级分成若干小组，每个小组都有一个明确的任务和目标，例如完成一个拼图、进行一次小剧场表演等。

在活动中，刘老师积极引导学生进行合作，鼓励他们分享、交流和互相帮助。

在活动结束后，刘老师组织了一个反思环节，让学生分享团队合作的体会和感受。

分析：这个案例中，班主任刘老师通过组织团队协作活动，有效地培养了学生的团队意识和合作能力。

小学班主任案例及分析作为一名小学班主任，我有幸能够参与和见证学生们的成长过程。

在我的教学生涯中，我遇到了许多不同类型的学生，也面临了各种各样的班级管理问题。

在这篇文档中，我将结合自己的经验，分享一些小学班主任的案例及分析。

首先，我想分享一个关于学生纪律管理的案例。

在我担任班主任的班级中，曾经出现过一些学生纪律问题。

有的学生上课不守秩序，有的学生打架斗殴，有的学生不完成作业。

针对这些问题，我采取了一些措施，比如加强班级管理，建立规章制度，加强与家长沟通，帮助学生树立正确的价值观念等。

通过这些措施，我成功地解决了学生纪律问题，班级秩序得到了良好的恢复。

其次，我想分享一个关于学生学习问题的案例。

在我的班级中，有一些学生学习成绩不理想，甚至有的学生出现了学习退步的情况。

针对这些问题，我采取了一些措施，比如制定个性化的学习计划，组织学习小组，开展课外辅导等。

通过这些措施，我成功地帮助学生提高了学习成绩，激发了学生学习的兴趣，使他们重新找回了学习的自信。

最后，我想分享一个关于班级建设的案例。

在我的班级中，我注重班级文化的建设，注重培养学生的团队意识和集体荣誉感。

我组织了一些班级活动，比如班级团队建设活动，班级文化节等。

通过这些活动，我成功地增强了班级的凝聚力，促进了学生之间的友谊，使班级成为了一个和谐、温馨的大家庭。

通过以上的案例分析，我得出了一些结论。

作为一名小学班主任，我们不仅要关注学生的学习成绩，更要关注学生的综合素质的培养。

我们要注重学生的品德修养，注重学生的心理健康，注重班级文化的建设。

只有这样，我们才能更好地完成自己的教育使命，助力学生健康成长。

在未来的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，为学生的成长做出更大的贡献。

希望我的经验能够对其他小学班主任有所启发，让我们一起为教育事业贡献自己的力量。