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教师调查报告3篇这是一份由在校大学生完成的暑期社会实践调研报告。
7位有教育学、统计学、心理学等学科背景的北京师范大学学生，XX年暑期以江西新建县乡村教师为样本，对乡村教师对子女的教育观、外部环境对其教育观的冲击以及代际群体价值观的差异等做了调研。
不同代际乡村教师子女教育观念的差异调研发现，随着时代的发展，乡村教师子女教育观念逐渐丰富、多元。
而不同代际乡村教师对子女的了解程度和培养意识也存在差异。
具体来说，50后、60后的乡村教师在子女教育方面主要关注子女的温饱和基本的健康。
70后的乡村教师主要关注孩子的学业成绩、能力发展等。
80后的乡村教师开始有意识地关注子女的行为习惯、才艺特长、兴趣爱好和子女的快乐等。
90后父母甚至在孕期就对子女进行胎教。
我们教育就是让孩子凭自己的努力能达到目标，必须要努力读，要有一技之长，将来自己要能赚到吃饭这个碗，拿我们农村的话来讲，就是要有饭碗。
我会跟他们说，你爸爸不是本地人，你外婆家也没背景、没有靠山，你们只能靠自己。
你们靠自己的努力将来找一份好工作是最好的。
一位60后受访老师谈到对子女的教育观。
在60后乡村教师眼中，教给孩子懂得努力、学会一技之长，是他们最看重的。
我就是希望她快乐，有个快乐的童年。
我现在对她学习上的要求就是，只要她不太低、一般就行。
打个比方，就是能够浮在水面上就可以。
我对她的教育不是太多地强求，能够完成基本的任务就可以。
一位90后教师的自述。
谈到对子女的期望，他们最看重的是快乐、健康，而对于孩子的学业期望，则认为保持在中等水平以上就可。
乡村教师培养子女兴趣爱好的不同内驱导向让孩子学点才艺，是20世纪90年代初期才兴起的一种教育风向。
调研发现，现在在大部分乡村教师观念中，送孩子学才艺、让孩子有点特长已经成为他们的共识。
特别在年轻教师观念中，培养孩子的兴趣特长是一件很重要的事。
但是，对于艺术教育的意义和价值，乡村教师的认识还存在偏差，存在实用主义、功利主义的导向。
教师教学调研报告（共10篇）第1篇：教师实习调研报告户县教育发展概况及户县二中教育教学存在的若干问题调查报告调研目的：1、2、了解户县教育情况分析学习户县一种优秀办学经验3、找出户县二中教育教学中存在的问题及解决方案调查对象及方式：此次调查针对性强，学生。
正文：一、户县概况户县位于西安市境西南部，南与宁陕县以秦岭分水，北同兴平市隔渭河相望，东与长安区以沣水相隔，西与周至县以白马河为界。
总面积地处关中平原中部。
南部为秦岭山脉、最高海拔峪河、涝河、甘河等，汇入渭河。
有金、铜、钛、锰、钼、石墨等矿藏。
陇海铁路西余支线通过县城，到达工业重镇余下。
西户铁路、G5冠峪瀑布等景点。
二、户县教育概况（户县一中教育师资分析）该县共有39个中学，其中户县一中的师资力量及办学实力最为雄厚。
全校教职工教师3人，高级、中级教师占赛优秀教练20余人。
各级各类学会、协会、研究会会员03年以来，学校经过多方努力，取得上级政策方面的支持，吸收了优秀成熟教师；制定了《户县一中青年教师分层培养实施方案》年成为教学骨干，十年成为学科带头人”的个体培养目标，制定了《户县一中关于鼓励青年教师参加高学历进修的管理和奖励办法》，鼓励青年教师参加研究生、博士生进修；在高级中学中率先成立学校教学研究室，创办刊物《一中教研》落实《户县一中教研项目管理及教研成果奖励办法》爱岗敬业，治教严谨、业务精良的教师队伍。
六十四年来，户县一中发生了天翻地覆的变化，特别是近几年，学校解放思想，励精图治，开拓创新，建设起一支师德高尚、业务精湛的教师队伍。
投资近道的操场、教师公寓休息室、健身房以及1213平方千米平方千米，总人口10870％以上60万人（3015米。
北部为平原，海拔107省道公路过境。
草堂寺为国家级重点保护单位。
还有户县古城钟楼、高,取得硕士学位的6人，国家、省、市级骨干教师、教学能手30余人。
，提出青年教师“一年入门，三年合格，五年成熟，七，鼓励教师实施课题研究，成绩显著者享受教研津贴。
教师调研报告范文4篇根据市教体局的统一安排,我校组织学校领导班子先后深入教育教学一线,进行调研,广泛与教师座谈、交流,虚心征求他们的意见,并接受反映的问题,对我校教师队伍建设存在的问题进行了较为细致的专题调研,现将调研情况报告如下：一、当前我校教师队伍的现状造成物理、生物、政治、历史等薄弱学科,但是当前我校教师队伍建设方面仍存在着两个方面的问题。
一方面是有几个学科教师缺编。
给学校整体教学质量的稳步提高产生了较大的影响。
校将教师队伍建设作为教师队伍建设的一个重要方面,近几年来。
通过举行政治学习、工作述职、演讲赛、专题研讨交流会等活动,尤其是开展思想大讨论以来,极大的调动了教师的积极性、主观能动性,使其使命感、责任感普遍增强,人人争创一流成绩的浓厚氛围正逐步形成。
敬业爱岗,目前我校教师队伍的主流是好的绝大多数教师忠诚于党和人民的教育事业。
尽职尽责,兢兢业业,默默无闻,无私奉献,为我市教育的改革和发展和社会进步做出了积极的贡献,以自己的实际行动实践“三个代表”无愧于“人类灵魂的工程师”全校涌现出了一批师德高尚、工作成绩优秀、社会上享有较高威信的模范教师。
广大教师一心扑在工作上,追求一流的教学成绩和育人质量,使我校教育质量稳步上升。
另一方面是在教师素质方面有三点不足：1.思想认识不到位。
个别教师虽说教学质量不断提高,但对师德建设的重要性认识的还不够。
有的教师缺乏爱心责任心,对家长给了好处的孩子特别照顾,对其他不主动沟通与帮扶。
2.工作作风需改进,少数教师业务能力不强,学习态度不好。
有的教师不爱读书、不善于学习,理论水平低,知识陈旧,管理方法、教学方法落后,缺乏现代教育思想;对工作不深入调查研究,不全面了解具体的情况,大搞形式主义,真抓实干做的少,对工作不用心,精力不集中,工作效率不高,私心杂念较重。
3.质量意识待增强。
个别教师敬业精神和进取心不强,职业倦怠,教学上应付,不思进取,敷衍塞责,得过且过,教学成绩始终较差。
小学教育师资队伍现状调查报告（精选8篇）小学教育师资队伍现状调查报告（精选8篇）1根据上级通知要求，对我校教师队伍进行调研。
俗话说：百年大计，教育为本；教育之计，教师为本。
学校教育质量高低，主要取决于师资队伍的素质和积极性的发挥程度，因此，师资队伍建设一直是学校具有战略意义的基础性工作，是学校办学水平的重要标志。
从调研情况看，在上级领导的重视下，我校教师队伍建设取得了较大的成绩，教师资源及时得到补充，教师队伍结构不断完善，教师素质不断提高。
然而，在本次调研中发现，我校教师队伍也存在一定的问题。
为了建立一支师德良好、素质优良、结构合理、水平较高、充满活力的师资队伍，结合我校实际，就进一步加强我校师资队伍建设提出如下意见。
一．存在问题及建议（一）存在问题1．教师的综合素质有待提高。
有些教师业务能力不高，敬业心、责任感不强，工作不负责任，只教书不育人。
有些教师全局观念不强，不够团结，不注意自身修养、形象。
相当一部分教师教多科的能力弱，不适应新形势发展的要求。
2．生源质量不高使得教师无法正常教学。
我校属于乡镇学校，造成优秀学生外流。
使得本校生源质量差。
另外，部分学生家长忽视教育，将学校当做“托儿所”，只注重赚钱，不重视孩子的教育问题，导致学生形成错误的世界观、价值观。
进而导致学生在学校、课堂无心学习，扰乱正常的学习、生活秩序，教师长期面对此种情况亦会失去教学热情。
（二）建议1.加强教师队伍职业道德建设，提高教师的综合素质。
教师的素质直接关系到学校的教育水平、学生未来的发展，因此要使教师树立正确的世界观、人生观和价值观，热爱教育事业，师德高尚，教书育人，具有较高的业务水平、实践能力和创新能力，熟练掌握外语和计算机应用；加速知识更新，拓宽知识层面。
使教师个体素质达到优良，整体素质有较大提高。
2.优化教师队伍结构。
我校教师男女比例不协调。
部分教师还存在陈旧的教育观念，知识老化，教学方法落后，缺乏新的教学技能，计算机等教学基本功不扎实。
教师调研报告6篇教师调研报告篇1一、调查目的很荣幸有机会在__大学附属实验小学__分校度过了我的实习生涯。
语文教学是小学教学的主要课程，怎样培养和提高学生的学习积极性是小学语文教学的一个非常值得思考的课题。
对小学语文教学方法进行调查有助于语文课堂教学的发展。
二、调查方法此次调查以学生答卷调查与听课观察为渠道，调查问卷根据低、中、高不同年级教学的侧重点来拟定。
低年级是拼音识字教学问卷；中年级是作文教学问卷；高年级是阅读教学问卷。
通过让学生来评价教师的课堂教学，才能真实的反映出语文课堂教学的缺陷，才能知道学生喜欢什么样的语文课堂教学。
三、调查结果读书方面：课外书籍、无读书笔记、语文实践活动教师课堂教学方面：不进行口语交际、不开展课前说话。
作业布置：无开放性题。
教学语言贫乏无感染力。
四、存在的主要问题及原因分析通过分析学生的调查问卷的`情况结合起来，可以归纳出语文课堂教学不活跃存在的主要问题及原因分析如下：1、小学语文教学处于一种相对封闭的状态。
没有把课堂教学与社会实践结合起来，没有沟通课堂内外有效地开展综合性学习，也不开展语文综合实践活动。
2、不重视学生口语交际训练。
在调查中，能够经常性进行口语交际训练的没有一个班，开展课前说话练习的仅有一个班，而所有答卷的学生都一致认为喜欢课前说话练习。
可见语文教学只让学生机械地记忆而没有传授学习方法，识用分离。
因此造成学生口语交际能力差，语言表达差。
3、语文课堂教学是传统的被动、单向接受的学习方式。
在对语文教师的调查了解中发现，课堂中经常让学生质疑的、能够经常给学生小组讨论的也没有几位老师，但他们都认为大都是流于形式，并没能很好落实，达不到任何效果，甚至有老师认为纯粹是浪费时间。
4、应试教育还在唱主角。
调查中，90％的学生认为教师评价自己的就是考试的分数，以考试的成绩来分优等生，中等生和差生，80％的学生认为老师课堂上所讲的都与考试有关的内容，而对于作业的布置，80％的学生认为老师布置的作业都是练习题，没有类似动手操作或调查了解之类的开放题，而完成作业的方式也是单一的。
学校教师调研报告6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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青年教师调研报告4篇【第1篇】中学青年教师群体青春奉献岗调研报告在xx市孝友中学的校园中，有这样一群人，教室里他们似兄长般亲切，讲台上他们有凝望般专注，教研中他们如猛虎般骁勇，他们就是学校“青春奉献岗”的青年教师们：xx名35周岁以下的青年教师(其中党员x名)。
百年的光阴流转，沉淀了孝友中学独特的办学风格。
学校以沉稳的气质在常熟教育界演绎着精彩，青年教师群体更是承载着学校未来发展的使命。
他们专业知识丰富，精力充沛，成就欲和创新意识强烈;他们，最大可能地挖掘自身的潜能，将自己的“优良效应”无限的辐射开来，没有轰轰烈烈，也不惊天动地，似涓涓溪流，一路汩汩地流过来……一、以德立人教师工作是神圣的，也是艰苦的。
教师的职业道德是教师应具备的最基本的道德修养，是教师的立业之本。
他们主动学习现代教育理论、班主任工作、教育学、心理学、教育法规等理论和法律知识，提高自身的整体素质，爱岗敬业，为人师表。
青年教师们安心从教，乐于从教，争挑重担，多作贡献的良好风气越来越浓。
从他们这个群体中成长起来的xxx老师，xx年光荣地被评为“常熟市第四届师德标兵”。
在党员先锋岗活动中，青年党员教师亮出党员身份、彰显榜样力量，成立青春奉献岗，其他青年教师也全身心的投入，用实际行动书写着青年人的朝气蓬勃和乐于奉献。
xx名青年教师都长期坚持奋战在教育教学的第一线，承担着教学重任，有x人担任了班主任，x位青年教师担任备课组长、教研组长。
她们立足校园，走入社区，有多人次获得“青年教师志愿者在行动”的社区教育奉献先进个人称号。
他们用默默奉献诠释着一个共产党员、一个人民教师对教育事业的忠诚和热爱。
二、以爱立魂“爱学生、会爱学生、让每一个学生感受到你的爱”，是“青春奉献岗”们的共识。
每一年，青年教师都会积极向校爱心基金会捐款，加入“助一名贫困生”爱心助学的行列;在学校推行的“德育导师制”活动中，每位青年教师主动担任一位德困生的德育导师，开展“助一名德困生”活动，做好他们的思想引导，帮助他们树立自信，提高素质;平时教学工作中，参与到“助一名学困生”活动中，关心学有困难的学生，帮助他们端正学习态度，养成良好的学习习惯，提高学业成绩。
幼儿教师的调查报告8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师队伍情况调研报告《教师队伍情况调研报告》调研目的：了解当前教师队伍情况，为进一步完善教师培训和支持提供依据。
调研方法：采用问卷调查和个别访谈相结合的方式，以学校教师为调研对象。
调研内容：一、教师数量与结构调研发现，大部分学校教师数量适中，但在一些偏远地区，教师数量偏少，导致部分学科师资严重不足。
另外，年轻教师比例逐渐增加，而老年教师逐渐减少，师资结构呈现年轻化趋势。
二、教师素质与技能教师整体素质较高，具备较好的专业知识和教学技能。
但在信息技术、心理健康教育等新兴领域，部分教师还存在需要提升的空间。
三、教师工作情况调研中发现，部分教师工作强度较大，工作压力较大，需要加强心理健康保障。
另外，一些学校存在教师资源配置不合理、流动性差的问题，需要加强管理和指导。
四、教师培训需求大部分教师对于教育教学技能、信息技术应用和学科教学知识等方面的培训需求较大。
同时，对于职业发展规划、心理健康保障等方面也有一定的培训需求。
五、支持与保障教师对于学校的支持和保障较为满意，但依然希望能够得到更多的职业发展空间和心理健康保障。
一些教师也表示希望学校能够提供更多的培训机会和资源支持。
建议与措施：1. 加强教师资源配置和流动性管理，合理安排教师工作任务和时间。
2. 结合教师实际需求，加强信息技术、心理健康保障等方面的培训支持。
3. 提供更多的职业发展空间和资源支持，鼓励教师参与学科研究和教学改革。
4. 建立健全的心理健康保障体系，加强对教师心理健康的关爱和支持。
5. 定期开展教师队伍情况调研，了解教师需求和反馈，及时调整教师支持政策和措施。
调研结论：教师队伍情况总体良好，但仍存在一些问题和需求。
加强对教师的支持和保障，满足教师的多样化培训需求，是当前教育工作的重要任务之一。
只有通过提供更好的支持和保障，才能激发教师的工作热情，促进学校教育事业的蓬勃发展。
对教师调查情况汇报教师调查情况汇报。
近期，我们对全校教师进行了一次调查，旨在了解教师们的工作情况、需求和意见，以更好地改进学校教育教学工作。
通过调查，我们收集了大量有益的信息，现将调查结果进行汇报如下：一、教师工作情况。
根据调查结果显示，大部分教师对自己的工作感到满意。
他们普遍认为学校提供了良好的工作环境和发展机会，对教育教学工作充满热情。
同时，调查还发现一些教师存在工作压力较大、工作任务繁重的情况。
部分教师反映，希望学校能够提供更多的职业发展培训和支持，以提升教学水平和专业能力。
二、教师需求情况。
在调查中，教师们提出了一些需求和建议。
他们希望学校能够加强教师队伍建设，提供更多的教育教学资源和支持，改善教师工作条件。
此外，一些教师还提出了对教学方法、教学内容和教学手段的改进建议，希望学校能够更加重视教师的意见和建议，共同促进教育教学工作的发展。
三、教师意见和建议。
调查还显示，教师们对学校的管理和教学工作提出了一些意见和建议。
他们希望学校能够更加注重教师的职业发展和成长，提供更多的发展机会和平台。
同时，一些教师对学校的管理体制和教学管理提出了一些建议，希望学校能够更加灵活和高效地开展教育教学工作，为教师创造更好的工作环境和条件。
四、下一步工作计划。
根据调查结果，我们将进一步加强对教师的关心和支持，积极采纳教师的意见和建议，不断改进学校的教育教学工作。
我们将组织开展更多的教师培训和交流活动，提高教师的专业水平和教学能力。
同时，我们将优化学校的管理体制和教学管理，为教师创造更好的工作环境和条件，共同推动学校的发展和进步。
综上所述，教师调查结果显示，大部分教师对学校的工作环境和发展前景持乐观态度，同时也提出了一些需求和建议。
学校将进一步加强对教师的关心和支持，积极改进教育教学工作，为教师提供更好的发展机会和条件，共同促进学校的发展和进步。
感谢各位教师的支持和配合，期待我们共同努力，共同进步！。
教师情况调研报告
__市教师交流轮岗工作情况的调研报告
国家教育大计，教师为本。
近年来我市坚持实施教师交流轮岗工作，打破教师交流轮岗的管理体制障碍，使教师由“学校人”变为“系统人”，这一重要举措有力促进了全市教育事业持续、高位、优质、均衡发展。
__年5月，我市率先通过了首批“全国县域义务教育发展基本均衡”评估认定。
教师交流轮岗是教育发展均衡的重要支撑，我市教师流动工作启动早，措施实，形成了一定实践经验，但也仍存在一些困难问题，现结合我市教师交流轮岗工作开展实际，提出若干思考建议。
一、我市教师交流轮岗工作基本情况
（一）抓宣传发动。
结合全国县域义务教育发展基本均衡县创建工作，我市大力宣传省教育厅等5部门《关于进一步推进义务教育学校教师和校长流动工作的意见》等文件精神，引导强化教师“市有校用”导向，加快教师由“学校人”向“系统人”思想转变，教师按时合法参加流动深入人心。
（二）抓制度修订。
__年我市出台了《关于加大教师流动力度、促进__教育均衡发展的实施意见》，确定了教师定期交流、农村任教、支教和新教师服务期制度。
在操作上全市细分了7类教师流动类型，统筹考虑全市教育事业发展需要、学校岗位设置
与人员结构状况，兼顾学校特色发展、教师实际情况，引导不同区域、不同层次教师合理流动。
（三）抓保障机制。
为提高师资均衡化水平，鼓励教师城乡交流，一方面，我市专门安排4条农村教师公交专线，建立学校共建专项资金和支教津贴专项资金，切实解决交流教师的后顾之忧；同时，全市在高层次培训、职称评聘、评先表彰等方面，向长期在农村中小学（幼儿园）任教的教师倾斜。
另一方面，我市明确离法定退休年龄在5年以内的教师、怀孕或哺乳期教师、患重大疾病正在治疗的教师等不列入当年交流范围，杜绝有关学校一刀切，增强教师交流的规范性。
__年以来，全市累计交流教师__名，其中义务教育阶段教师年均流动比例达_%以上。
全市教师参与交流的意识进一步增强，主动交流、服从交流的良好局面已初步形成，城区之间、城乡之间、乡镇之间的教师交流成为新常态，为全市学校联盟建设、一体化管理、托管共建等工作打下了坚实基础。
二、我市教师交流轮岗工作有关思考
（一）教师交流形式的比较。
__年我市将教师交流形式统一整合为学校间自主交流和教育局统配两大类别，细分为七种类型，包括个人申请学校呈报的市内流动（城区学校间、乡镇学校间、城区到乡镇、乡镇到城区）、预分配新教师履行农村服务期、城区教师晋升职称下乡锻炼、城区骨干教师下乡支教、共建学校间互派教师、赴来太务工人员子弟学校支教、幼教中心内部
幼儿园园际交流等。
从大类来看，因涉及职称下乡等政策，城区初中间、乡镇学校间自主交流相对容易匹配成功，城区小学间自主交流匹配不多，主要以教育局统配为主。
从小类来看，近年来个人申请从乡镇到城区持续增多，城区骨干教师下乡支教持续减少，城区初中教师晋升职称下乡锻炼也持续减少，对乡镇初中、乡镇薄弱学校和地处偏远乡镇学校师资统配工作带来较大压力。
同时城乡共建学校间互派教师出现一头热、匹配难现象，主要是因为此类交流保留人事关系在原学校，城区学校教师愿意到乡镇学校交流1至2年，乡镇学校教师以最终进城为主要目的，不愿意短期进城任教。
另外因编制紧张，赴来太务工人员子弟学校支教工作出现较多困难，需要适当调整。
（二）教师交流过程的分析。
教师交流工作涉及教师切身利益，更涉及全市师资队伍稳定。
为保证交流工作平稳有序，我市坚持分步实施、公开操作。
在程序上，全市各学校每年及时宣传交流政策，认真开展岗位需求摸底、人员信息完善等工作，随后各学校先行提交自主交流对象，经讨论公布之后将有关申请和学校初步交流方案提交教育局审核和统筹。
在此基础上，结合事业规模，按照学科匹配原则进行调整和优化。
但因近年来全市生源持续增长、编制总量受限、病产假人员较多等原因，实际操作中出现一系列结构性匹配矛盾，在教师能力水平、性别和年龄等方面要保持对应平衡难度不小，导致整体调配工作进展迟缓。
同时
部分人员临时离岗和调入，也导致交流工作受到一些干扰，需要适当提前考量，避免出现被动局面。
（三）教师交流结果的反思。
__年以来，全市教师交流轮岗工作总体平稳，但实际工作中也出现了一些普遍性矛盾和问题。
从交流教师角度来看有以下情况：一是部分教师进城区工作后出现不适任岗位情况。
主要是城区教师相对乡镇教师工作节奏快、任务重，学校和家长的质量要求也相对提高；二是部分教师跨学段交流后出现不适应情况。
主要是跨学段交流后工作岗位变化较大，应对新学段教学准备不足，部分教师心理落差大；三是部分新教师需履行农村服务期时出现离岗现象。
主要是外地新教师缺少本地生活基础，缺乏自主交通工具，不愿意乘公交车去偏远乡镇工作。
其他方面，有个别教师认识上存在误区，不能及时树立“系统人”意识，不能正确衡量自身业务能力，感觉自己属于“被流动”，没有归属感，对交流产生抵触情绪；也有个别教师因为自己的调动申请未能满足，出现一些不理智行为。
从学校角度看主要有以下情况：一是部分学校中层干部需要交流，但一旦交流学校层面的工作出现断档，个人利益和集体利益出现了冲突；二是部分学校将老病弱教师，或者是不服从管理的教师等申请轮岗出去，对派出骨干教师交流不积极支持；三是部分学校对流入教师管理不严，约束不够，考核不到位，或者一味抱怨，主观上讲客观困难多，讲方法对策少。
综上分析和思考，全市教师交流轮岗工作还存在较多矛盾，有的涉及机制，有的涉及质量，有的涉及公平，如何突破困境，实现政府、学校、教师和学生等多方共赢需要长期研究和应对。
三、我市教师交流轮岗工作有关建议
（一）强化目标导向，加大教育引导。
教师交流轮岗工作的出发点是促进各学校师资配置的均衡，最终实现教育公平公正这一总目标。
对照这一目标，需要全市教师进一步提高思想认识，讲政治，顾大局，牢固树立“系统人”意识。
要坚持正确的舆论导向，使广大教师从贯彻落实科学发展观、促进教育公平、构建和谐社会的高度，充分认识流动工作的重要意义，从而营造良好的流动氛围，形成积极参与的局面。
要在招聘工作中加大宣传，引导新教师建立交流预期。
要在日常工作中积极引导老教师主动参与交流。
要在学校联盟建设中尝试引导联盟内教师积极参与交流。
同时建议加快推进教师“县管校聘”体制改革工作，积极申报义务教育学校教师交流轮岗省级奖补资金，对完成交流任务的学校和教师进行适当奖励，对在交流工作中做出突出贡献的单位和个人及时给予相应表彰。
（二）坚持问题导向，加强制度融合。
宏观层面来看，目前我市遇到的矛盾和问题有一定的普遍性。
在城乡学校一体化、均衡化和教师“县管校聘”背景下，我市教师流动工作应直面问题，化解突出矛盾。
具体操作上可依托学校联盟搭建更多形式的交流载体，重点围绕学科组帮扶、学校特色项目等工作，引导联
盟学校间打通教师职称下乡和骨干教师支教通道，制定联盟学校内教师年度交流规划，增加联盟内学校教师参与交流的自主选择权，确保教师交流轮岗工作和学校联盟建设深度融合、协调发展。
要监督好学校严格执行流动工作有关政策，规范操作程序。
学校要根据各自实际，列出各类符合条件的流动对象，市教育部门要切实加强对流动工作的过程管理，有序推进各层面教师尤其是骨干教师的流动。
流出、流入学校都要主动关心流动教师的思想、情感、生活情况，努力帮助他们解决工作、学习和生活中存在的困难，解除其后顾之忧，使他们及早适应新学校的工作和环境，全身心投入教育教学工作。
（三）注重政策导向，加快机制完善。
目前我市教师交流轮岗模式总体上属于政策引导下的定期流动。
在此模式下，尽管教师交流不能完全自由和自主，但符合当前交流工作的实际，也有助于市域层面加快改善薄弱学校和偏远学校的教育质量。
为更好推进教师交流，建议全市依托联席会议制度，定期协调解决教师流动中的突出矛盾和重大事项，加快完善与教师交流有关的配套政策，如设置交流过渡期，有效缓解学校用人矛盾；设立骨干教师交流奖励项目，明确骨干教师交流比例，鼓励学校主动交流优质师资；完善新教师预分配政策，增加二次分配的双选环节，增强教师归宿感；增加薄弱学校的优先选择权，加大交流扶持力度；完善交流教师考核机制，将流动考核结果与岗位设置、职称评审、评先评优、绩效分配等工作挂钩；建立联盟学校教师交流
评估机制，落实责任主体，鼓励各联盟自主交流，提高全市师资统配效率；完善教师交流公示制度，建立教师交流风险防控机制等。
