日记教学点亮语文教学天空

三年级上册习作《日记》教案一、教学目标：1. 让学生了解日记的基本格式，知道日记是记录自己日常生活、心情感悟的文体。

2. 培养学生观察生活、思考问题的能力，提高学生的写作兴趣。

3. 指导学生如何将生活中的点滴细节生动、有趣地表达出来，培养学生的表达能力。

二、教学内容：1. 日记的基本格式及写作要求。

2. 选取生活中的小事，进行观察、思考和表达。

3. 引导学生通过日记记录自己的成长过程，提高写作能力。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握日记的基本格式，学会观察生活，培养写作兴趣。

2. 教学难点：如何将生活中的小事生动、有趣地表达出来，提高学生的表达能力。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解日记的基本格式及写作要求。

2. 案例分析法：分析优秀日记案例，让学生从中学习表达技巧。

3. 实践指导法：引导学生进行生活观察，指导学生如何将观察到的内容生动、有趣地表达出来。

4. 小组讨论法：分组讨论，互相交流，共同提高写作水平。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍日记的基本概念和作用，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解日记的基本格式及写作要求，让学生明确写作方向。

3. 分析优秀日记案例，让学生从中学习表达技巧。

5. 学生互评、教师点评：对学生的日记进行评价，提出修改意见，促进学生提高。

六、教学评价：七、教学资源：1. 日记写作指导PPT。

2. 优秀日记案例库。

3. 学生写作样本库。

4. 写作技巧相关阅读材料。

八、教学进度安排：九、课后作业：2. 观察身边的朋友或家人，尝试以他们的视角记录一天的生活。

3. 阅读一篇优秀日记案例，分析其表达技巧，并尝试在自己的日记中运用。

十、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和写作能力的提升。

针对学生的不同需求，调整教学策略，以提高教学效果。

在后续的教学中，注意引导学生关注生活中的点滴细节，培养学生的观察力和表达能力。

教师还需关注学生的写作兴趣，激发他们的写作热情，使他们在日记写作中得到乐趣和成长。

近年来，随着社会的不断发展和人们生活水平的提高，写作能力已经成为一个人竞争的必备技能之一。

而在现今教育领域，作为语文重要领域的教师们，需要寻找全面提高学生写作能力的途径，以便更好地让学生们在未来走上成功之路。

《日记》第二课时教案中提到了多种方法，下面我将从多方面角度介绍全面提高学生写作能力的途径。

一、拓宽知识面与写作素材学生在写作中需要的不光是语言的表达能力，他们还需要拥有大量的写作素材。

这就需要教师引导学生多读书、多听听讲座；在拓宽学生知识面的同时，也为他们提供更多的写作素材。

同时，教师可以安排让学生进行实地调查以及暑假社会实践活动，以丰富学生的人生经验。

二、提升阅读能力阅读是写作的基础，只有阅读能力提升，写作能力才能更好的发挥。

教师可以开展多种阅读活动，如朗读比赛、阅读小组讨论等。

通过阅读，学生可以积累更多语言素材和写作思维方式，并且提高学生自己的文学素养，从而更好地提升写作能力。

三、合理安排写作训练写作要想有效提高，需要进行大量训练。

但是，模糊不清楚的写作任务是无效的，教师需要合理安排各种写作训练任务。

例如，可以将作文任务分为记叙文、说明文、议论文等方面，便于学生更好地区分写作风格和写作逻辑。

同时，根据学生不同水平要求在内容、语言、表达等方面设置不同标准，鼓励提高写作水平的学生进行更高水平的探究。

四、打造良好的课堂环境良好的课堂环境是提升学生写作能力需要达到的一项条件。

教师应该让学生感受到课堂氛围的活跃和愉悦。

一方面要让学生保持严谨的态度，另一方面也要鼓励学生大胆发言，展示自己的写作能力。

同时，教师还需知道如何鼓励学生、如何启发学生的兴趣、如何提高学生的写作信心等，以建立一个良好的写作氛围。

五、积极运用科技辅助科技已经越来越渗透到我们的生活和工作中，可以更好地帮助我们提高教学效果。

在提高学生写作能力的过程中，教师可以积极运用多种科技手段，例如，百度贴吧、博客、微信等社交平台，帮助学生更好地展示自己的写作实力。

日记在小学语文习作教学中的应用
日记在小学语文习作教学中的应用可以培养学生的观察和思考能力。

在教学中，老师
可以要求学生写关于日常生活中的所见所闻、所感所想的日记，引导学生用心观察周围的
事物，用文字记录下来。

这样的习作要求不仅可以培养学生的观察能力，还可以激发学生
对生活的热爱，培养学生用心体验和思考的习惯。

日记在小学语文习作教学中的应用可以提高学生的写作能力。

通过写日记，学生可以
有机会练习描述、叙事和议论等写作技能，培养学生的文字表达能力。

老师可以针对学生
的日记进行指导和点评，帮助学生提高写作水平，从而提高学生的语文素养。

日记在小学语文习作教学中的应用可以促进学生的情感表达能力。

在写日记的过程中，学生可以表达自己的情感、思想和情绪，从而培养学生的情感表达能力。

学生可以通过日
记表达内心的独白和情感，使他们更加了解自己，培养积极向上的情感和态度。

通过写日记，学生还可以培养自己的独立思考和创造能力。

在写日记的过程中，学生
需要对自己的所见所闻进行思考和分析，表达自己的见解和观点。

这样的写作活动不仅可
以激发学生的思维，还可以培养学生的独立思考和创造能力。

在实际的教学中，老师可以通过以下方式来引导学生写日记：
1. 给予学生自由的题材选择权，鼓励他们写自己所喜欢的内容，激发学生的写作兴趣。

2. 指导学生如何记录日常生活中的所见所闻，引导他们用心观察，用文字记录。

3. 提供具体的写作技巧和方法，如描写细节、运用比喻、排比等修辞手法。

4. 给予学生及时的反馈和指导，帮助他们提高写作水平。

用日记为作文教学撑起一片蓝天作者：顾明来源：《初中生世界·初中教学研究》2015年第04期【摘要】日记教学是作文教学的重要组成部分。

本文结合日记教学实践，从引导学生学会观察、挖掘日记写作的材料、科学评价以激发学生的兴趣等方面，阐述了借助日记助推作文教学的具体方法。

【关键词】日记教学作文教学观察评价激趣《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出，作文教学中，要让学生“说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，并能让他们“具体明确、文从字顺地表达自己的意思”。

笔者近年来做了一些努力，真切地感受到抓好日记教学是落实这一目标的“灵丹妙药”。

那么，怎样才能让写日记成为一种享受，借助日记教学撑起作文教学的一片蓝天呢？一、植根生活，引导学生练就火眼金睛罗曼·罗兰曾经说过，不是生活中缺少美，而是我们缺少一双发现美的眼睛。

可见，观察是多么重要。

善于观察的人，往往能全面而精准地看待事物。

只有引导学生植根生活，学会观察，才能使日记教学落到实处。

1.明确观察目的，不走马观花。

教师要指导学生变换角度，按照一定的顺序，并综合运用多种感官进行观察。

例如，笔者每年都会给学生布置“春天来了”这道日记题。

布置完题目后，笔者会带领学生走进校园，指导他们调动视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感官，观察早春景物的特征：刚探出头的树芽儿，河底早已生长出来的水草，小树林中鸟儿的鸣叫……通过这样的细心观察，学生猛然明白：春天的脚步真的近了！他们写在日记中的内容自然就会鲜活生动。

2.选取贴近生活的观察对象，有计划地观察并写作。

例如，我们可以指导学生在教室里培植文竹、吊兰、芦荟等易于种植的花草，这些都是非常有价值的写作素材。

像一株吊兰，我们可以让学生观察扦插时如何用土、用水；观察较长时间不给吊兰浇水后，其颜色、形状等发生的变化；体验自己悉心照料的植物被其他同学不小心碰掉到地上后，内心的怒、恨、怜、爱；等等。

如果能坚持下去，学生就不但能够记录下花草的荣衰和自己的感受，而且能逐渐养成写日记的好习惯。

让日记教学大放异彩《语文课程标准》明确提出：加强写作与生活的联系，重观察、重思考、重真情实感，要求说真话、说实话、说心里话；不说假话、空话。

而日记，是自己把每天的所做、所见、所闻、所感等有选择地记录下来一种应用文。

它融合了语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯等多方面能力的培养，是提高学生写作能力的有效途径。

作为教师，应该让日记在语文教学特别是作文教学中大放异彩，将它开辟成学生学习、生活与写作的一方乐土。

一、日记一一沟通师生心灵的桥梁教育家苏霍姆林斯基说：“教育是人与人心灵的最微妙的相互接触。

面对我们的教育对象 -------- 个个鲜活的个体，了解他们、研究他们是我们做好教育工作的前提。

日记就为师生搭建了一座交流心灵的桥梁，如果我们能利用日记，与学生进行沟通，把学生当成知己，互相交流，互相倾诉，慢慢化解学生的心结，解除师生之间的代沟，那学生和教师就会心心相通，配合默契。

2009年9月，自己刚被调入这所新学校，就接手了六年级这个全校闻名的“刺儿头”班。

多方打探明白了这是怎样一个班后，自己的热情顿减，怕他们反，我就想用教师的威严来压住他们。

因此半学期来，一直板着个脸，可还是未能如愿。

再一次被他们气得大发一通火之后，我告诉他们这个班我不带了，然后气冲冲地离开了教室，留下了一脸惊恐的他们。

其实自己也只是想吓吓他们。

第二天早上刚一到校，学习委员就抱来了厚厚的一沓日记，一看最上面那个脏兮兮、皱巴巴的封面就知道准是调皮大王张亮的，他那个字可真称得上龙飞凤舞了，每次他的作业都让我头疼，一次作业没有几个字能看清楚的，犹豫了一下还是翻开了他的本子，但眼前的景象让我惊呆了，这是他的吗，怎么会这么整齐？翻到封面一看，没错呀，惊讶之中，我急忙看了起来：“老师，对不起，我知道我们惹您生气了，请原谅我好吗，当昨天听了你那一番语重心长的教导，看到你那双红红的眼睛，我知道我自己做得太过分了。

我不该砸坏教室玻璃，不该把瓜子皮从楼上往下扔，不该往女同学的桌子里塞蛤蟆……老师，我以后再也不调皮了，求求你了，老师，别扔下我们不管，这么多的老师当中，只有你最爱我们，老师带我们吧 ................................................... ”看着看着，我的眼眶不由得湿润了。

语文教育的实习日记日期：2021年6月1日今天我开始了我的语文教育实习，我被分派到一所小学的二年级班级进行观摩和实践。

早上我和导师一起准备了上课所需的教学材料，包括教科书、练习册和教辅资料。

第一节课是语文课，我们的教学目标是教会学生认识常见的字音字形，并能正确运用。

我们通过播放动画片和逐字讲解的方式，引导学生们积极参与课堂互动。

学生们通过听写、看图写字等活动，加深对字音字形的理解。

我观察到学生们对教学内容很感兴趣，积极回答问题，并且他们在听写时能够认真仔细地听，尽力写出正确的字。

第二节课是阅读课，我们选择了一篇有趣的小故事。

在课堂上，我采用了分角色朗读的方式，让学生们更好地理解故事情节。

我还设置了问题，引导学生们思考并回答，以培养他们的阅读理解能力。

在小组讨论环节，学生们积极发表自己的意见，互相讨论并给予建议。

我观察到学生们的阅读理解能力有所提高，他们能够理解故事中的主要内容，并能准确回答问题。

下午的课程是写作课，我们引导学生们写一篇关于自己周末活动的短文。

在引导学生构思时，我提供了一些写作提示，并鼓励他们用自己的语言表达出来。

在写作过程中，我逐个巡视学生的座位，及时给予他们写作上的指导和帮助。

写作结束后，我帮助学生们相互修改自己的作文，并给予肯定和建议。

我很高兴看到学生们在写作中展示了他们的创造力和思维能力。

通过今天的实习，我深刻认识到语文教育的重要性和挑战。

我意识到教师不仅需要传授知识，更需要激发学生的学习兴趣和能力。

我会继续努力学习和实践，不断提高自己的教育水平，为学生们提供更好的语文教育。

三年级上册习作《日记》教案一、教学目标1. 让学生了解日记的基本格式，学会用文字记录自己的生活点滴。

2. 培养学生观察生活、思考问题的能力，提高学生的写作兴趣。

二、教学内容1. 日记的基本格式及写作要求。

2. 选择合适的素材，记录生活中的有趣事情。

3. 学会用文字表达自己的情感，提高表达能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握日记的基本格式，学会记录生活中的有趣事情。

2. 教学难点：如何将生活中的点滴用文字表达出来，并传达自己的情感。

四、教学方法1. 实例讲解：讲解日记的基本格式，分析优秀日记案例。

2. 小组讨论：学生分组讨论，分享生活中的有趣事情。

3. 指导写作：教师引导学生运用所学知识进行写作实践。

4. 评价与反馈：学生互相评价，教师给予指导和建议。

五、教学步骤1. 引入新课：介绍日记的概念和作用，激发学生的写作兴趣。

2. 讲解日记格式：讲解日记的基本格式，如日期、星期、天气等。

3. 分析优秀日记案例：分析优秀日记案例，让学生了解如何记录生活点滴。

4. 小组讨论：让学生分享生活中的有趣事情，讨论如何将其转化为日记素材。

5. 指导写作：教师引导学生根据讨论结果，运用所学知识进行写作实践。

6. 学生互评：让学生互相评价，给出意见和建议。

7. 教师点评：教师对学生的作品进行点评，给予指导和建议。

8. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生写作思路。

六、教学评价1. 通过学生完成的日记，评价他们对于日记格式和写作技巧的掌握程度。

2. 关注学生在日记中是否能真实、生动地表达自己的情感和体验。

3. 评价学生在写作过程中的创造力和想象力，以及他们的语言组织和表达能力。

七、教学反馈1. 根据学生的日记作品，给予具体的评价和反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

2. 在课堂上分享优秀的日记作品，让其他学生学习借鉴。

3. 对于写作困难的学生，提供个别指导，帮助他们提高写作能力。

八、教学拓展1. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，积累更多的写作素材。

人教版小学语文二年级上《日记两则》公开课教案优秀教案一、教学目标1.让学生正确认读“壁、虎、爬、捉”等13个生字，认识“日、月、星”等3个字，会写“日、月、水、山”等8个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解日记的格式和特点。

3.通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力，激发学生对大自然的热爱。

二、教学重难点1.教学重点：正确认读生字，认识日记的格式和特点。

2.教学难点：理解课文内容，学会观察生活中的事物。

三、教学过程（一）导入新课1.同学们，你们写过日记吗？日记是什么？2.今天我们要学习一篇关于日记的课文，叫《日记两则》。

（二）学习课文1.我们来读一读课文，注意读准字音，读通句子。

2.学生自读课文，教师巡回指导。

3.指名学生朗读课文，纠正发音。

（三）学习生字1.出示生字，让学生认读，注意发音。

2.教师讲解生字的结构和书写顺序。

3.学生练习书写生字，教师巡回指导。

（四）学习课文内容1.课文的作者是谁？他在哪里写的日记？2.第一则日记写了什么？第二则日记写了什么？4.讨论日记的格式和特点。

（五）观察图片，发挥想象力1.出示课文图片，让学生观察。

2.学生发挥想象力，描述图片中的情景。

1.通过学习《日记两则》，我们知道了什么？3.布置作业：写一篇关于自己的日记。

四、作业设计1.写一篇关于自己的日记，注意日记的格式和特点。

2.家长签字确认。

五、课后反思1.本节课的教学效果如何？学生是否掌握了日记的格式和特点？2.学生在朗读课文时，是否能够正确、流利、有感情地朗读？3.学生在书写生字时，是否能够按照正确的笔顺和结构书写？4.学生在观察图片、发挥想象力方面，是否有进步？5.根据课后反思，调整教学策略，为下一节课做好准备。

重难点补充：一、教学重难点1.教学重点：引导学生理解日记格式，学会观察和表达。

2.教学难点：让学生在实际生活中发现日记素材，提升书写能力。

教学过程补充：（二）学习课文1.我们来读一读课文，注意读准字音，读通句子。