三年级英语第二课时教案

1.能听、说、认读“black”“white”“orange”“brown”这些新单词。

2.能运用句型“Colour it+颜色！”发指令将某物涂成某色。

3.能听懂指示语，并根据指示语做出相应的动作。

4.培养学生运用能力，反应能力和绘画能力。

能正确听、说、认读单词“black”“brown”“white”“orange”及句型“Colour it …”。

black和brown的发音。

黑、白、橙、棕色蜡笔、颜色卡片、单词卡片、教学挂图、教学光盘。

Step 1:Warm-up（1）教师和学生Free talk，复习上一课时所学重点句型。

如：T：Good afternoon,boys and girls.Ss：Good afternoon,Miss Huang.T：Nice to meet you.Ss：Nice to meet you,too.（2）教师让学生准备红、绿、蓝、黄四种颜色蜡笔，教师发指令，学生根据所发的指令出示相应颜色的蜡笔。

如：Show me green.(展示绿色的蜡笔)Step 2:Presentation（1）拿出各种颜色的蜡笔，用旧知识带出新知识：T：What colour is it?Ss:It’s red.T：What colour is it?Ss:It’s green.T：What colour is it?Ss:…（2）拿出白色的蜡笔，引出单词white，指导学生发音，并提示“i”的发音，学生跟读，并让学生在教室里寻找白色的物体，并用句型：Look,it’s white.描述出来。

（3）拿出黑色的蜡笔，引导学生说出单词“black”，用口型示范“a”的发音，学生跟读，并让学生在教室里寻找黑色的物体，并用句型：Look,it’s black.。

（4）拿出棕色的蜡笔，并问：What colour is it?Oh,it’s brown.学生跟读It’s brown.并找出教室里brown的物体，并用“It’s brown”描述出来。

Uint 2 Greetings第二课时(2nd PERIOD)一．新授内容(New contents)Good morning. Goodbye.二．主要目标（Learning objectives ）通过“Greetings”这个主题，使学生学会根据一天里不同的时间段用不同的问候语与同学，老师，家人，亲戚，朋友或客人相互问候及道别，让学生在日常生活中养成良好的语言习惯及文明习惯，尊敬老师长辈，友爱同学，邻里友好相处的良好品质。

在学生能正确进行口头表述的基础上，具有正确认读和书写的技能。

在完成基础教学目标的基础上，结合学生的实际能力对教学内容进行拓展，导入Good afternoon./Good evening.生活中常用的句型，使学生的交际语言更丰富，更贴近生活。

三、活动介绍（ACTIVITIES）（一）任务前期准备（PRE-TASK PREPARATION）Activity 1（Look ,listen and answer）1、教学辅助(Aids)1)电脑2）屏幕Activity 2（Song）1、教学辅助(Aids)录音机（二）任务实施过程（WHILE-TASK PROCEDURE）1、新知识的引入（PRESETATION）通过句子的复习，引出单词，让学生正确朗读单词的基础上，掌握单词的拼读，从而掌握句子的书面表达。

Activity 1 （Learn the word）1、教学辅助(Aids)1) 图片2) 单词和句子卡片Activity 2 （Changing time）1、教学辅助(Aids)1) 图片2) 单词和句子卡片3) 电脑屏幕2、新知识的操练（PRACTICE）1）机械性操练（MECHANICAL PRACTICE）Activity 1 （Song ）1、教学辅助(Aids)1) 图片2) 单词和句子卡片3) 电脑屏幕Activity 2 （Watching, listening and speaking ）1、教学辅助(Aids)1) 电脑2) 屏幕经过机械性操练，学生对新学单词和句型的语音语义有了一定的感知，下面在教师的引导下通过意义性操练，使学生逐步学会运用所学的单词和句型，体会所学的单词和句型的运用的语言环境,并逐步达到能认读和书写。

Unit 2 My family第二课时教学设计一、教学设计思路本课主要是学习几个家庭成员的词汇，教师要引导第一课时的句型相结合，以此可以更完整的介绍家庭成员；还可以通过第二小部分的歌曲来巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。

二、教学目标（一）知识听说认读以下词汇：man, woman, father, grandfather, mother, grandmother（二）能力能够在生活中运用以上词汇。

（三）情感培养学生热爱并团结家庭成员的思想感情。

三、教学重点单词：father (dad)爸爸 mother (mom)妈妈 grandfather(grandpa)爷爷grandmother (grandma)奶奶 man男人 woman女人四、教学媒体1．录音机、磁带。

2．单词卡片。

3．家庭照片。

4．教学课件（learn，family tree视频、图片等。

）五、教学过程1．导入形式一：播放视频歌曲The family in our house。

形式二：（1）教师让几个同学拿着自己的家庭照片到台上向大家介绍自己的家人。

用上This is my family. He is my father. She is my mother.几个句型。

（2）教师出示家庭照片和学生进行对话练习，如下：T：Hi, this is my family.S: Who is that man?T: He is my fatherS: Who is that woman?T: She is my mother.2．呈现新课(1)教师将father和mother两个单词写在黑板上并教读几遍，然后指着照片上的另外一个男人问Can you tell me who is that man?并重复几遍，然后进行介绍This is my grandfather.并将grandfather进行重读，将这个单词写在黑板上并告诉学生在口语中一般将grandfather读作grandpa.用同样的方法介绍grandmother,并告诉学生在口语中一般将grandmother读作grandma。

三年级英语第2课以下是三年级英语第2课的内容，以供您参考：Unit 2 My familyLesson 2一、教学目标1. 知识目标：掌握本课时的重点词汇和句型，能够熟练运用这些词汇和句型进行交流。

2. 能力目标：能够用英语介绍自己的家庭成员，并能够用简单的英语与他人谈论家庭成员。

3. 情感目标：通过学习本课，增强学生对家庭的热爱和责任感，培养学生的家庭观念。

二、教学内容1. 新单词：爸爸 father妈妈 mother叔叔 uncle阿姨 aunt姐姐 sister哥哥 brother妹妹 younger sister弟弟 younger brother儿子 son女儿 daughter2. 新句型：This is my family. These are my family members.Who’s that man/woman? He/She is my father/mother. Who’s that boy/girl? He/She is my brother/sister.Is he/she your father/mother/brother/sister? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.三、教学重点与难点重点：掌握本课的重点词汇和句型，能够熟练运用这些词汇和句型进行交流。

难点：能够正确区分不同的家庭成员关系，如堂兄弟姐妹、表兄弟姐妹等。

四、教具和多媒体资源1. 投影仪和PPT课件；2. 图片或实物教具；3. 教学卡片。

五、教学方法与手段1. 激活学生的前知：通过提问学生家庭成员的情况，激活学生的前知。

2. 教学策略：采用讲解、示范、模仿、游戏等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动。

3. 学生活动：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力。

4. 教学手段：利用多媒体资源，如PPT课件、图片等，帮助学生更好地理解教学内容。

能够听、说、认、读图片中所学的家庭成员单词。

词汇的听、说、认、读。

录音带单词卡片（一）热身（Warm up）：1.教师让学生拿着自己家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He's my father. She's my mother.。

2.让学生两人一组面对面站着，举起自己家人的照片做问答练习：Who's that man? Who's that woman?（二）新课呈现（Presentation）：1.教师出示Mike的图片问学生：Who's this boy？让学生回答：He\'s Mike.并把图片贴到黑板上。

2.教师分别出示father,mother的图片，问学生：Who's that man（woman）?引导学生说出：He's Mike s father（dad）.She's Mike's mother（mum）.并把图片贴到黑板上。

3.出示单词卡，让学生认读father,mother,mum,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

4.教师：There are four people in Mike's family,too.Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather（grandpa）,grandmother （grandma）,brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成family tree。

注：教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。

5.教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather（grandpa）,grandmother （grandma）,brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。

6.播放Let's learn部分的录音，学生边观看边跟读。

The second period(第二课时)Part A Let’s learn & Let’s do▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s learn ·能够听、说、认读五官单词“face, ear, eye, nose, mouth”·能够通过观察、谈论Let’s learn板块的图片，并在PPT和教师的帮助下理解句子的意思·能够通过多种活动运用句型“Look at me! This is my…”介绍自己的五官Let’s do ·能够在图片、动作和音频的帮助下理解、跟读歌谣·能够根据指令做出相应的动作或根据动作说出相应的指令性用语▶教学重点1能够听、说、认读所学的五官单词。

2能够在情景中运用句型“Look at me! This is my…”介绍自己的五官。

▶教学难点能够听懂“Let’s do”板块的指令性用语，并能够根据指令做出相应的动作。

▶教学准备教学课件、课文录音、视频、单词卡片、人物头饰、卡通手偶等。

▶教学过程Step 1: Warm-up & Revision1. Greetings.2. Sing a song.Pla y the recording of “Let’s play” on page 24. （课件出示：教材P24 Let’s play板块的音频）Ask students to sing after it.3. Revision.Let students review the dialogue of “Let’s talk” on page 24 through role play. （课件出示：教材P24 Let’s talk板块的对话）Step 2: Presentation1. Teach the new words.(1) Teach the word “face”.T: Boys and girls, I have lots of friends. Do you want to know them? Teaching purpose课前问候，增强师生之间的情感互动。

Recycle 1第二课时教学设计一、教学设计思路教师播放歌曲“Colors”，激发学生的学习兴趣。

教学活动过程中教师采用灵活多样的教学活动，帮助学生高效地学习。

教师借助有趣的游戏，让学生进一步巩固和运用所学知识。

二、教学目标（一）知识复习本单元所学表示身体部位、颜色和文具的单词。

（二）能力1.复习1-3单元所学的会话，要求学生能在实际的情境中运用。

2.能听懂，会说本单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词，并能按指令练习与运用所学的单词。

（三）情感怀着愉悦的心情来学习，学习也会变得简单和快乐，要学着用发现美的眼睛去看待我们周围的世界，其实生活很美好。

三、教学难点Let’s act 部分的故事情节的理解。

四、教学媒体1.教师准备一张chant and find 和Chant and find部分的挂图2.教师准备各种颜色的蜡笔。

3.教师准备常见文件：铅笔，尺子，书包，书，铅笔盒，削铅笔刀，橡皮，蜡笔和钢笔等的图片。

4.教师准备7张和书上一样的小丑图。

5.电脑，录音机，磁带，投影仪。

6.教师准备一张可爱娃娃的挂图。

7.教师准备一本小红书，一本大蓝书。

五、教学过程1.导入（1）教师播放“Colors”这首歌，让学生跟唱。

教师让学生说出歌曲中出现的颜色。

（2）问候一条龙。

教师从学生中挑选一名学生，和他（她）一起相互问候。

T: Hi/Hello/Good morning.S: Hi/Hello/Good morning.T: How are you?S: I’m fine.//Fine, thank you. And you?T: …接下来的时间由这名学生来选择跟他（她）对话的学生，对话的内容主要是前三单元学得问候语。

问候依次进行。

（3）考考你的记忆力教师手中拿着5-6根不同颜色的蜡笔，展示给学生们看。

给他们30秒的时间进行记忆，然后把其中的一根藏起来，询问学生：Which one is missing? 给回答正确的学生一个小奖品。

Revision2 第2课时教学设计【内容来源】陕西旅游出版社〔三起点〕三年级上册Revision2【主题】5. Play a game 6. Let’s make. 7. Let’s sing【课时】第2课时一、教学准备1. 教师准备:〔1〕A4纸一张、水彩笔一盒。

〔2〕纸盒子做的大骰子两枚。

〔3〕Play a game局部大转盘的放大图。

〔4〕Units 5〜8所学的所有单词卡片。

〔5〕Let’s sing局部的歌曲音频〔教师可在优教平台直接下载使用〕。

2. 学生准备：〔1〕A4 纸一张。

〔2〕水彩笔一盒。

二、教学方法建议I. 课程导人〔Leading In〕i. 课前问答教师拿着Unit 5～8所学的词汇卡片，将卡片顺序打乱，以问答方式对所学过的四会词汇进行复习，为了激起学生的学习兴趣，教师可以随机规定，如当读到玩具类词汇时教师让学生拍桌子或击掌，这样会让寻常的问答更加丰富、刺激。

ii. 大小声本活动由教师和学生共同完成，当教师随机小声说一个词汇或句子时，学生那么需要大声重复该词汇或句子；当教师大声说时，学生就用非常小的声音重复。

当某一位学生出错时，由教师发令说：One, two, three! 其余学生假装像“扔炸弹〞一样做投掷的动作扔向说错的同学并发出：“Bomb!〞的声音，说错的同学抱头躲藏。

II. 课程展示活动和过程的设计建议〔Presentation〕i. Play a game1. 教师先向学生讲解本游戏的规那么，即：两人为一组，一人扔骰子并进行提问，另外一人按照两个骰子点数之和找到相对应的图片区域，并进行答复。

2. 教师先将课前准备好的Play a game局部的放大图片贴在黑板上。

3. 请一名同学协助教师同时抛掷骰子，并将点数相加。

4. 教师和全班同学共同做此游戏〔这里以five为例〕：T: Five. What are thoseSs: They are erasers.T: How manySs: Five erasers.5.当教师示范几组后，可随机选出两名同学来扮演小考师，和全班同学进行问答，教师将整个课堂交给学生，只做宏观调控即可。

鲁教版小学三年级上册英语 Lesson 2 教案一、教学目标1.能够正确使用“Hello”和“Goodbye”常用英语问候语，并能模仿口音。

2.能够听懂并正确表达问候语“Hello”和“Goodbye”。

二、教学重点1.让学生正确模仿英语问候语的发音，形成初步的语音感知。

2.让学生理解并正确使用“Hello”和“Goodbye”常用英语问候语。

三、教学难点1.让学生逐渐形成基础的英语语音感知，并发音准确。

2.帮助学生正确使用“Hello”和“Goodbye”常用英语问候语。

四、教学准备1.教师准备相应的教学PPT和教案。

2.黑板、白板或投影仪。

3.学生英语课本。

五、教学过程1. 导入（5分钟）1.打开教学PPT，呈现英语问候语“Hello”和“Goodbye”，并让学生观察图片。

2.引导学生回忆上节课所学的内容，进行复习。

2. 学习（20分钟）1.让学生跟随教师模仿英语问候语“Hello”和“Goodbye”的发音，并口语练习。

2.教师和学生一起对口音进行比较，引领学生形成初步的语音感知。

3.给学生分组进行问候语模仿练习，培养学生的口语表达能力。

3. 练习（20分钟）1.根据课本要求，让学生听录音并跟读问候语。

2.教师指导学生在朗读时注意语音应力和语调。

3.给学生时间进行语音训练，让学生逐渐形成基础的语音感知。

4. 总结（10分钟）1.让学生回答教师提出的问题，总结本节课学习内容。

2.引导学生对本节课的收获和体验进行讨论和总结。

3.对本节课学习内容进行简单的复习，并展示下节课预习内容。

六、课后作业1.让学生根据课本完成课后练习。

2.每日背诵英语问候语，并能在日常生活中正确使用和模仿。

七、教学评价1.在教学过程中，重点关注学生成对英语问候语发音的准确和语音感知的提高，并在适当的时候加强对学生的语音训练。

2.教师可以通过观察学生对英语问候语的掌握情况，来对学生的语言能力进行评价。

三年级上册英语教学设计- Unit2 第2课时∣人教新起点本篇教学设计针对三年级上册英语第二单元的第二课时，采用人教新起点的教材，课时时间大约为45分钟。

本节课的主要内容是学习单词“pen”和“pencil”，并能够简单地用英语描述它们和颜色的搭配。

教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.能够正确识别和读出单词“pen”和“pencil”；2.能够用英语描述它们的颜色搭配，如“black pen”或“red pencil”等；3.能够在实际场景中进行语言运用，并形成一定的语言感受。

教学准备1.教材：人教新起点三年级上册英语第二单元教材；2.工具：黑板、彩笔、学生练习本、纸张和笔；3.教具：卡片、贴纸等。

教学过程步骤一：引入新单词1.教师出示单词卡片，读出单词“pen”和“pencil”，并与学生一起念几遍；2.学生跟读，重点强调正确的发音；3.教师用黑板或各种颜色的笔展示笔和铅笔，让学生看看哪些颜色与它们搭配最好。

步骤二：练习新单词1.教师在黑板上画出两个图案：“a pen”和“a pencil”；2.教师向学生展示红、蓝和黑色等三种颜色的贴纸，然后请学生找到正确的颜色贴在图案上；3.学习者可以通过轮流操作的方式进行练习，以更好地理解语言表达。

步骤三：表述句子1.教师先简单向学生展示怎样搭配句子，让他们说出意思；2.具体表述，教师可以跟着每一种颜色贴纸，让学生说出完整的句子；3.学生可以分两人一组练习，以达到真实情境运用的目的。

步骤四：实践应用1.请学生用英语描述自己最喜欢的笔或铅笔，以及它们的颜色搭配；2.学生可以通过练习本来练习自己的语言表达，让教师过程中进行适量的点评；3.在此环节中，教师可以不断鼓励学生，以调动他们学习英语的兴趣。

步骤五：作业请学生回家找一支他们喜欢的笔或铅笔，并在本子上用英语描述它，并划出正确的颜色搭配。

教学评价在本节课中，教师可以通过听、说、读、写和运用等多种方式，实现教学目标。

三年级上册英语教案－Lesson 2《Are you Mr Dog》｜科普版（三起）教学内容本课为科普版三年级上册英语教材的第二课《Are you Mr Dog》，教学内容主要包括学习动物词汇、理解并运用一般疑问句“Are you?”以及介绍自己的能力。

通过故事情节，学生能够认识不同的动物，并学会如何用英语询问和回答有关动物身份的问题。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确识别并说出“dog, cat, fish, bird”等动物单词；学会使用“Are you?”句型询问对方身份，并能够用“Yes, I am.”或“No, I'm not.”进行回答。

2. 过程与方法：通过听、说、读、写的实践活动，让学生在情境中运用英语进行交流，提高学生的英语听说能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们爱护小动物的意识。

教学难点1. 动物词汇的发音及记忆。

2. “Are you?”句型的正确构造及运用。

3. 自我介绍时的语法正确性。

教具学具准备1. 教学卡片：包括本课所学动物词汇的图片。

2. 录音机及教学录音带：用于播放教材中的对话和听力练习。

3. 黑板和粉笔：用于板书设计。

4. 学生练习册和教科书：用于课堂练习和家庭作业。

教学过程1. 导入：通过播放动物声音，让学生猜测是哪种动物，并引出本课主题。

2. 新授：展示教学卡片，教授动物词汇，让学生跟读并模仿。

3. 实践：分组进行角色扮演，练习“Are you?”句型，并互相问答。

4. 巩固：听录音，完成听力练习，检查学生对句型的掌握情况。

5. 小结：回顾本课所学内容，强调重点和难点。

6. 作业布置：让学生制作自己的动物卡片，并用所学句型介绍给同学。

板书设计板书将分为三个部分：1. 动物词汇区：列出本课所学的动物单词，旁边附有简笔画。

2. 句型展示区：写出“Are you?”句型，并给出两个回答示例。

3. 课堂活动记录区：记录学生在角色扮演中的表现和听力练习的答案。

三年级英语上册 Lesson6 Revision第二课时教案科普版(第2课时)Let’s actA letter for Mr Panda一、教学内容：Let’s act (A letter for Mr Panda)一、教学要求：词汇：panda, duck, bear, it, thank 要求会读，听得懂，会拼写，能说出词义和词类。

Letter，Thank you 只要求弧度，听得懂，能说出词义，不要求拼写。

词语结构：复习以前学过的知识Hi ! Hello! Good morning.Are you …? Your name please? What’s your name ?My name is …交际用语：1.Excuse me.2.Thank you . Not at all.3.Is this your letter? Yes .要求学生能听懂和会说Let’s act 要求学生能看图复述短文，并能进行角色表演。

二、教学重难点：能理解课文大意，能根据图片及关键词进行复述，进行表演对话。

三、教学过程：Step1:设疑自探1)GreetingsHi ! Hello !Good morning ,class . Good morning, …Sit down, please. Thank you .2)Revise the useful expressions we’ve learnd before.Your name ,please? My name is…What’s your name? My name is…Are you …? Yes,I am .Are you …? No,I’m not/No,I’m…3)Show a picture of a rabbit with a letter in her hand ,ask thestuderts:What can you see?What’s in her hand ? Who is she lookingfor?OK! Today we will learn Lesson6 Let’s act:A letter for Mr Panda4)Let students try to read the passage,underline the words or expressionsthey don’t understand or can’t read.How to read “pandna”,”duck”,”bear”,”thank”?What’s the meaning of “Is it your letter?”Step2 解疑合探1)Let the studerts listen to the tape and repeat.2)Encourage the students to read the new words by themselves .Once thestudents can’t read them, the teacher corrects it.3)Let the students try to answer the above questions.(The teachershould help them.)4)Get the students to read the text again by themselves.5)Let the students try to act out the dialogue in five.Step3 质疑再探1)What else do you want to ask ?Please hands up.2)Let the students talk about questions and then solve them together.Step4 运用拓展1)Let the students retell the whole story according to the phrases and thepictures .(The teacher can give them some help.)2)Let some groups act out the dialogue in front of class.。

Unit 6 How many？第二课时（教案）教学目标•学习运用问句“How many…” 询问物品数量。

•学习回答“How many…” 问句。

•通过游戏和练习活动，提高学生的英语口语表达能力。

教学重点•学会使用问句“How many…” 询问物品数量。

•学会使用“What’s this？” 和“This is…”来询问和回答物品名称。

教学难点•学生在询问和回答数量时需要理解和运用一定的英语数词。

教学过程Step 1：Warm-up1.教师向学生展示几样不同的食物，并问学生：“What’s this？” 学生的任务是回答老师所问的物品名称。

2.教师再次向学生展示不同的食物，但这次教师要使用“How many…”句型来询问物品数量。

例如，“How many apples do you see？”学生可以回答说：“I see three apples.”Step 2：Presentation1.教师使用儿歌《Counting Numbers》的内容，教授英语数字一到十。

教师可以使用发音规则和手势来帮助学生更好地理解和记忆数字。

2.教师向学生展示三个不同种类的物品，使用“How many…” 句型询问每种物品的数量。

例如，“How many dolls do you see？” “How many pencils do you see？” “How many bicycles do you see？”Step 3：Practice1.教师准备物品，例如：笔、钥匙、橙色的球、书、玩具汽车等，然后让学生合作进行游戏。

游戏规则如下：–教师向学生们展示物品。

–学生分为两组，每组选择一位代表。

–教师向一组代表询问如下问题：“How many pencils do you see？”代表需要数出他们看到的铅笔数，并报告给教师。

–另一组的代表也需要回答相同的问题。

–得分最高的组获胜。

2.教师编写一份填空练习，让学生填上正确的数词。

三年级下册英语教案Unit 12 I go to school bus 第二课时湘少版（三起）教学内容本课为湘少版（三起）三年级下册英语第12单元《I go to school bus》的第二课时。

教学内容围绕不同的交通方式展开，包括如何用英语描述自己上学的方式，以及理解和运用相关的交通方式词汇，如“ bus”, “ car”, “ bike”等。

本课还涉及日常交通规则的简单介绍，旨在增强学生的交通安全意识。

教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的单词和句型，如“ bus”, “ car”, “ bike”等。

2. 能力目标：培养学生运用英语描述日常生活中的交通方式，并能简单介绍交通规则。

3. 情感目标：通过学习不同的交通方式，增强学生的交通安全意识，培养其合作与分享的社交能力。

教学难点1. 词汇记忆：学生对新词汇的记忆和应用，特别是不同交通方式的英语表达。

2. 句型运用：正确使用“How do you go to school?”和“I go to school ”进行对话交流。

3. 文化差异理解：理解不同地区交通方式的选择可能与文化背景有关。

教具学具准备1. 多媒体课件：包含交通方式的图片和句型。

2. 单词卡片：各种交通方式的单词卡片。

3. 角色扮演道具：模拟不同交通工具的小道具，如小汽车、自行车模型等。

4. 交通标志图：用于介绍交通规则的标志图。

教学过程1. 课堂导入：通过播放交通方式的歌曲或视频，吸引学生的注意力，引入本课主题。

2. 新知呈现：利用多媒体课件展示不同的交通方式，教授新单词和句型。

3. 互动练习：通过角色扮演和小组讨论，让学生练习新学的句型和词汇。

4. 交通规则介绍：展示交通标志图，简单介绍相关的交通规则。

板书设计1. 中心词：I go to school bus.2. 交通方式词汇：列出本课学习的各种交通方式词汇。

3. 句型结构：展示“How do you go to school?”和“I go to school ”的句型结构。