万有引力理论的成就说课稿

万有引力理论的成就体到地心的距离。

由此解出:gR2m=地G已知重力加速度g=9.8m/s2，地球半径学生推导出地球质量的表达式，在练习本上进行定量计锻炼学生的计算能力，规范解题步骤(1)简化模型：将行星绕太阳的运动看成是匀学生思考讨论并说出基本思锻炼学生的总结以及语言表达能1、计算地球质量不考虑地球自转的影响，地面上质量为m的物体所受的重力mg等于地球对物体的引力，即:mmmg=G地R2m地是地球的质量；R是地球的半径，也就是物R=6.4x106m，引力常量G=6.67x10Nm2/kg2,试估算地球的质量。

解:gR29.8X（6.4X106）2m==kg=6x1024kg地G6.67x10-ii答：地球的质量约为6x1024kg地面的重力加速度g和地球半径R在卡文迪什之前就已知道，一旦测得引力常量G,就可以算出地球的质量m地。

因此，卡文迪什把他自己的实验说成是“称量地球的重量”。

出示图片：卡文迪什二、计算天体的质量应用万有引力可算出地球的质量，能否算出太阳速圆周运动。

力，为下面的计 算做铺垫学生思考讨论 明确中心天体的质量与环行天体质量m 无关。

(2)万有引力充当向心力F 引=F n(3)依据万有引力定律和牛顿第二定律列出方 程，从中解出太阳的质量。

设是太阳的质量，m 是某个行星的质量，r 太是行星与太阳之间的距离。

解：万有引力充当向心力：G 太=me 2rr 2行星运动的角速度①不能直接测出，但可测出它的周期T 。

把①和T 的关系①=测出行星的公转周期T 和它与太阳的距离r ,就可以算出太阳的质量，与环行天体质量m 无关。

只能求出中心天体的质量。

思考讨论：已知太阳与地球间的平均距离约为1.5X 1011m ,你能估算太阳的质量吗？换用其他行星的相关数据进行估算，结果会相近吗？为什么？mm2解:G 太=m(—)2rr 2Tmm2代入上式得到：G 太=m(——)2rr 2T得：42r 3m =太GT 242r 3思考讨论：m=该表达式与环行天体质太GT 2量m 有没有关系？学生推导出太 阳质量的表达 式，在练习本 上进行定量计 算。

（新教材）统编人教版高中物理必修二第七章第3节《万有引力理论
的成就》优质说课稿
今天我说课的内容是新人教版高中物理必修二第七章第3节《万有引力理论的成就》。

第七章是力学，讲述万有引力与宇宙航行。

这一章我们将学习对人类智慧影响至为深远、在天体运动中起着决定性作用的万有引力定律，并了解它的发现历程和在人类开拓太空中的作用。

《万有引力理论的成就》一节主要讲解万有引力理论在人类开拓太空中的作用，是对前面所学知识的重要补充，是对运动和力的关系的进一步理解和完善。

本课教学承担着实现本单元教学目标的任务，为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标和学科核心素养、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。

一、说课程标准
普通高中物理课程标准（2017版2020年修订）【内容要求】：“2.2.4 认识发现万有引力定律的重要意义。

认识科学定律对人类探索未知世界的作用。

”
二、说教材分析
本课教材主要内容是万有引力理论的四个成就：称量地球的质量、计算天体的质量、发现未知的天体、预言哈雷慧星回归。

教材一开始以物理学上用天平测量物体的质量、生活中电子秤、台秤称量物体的质量的图片引入，让学生联想到如何称量地球；紧接着依次介绍了用万有引力理论来称量地球的质量、计算天体的质量、发现未知的天体、。

尊敬的各位评委老师、各位同学大家下午好。

我的课题是《万有引力理论的成就》，我将从教材分析、学情分析等以下六个方面展开我的说课。

首先是教材分析：万有引力是自然界四种最基本的相互作用力中最早被人们所关注的力，而且具有最大的普适性、作用范围大、无法屏蔽、相对强度小、只有引力没有斥力等特殊的性质，并与我们的生活紧密相连，在宏观领域起着巨大的作用，所以有关万有引力问题的研究在物理学中占有十分重要的地位。

《万有引力理论的成就》是人教版高中教材必修2第六章第四节。

教材的第六章是万有引力与航天，高考重点考察运用万有引力定律及向心力公式分析人造卫星的环绕速度，运行周期以及计算天体的质量、密度等。

第四节正是涉及计算天体质量和密度这一部分内容，是高考的重要考点。

本节具有承上启下的作用，该节承接第三节万有引力定律，通过卡文迪许测量G值进而得到地球质量这一说法，将学生引入并使之体会，理解万有引力理论的巨大作用和价值。

使学生掌握了万有引力充当向心力的研究方法的同时，也为第五节学习人造卫星的知识做了铺垫。

义务课程标准对本节的要求是：发现万有引力定律的重要意义，体会科学定律对人类探索未知世界的作用。

终上所述，我们可以看出本节课的教学重点是利用万有引力定律来计算天体的质量和密度，体会万有引力定律对人类探索未知世界的作用。

在学习本节课之前，学生已经学习了万有引力定律，并可以对两个物体之间的万有引力进行简单计算。

但学生对万有引力定律有什么价值，有哪些作用和影响还没有一个足够的认识。

对公式的深刻理解以及灵活运用上还很欠缺。

在心理方面，学生对探索宇宙比较感兴趣。

另外，学生对于重力和万有引力之间的关系有一些困惑。

基于上述分析，我们可以看出本节课的教学难点在于如何让学生根据已知条件去选用恰当的方法解决天体问题。

以课程标准为指导，结合上述的教材分析和学情分析我设计的知识与技能目标是知道重力与万有引力的关系，利用万有引力计算地球和其他天体的质量与密度，了解用万有引力知识发现未知天体的过程；在过程与方法中数学生了解为什么重力近似等于万有引力，并以此计算出地球的质量培养建立模型的能力，理解并运用万有引力定律处理天体问题的思路方法；在情感态度与价值观方面体会理论来源于实践又指导与实践，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学情感。

万有引力理论的成就 第2课时一、教学目标：进一步巩固综合运用所学知识解决天体问题的基本方法。

二、教学重点、难点：综合运用所学知识解决具体问题三、教学方法：启发讨论式四、教学过程：（一）复习旧课1．万有引力定律在天文学上有哪些重要应用？2．解决天体运动问题的主要思路是什么？所以它们能在引力作用下不相互靠近而保持距离不变，且角速度相同，这是双星的物理模型。

【例2】地球质量约为月球质量的81倍，地球半径约为月球半径的3.8倍，则地球表面重力加 速度是月球表面重力加速度的多少倍？如果分别在地球和月球表面以相同初速度上抛一物体，物体在地球上上升高度是在月球上上升高度的几倍？解：⑴设想地球表面有一质量为m 的物体，忽略自转，则1121M mmg G R = 同理在月球表面：2222M m mg G R = ∴211222216g M R g M R ==≈⑵由竖直上抛运动规律可得，上升的最大高度22vHg=122116H gH g==点评：前面已经知道地球上不同纬度、不同高度的地方，重力加速度不同，这里我们又得到不同星球由于质量半径不同，在表面对同一物体的引力不同，重力加速度也不同，同一物体从一个星球到另一星球，质量不变，重力发生变化。

【例3】月球表面重力加速度只有地球表面重力加速度的16，一根绳子在地球表面能拉着3kg的重物产生最大为10m/s2的竖直向上的加速度，g地取10m/s2，将重物和绳子带到月球表面用该绳子能使重物产生在月球表面竖直向上的最大加速度是多大？解：由牛顿第二定律可知：对于这个重物，10力。

解：设物体质量为m，地球质量为M，半径为R。

在两极处：物体重力等于万有引力2MmP GR=，在赤道处：地球对物体的万有引力与弹簧对物体的拉力的合力提供向心力。

由牛顿第二定律：22240.9MmG P m RR Tπ-=两式联立可得：23240RMGTπ=地球的平均密度23223403043RM GTV GTRππρπ===点评：这里要注意重力与万有引力的关系，但由于重力与地球的万有引力差别极小，通常忽略地球自转影响，可认为地面上物体的重力等于地球对物体的万有引力。

大单元教学设计说课稿《7.3 万有引力理论的成就》一、教材分析①本节内容主要涉及万有引力理论的背景和发展，以及其在科学和工程领域的影响和应用。

②教材侧重于阐述牛顿的万有引力定律、开普勒定律的联系以及万有引力定律在地球引力场和天体运动等方面的应用。

③本节的知识点是对前两节内容的拓展和延伸，有助于学生对万有引力理论的全面理解。

④通过本节内容的学习，学生可以明白万有引力理论在科学史上的重要地位，以及它对现代科学的影响。

二、学情分析①学生已经学习了万有引力定律的基本概念和公式，具备了一定的理论基础。

②学生对万有引力理论及其应用有一定的兴趣和好奇心，但对历史背景和具体应用了解不够深入。

③学生在理论与实际应用之间的联系上可能存在困惑，需要教师给予引导和解答。

④学生的数学基础和物理思维能力参差不齐，需要针对不同层次的学生采取不同的教学策略。

三、核心素养1.物理观念①学生通过本节内容的学习，能够进一步加深对万有引力理论的理解和认识。

②学生能够理解和掌握牛顿与开普勒定律之间的联系，以及它们在描述天体运动中的重要作用。

③学生应能认识到万有引力理论在科学史上的重要地位及其对现代科学的影响。

2.科学思维①学生应能运用科学思维方法分析万有引力理论的发展过程和应用范围。

②学生能够运用数学工具和物理原理分析天体运动问题。

③学生应能通过观察、实验和探究等方式加深对万有引力理论的理解。

3.科学探究①学生能够通过查阅资料了解万有引力理论的发展历程及其在科学史上的意义。

②学生应能设计和完成简单的实验，验证和探究万有引力理论的应用。

③学生能够通过分析现实中的例子，了解万有引力理论在地球引力场、人造卫星等方面的应用。

4.科学态度与责任①学生应具备严谨的科学态度，对待万有引力理论的学习要认真仔细。

②学生要树立科学精神，勇于挑战和探索未知领域。

③学生应具备团队协作精神，尊重他人的观点，共同探讨和解决问题。

四、教学重难点1.重点①了解牛顿的万有引力定律与开普勒定律之间的联系及其在描述天体运动中的重要作用。

《万有引力理论的成就》教学设计一、教材设计《万有引力理论的成就》是中学物理选修二中的一篇文章，主要介绍了牛顿万有引力定律的发现及其应用。

教材中对牛顿定律的阐述比较深入，涉及到重力势能、万有引力势能、从地球出发卫星运动的推导等内容，要求学生具备一定的物理基础知识和数学知识，所以在教学中需要选择适当的教学方法和手段，以帮助学生更好地掌握和理解相关知识点。

二、教学目标1. 知识目标:(1) 熟悉牛顿万有引力定律的内容和基本原理;(2)了解重力势能和万有引力势能的概念和应用;(3)理解从地球出发卫星运动的推导过程和应用。

2.能力目标：(1)通过引导学生提出疑问，培养探究问题的能力；(2)培养学生分析、归纳物理问题的能力；(3)培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感目标：(1) 培养学生的好奇心和求知欲，鼓励学生学以致用；(2) 培养学生爱学习、爱科学的态度。

三、教学重点和难点教学重点：(1) 理解万有引力定律和以万有引力定律为基础的相关物理概念；(2) 掌握从地球发射卫星的物理原理和数学方法。

四、教学方法及过程1. 激发学生兴趣，提出问题通过简单的引导，让学生在对文章重点内容有足够理解的基础上提出自己感兴趣的问题。

例如：万有引力定律的发现和证明过程是怎样的？在地球表面和离地球表面相比，万有引力的值会有所变化吗？2. 讲解内容，巩固基础知识引导学生查阅有关物理书籍，用举例等方式讲解万有引力定律的内容和基本原理，并结合课堂实验进行说明，加深学生对受力和运动的理解。

同时，通过复习上一章节中的基础知识进行提醒和巩固，为接下来探讨的万有引力定律做好铺垫。

引导学生通过例题和实例，深入理解重力势能和万有引力势能的概念和应用，同时阐述它们在宏观物理基础理论和微观原子和分子间相互作用中的重要性。

4. 探究地球上空卫星的运动原理引导学生了解卫星运动的基本概念和定量表示方法，并结合文章中的图示和例题展开探究，让学生初步了解从地球表面出发发射卫星的物理原理和数学方法。

万有引力理论的成就一、教学目标1. 让学生了解万有引力理论的基本概念。

2. 使学生掌握万有引力定律的发现过程及其意义。

3. 培养学生对科学探究方法和科学精神的认识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：万有引力理论的基本概念。

万有引力定律的发现过程及其意义。

2. 教学难点：万有引力定律的数学表达及其应用。

三、教学准备1. 教师准备：万有引力理论的相关教材和参考资料。

教学PPT或黑板。

2. 学生准备：预习万有引力理论的相关内容。

准备好笔记本和笔。

四、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生回顾已学的物理学知识，为新课的导入做铺垫。

2. 知识讲解：教师详细讲解万有引力理论的基本概念，包括万有引力、引力常数等。

教师介绍万有引力定律的发现过程，如牛顿发现万有引力定律的经历。

3. 案例分析：教师通过PPT或黑板展示万有引力定律的应用实例，如地球引力、物体掉落等。

学生分组讨论，分析实例中万有引力的作用和影响。

4. 课堂互动：教师提出问题，引导学生思考和讨论万有引力定律的数学表达及其应用。

学生分享自己的观点和理解。

5. 总结与拓展：教师对本节课的主要内容进行总结，强调万有引力理论的重要性。

教师提出拓展问题，激发学生对万有引力理论进一步学习的兴趣。

五、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记。

2. 完成课后练习题，巩固对万有引力理论的理解。

3. 查找相关资料，了解万有引力理论在现实生活中的应用。

六、教学评估1. 课堂问答：教师通过提问的方式，了解学生对万有引力理论的理解程度。

2. 课后作业：检查学生完成的课后练习题，评估学生对万有引力理论的掌握情况。

3. 学生报告：鼓励学生就万有引力理论在现实生活中的应用进行研究，并进行报告，评估学生的探究能力。

七、教学反思1. 学生对万有引力理论的理解程度是否达到预期？2. 教学方法和教学内容是否适合学生？3. 有哪些教学环节可以改进，以提高教学效果？八、教学拓展1. 邀请相关领域的专家或学者，进行专题讲座，加深学生对万有引力理论的理解。