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浅谈新课程理念下教师如何打造高效课堂要打造高效课堂，需要教师在新课程改革理念下，转换教师角色，掌握高效的教学方法，在课堂上通过精心设计教学活动，创设有效教学情景，激发学生学习的兴趣，让学生真正主动参与到学习的全过程中来，实现课堂教学的高效。
标签：教师新课程课堂教学高效高效课堂是指教师在遵循教学活动规律的前提下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，以满足教育需求而组织实施的活动。
要实现课堂教学的高效，它要求教师拥有有效的教学理念，掌握高效的教学方法，在课堂上通过精心设计教学活动，用较少的时间和精力最大程度地吸引学生的注意力和兴趣，使学生主动学习，从而获得知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的协调与发展。
下面我结合自己的教学实践，就如何打造新课程标准理念下的“高效课堂”，谈一下自己的一点体会。
一、转换教师角色，构建“师生共学”的有效教学理念受传统课堂教学模式的影响，还有不少教师固守传统教学理念，没有把学生当做是学习的主体，仍采用传统的讲授式教学，课堂上滔滔不绝的讲解，课下采用重复训练的教学方式。
由于受应试教育的影响，在教学过程中只单纯重视学生知识和技能的培养，忽视学生情感、态度和价值观的培养，教学目标的偏差，其结果是教师教得辛苦，学生学的也辛苦，学生的积极性很难被调动，课堂教学效率低下。
还有不少教师缺乏对新课程教学理念的透彻理解，盲目追求形式，忽视了课堂教学实质，看似课堂非常精彩，其实课堂教学效果较差。
为此，要实现新课程改革理念下的教学目标，构建高效课堂，教师必须进一步转换角色，大胆创新，超越传统，构建“师生共学”的新课程有效教学理念，由单纯的知识传授者、教材复制者转变为学生学习的引导者、促进者和合作者，从根本上转变教学方式，积极探索适合学生学习的教学方法。
课堂教学不应是教师主宰的阵地，教师与学生应真正建立起互相交流、互相学习，合作探究新知的课堂环境，凸显以学生为主体的，和谐、民主的教学氛围，做一名“构建高效课堂”的有效教师。
新课程背景下高效课堂构建策略1. 引言1.1 新课程背景下高效课堂构建策略在新课程背景下，构建高效的课堂是当前教育领域面临的重要问题之一。
随着教育理念和技术的不断更新，传统的教学模式已经不能适应学生的学习需求和社会的发展要求。
如何在新课程的框架下，设计和实施高效的课堂教学策略成为当前教育工作者亟待探讨和解决的问题。
新课程的背景下，高效课堂建设需要全面解读新课程理念和目标，明确教育教学的方向和目标，确保教学内容和方法与新课程的要求相契合。
高效课堂建设的重要性不言而喻，它不仅可以提高教学效率，促进学生学习兴趣的培养，更能够帮助学生提升综合素质和实践能力。
教师在高效课堂建设中将扮演着关键的角色，需要不断更新自己的教学理念和方法，积极转变教学角色，引导学生主动参与学习。
尝试利用现代技术手段优化课堂体验，提高课堂互动性和趣味性，激发学生的学习热情。
未来，高效课堂构建的必要性将愈发凸显，如何更好地利用新课程的机遇，应对新挑战，是当前教育改革的重要课题。
希望通过本文的探讨，可以为高效课堂的构建提供一些新的思路和启示。
2. 正文2.1 全面解读新课程背景在当今快速发展的社会背景下，教育也面临着前所未有的挑战和机遇。
新课程背景下的高效课堂构建策略成为了教育界的热门话题。
要想构建高效的教学课堂，首先需要全面解读新课程的背景。
新课程的背景包括了政策法规、教育理念、教学目标等方面的因素。
在新课程中，注重提高学生的综合素质和能力，注重培养学生的创新精神和实践能力。
新课程背景下还要求教师要主动融入到教学改革中，积极探索新的教学方法和手段，从而推动课堂教学的改革和创新。
了解新课程的背景可以帮助教师更好地把握教学方向和内容，更好地引导学生学习。
全面解读新课程背景还可以帮助教师更好地理解教育政策和规定，更好地落实教学目标，从而建设出更加高效的教学课堂，提升学生学习效果和教师教学水平。
不仅是构建高效课堂的重要基础，也是教师在教学实践中的必备素养。
学习新课程标准，构建高效课堂《义务教育数学课程标准》的最大特点是体现素质教育的要求，以数学源于生活与用于生活为主线，着重培养学生的创新意识和动手能力，培养学生学数学、用数学的意识，使其养成良好的学习习惯。
高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，其基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。
衡量课堂高效，一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度；二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学；三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。
高效课堂的两个基本出发点：一是如何遵循教学规律，回归教学本质，是否有利于学生的全面发展和终身发展？二是如何落实新课程理念，是否真正转变了学生的学习方式？课堂教学是提高教学质量的关键。
高效课堂的精髓在于体现一个“效”字上，如何“高效”回归本质还是重在把握好教材，精心设计我们的教学流程，教师方可在教学中游刃有余。
何谓“高效课堂”？我认为，高效课堂是在教师的指导下，以学生为主体，以探索为核心的课堂，是在宽松、民主、和谐竞争的氛围中学生积极活跃，40分钟内知识得到充分内化，能力得到充分提高的课堂。
为此，要以新课程标准为指导，以高效课堂为主阵地，把实施课堂有效教学落实到教与学的实处。
那么，如何最大限度地发挥课堂教学的主阵地作用，大面积提高教育教学质量呢？下面，我结合近年来响应学校打造高效课堂号召所做的工作，谈谈如何实施高效课堂教学策略。
一、高效课堂是学生自主的课堂自主的课堂不是自由的课堂。
在自主学习的课堂上，教师不是无所事事，而是比满堂灌或满堂问更费力，教师讲解时间的调控力度加大了。
学生成了课堂的主人，清楚了是为自己学而不是为老师学，因此，学习积极性大增，学习效率高、效果好。
课堂是学生自主学习的舞台，也是让学生展示的舞台。
好学生就是在不断地表扬中“出人头地”的，在不断的自我良好感觉中成长起来的。
后进生也是在展示中暴露不足，取长补短，奋力追赶不断进步的。
基于新课程背景下的小学数学高效课堂构建探究摘要：新课程的实施，对于小学数学教学也提出了更高的要求。
只有在高效化、素质化、多元化的课堂中，注重学生知识、技能、情感态度等培养，才能促使学生全面发展。
作为教育工作者，就要从教学理念、教学模式的改革出发，进行高效课堂的构建。
本文主要针对新课程背景下的小学数学高效课堂构建，展开了以下研究。
关键词：新课程；小学数学；高效课堂引言：高效课堂，是指学生自主、全身心投入到学习中，并且在教师的引导下，敢于思考、交流、探究、实践，从而挖掘知识的本质，提高自身的综合能力。
在小学数学高效课堂的构建中，就需要教师从学生的自主性培养、智慧情感激发、思考交流引导等角度出发，进行教学工作的改革与创新。
一、坚持以生为本新课改指出，教育教学工作要始终坚持以生为本，充分尊重与发挥学生的主体性。
在新课程背景下的小学数学教学中，就需要教师坚持以生为本，从而构建高效课堂，调动学生的积极性与主动性。
第一，小学数学教师要及时转变自身的思想观念，从知识传授者的角色中走出来，扮演好合作者、引导者角色，赢得学生的信任与尊重[1]。
第二，教师要充分利用各种机会与途径，深入、全面了解学生，并与学生保持密切的互动交流。
如利用课堂提问、随堂测试、课间交流等渠道，了解学生的兴趣爱好、习惯态度、学习能力等，并且站在小学生的角度进行思考交流，加强师生之间的互动，让学生感受到尊重、关怀等。
第三，尊重学生主体，将自主思考权、发言权、交流权等交给学生，鼓励学生大胆思考交流、积极探究发言。
并且通过激励、鼓励的教学语言，调动学生的积极性与主动性，围绕着学生的实际情况之上，展开个性化教学。
比如眼神鼓励、表情激励、语言表扬等，活跃课堂氛围。
二、创造良好环境良好的课堂环境，是构建高效课堂的主要途径之一。
在新课程背景下，教师就要从信息化、生活化、趣味化的角度出发，进行良好课堂氛围的创造，帮助学生快速掌握知识与技能。
第一，数学教师可以基于小学生的年龄特征之上，将生活中的信息内容引入到课堂上。
新课程背景下构建高效课堂研究报告南阳市宛城区新店一中课题组课题组成员：惠志锋段光华李淑娜李文普摘要：本课题研究旨在通过新课程背景下高效课堂的研究与实践，初步探索高效课堂在新课程背景下的构建，进一步提高对高效课堂的认识，建立一套科学的、操作性强的高效课堂评价标准、探索高效的课堂教学模式、高效课堂的教学策略等。
本课题以行动研究的方法为主，以调查研究、文献研究、比较研究等方法为辅。
我校全体教师对高效课堂有完整的认识并上升到理论高度，熟练运用课堂教学效益的教学策略，从而减轻学生负担，向课堂教学要效益，优化了师生关系，优化学生的学习习惯，促进学生的全面发展和可持续性发展，提升我校全体教师的课堂教学的水平与驾驭课堂的能力，达到学校整体教育教学质量的提高。
关键词：新课程高效课堂一、问题的提出（一）课题提出的背景1、新课程标准明确提出：“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”。
这要求课堂教学必须：是情感的课堂，要唤醒学生的学习欲望；是互动的课堂，要学生主动参与，自主学习，师生共同探讨；是高效的课堂,要求体现诱思探究的教学思想,提高信息量、思维量和训练量。
2、课堂效率的高低直接影响着教学质量的高低，在升学竞争日趋激烈的今天，仍有许多教师课堂效率不高，为提高考试成绩，采取“题内损失题外补”的做法，导致学生的课业负担加重，牺牲本该属于学生实现个性发展的时间，这样既违背了新课程理念，影响了学生的身心健康，又不能真正提高教学质量。
3、目前，许多教师对高效课堂仍存在认识上的误区，课堂形式与内容自然比较落后，满堂灌仍很盛行。
在一些具有表演性质的公开课上，学生反应虽然比较热烈，参与意识也比较强，教师课堂提问人次也相当多。
但回答问题的学生大多很集中，有的学生的发言竟然达四、五次之多，但不能照顾到所有学生，新课程改革这样的课堂不能算是高效的。
（二）课题研究的意义1、开展”高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：是减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益，最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。
新课程背景下高效课堂构建策略在新课程背景下，高效课堂构建策略是为了提高教师教学效率和学生学习效果，使课堂更加活跃、互动性更强，能够充分调动学生的学习积极性和主动参与性。
以下是一些高效课堂构建策略的具体内容。
一、明确教学目标与任务高效课堂的构建首先要有明确的教学目标和任务，教师需要根据课程要求和学生的学习需求设定能够达到的目标，并将这些目标具体化为任务，从而使学生在课堂中能够清楚地知道要学什么、怎样学，激发他们的学习动力。
二、合理安排教学时间与过程在高效课堂构建中，教师需要合理安排教学时间和过程，将知识传授、实践演练和思维激发融为一体。
可以采用多种教学方法和工具，如讲授、讨论、实验、小组合作等，让学生在不同的环节中得到全面的学习和锻炼。
三、激发学生学习兴趣与动力为了提高学生的学习效果，教师需要在课堂中激发学生的学习兴趣和学习动力。
可以通过介绍真实的案例、提出引人思考的问题、进行有趣的探究活动等方式，引导学生主动参与学习，增加学习的趣味性和挑战性。
四、开展互动性教学与学习高效课堂的构建需要注重师生之间、学生之间的互动。
教师可以运用各种教学手段和工具，如讨论、辩论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂活动，增强学生之间的互动和合作。
教师还要及时给予学生反馈，了解学生的学习情况，及时纠正学生的错误，帮助他们提高学习效果。
五、促进学生自主学习与思考在高效课堂的构建中，教师需要促进学生的自主学习和思考能力。
可以通过提问、问题解决、情景模拟等方式，引导学生主动思考和探索，培养学生的创造力和创新意识。
教师还可以提供一些学习资源和学习工具，帮助学生进行自主学习和自我评价。
六、评价学习效果与反馈高效课堂的构建需要定期评价学生的学习效果，并及时给予反馈。
教师可以采用个案评价、小组评价、自我评价等方式，帮助学生检验学习成果，发现问题，及时调整教学策略。
还可以通过课后作业、测验、考试等形式，对学生的学习情况进行综合评价。
七、持续提升教师教学能力与素养高效课堂的构建需要教师具备良好的教学能力和教学素养。
新课程标准下小学英语高效课堂构建有效策略摘要：在我国小学教育体系中，英语教学是最重要的教学内容，随着新课改的落实和推进，对小学英语也赋予了更高的要求。
小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段，新课标环境下，英语教学高效课堂的创设需要教师自身作为引导者，引领学生参与学习过程，使之保持良好的学习状态，在课堂上高效学习，实现素质教育目标。
本文以小学英语高效课堂的概念为基础，探讨高效英语课堂创设路径，以推动教学进步与发展。
关键词：小学英语；高效课堂引言小学是学生知识素质教育的初始阶段，而小学英语是学校和老师的重要内容，因此，在新课标的指导下，我们要把小学英语教学工作做好，努力构建英语高效的小学英语课堂。
1小学英语高效课堂的概念有教师认为高效课堂应该容量大，教学进度快。
这种认识还停留在应试教育的观念中，对学生的素养发展意义不大，没有体现出高效课堂的真正价值。
课堂容量过大导致学生消化不了学习内容，从而使所学的知识前后割裂。
有教师认为高效课堂应该形式活泼，深受学生喜爱，这种看法其实没有认识到小学教育的根本目标。
高效课堂应该以发展学生的学习能力为主要目标，学生的发展需要什么样的课堂，就应该创设什么样的课堂。
形式活泼的课堂虽然容易被学生接受，但是也可能会导致教学目标不能完成的情况。
目前，小学英语教学的主要任务是激发学生的学习兴趣，提升学生的初步英语交流能力。
小学英语教师应该以这一教学目标为基础，精心设计教学流程，融入高效课堂理念。
同时，小学英语高效课堂应该避免将学生带入到题海中，而是要给学生更多的机会去进行听、说、读、写，发展学生的英语核心素养。
2新课程标准下小学英语高效课堂构建有效策略2.1进行情境教学情景教学是新课改倡导的一种行之有效的教学方法，也为广大学生所喜爱。
在英语课堂教学中，教师要针对学生的具体情况和个性特征，选择与生活密切相关的内容，设置情景，引导学生积极思考，主动地参与到课堂的学习中来。
本文认为，在英语课堂教学中，必须使用一些辅助手段，才能使其更好地进行。
新课改下小学英语高效课堂的构建研究随着新课程改革的不断深入，小学英语教育也在不断探索和创新。
在新课改的框架下，小学英语的教学目标和方法都发生了很大的变化，老师们面临着如何构建高效课堂的挑战。
本文将围绕新课改下小学英语高效课堂的构建展开研究，探讨在新的教学理念和方法下，如何构建小学英语高效课堂，提高学生的学习效果。
一、新课改下的小学英语教育理念在新课程改革的框架下，小学英语教育的理念发生了很大的转变。
以前的英语教育更加注重语法、词汇的学习和记忆，师生关系较为传统，教师在课堂上主导学习，学生接受知识。
而在新课改下，小学英语教育更加注重培养学生的语言综合运用能力和跨文化交际能力，鼓励学生自主探究、合作学习。
教师不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者和合作者。
构建高效课堂需要根据新的教育理念来进行。
二、构建高效课堂的具体策略1. 激发学生的学习兴趣新课改下，小学英语课堂需要从传统的“灌输式”教学转变为注重激发学生学习兴趣和动手实践的教学。
老师可以通过播放英文儿童歌曲、用有趣的故事情境教学等方式，引发学生的学习兴趣，激发他们学习英语的热情。
2. 创设合作学习的氛围在新课改下，小学英语课堂更加注重学生的合作学习。
老师需要在课堂上创设出合作学习的氛围，让学生们在小组中相互讨论、合作完成任务，共同学习进步。
通过合作学习，可以增强学生的动手实践能力，提高他们的学习效果。
3. 重视思维能力的培养新课改要求小学英语课堂更加注重培养学生的思维能力，因此在构建高效课堂时，老师需要注重引导学生进行思维训练。
可以通过提出趣味问题、开展小组讨论等方式，激发学生的思维，培养他们的批判性思维和创造性思维。
4. 引导学生进行真实语言运用在新课改下，小学英语教育更加注重学生的实际语言运用能力。
构建高效课堂时，老师需要注重引导学生进行真实的语言运用，如角色扮演、小组对话等活动。
通过真实语言运用，可以让学生更好地掌握英语语言技能，提高他们的语言表达能力。
浅议新课程背景下小学数学高效课堂创建高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。
小学数学课堂的高效是在教师的启发诱导下，让学生主动参与课堂活动，让学生学会学习、学会发现问题、学会探究问题、学会创新，并能在真正意义上实现独立自主的学习，成为教学活动中自主探索和自我发展的主体。
那么，创建高效的小学数学课堂应该注重哪些方面呢？在近两年的高效课堂改革实践中，笔者认为应做好以下五个方面：一、灵活多样的课堂提问，搭建学生踊跃参与的平台教师在课堂中的发问应该启发学生，让他们从多角度进行思考和探索，从而提升学生的思维能力。
教师在课前注重学生的预习和对课文的初步理解，在学生理解的基础上，设计适当拔高的问题，促进学生思维能力的发展。
教师对学生的思考给予一定的时间，并指导学生能够多角度、全方位的思考。
同时，教师要观察课堂上学生的参与热情，对不同思维方式的学生有针对性的激发和指导，提高学生的参与热情和回答问题的积极性。
给所有学生相同的发言机会，并有侧重地让优生和待优生对不同层次的问题做回答，保护他们的积极性。
在回答问题的过程中，教师要特别重视学生独特的答题思路，鼓励他们用自己的语言来完整表达自己的思考结果，引导全体学生都能理解和接受，从而训练学生的发散思维。
在这种参与和探讨的过程中，学生的思维能力得到了发展，学习效果得到了提升。
二、精练少讲，构建学生自我展示的平台在数学课堂中，教师过多关注“如何做题”，对“怎样说题”却不能给予足够的重视，这不利于学生提高解题能力。
在教学中，笔者加强了课堂教学中的“说题”，首先，在解答应用题时，基于小组合作的学习环境，让学生在小组内思考交流本题的解题思路以及环节，在小组内形成解题思路的交流，在返回到题目中，思考每个人的解题思路是否与出题者考查的本意相一致。
在这个过程中分析、检查，最后形成最合理的解题思路；其次，给学生自由辩论的空间和时间，让每个人的解题思路、方法等得到最充分的展示，求同存异，培养学生多角度、多方面的解题思考方式；第三，给学生展示的平台，让小组内展示，然后班级内展示，促进学生的表达，锻炼解题思考能力。
新课程标准下如何打造高效课堂【摘要】传统课堂教学的基本模式是“灌输——接受”，学生处于被动接受状态。
高效课堂采用新理念，强调学生的主体地位，学生在课堂上要求进行自主学习和合作探究。
使学生真正成了课堂的主人，激发学生的参与度和积极性。
教师只是课堂的组织者和学生学习的合作者，关注学生的发展。
高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。
【关键词】新课程标准高效课堂高效课堂强调“效”字，主要是指课堂上教师教育的方式的高效和学生学习收益的高效。
在教学思想上:高效课堂坚持以面向全体学生，促进学生全面发展为目标，注重因材施教。
在教学目标上:不仅重视学生认知水平的发展，同时加大力度对学生世界观、人生观和价值观的培养，注意学生身心的协调发展，努力提高学生的学习能力和实践能力，并且重视创新意识的培养。
在教学方法上:实行新的教学理念，注意教学方法，加强学法指导，强调学生自学能力的提高。
在教学手段上:熟练运用现代教育手段和多种方法灵活运用，也可以创设教学情景，让学生自己探究，自己解决问题，充分挖掘学生的潜能，提高课堂效率。
在教学内容上：按课程标准的要求，在抓好基础知识、基本能力的同时，更加注重激发学生的兴趣，培养学生的创新精神与实践能力。
在教学时间上:要把课堂时间多分配给学生，减少教师单向授课的时间，多留给学生思考和探究的空间。
在教学评价上:建立科学合理的评价体系，对教师的评价要多元化，改变以分数为主要标准的单一评价体系。
对学生的评价采取以激励为主，学习成绩和能力发展并重的方式。
所以，我认为应从以下几个方面来打造高效课堂（一）学校层面：要准确把握新课改的趋势作为学校领导要构建高效课堂必须准确把握新课程改革的方向。
新课程改革要求我们的课堂教学要关注学生的发展，注重学生智力和能力的双重发展，挖掘学生潜能的开发，注重学生情感态度和价值观的培养。
为达到这一要求就需要学校建立相关的体制和机制，确保在教学工作中在重视知识教学的同时，加强道德教育和人文教育。
新课标背景下高中化学课程高效课堂的构建1. 引言1.1 背景介绍在新课标背景下，高中化学课程的教学模式和方法也在不断进行更新和改进。
随着教育理念的不断发展和革新，高中化学课程的教学目标也逐渐从传统的注重知识传授和考试成绩转变为更加注重培养学生的创新能力、实践能力和解决问题的能力。
通过课程改革和创新，高中化学课程正在逐步走向多元化、实践性和个性化的发展方向。
随着信息技术和互联网的快速发展，传统的教学方式已经无法满足学生的学习需求。
高中化学课程的教学也需要借助现代教育技术和教学手段，构建更加高效、灵活和多样化的教学模式。
而构建高效化学课堂也成为了当前高中化学教育面临的重要任务之一。
只有通过构建高效化学课堂，才能真正激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，培养他们的创新能力和实践能力。
2. 正文2.1 新课标对高中化学课程的要求一、注重知识与能力的结合。
新课标要求学生不仅要掌握丰富的化学知识，还要培养实验操作技能、科学思维能力和解决问题的能力。
化学教学需要注重知识与能力的结合，既要注重知识的传授，又要注重实践能力的培养。
二、重视综合素质的培养。
新课标强调培养学生的创新精神、团队合作意识、实践能力和终身学习能力，要求教师通过多种教学方法和手段，全面提升学生的综合素质。
三、关注学生的个性发展。
新课标要求教师要根据学生的兴趣爱好和特长，灵活调整教学内容和方法，激发学生学习的动力，提升学生的学习效果。
新课标对高中化学课程的要求是多方面的，要求教师不仅要注重知识传授，还要注重能力培养和素质提升，关注学生个性发展，因此构建高效化学课堂需要全面考虑这些要求。
教师在教学实践中要灵活运用不同的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
2.2 高效课堂的概念与重要性高效课堂是指在教学过程中，通过有效的教学方法和手段，使学生在短时间内达到较好的学习效果。
高效课堂的重要性在于能够提高学生的学习效率，激发学生学习的兴趣和潜能，促进学生的全面发展。
新课程背景下如何打造高效课堂教学是一个过程。
人们对教学过程的认识,经历了漫长的历史发展过程,直至今天仍在继续探索。
随着高中新课程的推进,领导的管理方式、教师的教学方式和学生的学习方式都在悄悄发生着转变,然而,在进行新课程的教学中我们也存在不少问题和困惑。
新一轮课程改革给教学带来了生机和活力,我们欣喜地看到,教师的观念正在逐步地更新,学生的学习方式正在得到改变,课堂充满学生成长的气息。
但又不可否认的是,在“自主、合作、探究”的热闹背后,透露出浮躁、盲从和形式化的倾向,学生内在的情感和思维并没有被真正激活,存在着如何把握新旧学习方式和教学观念的转换问题。
怎样构建高效课堂?一、优化课前准备,是构建高效课堂的前提学习环境。
排座位必须遵循身高、视力的特定规律,考虑性格差异。
指导学生充分地预习。
预习分为整体预习、周预习和单课预习三种。
加强三级备课。
三级备课指初备、集体备和细备三次备课。
二、改进课堂教学结构,是构建高效课堂的基本途径课堂结构是指组成课堂的各教学环节的先后顺序与各教学环节在时间上的分配,要提高课堂教学的效率,就必须对传统的课堂结构进行改进。
依据教学内容,结合学生的实际,把握好课堂教学的最佳时机,合理调整教学环节的时间分配,精讲精练,讲练结合,达到课堂结构的最优化,课堂效果的最佳化。
教学有法,教无定法,贵在得法。
三、建立融洽的师生关系,营造轻松、和谐、愉悦的课堂教学氛围,是构建高效课堂的基础老师应该善于发现学生的闪光点,对学生进行及时评价,可以通过学生自己评价,学生相互评价,让学生在课堂上体验学习的乐趣。
如果我们能够营造出“民主、平等、尊重、理解、关注、赏识”的新型的师生关系和和谐愉悦的课堂教学氛围,就可以使学生身心愉快、思想活跃,结出课堂教学高效率的硕果。
四、优化练习布置,巩固转化学生的知识,是构建高效课堂的保证练习的目的有三个:检验学生的学习情况;巩固学习成果;将学生的知识转化为能力。
练习要精心设计(我们强调“四精四必”,“四精”指:精心备课,精心上课,精心辅导学生,精心组织考试;“四必”指:作业有发必收,有收必改,有改必评,有错必纠),坚决避免重复。
课改探微騣麵綱|獅麵繾聽■韩丽娜小学阶段是学生养成良好习惯的阶段，语文也 是小学阶段的一门重要学科。
语文既是一门科学，也 是一门艺术，一节高效的课堂教学。
高效课堂是以学 生终身发展的教学理念为指导，以规范具体的教学 目标为导向。
促进学生的终身发展，为学生终身发展 奠基是高效课堂所遵循的理念。
课堂上学生可以采 用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，让学 生变“被动学习”为“自主学习”，变“要我学”为“我要 学”。
充分发挥学生的积极性、主动性、创造性、引导 他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习，才 能达到高效课堂的教学效果。
作为小学语文老师，要 想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂 教学要注意的关键是什么。
现将本人在教学中的几 点体会总结如下：_、重视导语引导教学成功良好的开头是成功的一半，在小学语文课堂教 学中，导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场 白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。
那如何才能设计好课堂教学的导语呢?（1)根据不同 课文类型设计不同的形式，设计时要围绕教学内容、学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏 离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。
（2)注意 简明、概括。
导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用 一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习 材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学 生轻松掌握有关知识。
（3)要生动、有感染力。
充满色 彩的生动的导语，能使学生产生学习兴趣，能感染学 生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共 鸣。
二、用新理念指导小学语文教学小学语文高效课堂是以小学生终身发展的教学 理念为指导，以规范具体的教学目标为导向。
促进学 生的终身发展，为学生终身发展奠基是高效课堂所 遵循的理念。
小学语文高效课堂就应该着眼于学生 的未来发展，培养学生的学习热情，使学生爱学习，促进学生掌握学习的方法，使学生“会学习”。
