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作为一名教育工作者，我深知教学行为规范对于教育质量的重要性。
自从我进入教师这个行业以来，我一直努力学习并严格遵守教学行为规范，通过实践和反思，我深刻体会到了规范教学行为对于提高教学质量、促进学生全面发展的重要意义。
以下是我对教学行为规范的一些心得体会。
一、教学行为规范的重要性1. 提高教学质量教学行为规范是教育教学工作的基本准则，它要求教师以学生为中心，注重教学效果，关注学生的个性发展。
通过规范教学行为，教师能够更加科学、合理地安排教学内容和方法，提高教学质量。
2. 促进学生全面发展教学行为规范要求教师关注学生的全面发展，注重培养学生的综合素质。
在规范教学行为的过程中，教师会关注学生的身心健康、道德品质、文化素养等方面，从而促进学生全面发展。
3. 增强教师自身素质教学行为规范要求教师具备良好的职业道德、教育教学能力和专业知识。
在遵守规范的过程中，教师会不断提升自身素质，为更好地服务学生打下坚实基础。
二、教学行为规范的主要内容1. 教学态度教学态度是教师对待教育教学工作的基本态度。
教师要热爱教育事业，关心学生成长，以高度的责任心和使命感投入到教育教学工作中。
2. 教学内容教学内容是教育教学工作的核心。
教师要严格按照课程标准，合理选择教学内容，注重知识传授与能力培养相结合。
3. 教学方法教学方法是教师实现教学目标的重要手段。
教师要善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 课堂管理课堂管理是教育教学工作的重要组成部分。
教师要善于运用课堂管理策略，营造良好的课堂氛围，保证教学秩序。
5. 评价与反馈评价与反馈是教育教学工作的重要环节。
教师要关注学生的学习过程，及时给予评价和反馈，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。
三、教学行为规范的实践与反思1. 理论学习与实践相结合为了更好地遵守教学行为规范，我积极参加各类教育培训，深入学习教育教学理论，并将所学知识运用到实际教学中。
通过实践，我深刻认识到理论指导实践的重要性。
教学五认真规定→ 教学五强制规定教学五强制规定
引言
教学五强制规定是为了提高教学质量和规范教学行为而制定的一系列要求和规定。
本文将介绍教学五强制规定的背景和目的，并概述其中的五个强制规定。
背景
随着教育水平的提高和教育改革的深入推进，教学质量成为教育管理部门和教师们关注的焦点。
为了提升教学水平和规范教学行为，教学五强制规定应运而生。
目的
教学五强制规定的目的在于：
1. 提高教师的教学能力和专业水平；
2. 优化教学环境，为学生提供更好的研究条件；
3. 规范教师的教学行为，确保教学过程的公平公正；
4. 增加学生参与度和研究兴趣，提高研究效果；
5. 建立科学的教学评估机制，促进教学质量的持续提升。
五个强制规定
1. 认真备课：教师在每堂课前应认真备课，了解学生的研究需
求和教学目标，并准备充足的教学内容。
2. 精心设计教学方案：教师应根据教学大纲和教材内容，精心
设计教学方案，确保教学内容的合理性和连贯性。
3. 融会贯通教学内容：教师应将各个知识点和教学内容融会贯通，使学生能够形成知识体系和思维方式的整合。
4. 激发学生研究兴趣：教师应采用多种教学方法和手段，激发
学生的研究兴趣，提高研究的主动性和积极性。
5. 定期评估和反馈：教师应定期进行教学评估，及时给予学生
反馈和指导，帮助学生发现和解决问题，提高研究效果。
结论
教学五强制规定的实施将有助于提高教学质量和规范教学行为，促进学生的全面发展和提升学校的整体竞争力。
教师和学校应共同
努力，切实履行教学五强制规定，为教育事业的发展做出贡献。
教师教育教学行为规范引言：教师教育教学行为是教师职业中不可或缺的组成部分，具有极高的影响力和责任性。
教师教育教学行为规范的建立和遵守，对于保障教育质量、提高教学效果、培养优秀人才具有重要意义。
本文将探讨教师教育教学行为规范的重要性、内容及对教育教学的影响。
一、教师教育教学行为规范的重要性教师教育教学行为规范是保障教师专业发展和提升教学质量的基础。
教师是学生的榜样和引路人，他们的行为规范对学生产生深远的影响。
规范化的教学行为能够保证教师的专业素养和道德品质，有利于为学生树立正确的价值观和行为准则。
二、教师教育教学行为规范的内容1.遵守教学伦理：教师应遵守教学伦理，不得利用职权谋取私利，不得虐待学生或与学生存在不正当关系。
2.尊重学生的个性差异：教师应尊重学生的个性差异，注重发现和培养每个学生的潜能，并采取多种教学方法满足不同学生的学习需求。
3.严谨科学的教学态度：教师应保持严谨科学的教学态度，对待教学工作充满热情，不断追求教学效果的提高，注重教学过程的合理规划和教学内容的科学性。
4.保证教学质量：教师应严格掌握教学内容，准备充分，关注学生的学习进程，并及时调整教学策略，确保学生的学习效果。
5.培养学生创新精神：教师应注重培养学生的创新意识和创新能力，鼓励学生进行独立思考和实践探索。
6.建立良好的师生关系：教师应与学生建立良好的师生关系，注重与学生的交流和沟通，关心学生的成长和发展。
7.关注学生全面发展：教师应关注学生的个性、兴趣和特长，充分发挥学生的潜力，帮助他们在学业和个人发展上取得全面的进步。
三、教师教育教学行为规范对教育教学的影响1.提升教学质量：教师教育教学行为规范能够确保教师从事教育教学工作时，按照一定的准则进行，有效提高教学质量，提升学生的学习效果。
2.促进学生全面发展：教师教育教学行为规范注重学生的个性发展和全面成长，有利于培养学生的创新精神、团队合作意识和社会责任感。
3.塑造积极向上的校园文化：遵守教育教学行为规范能够带动校园文化的建设，形成积极向上、和谐宽容的教育环境，为学生提供良好的学习和成长环境。
2024年中学教师教学行为规第一章总则第一条为规范中学教师的教学行为，提高教学质量，培养学生的全面发展，制定本规范。
第二条本规范适用于中学教师。
第三条中学教师教学行为应符合教育法律法规的规定，遵守学校教学方针，坚持以学生为中心的教育理念，注重学生的兴趣、能力和特长的培养。
第四条中学教师应具备较高的专业素养和教育情怀，熟悉教材和教学内容，积极探索教学新思路，不断提高教学水平。
第五条学校应为教师提供相应的教学资源和培训机会，支持教师的教育研究和教学创新。
第二章教师教学准备第六条中学教师应根据学科特点和学生特点，认真备课，做好教学准备工作。
第七条教师备课内容应包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等。
第八条教师备课时应充分调研、整理和准备教学资源，提供丰富的教学材料和案例分析。
第九条教师备课时应关注学生的学习需求和兴趣特长，根据学生的实际情况设计教学内容。
第十条教师备课时应灵活运用教学技术手段，如多媒体教学、教育游戏等，增强教学吸引力和趣味性。
第三章教师教学过程第十一条中学教师教学过程应遵循科学教育原理，以学生为主体，注重启发性教学和探究式学习。
第十二条教师教学过程中应注重培养学生的创新能力、实践能力、合作意识和解决问题的能力。
第十三条教师教学过程中应注重培养学生的批判思维、学习方法和学习习惯，引导学生主动参与，培养自主学习能力。
第十四条教师教学过程中应注重培养学生的情感态度和价值观，提高学生的人文素质和社会责任感。
第十五条教师教学过程中应注重个性化教学，充分尊重学生的个性差异和多样性，促进学生的个体发展。
第四章教师教学评价第十六条中学教师教学评价应客观公正，全面准确反映学生的学习情况和教学效果。
第十七条教师教学评价应综合运用定性和定量的评价方法，包括课堂表现、作业质量、考试成绩等多种评价手段。
第十八条教师教学评价应及时反馈，引导学生总结经验，规划学习目标，促进学生的进步和提高。
第十九条教师教学评价应以提高学生的学习能力和综合素质为宗旨，不拘泥于成绩评价，重视学生的兴趣和学习动力。
规范办学行为，实施素质教育，大力提升教育教学质量虽然工作很忙，但还是硬着头皮学习完这次培训，刚开始学的时候，认为学不学不管什么用，只不过是上级搞的一个形式，但随着学习的深入，发现学习的内容和我们的工作实际联系得很紧密，特别是做作业的过程，简直就是一次自我反省、自我剖析的过程，更是一次自我提高的过程，通过学习开阔了自己的视野，认识到了自己工作中存在的一些不足和不当，对今后工作具有很大的指引作用1、切实加强学校管理工作。
要认真贯彻《河南省中小学管理规范》和《安阳市教学常规50条》，细化每一条管理要求。
严格执行课程计划，按规定开齐开足上好所有课程；高度重视实验操作和社会实践课程的开设，认真研究开发校本课程；严格执行国家关于中小学教辅资料管理的规定，改变依靠教辅资料、搞题海战术、加班加点的做法，不断提高学校管理水平。
2、转变教育观念，改变教学方法，倡导自主、合作、探究性学习，鼓励启发式教学，坚定不移的把林州市教体局提出的高效课堂改革进行到底，解放教师，发展学生，大力运用现代教育技术，优化教学过程，不断提高课堂教学效率和教学质量。
鼓励和表彰在规定教学时间内，通过提高教学效率进而提高教育质量的优秀教师，积极探索“减负增效”的新途径。
3、改革教学质量评价体系。
要不断完善教师教学业绩评价体系，从传统的注重结果性评价转向更加关注过程，评价内容的确定要有利于教学质量的提高，评价的结果一定要量化；改革学生评价办法，既重视学科成绩，更要重视综合素质的评价；注重评价主体的多元性，建立教师与教师之间、家长对教师、学生对教师定期评价制度，把学生对教师的满意度作为教师业绩考核的关键内容。
5、着力研究制订符合本校的绩效工资实施意见，调动教师工作积极性。
学校在国家政策允许的范围内，制定与聘用（聘任）制度相适应的绩效工资校内分配办法。
津补贴中的30%的分配方案的制定，要充分征求意见，通过职代会讨论，并严格实施。
适当拉开工资二次分配差距，将教职工的工资待遇与其岗位职责、工作数量和工作绩效挂钩。
教师管理制度意义一、规范教师行为，提高教学质量教师是学校的灵魂，其教学质量直接关系到学校教育教学的成效。
因此，建立和完善教师管理制度，是对教师行为进行规范的重要手段。
教师管理制度应当明确教师的职责和权利，规范教师的教学行为，依据其教学效果进行评价和激励。
通过这种制度的落实，可以促使教师们在日常教学工作中严格遵守相关规章制度，认真备课、教学，提高自身教学水平，使教学质量得到进一步的提升。
二、激励教师积极性，提高教师工作效率良好的教师管理制度能够为教师们提供合理的激励机制，激发教师的工作积极性和创造性。
通过制定合理的考核评价标准，建立教师绩效考核制度，对教师的教学工作进行科学评估，明确奖惩措施，为教师们创造一个公平公正的竞争环境，激发其工作动力。
同时，建立良好的奖励制度，及时给予表现突出的教师应有的奖励，鼓励他们在教学科研等方面取得更好的成绩，使教师工作的潜能得到更好的释放，提高工作效率。
三、保障教师权益，确保教师享有应有的尊严教师管理制度可以为教师们的合法权益提供有效保障，使教师得到应有的尊重和关爱。
通过规范的招聘流程和晋升机制，公平公正地选拔优秀人才，提供公平公正的晋升机会，让每一个教师都能感受到公平，使教师的人才优势得到更好的发挥。
此外，制定合理的薪酬福利制度，保障教师的工作待遇，给予教师应有的物质和精神回报，使其更好地投入到教学工作中。
四、培养教师团队合作精神，实现共同发展教师管理制度还应该注重培养教师的团队合作精神，实现教师的共同发展。
通过组建教研组、教学观摩活动等形式，促使教师之间相互交流、互相学习，共同提高教学水平。
同时，建立健全的师德评价机制，对教师的专业发展进行评估，促使教师在专业发展上形成共识，共同进步。
综上所述，教师管理制度的建立和完善对于学校的发展和教师队伍的素质提升具有重要意义。
其规范教师行为，提高教学质量；激励教师积极性，提高教师工作效率；保障教师权益，确保教师享有应有的尊严；培养教师团队合作精神，实现共同发展。
加强教学规范管理推进教育质量提高加强教学规范管理推进教育质量提高教学规范管理是提高教育质量的重要措施。
通过加强教学规范管理，学校可以提高教师的专业水平，规范课堂教学，提升学生研究效果，从而推动教育质量的提高。
本文将探讨加强教学规范管理的重要性，并提出几个推进教育质量提高的建议。
1. 重视教学规范管理的重要性教学规范管理是指通过建立健全的教学规范和管理体系，对教师的教学行为进行有效的监督和指导。
它可以规范教学内容的解说与呈现，提高教师的教学质量，保证教学的科学性和针对性，促进学生的全面发展。
因此，加强教学规范管理对推进教育质量的提高具有重要意义。
2. 提高教师的专业素养教师是教学的主体，提高教育质量需要从教师入手。
学校应加强教师培训，提升他们的专业素养和教学水平。
通过定期组织教学培训和经验交流，学校可以帮助教师不断研究和更新知识，掌握教学新技术和方法，提高他们的教学效果和教学质量。
3. 规范课堂教学行为规范课堂教学行为是教学规范管理的核心内容。
学校应制定相关教学规范和课堂管理制度，并对教师进行培训和指导，使其了解和遵守相关规范。
教师在课堂上应根据学科特点和学生需求，科学设置教学目标，设计合理的教学内容和教学方法，同时注重教学过程的规范与管理，确保教学活动的有效性和高效性。
4. 加强学生研究效果评估学生研究效果评估是教学规范管理的重要环节。
通过对学生的研究情况进行评估和分析，学校可以及时发现和解决学生的研究问题，帮助学生提高研究效果。
学校可以采用多种评估方法，包括考试、作业、课堂表现等，结合学生自评和教师评估，全面了解学生的研究状况，为教学改进提供依据。
5. 建立健全的监督机制加强教学规范管理需要建立健全的监督机制。
学校应建立教学质量监控体系，对教师的教学行为进行常态化监督和评估，及时发现问题并进行纠正。
同时，学校可以组织外部专家对教学质量进行评估，引入第三方评估机制，以提高监督的客观性和公正性。
结论加强教学规范管理是提高教育质量的重要举措。
教学六规范实施方案教学是学校教育工作的核心，教学质量的提高是学校发展的关键。
为了规范教学行为，提高教学质量，制定和实施教学六规范实施方案是非常必要的。
教学六规范包括，教师教学规范、学生学习规范、教学内容规范、教学环境规范、教学评价规范、教学管理规范。
下面将对这六个方面进行具体介绍。
首先，教师教学规范是教学活动的核心。
教师应该具备专业知识和教学技能，严格遵守教学计划，认真备课，按时上课，积极引导学生，注重教学方法的多样性和灵活性，关注学生的学习情况，及时调整教学进度和内容，确保教学质量。
其次，学生学习规范是教学活动的基础。
学生应该尊重教师，认真听讲，积极思考，主动参与课堂讨论，完成作业，积极参加课外活动，形成良好的学习习惯和学习态度，提高学习效果。
再次，教学内容规范是教学活动的内容。
教学内容应该符合教学大纲和教学计划的要求，内容丰富、生动、有趣，能够引起学生的兴趣，激发学生的学习热情，帮助学生理解和掌握知识，提高学生的综合素质。
然后，教学环境规范是教学活动的保障。
学校应该提供良好的教学设施和教学条件，保证教学设备的正常运转，创造良好的教学氛围，为教师和学生提供良好的学习和教学环境。
接着，教学评价规范是教学活动的反馈。
教师应该根据教学目标和教学内容，采用多种评价方式，全面、客观地评价学生的学习情况，及时发现学生的问题，及时给予学生反馈和指导，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。
最后，教学管理规范是教学活动的保障。
学校应该建立健全的教学管理制度，明确教学管理的职责和权限，加强教学管理的监督和检查，及时发现和解决教学中的问题，保证教学活动的正常进行。
总之，教学六规范实施方案的制定和实施，对于提高教学质量，促进学校发展，具有重要的意义。
希望全体教师和学生都能够认真遵守教学规范，共同努力，共同进步，为学校的发展做出积极贡献。
抓教学常规促教学质量教学常规是指学校和教师在教学过程中遵循的一系列规范和要求，它对于提高教学质量起着重要的作用。
抓好教学常规不仅能够规范教师的教学行为，提高教学效果，还能够培养学生的良好学习习惯和行为规范。
本文将从教师和学生两个方面来探讨如何抓教学常规促教学质量。
一、教师方面的抓教学常规1. 严格遵守教师职业道德。
教师是学生的榜样，要以身作则，遵守职业道德规范，不做违反教育规律和学校教学安排的事情。
2. 讲究教师仪表和形象。
教师要注重自身形象的塑造，穿着整洁得体，言行举止得体，以树立良好的教师形象。
3. 严格掌握教学时间。
教师要按照学校的教学进度和时间安排，合理安排教学内容和时间，不得随意加减课时。
4. 讲课风趣生动。
教师要注重课堂教学的趣味性和生动性，采用多种教学手段和方法，激发学生的兴趣，提高教学效果。
5. 严格要求学生的纪律。
教师要对学生的纪律要求严格，要求学生按时上课、认真听讲、不讲话、不吃零食等，确保课堂秩序和教学效果。
6. 及时批改作业和考试。
教师要及时批改学生的作业和考试，给予学生及时的反馈和评价，帮助学生及时发现和纠正错误，提高学习效果。
二、学生方面的抓教学常规1. 认真听课。
学生应当认真听课，专心致志，积极参与课堂活动，不做与学习无关的事情。
2. 按时上课。
学生要按时上课，不迟到、不早退，不擅自请假，不影响教学秩序。
3. 做到课前预习和课后复习。
学生应当在课前预习教材内容，做到心中有数；课后及时复习，巩固所学知识，提高学习效果。
4. 遵守课堂纪律。
学生应遵守课堂纪律，不讲话、不乱动，不玩手机、不吃零食等，保持课堂秩序和教学效果。
5. 主动请教问题。
学生在学习中遇到困难和问题时，应主动向老师请教，不怕问问题，及时解决疑惑，提高学习效果。
6. 认真完成作业和考试。
学生要按时完成作业，认真对待考试，不抄袭、不作弊，保持学术诚信，提高学习效果。
抓教学常规是提高教学质量的有效途径之一。
教师和学生共同努力，遵守教学规范和要求，形成良好的教学氛围和学习环境，才能够实现教学质量的提升。
学校课堂教学管理条例一、总则1. 为了加强课堂教学管理，规范教师的教学行为，提高教学质量，保障学生的学习权益，制定本条例。
2. 本条例适用于我校所有教学单位和课堂教学活动。
3. 教师应遵循教学原则，认真备课、上课、辅导、评价，关爱学生，为人师表，树立良好的师德师风。
4. 学生应遵守课堂纪律，积极参与教学活动，尊重师长，团结互助，努力提高自身素质。
二、课堂教学管理1. 教师应按照教学大纲和教学计划进行教学，确保教学内容科学、合理、系统。
2. 教师应注重启发式教学，激发学生兴趣，引导学生主动探究，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 教师应合理运用多媒体教学手段，提高教学效果，但不得过度依赖，影响教学质量。
4. 教师应加强课堂纪律管理，维护课堂秩序，确保教学活动顺利进行。
5. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，给予学生充分的表现和锻炼机会。
6. 教师应认真批改作业，及时反馈学生的学习情况，指导学生改进学习方法。
7. 教师应定期进行教学质量自我评估，积极参加学校组织的教学研究活动，不断提高教学水平。
8. 教师应尊重学生的意见和需求，关心学生的成长，为学生提供良好的学习环境和条件。
三、课堂纪律1. 学生应按时上课，不得迟到、早退、旷课。
2. 学生应保持课堂安静，不得大声喧哗、打闹、吃东西、玩手机等影响课堂秩序的行为。
3. 学生应认真听讲，积极参与课堂讨论，不得打瞌睡、交头接耳、做与课堂无关的事情。
4. 学生应尊重教师和同学，不得顶撞、侮辱、歧视他人。
5. 学生应爱护教学设施，不得损坏、浪费、盗窃公共财物。
6. 学生应遵守考试纪律，诚实守信，不得舞弊、抄袭、替考等违反考试规则的行为。
四、考核与评价1. 学校应建立健全教师教学质量评价体系，定期对教师的教学工作进行考核。
2. 学校应鼓励教师参加教学竞赛、学术交流等活动，提高教师的业务水平。
3. 学校应建立学生综合素质评价体系，全面评价学生在德、智、体、美等方面的表现。
作为一名教师，我深知教学行为的重要性。
教学行为是教师职业的核心，是教育质量的关键。
在多年的教学实践中，我逐渐认识到规范教学行为的重要性，以下是我对规范教学行为的心得体会。
一、规范教学行为是提高教育质量的基础教育质量是教育工作的生命线，而规范教学行为是提高教育质量的基础。
规范教学行为，意味着教师在教学过程中要有严谨的态度、科学的方法和合理的安排。
只有这样，才能确保教育质量的稳步提升。
1. 严谨的态度：教师在教学过程中，要严谨对待每一个知识点、每一个教学环节。
不能马虎大意，敷衍了事。
严谨的态度能够让学生感受到教师的专业素养，从而提高学生的学习兴趣。
2. 科学的教学方法：教学方法的科学性是提高教育质量的关键。
教师要不断学习新的教学理论，掌握科学的教学方法，根据学生的实际情况，灵活运用各种教学手段，提高教学效果。
3. 合理的教学安排：教学安排要合理，确保教学进度与学生的学习需求相匹配。
教师要根据教学内容、教学目标和学生特点，合理安排教学内容、教学时间和教学方法，使教学过程有序、高效。
二、规范教学行为是树立教师形象的重要途径教师是学生的楷模，规范教学行为有助于树立良好的教师形象。
以下是我对规范教学行为在树立教师形象方面的体会：1. 仪表端庄：教师要有良好的仪表，穿着得体，言行举止大方得体。
这有助于树立教师的威信，赢得学生的尊重。
2. 专业知识扎实：教师要有扎实的专业知识，能够为学生提供高质量的教学服务。
这有助于提高教师的专业素养，树立教师的权威形象。
3. 严谨治学：教师要有严谨的治学态度，对待学术问题要认真研究，敢于创新。
这有助于树立教师的学术形象，赢得学生的敬佩。
三、规范教学行为是促进学生全面发展的重要保障规范教学行为有助于促进学生全面发展。
以下是我对规范教学行为在促进学生全面发展方面的体会：1. 关注学生个体差异：教师要根据学生的个体差异，因材施教，关注每一个学生的学习需求，使每个学生都能在适合自己的学习环境中得到发展。
加强教学常规管理规范办学行为提高教学质量在教育教学发展的新形势下，要全面提高教育教学质量，实现科学、规范的教学常规管理是关键。
教学常规管理是学校最经常、最琐碎的管理，同时也是学校最重要、最见水平的管理。
如果哪一项管理不到位,哪一项管理不规范,都有可能影响到办学质量的提高。
这就要求我们教育工作者不论是学校管理层还是班主任、任课教师、教辅人员、工勤人员，都要牢固树立管理意识,规范办学行为,向管理要成绩，向管理要效益。
教学常规管理具有基础性、稳定性、严肃性与效益性，有很强的导向功能、教育功能、管理功能和评价功能，切实加强教学常规管理,实现教学常规管理的科学化、规范化、精细化，对建立和维护正常教学秩序,形成优良校风、教风和学风,推动学校可持续发展具有重大而深远的意义。
一、教学常规管理的目标要求教学常规管理是一项推进教育发展，促进教师和学生发展，提高教育教学质量和效益的基础性工程,是一个长期性的务实工作，更是一个繁琐细节性的工作,来不得半点虚假,需要常抓不懈。
就朱明乡目前教学情况来看,教学常规管理的目标就是要遵循教育教学规律，推行精细化管理，更新教育观念，规范办学秩序和行为,造就一支乐进取、愿奉献、有创新、业务强的高素质教职工队伍,使全乡教育教学成绩再上新台阶,力争在全县同级同类乡镇排名.要实现这个目标必须要做到:一是全乡各校教师要树立“校兴我荣”的观念，把教育教学质量作为生命线,人人思学校的发展，人人为学校发展贡献力量.二是要建立健全备课、上课（听课、评课）、作业批改、辅导、检测、反思、教研、检查、学籍、实验、图书管理等各项规章制度,各项工作实行制度化管理,做到有章可循，有“法”可依。
三是分工明确化。
教学管理人员、班主任、教学人员等要分工明确，做到各司其职,各尽其能,充分发挥全员作用，尽职尽责地完成工作任务。
四是材料齐全化．学校、学科组、个人的各项工作都要有计划，过程材料（包括教案)要齐全,工作总结到位，各种材料及时归档备查。
加强教学常规管理有效提高教学质量教学工作是学校工作的中心环节，加强教学常规管理，实施素质教育、开展教学研究和教学改革、建立正常教学秩序、完成学校教育教学任务的基本保证，是提高教学质量的基本途径。
一、加强课程管理，规范教学行为严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，开齐开足课程，不随意加课减课。
把教师在课程计划执行中有无违规现象，纳入个人学年度考核。
学校对教学活动实行严格管理，校长、教导主任、行政值班人员每天进行巡视检查，如有私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，未按规定时间作息等现象，都要认真做好记录，并根据学校管理制度进行师德、师风教育。
二、制定教学管理细则，细节决定成败重视教学常规管理细则的制定。
常规管理细则对教师的备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、考试与评价和课后反思等教学常规工作有明确的要求，使教学常规管理工作有章可循，有明确、具体的工作目标。
三、提高教学质量的几点具体措施1、建立健全各种规章制度，做到以制度来约束人。
无论是对学校领导还是对教职工，一视同仁，领导尤其要以身作则。
2、加强教学常规管理。
做到每月一检查，并做好记录，发现时问题及跟教师沟通，责令其改正。
积极开展教学研究活动，我校全体教师讲评活动已拉开帷幕。
3、以德育工作为突破口，促进学生良好行为习惯的养成。
开展学生德育教育，促进学生养成良好的习惯。
开学以来，我们开展了去除陋习，养成良好习惯的德育活动。
4、加强小学教育，提高学生基础。
为中学的学习打牢基础，对中学阶段的学习可谓是奠定了坚实的基石，开了个良好的头。
5、提高教师的待遇，让尊师重教落到实处。
本学期我校为了鼓励教师积极带课，制定了课时津贴制度，使全体教师都愿意多带课，带好课。
解决了教师严重缺乏的问题。
调查显示，学生对教师的整体满意度不断提高，近三年学生对教师的评价参与率达到90.97%，对教师教学水平评价优良率达到95%。
教学内容和试卷与教学大纲的符合度高，学生的及格率逐年提升，毕业设计选题符合专业培养目标要求，设计质量不断提高。
教育教学水平的提升，保障了人才培养质量的提高，近三年我校毕业生就业率一直保持在90%以上，稳居省内高校的前列。
成果初现，团队个人双丰收
行业人才培养研究团队1个，省优秀领军人才梯队1个，省重点培育建设高端智库1个，有7名教师获得省教学名师奖，1人被评为全国优秀教师，1人被评为“省高校教师十大年度人物”。
有9人被评为二级教授，有6人享受国务院特贴，有12人享受省政府特贴。
学校始终重视“师德师风”建设工作，成立了师德建设委员会，建立了师德建设长效机制。
近年来，以引导广大教师争做“四有好教师”为目标，学校出台了《关于开展“转作风、强教风、正学风”专项整治工作的意见》等措施，开展了以“塑造师德师风、规范教学行为、提高教学质量、抓教风带学风”为主题的专项整治工作，强化了师德师风激励和约束机制，促进教师自觉执行教学工作基本规范。
广大教师能够以科学严谨的态度上好每一堂课，批改好每一份作业，自觉钻研教学业务，熟悉和掌握本学科的最新动态，做到教学内容新颖，教学方法和手段灵活，增强学生学习的积极性；自觉做到言传身教，关心学生的学习和生活，不断提高教学和育人水平。
学校获得全省“三育人”先进集体、年获得“全国文明单位”荣誉称号。
目前学校有29名教师获得黑龙江省师德先进个人荣誉称号，有153名教师获得教书育人先进个人表彰。
高中教师课堂教学行为规范管理办法为了规范高中教师的课堂教学行为，提高教学质量和效果，制定以下管理办法：一、教师课前准备1.教师应提前做好充分的教材准备和备课，明确教学目标，并根据学生的实际情况进行有针对性的教学内容设计。
2.教师课前要对教学用具和设备进行检查和准备，确保教学工具齐全完好，并且能够正确使用。
二、教师课堂教学准备1.教师应按照教学计划的要求，合理安排教学时间和进度，确保教学任务的完成。
2.教师要根据学生的实际情况，选择合适的教学方法和手段，使学生能够主动参与到教学活动中来。
三、教师课堂教学实施1.教师要严格按照计划进行教学，不得出现旁敲侧击或走神的情况，保证教学的连贯性和完整性。
2.教师要随时观察学生的学习情况，及时调整教学方法和内容，确保学生的学习效果。
3.教师要注重教学语言的准确和规范，避免使用不当的言辞或语言歧义。
四、教师课堂纪律管理1.教师要严格要求学生遵守课堂纪律，不得有任何干扰教学秩序的行为。
2.教师要及时对违反课堂纪律的学生进行批评教育和纠正，保持课堂纪律的稳定和有序。
五、教师课后反思和总结1.教师要及时进行课后反思和总结，分析教学中存在的问题和不足，并提出改进措施。
2.教师要与同事进行教学经验交流和借鉴，提高自身的教学水平和能力。
六、教师管理责任和要求1.教师要认真履行自己的教学管理责任，做好师德师风建设，以身作则，树立良好的教师形象。
2.教师要积极配合学校的教学管理工作，参加各项教研和教改活动，提高教学质量和水平。
七、教师考核和评价1.教师的教学行为将纳入学校的考核和评价体系，通过学生评价、同行评议等方式对教师的教学质量进行评估。
2.教师要积极参与教育教学考核和评价的工作，主动接受评价和监督，并按时完成相应的考核任务。
上述是高中教师课堂教学行为规范管理办法的内容，旨在加强高中教师课堂教学行为的规范和管理，提高教学质量和效果。
对于教师来说，积极遵守这些规范和要求，有助于提高自身的教学水平和能力。
转变思想更新观念规范教学行为提升教学质量教学是学校的中心工作，教学质量是办学质量的重要表达，全面提高教学质量是学校一切工作的根本，是学校的生命线。
有人曾说：“不管教学质量的校长是一位不务正业的校长”。
所以提高教学质量是校长的首要任务，校长必须以主要的时间与精力抓好教学。
全面提高教学质量是宗旨，加强教学常规管理是提高教学质量的根本途径。
我们要抓住管理规范严格落实这一锲机，转变思想、更新观念、切实规范教学行为、努力提升教学质量。
只有提升教学质量，让学生的素质得到全面发展，才能提高学校的生命力与竞争力，才能在平凡中彰显出特色。
增强学校管理意识，遵循教育教学规律,积极探索新形式下的学校管理途径与措施,不断改革与加强学校管理,提高办学效益,提高教育教学质量,"管理出效益""向管理要质量",已成为我校的共识。
为使学校工作有条不紊地开展,我们将从以下四个方面更新观念、加强管理。
一、规范课程设置1、学校要严格执行课程计划，规范课程设置。
做到“课程开设堂堂正正上课表，教师上课规规矩矩依课表”，强化课表的权威性，不随意增减临时课程与课时。
2、要严格执行课程计划中关于开展体育活动与社会实践等方面的规定，各项活动要有长远的目标与方案，要落实活动时间、活动负责人、活动内容。
3、要严格按照上级教育行政部门选定的教材版本征订教材，任何班级与教师个人不得以任何形式强迫学生订购教辅资料。
4、坚决杜绝有偿家教，严禁教师在校内外以任何理由办辅导班收费。
二、以“教师发展”为本，切实加强师资队伍建设。
“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
”教师劳动的目的是育人，育好人。
造就一支师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍，是学校发展的根本保证。
“榜样的力量是无穷的”，“最佳的教育方法就是做出榜样”，我们每位教师都要转变思想、更新观念，以自身的高素质来潜移默化影响教育学生。
1、加强师德建设，树立教师良好形象。
规范教学行为提高教学质量——课程管理、教学实施和教学研究总结茂名市第十六小学我校在上级领导的正确指导下，全面贯彻国家的教育方针，努力实施素质教育，积极推进课程改革，促进学生全面发展。
根据市教育局（2007）18号文件的要求，并结合我校教学情况，作如下小结。
一、课程管理方面1、执行课程计划，规范教学行为(1)认真贯彻执行国家《义务教育法》落实广东省《关于进一步减轻义务教育阶段学生过重课业负担》的通知精神。
一是进一步完善义务教育阶段学校就近免试入学制度，严格按照茂名市教育局划分的招生区域进行一年级招生、及其他年级的转学。
二是一年级新生入学实行均衡的常态编班，不设重点班和非重点班。
三是严格控制考试次数，全校性只作期中和期末考试。
学生成绩采用等级制，以A、B、C、D、E 进行表述填写学生手册和学籍册。
四是减轻学生课业负担，不利用寒假、节假日组织学生集体补课，一、二年级学生不留书面家庭作业。
三至六年级学生家庭作业没超过1小时。
五是严格执行《义务教育法课程标准》开足课时，开齐课程。
我校开设的课程有：语文、数学、英语、美术、音乐、体育、科学、思品与生活（思品与社会）、综合实践、信息技术等，校本课程有健康、安全、兴趣班活动等。
(2)认真做好课本教学用书征订工作。
订课本只订印有“广东新华发行集团股份有限公司”和“广东教育有限公司”公章的订单，从不订盗版教材，也不盗印教材，严格按照广东省教育厅教学用书目录订书，不订目录外的书，不截留订数，认真核对订书单，做到不漏订，不错订，不重订，每门课程只使用一种教材，一个版本，订书工作认真细致，依时上交订单。
不订辅助资料。
(3)严格执行《广东省学籍管理规定》学籍册每生一册，准确填写，并用电子表格形式上报市教育局，学籍册编号细致、准确，装钉成册，每班一本，分级入档，教导处集中保密管理，不公开学生档案资料，不随意接受外来人员查阅学生学籍（校长按政府机关公函调查除外），学籍档案摆放整齐、美观、科学，使用方便。
2、挖掘课程资源，促进教学深化(1)充实教学设备,丰富教学资源。
新课程的改革，对学校开拓课程资源的能力提出了更高的要求。
近几年来，我们不断地完善、充实教学设施设备，加大实验室、图书馆、多媒体电教设备，以及体育、艺术、劳技等教学设施和设备的投入，建成了一千多平方米的体育馆和三千多平方米的科学楼，添置了15个现代化教学平台，拥有电脑一百多台，钢琴十多架，图书、仪器均按省级学校的标准配置，为开展教学工作提供了有力的物质基础。
优化育人环境，创设浓厚的文化氛围。
学校是实施教学工作的主阵地，校园要有文化气氛。
我校十分重视校园文化的建设，立意创设浓厚的文化品味。
从绿化园林景点的设计，到“古诗长廊”、“英语角”、“字画长廊”的布置，无一处不渗透扑面的书香，营造了良好的学习风气。
(2)充分发挥教师第一人力资源。
强化教师素质，发挥教师本身的资源优势。
教师不仅决定课程资源的利用、开发和积累，而且教师自身就是课程实施的首要基本资源。
教师的素质状况决定着课题资源的识别范围、开发和利用以及发挥效益的水平。
因此，我校特别注重教师不断再学习的工程，通过强化基本功训练、电脑培训、才艺表演等多种活动，提高教师素质，培养其收集信息、处理信息的能力，使教师实现由“一桶水”向“生生不息的奔河”的转变。
大多数教师能说会唱、能写善画，他们不仅成为学生的良师，而且成为学生的学友。
如教师与学生分享自己的教学笔记、读书笔记、随笔等，引导学生热爱读书，乐于写作，善于修改等尝试，极大鼓舞了学生学习的积极性，使我校语文教学呈现全新的局面。
(3)充分利用学生身边的课程资源，为实现课程标准在各目标领域的要求服务。
如根据教学实际的需要，大胆地对教材内容和教材编排顺序作适当调整，以适应本地和学生实际；在课堂教学中充分利用学生生活和学习中的用具、玩具等作为教具为教学服务；在学科学习中指导学生通过电视、报刊、网络、调查等方式搜集资料、拓展教材；充分利用学校“古诗长廊”、“字画长廊”进行教学等。
(4)构建校本课程资源，发展学生特长。
积极开展第二课堂，发展学生兴趣特长。
通过丰富多彩的第二课堂活动，让学生健康、快乐、全面地发展，是我校持之以恒的特色之一。
课改实施后，我们更把第二课堂活动作为构建校本课程的重要手段来抓。
我校第二课堂活动做到“五化六有”，“五化”即是：开设项目多样化（根据学生的兴趣的需要，成立了钢琴、竖笛、古筝、舞蹈、美术、书法、口语、乒乓球、象棋等四十多个班）、参与对象自愿化、辅导工作常规化、训练内容系列化、考核管理规范化；“六有”即学期有计划、活动有阵地、辅导有老师、时间有保证、训练有成果、成绩有考核。
此外，学校积极构建展示平台，让学生学有所成，才有所展，充分享受自己才艺成长的快乐。
我校坚持每年举办一次校园文化艺术节、每年一届体育节、每年“六·一”才艺表演、毕业班“爱校杯”足球赛、班级竖笛合奏比赛等大型活动，让大部分的学生都能积极地自主参与，各展所长。
为提高学生的艺术素养，我们坚持校园字画长廊的建设，把学生的优秀作品定期展示出来，极大地调动了学生的兴趣，有不少的学生还把家长拉来，非要在自己的作品前合影留念不可！通过第二课堂活动，学生的个性得到充分发展，也取得了优异的成绩。
其中数学兴趣班前后有67位学生获全国小学数学奥林匹克竞赛一、二等奖。
作文兴趣班的学生也得到较大提高，如近两年市直属学校小学生现场作文大赛，我校成绩都名列前列。
在艺术教育活动方面，我校有128位同学先后获得省钢琴、手风琴、古筝的业余考级证书，三年级以上的学生人人都会吹奏竖笛，有318人次获国家教育部文艺司等国家级中小学绘画、书法比赛金银奖。
第二课堂的开展，不但培养了一批特长生，而且促进了教学质量的全面提高。
也扩大了社会的影响力。
省教厅厅长、茂名市副市长、茂名市人大科教文卫调研组、市教育局、阳江教育局、本市兄弟学校曾多次到我校参观、指导工作，市教育局组织市直学校领导到我校召开教学工作现场会，每次领导的到来都得到较高的评价。
二、教学实施方面1、目标分层量化，落实管理职责构建教学工作质量目标量化体系，落实分级管理职责。
围绕学校总体教学目标，设定年级目标、班级目标、个人目标，落实学校、教导处、教研组、年级备课组及专任教师具体的任务与职责。
为了做好达标工作，具体抓好四个环节：制订计划，组织实施，督促检查，总结提高。
做到期初有计划，平行执行计划，期末写出书面总结汇报。
2、加强师资培训，促进教师成长。
学校的教学工作能否上去，关键在于是否拥有一支德才兼备的师资队伍。
教师是学校完成各项教学任务、优化教学效果的直接实施者，教师是实施教学工作的主力军，是学校的第一人力资源。
抓好师资培训工作至关重要。
我们主要抓好四个方面工作。
(1) 学中反思。
抓住课程改革实验契机，倡导教师加强自身学习，特别重视课程标准的学习。
教导处印发了《语文课程标准》、《数学课程标准》，人手一份，还组织课标考试，通过学习，教师了解了课程改革的特点，区分旧的“教学大纲”与“教学课程标准”的异同，树立了新的课程理念，明确了各学段、各类内容的具体目标，对新的课堂教学模式，学习方式等都得到进一步的理解。
学校还组织全体教师学习《茂名市中小学教学工作规程》，帮助教师对照规程，反思自身的教学行为，内化各项要求。
我们具体做了八个方面工作。
抓计划落实，减少教学盲目性；抓备课教案，优化教学过程，减少随意性；抓上课听课，提高课堂效率；抓学生作业辅导，保证点面发展；抓考查评估，促进学生个性发展；抓奖励表彰，激发师生积极性；抓经验交流，推动工作日益完善；抓教研工作，提高教学水平。
(2) 同伴交流。
学校举行校内师徒结对携手共进活动，开展三课（骨干老师的示范课，课改老师的研究课，青年老师的汇报课），一会（教学经验交流会）活动，通过这些活动互学互帮，互相交流，共同提高。
(3) 专业指导。
组织教师走出去学习，请专家进校讲座，让其领略专家的风采，接受专家的专业指引。
组织教师参加全国、全省级别培训活动。
近三年我校先后邀请教研专家、领导、名师到我校作专题讲座十多场，组织骨干教师52人次到广州、重庆、河南、云南、湖北等地参加听课、观摩等活动逾百课时。
(4) 加强锻炼，学校举行优质课例、说课、论文、课件制作、才艺表演等一系列活动。
努力为教师的成长搭建展示平台。
鼓励教师积极参与、大胆尝试、勇于创新，通过培训、学习、研究与实践，师资质量有了明显的提高，目前我校教师大专学历人数已由三年前的54.7%提高到现在的89.7%，有24位教师获本科毕业证书，2人取得研究生学历。
92%的教师能用计算机多媒体进行教学，有22位教师取得电脑培训国家一级证书。
3、扎扎实实教学，学生学有所得。
教师做到教书育人，尊重学生人格，坚持正面教育和引导，不歧视、不体罚、不变相体罚、不侮辱、不挖苦学生。
在课堂教学中创设和谐的教学气氛，关注学生个体差异，因材施教，重在课堂个别辅导。
教师引导学生在学习中主动参与，乐于探究，勤于动手、善于思考，培养学生良好的学习习惯。
教师重视综合实践活动的指导，使学生通过亲身实践，做到既动脑又动手，提高创新能力，实践能力和综合运用知识的能力。
教师按照课标要求设计作业，内容精选，难易适度、数量适当，切实减轻学生课业负担，教学成绩稳中有升。
今年非毕业班学生学年末考试，共有21个班次的合格率100%，有358人获总成绩优秀奖。
毕业班考试，语文、数学成绩均获市直学校第四名，语文、数学、英语三科总成绩获第六名。
三、教学研究方面教学研究是学校、教学管理工作中的重要环节。
学校建立以校为本的教学研究制度，组织教师参与教学改革。
问题即课题，教学即研究，成果即成长，成为我校教学研究的指引。
主要抓好三项工作：1、优化科组活动。
在四位科组长的带领下，各科组基本做到目标化、正常化、实效化，较好地推动了学校的教研工作的开展。
科组开展学科教学研究，交流逐渐成为活动的主题。
2、充实备课内容。
年级备课组保证单周一个下午时间进行集体备课。
备课的内容充实，教材研究细致深入，如语文的每篇课文，数学的每道例题都经过集体讨论，对教学重点、难点、问题的提出，练习的设计，甚至对容易被忽视的一些基础知识（一个多音字、一个词语、一句修辞，一个句子的改写，一个特殊的标点，或曾出现的考点），老师们都能坦城提出来，共同探讨。
3、切实抓好课堂和课题研究。
一是抓好课堂教学的研究。
课堂是新课程最重要的生长点。
新课程强调学习主体的自主参与，认为知识不是表态的结果，而是一种主动建构的过程。
教学是对话与知识的建构活动，教师与学生是平等的关系，相互尊重，真诚交往，共同探求知识，交流体验。
参加课改的57名实验老师都上了汇报课，着重研讨如何建构新的课堂教学模式，提高教学效率的问题。
