人教版(新课程标准)2019-2020学年五年级上册语文第六组第20课《学会看病》同步练习B卷

20、学会看病设计理念：以学生为主体，调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，实现语文工具性和人文性的和谐统一。

教学目标：1、认识11个生字，联系上下文或查工具书理解“打蔫儿、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安、聊胜于无”等词语。

2、通过自主学习了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

3、有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，激发学生独立面对生活、磨炼意志的能力。

教学重点：理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。

教学难点：感受课文中特殊的母爱方式,体会母亲对儿子的爱。

教学准备：课件准备教学时数：一课时教学过程：一、谈话导入1、同学们，我们最近学过的几篇课文都包含了浓浓的父母之爱，它们深深的触动着我们的心灵，老师想以一首小诗来表达我们的感受。

来，我们一起读一读。

课件出示：《妈妈的爱》2、读了这首诗，你们有什么感受呢？3、是啊，妈妈的爱是无私的，是无微不至的。

可是，有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家中给孩子找药看病，反而逼着孩子独自去医院看病。

这位母亲为什么要这样做，她究竟是怎么想的？今天我们一起来学习一篇新的课文《学会看病》4、板书课题，齐读课题。

（设计意图：通过诗歌朗诵，调集孩子潜在的知识和道德情感，把孩子带入了浓浓的母爱氛围中，从而创设一个学习本课的最佳情境。

）二、初读课文，感知内容1、这到底是个什么样的母亲，相信同学们读完课文后就会有答案。

请同学们自由朗读课文。

要求：读准字音，读通顺课文，查阅工具书或联系上下文理解生字新词。

想想课文讲了一件什么事?2、刚才同学们读得非常认真，来，看看同学们词语掌握的怎么样？出示词语。

3、齐读词语。

火车开读词语。

4、同学们读得真好，那课文讲了一件什么事呢？谁来?（设计意图：本课是略读课文，应放手让学生自学，以培养学生运用知识解决问题和积淀道德情感的能力，给学生足够自主学习的空间。

人教版（新课程标准）2019-2020学年小学语文五年级下第20课《景阳冈》同步练习C卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础运用 (共7题；共41分)1. （6分）填空细细的________ 五彩的________ 蓝蓝的________机灵的________ 勇敢的________ 美丽的________2. （11分）我会把词语补充完整，并选择其中一行写写自己的发现。

________起舞 ________不舍 ________大火专________致________ ________而不________ ________精________神我发现其中第________行都是________。

3. （8分）换部首，变新字，并组词：抽——________ ________ 浇——________ ________惋——________ ________ 拐——________ ________4. （4分）给多音字组词。

铺：pū________pù________行：xíng________háng________5. （4分）给加线字注上正确读音。

________________________________吓唬诡计迸出酥软6. （5分）填空（1）每当看到兄弟相争，朋友相残，我们会很自然地想到曹植的《七步诗》中的诗句“1，2 ？”（2）晚报上对股票形势的分析一点也不具体，让人看了1——摸不着头脑。

（3）燕子去了，1；杨柳枯了，2；桃花谢了，3。

（4）古往今来，有多少仁人志士在艰难环境中仍不丧失凌云之志，顽强追求自己的理想，这真是1，2。

（5）春天，是个让人神往的季节，漫步河边，微风轻浮，突然发现头顶的柳树已吐出新绿，真可谓“1，2”；放眼望去，小鸭子早已在乍暖还寒的水中嬉戏，你怎能不感叹：“3，4”。

人教版五年级上册第六组20课《学会看病》教学设计和反思教学设计学习目标：1、认识11个生字。

联系上下文或查字典、词典理解"打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安"等词语。

2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

3、有感情地朗读课文，感受特殊的母爱方式，激发独自面对生活、磨炼自己意志的能力。

4、让每个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都能体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

教学重点：理解描写母亲语言和心理活动的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。

教学难点：通过课文最后两个自然段的理解，体会母亲独特的爱子方式。

课前准备：收集有关母爱及自强自立的名言警句。

教学过程：一、导入大家都说五年级的同学很聪明，脑筋动得很快，今天我们就直接进入第6单元的学习。

有没有自信心上好它？生齐读课题。

这是一篇略读课文，学习略读课文有个好方法，课文之前有个课文导读。

自由读读，想一下这篇课文要求我们学会什么？指名回答，明确学习任务。

【这样单刀直入，简洁明快，清楚明了，不拖泥带水，时效性强，体现语文学习的高效，符合本色语文课题研究的要求。

】二、初读课文，整体感知1、出示自学要求。

（1）学习生字新词，理解词语意思。

（2）把课文读通读顺，难读的字词和较长的句子多读几遍。

了解课文讲了一件什么事。

（3）画出描写母亲语言和心理的句子，抓住重点词句体会母亲情感的变化。

（在书中批注，写下自己的感受）（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

2、学生自主学习，解决问题教师提出要求：小组内一一展示展示；别人在展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

）小组内学习展示。

（1）这节课，我理解了"打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安"等词语。

（2）我会用其中的一些词语造句。

（3）我能够流利地读通读顺课文。

让“母爱”在阅读中升华《学会看病》教学设计（人教版五年级上册第20课）设计依据与教学目标：《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。

”学生是学习的主人，特别是阅读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。

《学会看病》一文，讲的儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。

母亲用这种方式，磨练儿子独立面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。

凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。

让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。

1.认识11个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。

2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物, 通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的矛盾，让学生真切感受到浓浓的母爱。

3. 要引导学生全面认识母爱，激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。

教学重点：引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,。

有感情地朗读课文, 感受课文中特殊的母爱方式。

教学难点：有感情地朗读课文, 感受课文中特殊的母爱方式。

课时安排：1课时课前准备：教学过程：一、联系生活，引入课题1.出示：古会意字“愛”2.师：这是爱字的繁体写法，看到它你想到什么？生：爱字中间有心，应该用心爱。

生：感觉温暖。

生：想到母爱。

3.师：生活中什么事让你感受到母爱？生：妈妈每天早起为我做早饭。

生: 生病的时候，妈妈在身边无微不至的照顾……师：可有位母亲，在儿子生病的时候，却儿子独自看病，她是不是不爱孩子呢？二、检查预习，整体了解课文师：根据你的预习，完成课文填空一天，我看儿子有点（打蔫），知道他在发烧，（喋喋不休）的指教儿子独自看病，儿子出门起，母亲开始（后悔），谴责自己不帮助他，还（雪上加霜），应该领他一道去医院，以后再（按图索骥），母亲的心里十分（忐忑不安）。

2023年最新的学会看病课文原文9篇一、说教材这是人教版五年级语文第六单元的一篇略读课文，主要讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事，母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱课文以独特的视角，反映母爱的广袤深远本课教学目的在于两方面：一是引导学生全面认识母爱，二是激励学生在生活时处处注意磨练自己独立生活的能力二、说教学目标1．知识目标：结合课前预习，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文通过自读自悟和深入阅读。

2.过程与方法目标：学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物。

3.情感目标：体会母亲感情的变化感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发学生独自面对生活、磨炼自己意志的情感三、说教学重难点1、了解课文内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写2、学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。

四、说设计理念这篇文章感人至深，教学设计时我重在立足文本，挖掘文本资源，依托语言文字，通过多元的解读，激情的朗读，以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，碰撞出智慧的火花，从而实现语文工具性与人文性的和谐统一五、说教法遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在语中培养语感，在语中受到情感的熏陶”的教学原则，针对单元目标和五年级学生的特点，本课时的教学方法有如下三种：朗读体会法：通过多种形式的朗读，使学生在读中有所感悟。

多媒体辅助教学法：多媒体的辅助教学，有助于突破教材的重难点。

六、说学法整堂课上，学生通过品词析句和多种形式的朗读，完全掌握了学习的主动权在书声琅琅中，在汇报交流中，真切感受到了母亲浓浓的爱子深情，也体现了精彩纷呈的课堂生成七、说教学过程本课的教学，我是按以下四个环节设计的1.自学生字新词。

人教版五年级上册第六组20课《学会看病》教案及教学反思教材分析体会亲情学情分析针对目前农村中小学出现的留守儿童现象，正面引导学生的亲情关系。

教学目标1.认识11个生字。

联系上下文，或查字典、词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。

2.有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

教学重点和难点理解描写母亲语言和心理活动的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子之情。

教学过程一、谈话导入，揭示课题（一）学完了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文，我们知道了儿子写的一首小诗，母亲和父亲用不同的方式表达了深深的爱。

可是有这样一位母亲，面对生病的儿子，反而逼儿子独自去医院看病。

这位母亲到底爱不爱自己的儿子呢？我们一起来学习《学会看病》这篇课文。

（二）板书课文题目。

二初读课文，整体感知（一）出示自学要求。

1、学生自读课文，借助拼音，读准字音，借助字典扫清生字障碍，把课文读准读通。

2、借助字典、词典或联系上下文理解词语。

3、标出自然段序号，思考课文讲了一件什么事。

（二）学生自主学习。

（三）回报交流成果。

1、读课文中生字组成的词语。

2、理解词语：根据学生提出的不懂词语，同学互相帮助理解，教师给于指导。

3、说说课文讲了一件什么事?三精读课文，体会母亲的情感变化(一)出示自学提示。

1、面对生病的孩子，母亲是怎样做的。

2、用自己喜欢的符号画出描写母亲语言和心理活动的句子。

3、联系上下文和生活实际，谈谈自己的感受，体会母亲情感有什么变化。

4、有感情地朗读句子。

板书设计（学会看病）犹豫不决、心软后悔、自责担心、勇气回升学生学习活动评价设计教师指导，小组评价，全班互评。

教学反思本文讲的是儿子感冒了，妈妈让她独自上医院，学会了看病的事。

母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。

理解这位母亲独特的爱子方式是本文教学的重难点。

为了突破难点，我在教学中采用了“读与说”、“读与悟”相结合的方式，引导学生一步一步走入文本，去理解母亲尽责的独特方式。