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应用电子技术专业应用电子技术专业，即应用电子技术与工程专业，是一门面向现代科技产业的应用型学科。
本文将从专业介绍、课程设置、就业前景和未来发展等方面来详细介绍“应用电子技术专业”。
一、专业介绍应用电子技术专业是电子信息工程类中具有一定应用成果和社会经济效益的专业。
其主要教授数字电路、模拟电路、嵌入式系统、单片机技术、电磁场与电磁波、通信原理、计算机应用、信号与系统、半导体物理等课程。
在学习中，学生会接触到各种各样的实验，例如：模电实验、数字电路实验、通信原理实验、单片机实验、电子设计竞赛等，这些实验让学生能够将理论知识与实际应用相结合。
二、课程设置应用电子技术专业的课程设置基本上覆盖了电子信息工程类的所有课程，如数字电路、模拟电路、单片机、计算机应用、光电技术、通信原理等课程。
其中，单片机技术是最为重要的课程之一，学生在学习中需要通过实际应用来深入了解单片机的原理、结构、编程和应用。
同时，该专业还涉及一些与电子相关的编程语言和软件工具，如C语言、Keil、Proteus等，这些语言和工具为学生的实验和设计提供了便利。
三、就业前景应用电子技术专业毕业生可以从事电子制造、通信技术、计算机软件、信息技术等行业的工作。
其中，通讯技术是应用电子技术专业毕业生比较热门的职业之一，参加通信业的招聘会，那里通常都会有较好的职位和薪酬待遇。
除此之外，计算机软件行业也是应用电子技术专业毕业生可就业的方向之一。
随着人工智能和5G技术的飞速发展，需要大量的程序员、测试工程师等来支撑。
因此，求职市场上对应用电子技术专业毕业生的需求可以预见的增加。
四、未来发展在当前科技发展的大背景下，应用电子技术专业也正在经历着诸多变化和更新。
越来越多的应用场景要求全面熟练掌握芯片设计、移动端开发、物联网技术、智能家居控制等技术，在这些领域中，应用电子技术专业毕业生的涉猎广泛性要求也更高了。
总之，应用电子技术专业是一门不断发展和变化的学科。
应用电子技术专业教学大纲一、绪论随着科技的不断发展，电子技术已经渗透到了我们生活的方方面面。
为了培养应用电子技术专业人才，设计本专业教学大纲，旨在全面提升学生的专业能力和素质，满足社会对应用电子技术人才的需求。
二、培养目标1.知识与技能：掌握电子技术基本理论和专业知识，熟悉相关设备和仪器的使用；2.创新能力：培养学生的创新思维和实践能力，能够独立进行科学研究和技术开发；3.团队合作：能够在团队中协作完成项目，具备良好的沟通和合作能力；4.职业素养：具备良好的职业道德和规范意识，能够适应现代企业的需要。
三、课程设置本专业教学大纲分为核心课程和拓展课程两个部分。
1.核心课程（1）电子技术基础：包括电路分析、模拟电子技术、数字电子技术等方面的知识；（2）电磁场与微波技术：介绍电磁波的基本原理和微波技术的应用；（3）信号与系统：研究信号的传输与处理，系统建模与分析；（4）集成电路设计：学习集成电路的设计、布局与测试方法；（5）数字信号处理：研究数字信号处理的基本理论和算法；（6）嵌入式系统：介绍嵌入式系统的设计与开发方法；（7）应用电子技术综合实验：结合实际应用，进行电子技术的实验操作，并进行实践项目。
2.拓展课程（1）电子材料与器件：学习电子材料与器件的基本原理和制备方法；（2）电子测量技术：介绍电子测量技术的基本方法和仪器的使用；（3）电力电子技术：学习电力电子技术的基本理论和应用；（4）射频技术：研究射频技术在通信和雷达领域的应用；（5）工程实践：参与工程实践项目，培养学生的实践能力；（6）创新创业：引导学生进行创新项目和创业实践，培养创新创业意识。
四、教学方法本专业教学注重理论与实践的结合，培养学生的动手能力和创新思维。
采用以下教学方法：1.理论讲授：通过课堂授课传授理论知识，讲解相关概念和原理；2.实验教学：组织相关实验，让学生亲自操作和实践，巩固理论知识；3.案例分析：引入实际案例，分析解决问题的方法和思路；4.讨论交流：组织学生进行小组讨论和交流，培养团队合作能力；5.实践项目：组织学生参与实践项目，锻炼实践能力和创新意识。
国家中等职业教育改革开展示范学校建设工程【电子技术及应用】课程标准锦州市机电工程学校机电技术应用专业目录一、课程简介 (3)二、课程设计思路 (3)三、课程目标 (4)四.课程内容和要求 (5)五、课程实施建议 (7)六、岗位职业能力标准 (12)一、课程简介课程名称：【电子技术应用】学时：90授课对象：机电技术应用专业学生课程性质：电子技术是一门中职学校电类专业学生的专业根底课，内容涉及电类专业学生所学的模拟电路、数字电路、电力电子三局部，应用性很强，因此要求学生既要掌握根底理论知识，又要结合后续专业课程与顶岗实习实际，提高学生实践应用能力。
在教学中要根据中职学生的知识根底及就业岗位需求组织教学内容，同时采取理实一体化教学模式，注重理论与实践的融合，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
进一步提高学生综合素质，增强适应职业变化的能力，为继续学习打下根底。
先导课程：电工技术应用后续课程：电子CAD二、课程设计思路电子技术是集模拟电子技术、数字电路、电力电子三方面知识为一体的一门课程，其理论性、实践性、应用性较强。
为表达其特点，本课程采用理论与实践紧密结合，分模块教学的方法，每一模块安排其对应的教学内容，由浅入深、逐步递进。
在教学过程中采用理论与实践教学相统一的专业教师授课，加大实践教学模式，增加学生的感性认识以提高学习兴趣。
学生通过本课程的学习到达：熟悉模拟电路的根本元器件、掌握根本单元放大电路与集成电路的组成及分析方法、直流稳压电源电路，组合逻辑电路和时序逻辑电路的特点及应用等等。
教学中着重于各种电路的应用。
课堂上学到的知识只有通过实用电子电路的设计、制作和调试等环节才能转化为专业能力。
三、课程目标通过一些小型电子产品的制作、调试，使学生了解根本电子电路在电子产品中的应用，掌握电子技术的根本概念、根本理论和分析电子电路的方法，掌握根本的电子电路的测试、制作与调试等根本技能，为从事实际工作准备必要的电子技术根底知识与技能。
电子应用与技术课程设计一、教学目标本课程旨在通过学习电子应用与技术的基本知识和技能，使学生能够理解电子元器件的工作原理，掌握基本的电子电路设计和制作方法，以及电子设备的维护和维修技能。
通过课程的学习，学生将能够运用所学知识解决一些实际问题，培养学生的创新意识和实践能力。
同时，通过课程的学习，使学生能够认识到电子技术在现代社会中的广泛应用和重要性，增强学生对电子技术学科的兴趣和热情。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括电子元器件的认识和应用、电子电路的设计和制作、电子设备的维护和维修等方面的知识。
具体包括：1.电子元器件：二极管、晶体管、电容器、电阻器等的基本原理和应用。
2.电子电路：整流电路、放大电路、振荡电路、滤波电路等的基本设计和制作。
3.电子设备：收音机、电视、电脑等常见电子设备的工作原理和维修方法。
三、教学方法为了提高教学效果，我们将采用多种教学方法进行教学，包括：1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握电子元器件的基本原理和电子电路的基本设计方法。
2.讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解电子设备的工作原理和维修方法。
4.实验法：通过动手实验，培养学生的实践能力和创新意识。
四、教学资源为了支持教学内容的实施和教学方法的应用，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的电子应用与技术教材，为学生提供系统、全面的学习材料。
2.参考书：提供相关的参考书籍，丰富学生的知识视野。
3.多媒体资料：制作课件、教案等教学资料，以图文并茂的形式展示教学内容。
4.实验设备：准备充足的实验设备，确保每个学生都能动手实践，培养学生的实践能力。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，我们将采用多种评估方式，包括平时表现、作业、考试等。
具体包括：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习态度和理解程度。
电子技术应用专业核心课程建设方案第一篇：电子技术应用专业核心课程建设方案清远市清城区职业技术学校电子技术应用专业核心课程建设方案（试行）专业核心课程是指能够对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用的课程，是打造专业核心能力的课程。
为深化校企循环、工学交替人才培养模式改革，提高教育教学质量，特制定本建设方案。
一、指导思想核心课程建设，是学校电子技术应用专业教学改革、教学方法与手段创新、教学内容完善、师资队伍建设、加强实践教学、不断提高教学质量的重要措施。
核心课程建设要贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针，突出职业能力培养，体现校企循环、工学交替的鲜明特色，要以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程，能恰当运用微课、FLASH、PPT课件、网络等现代教学技术、方法与手段，便于学生自主学习和随时随地的运用智能手机、平板电脑、家用电脑学习，教学效果显著，具有示范、辐射作用，要通过专业核心课程建设工作，带动师资水平提升。
二、建设计划专业核心课程建设工作计划分两期，在2013年6月至2014年6月两年内完成，2013年6月前完成第一期，建成《电子技术基础与技能》、《电工基础与技能》、等二门核心课程；2014年6月前完成第二期，增加《PLC技术》、《手机原理与维修》、《单片机原理与维修》三门核心课程，并且将核心课程在专业教学中全面铺开。
三、建设内容（一）依据职业岗位分析，准确进行课程定位进行充分的行业企业调研，召开企业实践专家访谈会共同研讨，根据岗位任职要求确定专业能力体系。
在专业人才能力分析的基础上，确定课程在专业人才培养目标中的地位与作用、承担的能力培养任务。
（二）校企合作，共同制订课程标准课程标准（即教学大纲）是课程分析、课程设计、课程实施基本思想及做法的载体，是一门课程最基本的教学文件，其基本内容包括课程基本信息、课程主 1要任务描述、课程学习目标描述、课程能力标准要求、课程主要内容、学生能力测试与评价体系、教学资源配置等。
电子技术应用课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解并掌握电子技术的基本概念，如电路组成、电子元件功能等；2. 学习并掌握常用电子元件的特性及使用方法，如电阻、电容、二极管、三极管等；3. 了解并掌握基本电子电路的原理及搭建方法，如放大电路、滤波电路等；4. 掌握电子电路的简单故障分析与维修方法。
技能目标：1. 能够正确使用电子仪器、工具进行电路搭建、测试和调试；2. 能够阅读简单的电子电路图，并进行电路搭建；3. 能够运用所学知识解决实际问题，进行简单的电子制作；4. 培养学生的动手能力、创新能力和团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对电子技术的兴趣，激发学习热情；2. 培养学生严谨、细致的科学态度，养成良好的实验操作习惯；3. 培养学生勇于探索、积极创新的精神，增强自信心；4. 培养学生关注社会发展，认识到电子技术在日常生活中的重要性。
课程性质：本课程为电子技术应用领域的实践性课程，结合理论教学，注重培养学生的实际操作能力和创新能力。
学生特点：学生已具备一定的物理基础和电路知识，对电子技术有一定了解，但实践经验不足。
教学要求：结合学生特点，课程设计应注重理论与实践相结合，强化实践操作，鼓励学生动手实践、思考问题，培养解决实际问题的能力。
通过课程学习，使学生能够达到上述课程目标，为后续学习及从事相关领域工作打下基础。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 电子元件及其特性：介绍常用电子元件如电阻、电容、二极管、三极管等的基本原理、特性及符号，使学生掌握电子元件的基本知识。
- 教材章节：第一章 电子元件2. 基本电子电路：讲解放大电路、滤波电路等基本电路原理，使学生能够分析并搭建简单的电子电路。
- 教材章节：第二章 基本电子电路3. 电路分析与测量：教授电路分析方法，如等效电路、节点电压法等，以及常用测量仪器的使用方法。
- 教材章节：第三章 电路分析与测量4. 电子制作实践：组织学生进行电子制作实践，提高学生的动手能力和创新能力。
精选全文完整版（可编辑修改）目录中职电子技术应用专业课程体系1一、电子技术应用专业人才需求分析1二、课程设置存在的主要问题4三、课程设置改革的基本方向5四．课程目标的确定7五、课程内容的选择与组织8四．课程的建设与开发9五．课程建设研究实践12六、课程实施的建议20七、课程的评价与修正20附录：电子技术应用专业教学大纲22中职电子技术应用专业课程体系长期以来,中等职业学校的课程与教学体系,一直在不断变革和调整中。
最近几年,我国中等职业教育,引入了能力本位的观念,学习借鉴了国外一些经验,改革了课程内容,增大了实践环节。
但整体的课程以教学体系上没有根本的改变,始终未能摆脱"学科课程模式"的传统格局,能力本位思想仍然停留在概念层面上。
学科本位课程与就业脱节的局面,已成为制约中等职业教育快速发展的"瓶颈",因此,现阶段中等职业学校必须加快构建以就业为导向的课程与教学体系。
为此,我们从一下几个方面研究电子技术专业课程设置和教学体系：一、电子技术应用专业人才需求分析电工类专业作为目前一个通用性极强的职业工种,由于初期投资小,且部分课程往往能与结合或服务于其它专业,社会需求量大,因此工科类型的中等职业学校许多都开设电工类相关专业。
传统的电子技术应用专业由于投资上的限制,教学内容主要集中于电工电子及电气控制这两方面,以电为主,以机为辅。
而随着计算机等电子技术广泛应用于电气领域,原有的电子技术应用专业的专业内涵已经发生很大的变化,归纳起来有以下特点：1、专业的技术发展迅猛。
由于计算机控制技术和功率半导体器件的发展,使得电气控制系统功能更强,技术含量更高,体积更小,价格更低,使用更便捷,现代企业对综合自动化技术、电气控制技术、电工电子的应用也就越来越广泛。
传统技术正在逐步被更新,如继电器控制正在被可编程控制器控制所代替；传动装置由直流调速系统为主向交流调速系统为主过渡；控制系统由模拟式向数字式过渡；单机控制向网络控制过渡。
电子技术应用课程管理制度一、课程目标通过电子技术应用课程，培养学生的电子技术应用能力，使其具备电子产品设计、制作和维护的能力，为其未来的工作和生活做好准备。
通过课程的学习，学生应具有以下能力：1. 熟练掌握电子技术的基本理论和知识；2. 掌握电子器件的使用和调试方法；3. 掌握电子产品设计和制作的基本技能；4. 具有电子产品维护和故障排除的能力；5. 具备团队合作和沟通能力。
二、课程内容1. 电子技术基础知识：包括电子元器件、电路原理、数字电路、模拟电路等基础知识；2. 电子产品设计：包括电路设计、PCB设计、电路仿真等内容；3. 电子产品制作：包括电路焊接、电路组装、调试等内容；4. 电子产品维护：包括电子产品故障排除、维护方法等内容；5. 课程实践：包括实验、项目设计、实习等内容。
三、课程管理1. 课程设置：电子技术应用课程设置为专业课程，学制为一学期或一个学年。
2. 课程安排：根据学校教学计划，制定电子技术应用课程的教学计划，明确每周的教学安排和内容。
3. 教材选择：根据教学大纲和教学计划，选择符合学生学习需求和教学要求的教材。
4. 教学团队：电子技术应用课程教学由具有相关专业知识和经验的教师承担，保证教学质量。
5. 实验室建设：为学生提供必要的实验室和设备，保证学生的实践能力培养。
四、教学管理1. 教学目标：根据学科特点和学生的学习情况，确定教学目标和要求。
2. 教学方法：根据教学任务和学生特点，采用多种教学方法，包括讲授、实验、讨论、案例分析等。
3. 教学评价：通过考试、实验报告、作业评定等方式对学生进行综合评价，及时发现并帮助学生解决学习问题。
五、考核管理1. 考核办法：采取定期考试、实验报告、作业完成情况等方式对学生进行考核。
2. 考核成绩：将学生的平时成绩、期中成绩、期末成绩等进行综合评定，形成最终考核成绩。
六、教学改革1. 教学评估：定期对教学效果进行评估，根据评估结果进行教学改革和优化。
电子行业电子技术应用专业课程简介电子技术是电子行业的核心学科之一，在现代社会中扮演着重要的角色。
电子行业涵盖了从电子器件设计、电路设计到电子系统应用等多个方面的知识。
电子技术应用专业课程旨在培养学生对电子技术的理论基础和实践应用能力。
课程目标电子技术应用专业课程的主要目标是培养学生掌握电子技术的基本理论知识和实际应用技能，使他们能够成功应对电子行业的挑战。
具体的课程目标包括：1.理解电子技术的基本原理和概念；2.掌握电子器件的工作原理和特性；3.熟悉电子电路的设计和分析方法；4.能够使用常见的电子工具和设备进行电路实验和测试；5.具备解决电子技术应用问题的能力。
课程内容第一章：电子器件基础本章主要介绍常见的电子器件，包括二极管、晶体管、场效应管等。
学生将学习这些器件的基本结构、工作原理和特性，以及它们在电子电路中的应用。
第二章：电子电路原理本章主要介绍电子电路的基本原理和分析方法。
学生将学习电路元件的连接方式、电路定理和分析技巧等内容，以便能够理解和设计各种电子电路。
第三章：模拟电路设计本章重点介绍模拟电路的设计方法和技巧，包括放大电路、滤波电路等。
学生将学习如何根据需求设计模拟电路，并通过实验验证设计结果。
第四章：数字电路设计本章主要介绍数字电路的设计方法和技巧，包括逻辑门、时序电路等。
学生将通过学习数字电路的基本理论和实验操作，掌握数字电路的设计与实现。
第五章：信号与系统本章主要介绍信号与系统的基础知识，包括信号的表示和处理、系统的特性和响应等。
学生将学习如何分析和设计各种信号与系统，为电子系统的应用奠定基础。
第六章：嵌入式系统本章主要介绍嵌入式系统的基本原理和应用。
学生将学习嵌入式系统的硬件和软件设计方法，以及如何应用嵌入式系统解决实际问题。
第七章：电子系统设计本章主要介绍电子系统的设计原理和方法。
学生将学习如何将各种电子组件和元件组合成一个完整的电子系统，并通过实验验证设计结果。
课程实践为了提高学生的实际操作能力，电子技术应用专业课程将设置一定的实践环节，包括电路实验、电子系统设计和项目实践等。
《电子技术应用》课程标准课程代码［ 021074 ]课程承担单位［智能工程学院 ]制定人：制定日期［2021.6.20]审核人［智能工程学院课程建设委员会] 审核日期［2021.8.25]批准人［智能工程学院课程建设委员会] 批准日期［2021.8.25]一、适用对象高中或中职后三年制学生二、适用专业电气自动化技术、机电一体化、智能控制技术等专业。
三、课程定位本课程是电气自动化技术、机电一体化、智能控制技术等专业普招/中职注册等方向的专业知识课程。
本课程是依据电气自动化技术专业人才培养目标和相关职业岗位（群）的能力要求而设置的，对本专业所面向的{填写岗位或岗位群}所需要的素质、知识和技能目标的达成起支撑作用。
在课程设置上，前导课程有《电工技术应用》，后续课程有《C语言及单片机控制技术》等。
四、课程目标总体目标本课程的主要任务是使学生掌握涉及机电及自动化专业电子技术的基本概念和基本理论，了解电路的分析方法和设计方法。
目的是为今后学习机电专业相关专业课，以及为解决工程实践中所遇到的数字系统问题打下坚实的基础。
课程目标的设定以学生掌握基本技能和具备一定的应用能力为主要依据，理论以适用、够用为度。
1、素质目标通过分组完成项目任务，培养学生团队协作精神，锻炼学生沟通交流、自我学习的能力；通过实验室实施5S管理理念，从而培养学生形成规范的操作习惯、养成良好的职业行为习惯；通过项目制作过程中解决故障想象，培养学生自我思考、分析问题和解决问题的能力。
2、知识目标（1）熟悉常用的电子电路；（2）掌握电子电路的分析方法；（3）掌握电子技术的实验及检测方法；（4）掌握运用Multisim完成从项目电路原理图及相关电路的仿真。
3、能力目标（1）掌握常见电子元件的识别和检测能力；（2）掌握使用常规电子测量仪器的能力、分析解决实际电路问题的能力；（3）初步掌握具备读懂并分析典型单元电路原理图的能力；（4）初步掌握正确设计、安装、测量与调试各个单元电路；（5）熟练运用Multisim完成从项目电路原理图及相关电路的仿真。
电子应用基础入门一：基础知识1.导体：电流比较容易通过的物体，例如各种金属，水溶液等；（超导体的电阻为零）2.绝缘体：电流比较难通过的物体，例如各种塑料，玻璃等。
(近似无穷大的电阻)电源的芯都是良导体，外部保护层都是绝缘体；导体和绝缘体并没有明显的界限，导体和绝缘体是导电能力相差很多倍的两个物体相对而言；物体受温度、电场、磁场、光照、参杂的物质等因素电阻会变化，故而有半导体；3.短路、开路、和回路；开关实际上一个短路器和开路器，是一个电阻在零欧姆和无穷大两个阻值上变化的原件，这个自来水的开关的效应和原理是一样的；短路和开路是电子电路中最常见的状态；在电子技术中，短路不仅仅局限于导体零欧姆的短路；开路也不仅仅局限于导体无穷大阻值；任何时候只要有电流通过，就必定有一个闭合的通路，这个通路就是电流的回路，不考虑电源内部的情况下，电流一定是从正极流向负极；电源是一各特殊的电子元器件，有闭合的通路才能产生电流，没有导体及其他电子元件连接成闭合的通路就不会有电流；因此：没有回路就一定没有电流，有电流就一定有回路；4.电压、电流、电阻两个不同的水位线存在一个水位差，形成一个水压，两个水压之间如果有一根水管的话，水就会流动，水流动就会受到阻力。
水管越细，阻力越大，水流越小；水压越高，水流也大；电压：指两个物体之间的电势差，有了电势差，就会形成电压，如果电压之间有一个导电通路的话，这个通路里就会产生电流，电阻越大，电流越小，电压越高，电流越大；上面水的例子中，共有三个量：水压，水流，水阻。
水流动的方向是从高处流向低处；对应电的比喻中，也有三个量：电压、电流、电阻，电流动的方向是从正极流向负极；两个水位之间的水位差等于水压，两个电极之间的电势差等于电压，高水位相当于正电极，也叫高电平位，低水位相当于负电极，也叫低电平〃三者之间的关系：电压的单位：伏特（V）电路中用字母U表示，伏特定律：U=I*R 1伏特等于对每一库仑的电荷做了1焦耳的功，即1V＝1J/c;电流的单位：安培（A）电路中用字母I表示；安培定律：I= U/R 单位时间内通过导线某一截面的电荷量；1A＝1000mA；1mA＝10-3A,1mA=1000μA；1μA=10-3mA,1μA=10-6A电阻的单位：欧姆（Ω）电路中用字母R表示；欧姆定律：R=U/I5.并联、串联并联：所有元器件的头脚连在一起，所有元器件的尾脚连在一起，这样每个元器件的都共用AB两点，所以并联电路中的电压是相等的；电阻并联：1/R并=1/R1+1/R2+1/R3+…1/Rn串联：所有元器件的头脚和尾脚相串而联，好像铁链一样，断一环就会分成两段，这时只有最头和最尾的元器件接到AB两点，每个元器件是这个回路的一部分，所以串联电路的电流是处处相等的；电阻串联：R串=R1+R2+R3+…Rn电阻的阻值是越并越小，相当于水管变多，道路变宽，水流的阻力变小，电阻的阻值是越串越大，相当于水管变长，道路变长，水流的阻力变大；6.电源：常见的电源分为直流和交流，交流电是没有正负极之分的，市电中的零线和火线在正负极性、电压高低等方面表现是一样的，是完全对称的，220V50HZ是说有效电压是220V，每秒钟正负极变换50次；交流电的波形是一直变化的正弦曲线，直流电近似两条平行的直线；7.接地在一些大型的电子系统中往往真的有一根很粗的导线接入大地，但是电子技术中常说的接地并不是真的要求用导线去接到大地；我们常说的接地和地线往往和大地一点关系也没有，电子技术中的地线是指直流电、交流电或者各种电信号共用的一部分电流回路；说一座山的海拔有多高，是以海平面为公共参考点的，说某一点的电压有多高，就必须找一个相当于海平面的参考点，这个参考点就叫地线，现在大多数电路中都以电源负极做为地线，在一块电路板中可能存在多组电源，可能会选择多个参考点，故就有多个地，这些地不一定会连同；“地”的分类1. 信号“地”；信号“地”又称参考“地”，就是零电位的参考点，也是构成电路信号回路的公共段，图形符号“⊥”。
1）直流地：直流电路“地”，零电位参考点。
2）交流地：交流电的零线。
应与地线区别开。
3）功率地：大电流网络器件、功放器件的零电位参考点。
4）模拟地：放大器、采样保持器、A/D转换器和比较器的零电位参考点。
5）数字地：也叫逻辑地，是数字电路的零电位参考点。
6）“热地”：开关电源无需使用变压器，其开关电路的“地”和市电电网有关，既所谓的“热地”，它是带电的，图形符号为：“ ”。
7）“冷地”：由于开关电源的高频变压器将输入、输出端隔离；又由于其反馈电路常用光电耦合、既能传送反馈信号又将双方的“地”隔离；所以输出端的地称之为“冷地”，它不带电。
图形符号为“⊥”。
2.保护“地”；保护“地”是为了保护人员安全而设置的一种接线方式。
保护“地”线一端接用电器，另一端与大地作可靠连接。
3.音响中的“地”。
1）屏蔽线接地：音响系统为防止干扰，其金属机壳用导线与信号“地”相接，这叫屏蔽接地。
2）音频专用“地”：专业音响为了防止干扰，除了屏蔽“地”之外，还需与音频专用“地”相连。
此接地装置应专门埋设，并且应与隔离变压器、屏蔽式稳压电源的相应接地端相连后作为音控室中的专用音频接地点。
不同地线的处理方法。
1. 数字地和模拟地应分开；在高要求电路中，数字地与模拟地必需分开。
即使是对于A/D、D/A转换器同一芯片上两种“地”最好也要分开，仅在系统一点上把两种“地”连接起来。
2.浮地与接地；系统浮地，是将系统电路的各部分的地线浮置起来，不与大地相连。
这种接法，有一定抗干扰能力。
但系统与地的绝缘电阻不能小于50MΩ，一旦绝缘性能下降，就会带来干扰。
通常采用系统浮地，机壳接地，可使抗干扰能力增强，安全可靠。
3.一点接地；在低频电路中，布线和元件之间不会产生太大影响。
通常频率小于1MHz的电路，采用一点接地。
4.多点接地。
在高频电路中，寄生电容和电感的影响较大。
通常频率大于10MHz的电路，采用多点接地.8.电阻，电容，电感，二极管，三极管，集成电路（IC）一．电阻器、电容器、电感器和变压器IC：在一个基片上产生了多个电阻，二极管，三极管等电子元器封装成一个电子元器件；电容：电容的单位是法拉，简称法，符号是F,常用的电容单位有毫法(mF)、微法(μF)、纳法(nF)和皮法(pF)(皮法又称微微法)等，换算关系是：1法拉(F)= 1000毫法(mF)＝1000000微法(μF)1微法(μF)= 1000纳法(nF)= 1000000皮法(pF)F（法拉）、 F（微法）、nF（纳法）、pF（皮法或微微法）电阻的算法：色环电阻棕红、橙、黄、绿、蓝、紫、灰、白、黑、金、银1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 0.1 0.01三极管基极的判别：根据三极管的结构示意图，我们知道三极管的基极是三极管中两个PN结的公共极，因此，在判别三极管的基极时，只要找出两个PN结的公共极，即为三极管的基极。
具体方法是将多用电表调至电阻挡的R×1k挡，先用红表笔放在三极管的一只脚上，用黑表笔去碰三极管的另两只脚，如果两次全通，则红表笔所放的脚就是三极管的基极。
如果一次没找到，则红表笔换到三极管的另一个脚，再测两次；如还没找到，则红表笔再换一下，再测两次。
如果还没找到，则改用黑表笔放在三极管的一个脚上，用红表笔去测两次看是否全通，若一次没成功再换。
这样最多测量12次，总可以找到基极。
三极管类型的判别：三极管只有两种类型，即PNP型和NPN型。
判别时只要知道基极是P 型材料还N型材料即可。
当用多用电表R×1k挡时，黑表笔代表电源正极，如果黑表笔接基极时导通，则说明三极管的基极为P型材料，三极管即为NPN型。
如果红表笔接基极导通，则说明三极管基极为N型材料，三极管即为PNP型。
三极管作用：电流放大，工作状态：截止状态：当加在三极管发射结的电压小于PN结的导通电压，基极电流为零，集电极电流和发射极电流都为零，三极管这时失去了电流放大作用，集电极和发射极之间相当于开关的断开状态，我们称三极管处于截止状态。
放大状态：当加在三极管发射结的电压大于PN结的导通电压，并处于某一恰当的值时，三极管的发射结正向偏置，集电结反向偏置，这时基极电流对集电极电流起着控制作用，使三极管具有电流放大作用，其电流放大倍数β＝ΔIc/ΔIb，这时三极管处放大状态。
饱和导通状态：当加在三极管发射结的电压大于PN结的导通电压，并当基极电流增大到一定程度时，集电极电流不再随着基极电流的增大而增大，而是处于某一定值附近不怎么变化，这时三极管失去电流放大作用，集电极与发射极之间的电压很小，集电极和发射极之间相当于开关的导通状态。
三极管的这种状态我们称之为饱和导通状态。
根据三极管工作时各个电极的电位高低，就能判别三极管的工作状态，因此，电子维修人员在维修过程中，经常要拿多用电表测量三极管各脚的电压，从而判别三极管的工作情况和工作状态。
1、讲解三极管的结构①两个PN结：发射结（je）和集电结（jc）②三个区：集电区；基区和发射区③三个电极：集电极（C）；基极（B）和发射极（E）二）符号箭头方向：1、P区指向N区；2、发射结正偏时电流流向1、讲解画三极管符号的步骤：①先画出三极管的三极②根据管型确定箭头的方向（P区N区）2、由三极管的符号确定管型：①先根据箭头的方向（P区N区），确定基区和发射区的类型②确定管子的类型注：边举例题边讲解三）内部特点：1、发射区的掺杂浓度大；2、基区做得很薄；3、集电结的面积比发射结的面积大。
四）分类按结构分为：NPN型和PNP型按工作频率分为：低频管和高频管按耗散功率分为：小功率管和大功率管按半导体材料分：硅管和锗管按用途分为：放大管、开关管、功率管（放大、振荡或开关）还有稳压的作用；注意：硅管多是NPN型，锗管多是PNP型三极管工作状态有三种，放大、饱和、截止，其中又以放大状态最为复杂，主要用于小信号的放大领域，常用的三极管放大电路形式有：共发射极放大电路，共集电极放大电路，共基极放大电路三种，其中共集电路用于电流放大（功率放大），共基电路用于高频放大，共射电路用于低频放大。
功放检修基本方法：一、直观检查法直观检查法是本着先简后繁的原则，通过眼看、耳听、鼻闻、手摸等手段，对故障机进行大体的检查，以发现产生故障的部位和原因。
此方法对处理一些简单而明显的故障十分有效。
用直观检查法检修时，可先查看外部旋钮、开关及各信号线连接是否正确，机内电路中有无明显烧毁、变色、断裂和接触不良的元件与线路。
若未见异常，可通电试机。
若发现机内有冒烟、跳火，或闻到元器件烧焦的糊味、听到异常的响声时，应立即切断电源，并检查其原因所在，以免扩大故障。
在检修电子管放大器时，通过观察电子管灯丝是否发亮，可判断灯丝或其供电是否正常。
