中学生心理辅导思维导图-中学生心理辅导

教案2023〜2023学年第1学期主讲教师_____________________________________ 职称________________________________ 学院________________________________ 课程名称中学生心理辅导课程类别专业基础课总学时16授课班级_____________________________________**大学制二。

二三年三月《中学生心理辅导》课程教案①含义学校心理辅导是指教育者运用心理学的理论与技术,帮助学生认识自我,开发潜能,促进学生心理健康与人格和谐发展的一种教育活动。

②功能发展性功能：促进学生的人格得到健全发展，帮助学生形成良好的个性心理品质,提高心理成熟度,开发心理潜能,增强其全面、主动地适应社会。

预防性功能：根据学生在成长过程中缺少经验和必要的心理准备这一特点而提供的防患于未然的心理辅导。

矫治性功能：针对学生已经产生的问题而提供的具体的心理辅导。

它重在排除学生的心理困扰,解决学生的心理问题,恢复学生的心理平衡。

③原则坚持科学性与实效性相结合的原则：任何心理辅导活动,都必须符合心理学的基本理念与原则,遵循心理学的基本观念与技术。

心理辅导工作要在内涵建设上下功夫,这才是心理辅导健康发展的长久之道。

坚持发展、预防和危机干预相结合的原则：重在预防和发展。

心理辅导要未雨绸缪,在学校教育的早期阶段就开始进行,在初中和小学甚至幼儿园就开始进行。

面向全体学生和关注个别差异相结合：教育者要了解和把握所有学生的共同需要,以及普遍存在的心理健康问题，面向全体并不意味着忽视个别。

坚持教师的主导性与学生的主体性相结合的原则：尊重学生的主体地位,发挥学生的主体作用,鼓励学生自我选择和自我指导,促使学生自知、自觉、自助。

同时只有充分发挥教师的主导作用,才能更好地体现学生的主体地位。

坚持系统性和全员参与相结合的原则：对学生心理问题的分析,要从整体、全局、多方位的角度进行,要协调好学校教育与家庭教育的关系,善用各种社会资源,发挥各种因素在统一的育人活动中的作用。

问题1得2 分，满分2 分学习策略具有的特点是：主观能动性、[A]、过程性、[B]。

A 的指定答案：有效性B 的指定答案：迁移性问题 2得2 分，满分2 分认知策略分为:[A]、[B]和精细加工策略。

A 的指定答案：复述策略B 的指定答案：组织策略问题 3得2 分，满分2 分厌学可分为[A]和[B]。

A 的指定答案：意志性厌学B 的指定答案：非意志性厌学问题 4得2 分，满分2 分学习动机按来源分为:[A]和[B]。

A 的指定答案：外部动机B 的指定答案：内部动机问题 5得2 分，满分2 分积极的学习心理辅导是对学生的[A]、[B]和[C]进行训练与辅导，以培养学生良好的学习心理品质。

A 的指定答案：学习技能B 的指定答案：学习策略C 的指定答案：学习动机问题 6得0 分，满分2 分【不定项选择】学习心理辅导的目标包括答案所选答案：协助学生培养学习兴趣协助学生掌握有效的学习方法问题7得2 分，满分2 分【不定项选择】下列哪些词可以解释动机答案所选答案：兴趣和需要外在诱因愿望问题8得2 分，满分2 分【不定项选择】教师为了解决学生的学习问题而对学生实施奖励方案时，应该答案所选答案：对学生的努力和进步进行奖励帮助学生作努力定向的归因问题9得2 分，满分2 分【不定项选择】内部动机来源于答案所选答案：学习的兴趣成功的满足创造性的解决问题所带来的愉悦感问题10得0 分，满分2 分【不定项选择】有关学习动机的培养说法不正确的是答案所选答案：为学生选择的榜样越优秀越好告诉学生失败都是由于外部因素导致的问题11得2 分，满分2 分【不定项选择】以下属于正确的学习动机的是答案所选答案：为了报效祖国为了追求真理问题12得2 分，满分2 分【不定项选择】下面有关学习动机的分类，正确的是答案所选答案：按学习动机的来源分，分为外部动机和内部动机按动机的作用与学习活动关系分，分为近景性动机和远景性动机按学习动机与需要的关系分，分为认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力问题13得2 分，满分2 分【不定项选择】有关考试焦虑，以下说法正确的是答案所选答案：考试焦虑是考生中常见的一种以担心、紧张或忧虑为特点的复杂而延续的情绪状态。

九年级考前心理辅导记录内容高中入学考试是每个九年级学生必须面对的一项重要任务。

为了帮助学生在考前保持良好的心态和适应力，进行心理辅导是非常必要的。

本文将记录我进行九年级考前心理辅导的经历和内容。

1. 考试压力释放首先，我与学生们一起讨论并明确了他们所面临的考试压力。

听取他们对于即将到来的高中入学考试的担忧与焦虑，并引导他们认识到这种压力是正常而又普遍存在的。

通过分享以往成功经验和经历失败后重新站起来的故事，我希望能够鼓舞学生们积极面对挑战，并相信自己可以克服困难。

2. 制定合理计划根据学生们各自的实际情况，制定出合理而可行性强的备考计划是非常重要的。

我与他们开展了一系列小组活动，让他们分析自己各科目掌握程度及时间安排上可能遇到的问题。

然后，我们一起制定了详细而具体的备考计划，包括每天需要完成什么任务，并给予相应的时间规定。

通过这样的计划，学生们能够更有条理地安排自己的学习，并减轻因备考而产生的焦虑感。

3. 建立积极心态在备考过程中，一个积极的心态对于学生成绩和个人发展至关重要。

为了帮助学生们建立这种积极心态，我组织了一系列活动来培养他们内心的力量和自信心。

首先，我们进行了情境模拟练习，在与高中老师角色扮演中让学生们亲身体验高中课堂气氛和教学方式。

这不仅帮助他们适应即将到来的新环境，还鼓励他们相信自己已经具备了足够的能力来面对新挑战。

其次，我组织了一次集体分享活动。

每个学生都被要求分享他们在过去所遇到过的困难以及如何克服它们。

通过听取别人的故事和经验分享，学生们可以认识到他们并不是孤军奋战，而是可以互相支持和鼓励着成长。

4. 增强注意力与记忆力为了提高学生们的注意力和记忆力，我采取了一些训练技巧。

其中之一是“番茄钟”法，即将学习过程分为25分钟的工作时间和5分钟的休息时间。

这种方法可以提高学生们的专注度，并且在短暂的间歇中帮助他们恢复精力。

此外，我还推荐了一些记忆技巧，例如使用关键词、制作思维导图以及进行反复操练等。

中学生心理辅导记录表
辅导对象：某某
年龄：15岁
性别：男
学校：某某中学
辅导目标：
帮助某某建立自信心，提高社交能力，减少焦虑情绪。

辅导内容与过程：
1. 建立信任关系：通过轻松的聊天，了解某某的兴趣和日常习惯，建立良好的信任关系。

2. 自信心培养：通过一系列的认知行为疗法，帮助某某认识到自己的优点和长处，提高自信心。

3. 社交能力训练：通过角色扮演和小组活动，让某某学习如何与人交往，提高社交能力。

4. 情绪管理辅导：教授某某一些情绪管理的技巧，如深呼吸、冥想等，以帮助他减少焦虑情绪。

辅导效果评估：
在经过X个月的辅导后，某某的自信心明显增强，社交能力有所提高，焦虑情绪得到了较好的控制。

辅导效果较为显著。

备注：建议在今后的辅导中，加强与家长的合作，共同关注某某的成长。