语文课文《京剧趣谈》教学设计

部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思（优选３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思第【1】篇〗教学目标1．学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。

3．通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。

教学重点了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。

教学难点学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。

教具准备京剧演出片段的课件教学设计一、谈话导入新课说起中国的国粹，有些同学可能会想起京剧。

京剧积淀了中华民族五千年的丰厚文化底蕴，每一位中国人无不为此而感到骄傲与自豪！京剧艺术不仅深受炎黄子孙的喜爱，同时，她那独特的表现形式和魅力，征服了全世界各国酷爱艺术的人们。

这节课，我们就走近京剧，了解一下京剧的艺术特色。

【课件1：课题】（板书课题: 京剧趣谈）齐读课题。

二、读通读准课文1．课文从哪两个角度讲了京剧表演的特点？请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。

看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

2．【课件2】出示词语认读：驰骋尴尬虚拟高扬低垂装饰约定俗成绱鞋底酒宴唯恐不可开交戛然而止越发三、了解京剧特点1．【课件3】出示第一部分《马鞭》学习要求。

默读课文第一部分，回答下列问题：（1）京剧表演骑马时，为什么不用真马？（2）京剧表演中，用什么道具来表演骑马？（3）演员拿着马鞭代替真实的骑马有什么好处？（4）作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了哪两个例子？2．小组交流，明确问题答案。

3.指名汇报，教师点拨指导：舞台方圆太小，马无法驰骋，所以只能找一样东西来替代，马鞭是比较合适的。

（板书：虚拟）演员手拿马鞭，骑马人特定和优美的姿态能鲜明地表现出来，演员有无穷无尽的表演自由，随心所欲，不受限制。

（板书：马鞭）作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了两个例子，一个是《拾玉镯》中小姑娘绱鞋底用的线是虚的，一个是宴席上举杯喝酒是虚的。

人教版部编本六年级上册《京剧趣谈》教学设计及教学反思一、设计意图本节课的设计方式采用互动式教学，结合多媒体演示、小组讨论和实践活动，以提升学生对京剧的兴趣和认识。

活动的目的是培养学生对中国传统文化的热爱，提高他们的审美能力和创造力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握京剧的基本知识和表演技巧。

2. 过程与方法：学生能够通过观察、分析和实践，培养自己的审美能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：学生能够对中国传统文化产生兴趣，树立正确的审美观念。

三、教学难点与重点重点：京剧的基本知识和表演技巧。

难点：理解京剧的艺术特色和文化内涵。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、京剧表演视频、图片、道具等。

学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。

五、活动过程1. 导入：通过播放一段京剧表演视频，引起学生对京剧的兴趣，并提出问题引导学生思考。

2. 讲解：介绍京剧的起源、发展历程和基本知识，讲解京剧的表演技巧和艺术特色。

3. 实践：学生分组，每组选择一个京剧片段进行模仿和表演，教师给予指导和点评。

4. 讨论：学生分组讨论，分析京剧的文化内涵和艺术价值，分享自己的感受和体会。

5. 创作：学生根据所学知识和创意，设计一个京剧节目，包括剧情、角色、服饰、道具等。

6. 展示：学生展示自己的创作成果，其他学生和教师给予评价和建议。

六、活动重难点重点：京剧的基本知识和表演技巧。

难点：理解京剧的艺术特色和文化内涵。

七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过互动式教学，学生对京剧产生了浓厚的兴趣，积极参与实践活动，提高了自己的审美能力和创造力。

但在讲解京剧的历史和文化内涵时，部分学生表现出一定的困惑，需要在今后的教学中加强引导和讲解。

拓展延伸：邀请京剧表演艺术家进行课堂教学，让学生更加直观地了解京剧的表演技巧和艺术魅力。

组织学生参观京剧后台，了解京剧演员的日常生活和训练过程。

鼓励学生参加京剧社团或相关活动，深入体验京剧文化。

重点和难点解析一、导入环节的设计我选择了经典的京剧片段作为导入视频，这样能够迅速吸引学生的注意力，激发他们对京剧的好奇心。

人教版部编本六年级上册《京剧趣谈》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：了解京剧的起源、演唱技巧和传统戏曲表演元素；•能力目标：培养学生对京剧的欣赏能力，提高学生对传统文化的理解和表达能力；•情感目标：培养学生对传统文化的热爱和保护意识。

2. 教学内容•京剧的起源和发展历史；•京剧的演唱技巧和表演基本要素。

3. 教学重难点•教学重点：通过学习了解京剧的起源和发展历史；•教学难点：培养学生对京剧的欣赏能力和对传统文化的理解能力。

4. 教学方法•导入法：通过展示京剧图片、视频等材料引发学生兴趣；•合作学习法：通过小组合作，让学生交流和分享所学内容；•情景教学法：通过模拟演出和角色扮演等方式，让学生亲身体验京剧表演。

5. 教学过程第一课时：京剧的起源和发展1.导入（5分钟）–展示京剧的图片和视频，引发学生对京剧的兴趣；–提问学生是否看过京剧，了解他们对京剧的认知。

2.概念讲解（10分钟）–介绍京剧的起源和发展历史；–讲解京剧的基本表演要素，如脸谱、唱腔、动作等。

3.观摩学习（15分钟）–播放一段经典的京剧表演视频，让学生观看；–学生跟着视频一起唱歌、练习一些基本的动作。

4.深入学习（10分钟）–分小组讨论，学生按照小组绘制一幅京剧脸谱，并为脸谱编排一个简单的剧情；–学生向全班展示自己的脸谱和剧情。

5.小结（5分钟）–教师总结本节课所学内容，并布置作业。

第二课时：京剧的演唱技巧和表演基本要素1.导入（5分钟）–复习上节课所学内容，让学生通过回答问题展示他们的学习成果。

2.概念讲解（10分钟）–介绍京剧的唱腔和表演技巧，如平板、颤音、起腔等；–讲解京剧的表演基本要素，如身段、手势、眼神等。

3.观摩学习（15分钟）–播放一段经典的京剧表演视频，让学生观看；–学生跟着视频一起唱歌、模仿一些表演动作。

4.深入学习（10分钟）–分小组编排一个简短的京剧表演，要求包含唱腔和表演要素；–学生小组轮流表演，其他学生进行观摩和评价。

京剧趣谈教学设计篇8学习目标：1.学习本课中“驰骋、尴尬、虚拟”等几个词语。

2.朗读课文，了解课文介绍的京剧表演的特点及运用的说明方法。

3.体会京剧的艺术特色。

教学过程：一、揭示课题，激发兴趣。

1.同学们，你们喜欢京剧吗？说一说你喜欢的京剧名段吧。

2.教师板书课题点明“趣谈”。

“趣谈”是什么意思?3.“京剧趣谈”是什么意思?看到这个题目你想提出什么问题?教师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的兴趣：学习课文后我们就明白了。

二、自学生字，读顺课文。

1.读课文，在文中画出新词及不理解的词。

不理解的词可在小组内解决，也可查字典解决。

运用自己喜欢的方法，记住词语。

2.巩固练习，教师可出示小黑板或投影片，检查学生理解词语的情况。

3.再读一遍课文。

看看还有哪些词语的意思不理解，把它画出来，提出来和同学们讨论。

教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。

4.指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。

三、初读课文，了解大意。

学生读书思考：课文向我们介绍了京剧的哪几种艺术特色?（一是利用虚拟的'道具能表演得具有神韵，二是奇特的亮相表演能带给人无限的想象空间）四、重点讲读，体会写法。

1.老师导语引入：作为戏曲表演，要在舞台上展示各种生活场景。

但是，舞台的空间总是有限的，要表现骑马的一个场景，应该怎样来实现呢？请同学们读课文的第一自然段，回答这个问题。

2.用虚拟的马鞭来表现骑马，成功吗？学生汇报，教师点拨指导：演员用马鞭来表演骑马很成功。

主要表现在：（1）骑马人特定和优美的姿态能鲜明地表现出来。

（2）马鞭拿在手里，演员可以很自由地做出各种动作，表示出各种意义。

3.京剧中有些虚拟的道具一样是可感觉可使用的，为了说明这个事实，作者举出了哪两个例子？请同学们读课文的第2、3自然段，然后回答。

五、出示要求，自主学习。

1.出示学习要求：自读《亮相》一部分课文，看看作者讲出了京剧的什么艺术特色。

京剧趣谈教学设计（精选4篇）京剧趣谈教学设计（精选4篇）在教学工作者开展教学活动前，编写教学设计是必不可少的，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的京剧趣谈教学设计（精选4篇），欢迎阅读与收藏。

京剧趣谈教学设计（精选4篇）1一、说教材《京剧趣谈》是部编版六年级语文上册第七单元的一篇略读课文。

第七单元以让学生体会艺术之美为主题编排课文，而本课就向学生介绍了我国京剧艺术中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。

作者徐北城用通俗幽默的语言将这些奥秘娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的知识，也流露了作者对于京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。

这篇课文也让学生更好地了解我国京剧艺术的独特魅力。

二、说教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力。

3.能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶。

能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力；能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶是教学的重点，后一个也是难点。

三、说教法学法《语文课标》指出：在教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。

本文语言通俗，生动幽默，能较好地吸引学生阅读。

六年级的学生已经具备了一定的分析能力，因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自读感悟、合作交流的方法，师生、生生互动，创设情境，引导学生在读中感悟。

同时围绕文中的重点句子，运用多种形式的朗读，发挥想象，联系实际，理解句子的内涵。

“教是为了不教”。

教学的目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。

六年级的学生已经初步具备了基本的自主学习方法，所以本课重点渗透两种学习方法：读（课文）、思（问题）、（划）重点、（悟）感受；二是从阅读的内容想开去，引导学生在阅读的时候发挥想象，可以联系自己的生活实际和思想展开去，由课文内容想象画面，体会艺术的魅力。

京剧趣谈教学设计京剧趣谈教学设计1《京剧趣谈》选入教材本单元，旨在使学生感悟艺术的高妙，受到美的熏陶。

课文分两部分，作者的编写意图是想通过这两方面的介绍使学生对京剧这门艺术有一些了解。

第一部分《马鞭》是为了向学生介绍京剧表演中利用虚拟的道具来表现真实生活的特点；第二部分《亮相》是为了向学生介绍双方打斗场面的表现手法。

文章语言严谨，生动有趣，说理清楚，可读性强。

教学目标：1.学习本课中“驰骋、尴尬、虚拟”等几个词语。

2.朗读课文，了解课文介绍的京剧表演的特点及运用的说明方法。

3.想象京剧的艺术特色。

教学重点：了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。

教学难点：学习课文用具体事例说明京剧表演特点的.说明方法。

教法：为了紧扣大纲，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，我采用了尝试教学、变序教学等多种方法，利用多媒体软件，运用“以读代讲”“尝试练习”“点拨议论”的方法。

重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。

为此我让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、合作学习，研究语言文字，渗透“读”“思”“议”“悟”“勾”等学法。

（一）揭示课题，激发兴趣。

1.同学们，你喜欢京剧吗？说一说你喜欢的京剧名段吧。

2.教师板书课题点明“趣谈”。

“趣谈”是什么意思?3.“京剧趣谈”是什么意思?看到这个题目你想提出什么问题?教师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的兴趣：学习课文后我们就明白了。

（二）自学生字，读顺课文。

1.读课文，在文中画出新词及不理解的词。

不理解的词可在小组解决，也可查字典解决。

运用自己喜欢的方法，记住词语。

2.巩固练习，教师可出示小黑板或投影片，检查学生理解词语的情况。

3.再读一遍课文。

看看还有哪些词语的意思不理解，把它画出来，提出来和同学们讨论。

教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。

《京剧趣谈》教学设计一、谈话导入新课说起中国的国粹，同学们可能会想到中国书法、国画、中医、武术。

当然还有一种国粹是我们今天所要学习的内容，京剧。

虽然平时在生活中极为少见，但京剧确是我国文化传统的艺术瑰宝，具有很高的艺术地位。

这节课，我们就走近京剧，了解一下京剧的魅力所在。

我们都说一篇带有艺术感的文章一定要通过读才能感悟其中的精华。

接下来请同学们选择自己喜欢的方式来读课文，了解文章大意。

注意：1、读准字音2、快速圈画文中所提供的重点信息。

时间为4分钟。

（细心的同学可能发现了，凡带小标题的文章，中心已经明了透彻。

显而易见，这篇文章所讲述的是京剧中的两种表现形式，他们分别是板书：马鞭和亮相）刚才我们读了课文，京剧给大家的初步感觉用一个字来形容下。

（趣）那京剧的有趣之处到底体现在哪里呢让我们将目光投入到课文的第一部分，请同学们自主学习，默读马鞭部分的内容，并思考屏幕上给出的三个问题。

时间是5分钟。

二、细读课文（第一部分）、自主学习1．京剧表演中的“马鞭”是如何产生的“马鞭”的出现是为了解决骑马在舞台上没办法表现的尴尬。

（通俗一点讲，就是说舞台方圆太小，马无法驰骋，所以想要找一样东西来代替，而“马鞭”就是比较适合的）2．“马鞭”这种表现形式有什么作用（变换种说法，有怎样的效果。

当你们无法用自己的语言进行概括的时候，最简单的办法是什么从文中寻找答案）又具有怎样的魅力呢作用：巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。

（表演的非常形象生动）魅力：给演员们无穷无尽的表演自由。

（魅力换言之，吸引你的地方在哪儿说说看，是怎么个自由法读读这个句子约定俗成：某种事物的名称或社会习惯，经过了长期的社会实践而被公认，并且沿用至今。

举例子：尊老爱幼是约定俗成的行为习惯）让我们再回到课文中来，3．马鞭是实在的道具，京剧中还有哪些道具它们又有什么有趣之处1、《拾玉镯》中小姑娘纳鞋底用的针线是虚的。

2、宴席上举杯喝酒是虚的。

《京剧趣谈》教案部编版语文六年级上册语文教案（通用9篇）《京剧趣谈》教案部编版语文六年级上册语文教案（通用9篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《京剧趣谈》教案部编版语文六年级上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《京剧趣谈》教案部编版语文六年级上册语文教案篇1【教学目标】1.能正确、流利地朗读课文,根据课文描述，展开联想和想象，理解课文。

2.阅读课文，了解京剧艺术特色，感受中华民族文化艺术的精彩。

【教学重点】展开联想和想象，理解课文。

【教学难点】了解京剧艺术特色，感受中华民族文化艺术的精彩。

【教学课时】1课时【教具准备】课件（朗读音视频）【教学过程】第一课时一、导入新课1.本堂课，老师带领大家感受一种非常独特的音乐艺术，相信同学们对它并不陌生，我们先来看一段视频。

播放《唱脸谱》视频。

2.同学们，你们对京剧艺术有哪些了解？3.资料介绍京剧，曾称平剧，中国五大戏曲剧种之一，场景布置注重写意，腔调以西皮、二黄为主，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹，中国戏曲三鼎甲“榜首”。

京剧走遍世界各地，分布地以北京为中心，遍及中国，成为介绍、传播中国传统艺术文化的重要媒介。

在20xx年11月16日，京剧被列入“世界非物质文化遗产代表作名录”。

二、初读感知1.听范读。

边听边画出文中的难读的字，注意字的读音。

2.学生初读。

要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

三、自读课文，整体把握1.自由读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？2.小组讨论，交流。

3.全班交流。

（这篇课文从道具和动作两个方面描述了我国京剧独有的几个艺术特色。

）四、品读释疑（一）自由读课文，思考下列问题：1.自由读课文，思考：课文介绍了京剧的哪几个方面的特色？（课文介绍了中国京剧两个方面的独有艺术特色，一是道具：有实在道具如马鞭，还有一些虚拟道具；二是动作：亮相。

部编版语文六年级上册京剧趣谈教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈教案第【1】篇〗【教学目标】1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些艺术特色。

2.学习课文，了解京剧更多的奥秘，激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。

【教学重难点】1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些奥秘及艺术特色。

体会课文表达的条理性。

2.激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。

【教学课时】1课时【教学过程】一、谈话导入，作者简介在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的资料，你了解到了哪些？你认为京剧有哪些艺术和奥秘？谈谈你的认识和体会。

（学生畅谈，教师指导。

课件出示作者简介。

）二、检查预习1.指名读。

注意以下词语的读音，并反复认读：驰骋尴尬彻底虚拟绱鞋底仆人凸显戛然而止2.小组交流，理解词语的意思。

3.教师抽学生汇报，全班交流。

三、初读课文，整体感知1.师：请同学们自主阅读《京剧趣谈》这篇课文。

阅读结束后，请简要说一说作者为我们介绍了京剧哪些方面的艺术。

（指名答）2.师：“马鞭”和“亮相”在京剧艺术中有何妙用？请结合课文列举相关语句自由交流。

（课件出示相关句子）3.根据课文内容填空。

（1）可以高扬，可以；可以，可以。

（2）俗话说“”，古诗也说“”。

四、再读课文，合作探究1.自由朗读课文第1~3自然段——介绍马鞭的内容。

（1）师：中国古人时常要骑马，可骑马在舞台上没办法表现，原因是什么京剧表演中是通过什么方式来解决这一问题的。

（学生自由举手说一说）（2）为什么说马鞭可以漂亮地解决骑马在舞台上没办法表现的问题？请结合课文举例说明。

（学生合作交流后发言）（3）作者介绍马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。

为什么还要介绍京剧中一些虚拟的道具呢？作者这样写的目的是什么？与本课的第一个小标题——马鞭，是否冲突？（指名说）明确：作者这样写的目的，是为了突出京剧的表演艺术，与马鞭这种实在的道具互相衬托，相得益彰。

因而与小标题不冲突。

部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计（推荐３篇）部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计【第1篇】教学目标：1.了解京剧中一些道具的来历和作用，理解亮相的特点和作用，感受京剧的艺术魅力。

2.品味京剧的韵味，获得审美体验，激发对京剧这一国粹的喜爱之情；揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

3.在小组交流的过程中，通过资料介绍，了解更多关于京剧的知识。

教学重点：了解课文介绍的关于京剧的知识，体会表达的条理性。

教学难点：拉近学生与文本的距离，激起学生了解京剧、热爱京剧的兴趣。

课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.谈话导入。

导语：同学们，中国的国粹有许多，誉满中外的有三大国粹：京剧、国画和中医。

京剧融文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术于一体，在国际艺术舞台上，京剧被列为世界三大戏剧体系之一。

对于享有如此盛誉的京剧，大家又有多少了解？谁能唱出一段京剧选段？（生结合已有知识回答。

）京剧离我们的生活有点远，生活中我们能听到京剧的机会也不多，这真是一件很可惜的事情。

今天，我们就来了解一些京剧的知识，让京剧重返我们的生活。

2.理解课题。

过渡：现在让我们齐读一下课题。

（生齐读：京剧趣谈。

）大家会注意到课题中的哪个字？（生回答：趣。

）对！“趣”字是关键，这个字提示了我们这篇课文虽然是讲解京剧的相关知识，但不是枯燥无味的，而是有趣的。

关于京剧有哪些有趣的知识呢？我们现在就进入本课的学习。

二、初读课文，感知全篇1.简单介绍京剧的形成与发展。

徽剧是京剧的前身。

清代乾隆五十五年（1790年）起，原在南方演出的三庆、四喜、春台、和春四大徽班陆续进入北京，他们与来自湖北的汉调艺人合作，同时又接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法，还吸收了一些地方民间曲调，通过不断的交流、融合，最终形成京剧。

京剧形成后在清朝宫廷内开始快速发展，直至民国得到空前的繁荣。

京剧以北京为中心，遍及中国，甚至传遍世界各地，成为介绍、传播中国传统艺术文化的重要媒介。