理解词语的方法微課教案一、引新課,明目标.不管是平时的阅读还是在语文考试中,不理解的词语会成为我们阅读的障碍,因此,我们必须能够理解这些词语的意思.那么,理解词语的方法有哪些呢?二、看課件,知方法.让我们一起看看下面的几种方法吧.1、查字词典.如果手中有字词典,我们就可以利用它们查到字或者词语的意思.2、组合法.一个词语,通常由几个字或几个词构成,所以我们只要先分开理解字义、词义,再组合起来就好理解了.如“勤俭”一词,“勤”有勤劳的意思,“俭”是节俭的意思,“勤俭”就可解释为勤劳节俭.3、换词法.汉语中的词汇是非常丰富的,我们可以用换近义词、换反义词等方法进行对比理解词语,也可以明白词语的意思.（1）换近义词.在句子中用词汇意义相同、相近的词语代替,使之意思不变.如:“小刺猬的做法令大家称赞.”这里的“称赞”可以换成近义词“夸赞”来理解.（2）换反义词.即用反义词加“不”或“没有”的否定形式来解释词义.如:“骂人、打架是很野蛮的行为.”“野蛮”的反义词是“文明”.这里的“野蛮”可以换成“不文明”来理解.5、联系上下文理解.如果是一个句子中的词语,应该遵循“词不离句”的原则来理解.如:《爱迪生救妈妈》文中“恍然大悟”一词,就需要联系前文领悟.文章的结尾说:手术做得很成功,妈妈得救了.医生夸奖爱迪生,说:“今天多亏了你这个小家伙,你真是个聪明的孩子!”联系前文,爸爸是看到爱迪生和小伙伴用镜子聚光,才一下子明白过来.所以“恍然大悟”就是一下子明白过来的意思.当然,联系上下文理解词语,还要在具体的语言环境中推敲揣摩.有些词在实际使用时,词义有了变化.对这些富有表现力的词语,在敎学中引导学生联系语言环境分析,推敲揣摩,才能把握变化.例如:“他借到一本杂志,贪婪地读起来”“贪婪”的本义是贪得无厌.放到句子里怎么也说不通.引导学生想一想句子讲了什么,然后再思考“贪婪”的意思,就能领会这里的“贪婪”是不知满足,专心入迷的意思了.6、联系生活实际.语言是从生活中来的,我们在阅读中遇到的词语当然就可以回归到生活中去理解.理解“络绎不绝”,我们不妨想想节日里商业街上的情景；理解“同心协力”我们不妨想想班级中的每个同学是怎样为班级荣誉出力的.四、做小结,再练习1.刚才我们学习了理解词语意思的几种方法,回顾小结.2.运用刚才的方法进行练习.有一棵大树,它自命不凡,常常吹嘘自己的本领.一天,它对大地说:“谁也没有我本领大.夏天的太阳多热呀,像个大火球,可我能用我的手臂遮挡住炽热的光线,给那些走累了的过路人提供凉快的歇脚地方,我的枝杈还能为爱玩的年轻人来搭秋千,让他们愉快地荡来荡去…”像文中的“吹嘘”“荡来荡去”等词语,就可以利用我们刚刚学过的方法进行准确地理解了.五、再总结,启行动解释词语的方法不仅仅只有这几种,而是多种多样的.我们解词时,既要遵循一定的规则,但又不能墨守成规,学习有法,学无定法.要灵活运用,具体问题具体分析,只有这样,才能对词语的意义做出恰如其分的解释.通过这节課的学习,同学们对于怎样理解词语有了很多的收获,希望大家将这些方法运用到学习中去.。
