部编版语文三年级上册语文要素 一览表

部编版语文3-6年级语文要素(习作)梳理义务教育语文教科书中的作要素统计表三年级上册：1.体会作的乐趣，写日记，试着编写童话和续编故事，观察并记录下来，围绕一个意思写作，记录生活和想法，写一件简单的事，观察事物的变化并记录下实验过程，发挥想象力创造自己的想象世界，写身边的人的特点，初步研究整合信息，编写童话故事，推荐一个好地方并写出推荐理由，写一件事并表达自己的感受，记一次游戏并记录游戏过程，研究写书信。

三年级下册：1.写喜爱的某个地方并表达自己的感受，展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西，合作编写小诗集，写自己喜欢的动物并试着写出它的特点，按游览的顺序写景物，按一定顺序把事情的过程写清楚，从多个方面写出人物的特点，按自己的想法新编故事，写一种事物并表达自己的感情，结合具体事例写出人物的特点，提取主要信息并缩写故事，研究列提纲并分段叙述，搜集资料并用恰当的说明方法介绍某一种事物，用恰当的语言表达自己的看法和感受，研究描写景物的变化（静态描写、动态描写），根据表达的需要分段表述并突出重点，把一件事的重点部分写得具体，研究写读后感，研究简单的研究报告，尝试运用动作、语言、神态描写表现人物的内心，初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点，根据情境编写故事并把事情发展变化的过程写得具体，搜集资料并介绍一个地方，看漫画并写出自己的想法，发挥想象力并把重点部分写得详细一些，尝试运用点面结合的写法记一次活动，写生活体验并试着表达自己的看法。

四年级上册：1.研究写作，观察并记录下来，围绕一个意思写作，记录生活和想法，写一件简单的事，观察事物的变化并记录下实验过程，发挥想象力创造自己的想象世界，写身边的人的特点，初步研究整合信息，编写童话故事，推荐一个好地方并写出推荐理由，写一件事并表达自己的感受，记一次游戏并记录游戏过程，研究写书信。

四年级下册：1.写喜爱的某个地方并表达自己的感受，展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西，合作编写小诗集，写自己喜欢的动物并试着写出它的特点，按游览的顺序写景物，按一定顺序把事情的过程写清楚，从多个方面写出人物的特点，按自己的想法新编故事，写一种事物并表达自己的感情，结合具体事例写出人物的特点，提取主要信息并缩写故事，研究列提纲并分段叙述，搜集资料并用恰当的说明方法介绍某一种事物，用恰当的语言表达自己的看法和感受，研究描写景物的变化（静态描写、动态描写），根据表达的需要分段表述并突出重点，把一件事的重点部分写得具体，研究写读后感，研究简单的研究报告，尝试运用动作、语言、神态描写表现人物的内心，初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点，根据情境编写故事并把事情发展变化的过程写得具体，搜集资料并介绍一个地方，看漫画并写出自己的想法，发挥想象力并把重点部分写得详细一些，尝试运用点面结合的写法记一次活动，写生活体验并试着表达自己的看法。

部编三年级第五单元知识盘点一、单元语文要素留心观察。

本单元课文主要是围绕“留心观察”这个专题进行编排的。

两篇课文都安排了与观察有关的内容。

《搭船的鸟》要求我们学习作者抓住翠鸟彩色的羽毛和身手的敏捷的特点来观察和描写，《金色的草地》要求我们学习作者细致地观察和描写，发现蒲公英早上和傍晚会合拢，中午的时候会张开。

张开的时候，遍地是金黄色。

编排意图是引导学生阅读这些故事，学会作者是怎样细致观察、抓住特点描写事物的。

二、单元课时目标和主题1.易读错字。

悄．悄(qiāo√qāo)鹦鹉．(wǔ√ wú) 蒲．公英(pú√ bú)玩耍．(shuǎ√suǎ)钓．鱼(diào√dào)合拢．(lǒng√ nǒng)响．(xiǎng√xǎng)声羽．(yǔ√ yú)毛捕．(bǔ√ pǔ)鱼嘴．(zuǐ√ zh uǐ)巴大喊．(hǎn√hǎi) 盛．(shèng√shèn)开蒲．(pú√ bú)公英题例：下列加点字的读音完全正确的一项是（）。

A.鹦鹉．．(yīng wū) 搭．船(dā) B.母亲．(qīn) 长嘴．(zuǐ)C.蒲公英．(yīng)钓．鱼(diào)D.盛．开(sèng)观察．(chá)答案：C解析：此题考查字音。

这些字都是本单元易读错的字,在平常学习中注意读准字音。

A组“鹉．”的读音是“wǔ”；B组中的“亲．”是后鼻音;D组“盛．”是翘舌音；C组全部正确。

2.易写错字。

（写对字形,并组词）翠：中“羽”无钩。

卒：第二横长,竖短直。

搭：左窄右宽,“合”的撇、捺要舒展开。

嘴：中“口”窄小偏上,右边上半部分短扁,下半部分细长。

沙:“少”的第四笔撇要写长吞:撇、捺写舒展,“口”宜小。

蒲:“艹”宜写宽,“甫”横画间距均匀耍:注意上部是“而”,不是“西”钓:左窄右宽。

不要忘记最后一笔“、”拢:左窄右宽。

利用递进学习策略，落实语文单元要素——以部编版语文三年级上册第二单元为例摘要：部编版语文教材以“双线”——宽泛的人文主题和清晰的语文要素——组织单元结构，同时每篇教材又蕴含其他丰富的语文要素，这些语文要素就是语文教学的纲和本。

部编版教材是以语文要素进行单元编排的。

落实语文要素需要以单元教学为主线，进行系统组合、递进学习。

以部编版教材三年级上册第二单元“运用多种方法理解词语的意思”为例，实施单元要素递进学习的具体策略为：着眼全册教材，了解语文要素；实施递进式教学，落实语文要素；目标长远,发展语文素养。

关键词：单元要素；递进学习；部编版教材1.单元要素部编版教材以语文要素落实为主线，按照单元体系进行细化编排，每个单元的课文中也都有需要落实和掌握的语文要素。

在具体教学中，教师要吃透教材精神，将语文要素融合到具体课堂教学之中，成为在教学过程中必须去关注和落实的部分。

本文以部编教材三年级上册第二单元“运用多种方法理解难懂的词语”这一语文要素为例，浅谈单元要素递进学习策略。

2.浅谈策略2.1着眼全册教材，了解语文要素部编版教材编者遵循由易到难、梯度发展的原则，循序渐进地将有关“理解词语”的学习内容分布于各册教材中。

低年段教材引导学生通过观察图画、查字典、联系上下文、联系生活经验等方式理解词语意思。

例如，二年级上册第四单元的语文要素是“联系上下文，理解词语的意思”，《黄山奇石》和《葡萄沟》两篇课文分别安排了两个泡泡示例，提示学生联系生活实际和上下文理解词语的意思；二年级下册第5课《雷锋叔叔，你在哪里》和“语文园地六”分别提示了运用多种方法猜测词语的意思和结合语境推测词语的意思两种方法。

这些分散于各册教材的理解词语的方法指导目标明确、重点突出，旨在引导学生运用适当的方法理解词语的意思。

到了中段，学生已经掌握了一些理解词语的方法，理解词语的能力有所提升，综合思维逐步形成。

因此，部编版教材在三年级上册第二单元安排了“运用多种方法理解难懂的词语”这一语文要素。

统编版语文三年级上册知识汇总单元人文主题语文要素习作和要求课文课文说明交流平台第单元学校生活1.阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。

猜猜他是谁（体会习作的乐趣）1.大青树下的小学描写了一所边跚小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。

读书时多注意一些很有新鲜感的词句。

看到这样的词句，多读几遍，然后抄写下来。

2.花的学校散文诗，通过丰富的想象，把童真书写得淋漓尽致，表现了孩子和妈妈之间深厚的感情。

2.体会写作的乐趣。

3♦不懂就要问通过孙中山小时候向私塾先生提问的故事，培养学生不懂就要问的学习习惯。

单元金秋时节1-运用多种方法理解难1■的词语。

（借助图画、查字典、联系上下文.联系生活经验）写日记（学习写日记）4.古诗三首古代诗人眼中的秋景。

读书的时候，如果遇到不理解的词语，我们可以查字典、借助图圆、联系上下文或者联系生活经验等方法来理解词语5.铺满金色巴掌的水泥道以儿童的视的，描写了深秋时节铺满落叶的水泥道的美景。

2.学习写日记。

6.秋天的雨从多角度描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

7.听听，秋的声音描写了秋天里大自然的各种声音。

第元中外童话1.感受童话丰富的想象。

我来编童话（试着字编童话、写童话）8.卖火柴的小女孩童话故事，描写小女孩擦燃火柴后看到了奇异的幻象。

童话是一座五彩缤纷的大花园。

在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。

这个单元的童话故事充满了丰富的想象，阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。

9*那一-定会很好主人公不断地产生愿望，恰巧不断地实现了。

2.试着自己编童话，写童话。

10.在牛肚子这是一篇科学童话，小蟋蟀经历了一场惊险的旅行。

11*-埃奶酪这是一篇情节丰富、富有悬念的童话故事。

蚂蚊队长因为小小的奶酪渣，有着激烈的思想斗争。

1.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。

续写故事（尝试续编故事）12.总也倒不了的老屋这是一篇童话，讲述了老屋与小猫、老母鸡、小蜘蛛之间的故事。

部编版三年级语文上册全册教材整体分析一、教材内容简析本册教科书安排了8个单元, 其中6个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元, 其人文主题分别是“学校生活”“金秋时节”“童话世界”“祖国河山”“我与自然”“美好品质”。

另外两个单元比较特殊: 第四单元“预测”是一个阅读策略单元 , 是围绕阅读策略的学习编排的；第五单元“观察是一个习作单元 , 是围绕习作能力的培养编排的。

1.阅读。

（1）精选文质兼美的课文。

在每个单元中, 都精选程度适宜、文质兼美、内涵丰富的课文, 促进学生语文素养的发展, 使学生受到潜移默化的情感熏陶, 养成良好品质。

精读课文, 一般从朗读理解、积累运用、拓展实践等维度进行课后题的设计, 着眼于提高阅读理解能力, 促进语言积累和运用, 启迪思维, 培养语文实践能力。

部分课文后安排了以下栏目: ”阅读链接”, 提供与课文内容相似或语言形式相似的短小篇章或片段, 由课文自然延伸, 引导学生拓展阅读、对比阅读, 扩大阅读视野；”资料袋”, 提供作者简介、补充材料等方面的阅读资料；”小练笔”, 提供练笔机会, 引导学生由读学写；”选做”, 设计更为丰富的语文实践活动, 为学有余力的学生提供更广阔的发展空间。

课题旁有星号的是略读课文。

略读课文与精读课文的教学要求有所不同, 指向”粗知文章大意”的教学目标。

略读课文与精读课文的呈现方式也有所不同, 不安排写字, 不设课后题, 而是在文前安排”学习提示”, 提出要求学生思考的问题, 或提出相关的学习建议。

在第一篇略读课文《不懂就要问》中, 提示了略读课文的定位, 提出了关于略读的具体建议: 可以读得粗略一些, 了解课文大意就行。

如果有个别的字不认识、个别的词语不理解, 也没有关系。

这样编排, 使学生明确略读课文与精读课文的不同, 初步了解略读这一阅读方法。

略读课文承担的另一个功能, 是迁移运用从精读课文中学到的方法。

如《不懂就要问》的学习提示”把有新鲜感的词句画下来和同学交流”, 体现本单元的学习重点引导学生自主交流阅读体验, 交流自己感到新鲜的、陌生的词句。

部编版语文三年级。

单元语文要素梳理1.人文主题学校生活本单元选文包括《大青树下的小学》、《花的学校》和《不懂就要问》等。

另外还有《古诗三首》、《铺满金色巴掌的水泥道》、《秋天的雨》、《听听，秋的声音》、《去年的树》、《那一定会很好》、《在牛肚子里旅行》和《一块奶酪》等。

这些作品主要关注学校生活和人文主题。

在阅读时，学生应该关注有新鲜感的词语和句子。

表达训练方面，学生应该体会作的乐趣，用几句话或一段话介绍自己的同学，激发作兴趣。

此外，学生还应该研究写日记，了解写日记的好处以及写日记的基本格式。

在口语交际训练方面，学生应该能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。

能选择别人可能感兴趣的内容讲述，并借助图片或实物。

整本书推荐方面，推荐了米切尔·恩德的《犟龟》。

2.金秋时节本单元主要关注金秋时节，选文包括《迁徙的季节》等。

在阅读中，学生应该运用多种方法理解难懂的词语。

3.中外童话本单元主要关注中外童话，选文包括《安徒生童话》、叶圣陶的《稻草人》和《格林童话》等。

在阅读中，学生应该感受童话丰富的想象，试着自己编童话，写童话。

此外，学生还应该尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改作，并能给作加题目。

在续写故事方面，学生应该能根据插图和提示续写故事，把故事写完整，并能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误。

整本书推荐方面，推荐了洪汛涛的《神笔马良》和《天方夜谭》，以及卡洛尔的《爱丽丝梦游仙境》和弗兰克的《绿野仙踪》。

4.阅读策略本单元主要关注阅读策略，围绕“预测”这一阅读策略展开。

在阅读中，学生应该唤醒自己边阅读边预测的意识。

实践并总结预测的基本方法和途径。

此外，学生还应该了解名字里的故事，能够了解自己或他人名字含义或来历，并把了解的信息讲清楚。

在口语交际训练方面，学生应该通过讨论、比较和交流等，掌握预测这一策略。

5.留心观察本单元主要关注留心观察，选文包括《搭船的鸟》、《金色的草地》和《古诗三首》等。

部编版语文三年级单元语文要素梳理一、词语语文三年级的部编版教材中，出现了大量的词语，这些词语可以分为三类：词汇、词组和成语。

1. 词汇在语文三年级这个阶段，学生需要掌握一定的词汇量，以便能够更好地理解文本。

部编版语文三年级中出现的一些常用的词汇包括：(1) 名词：老师、学生、爸爸、妈妈、小猫、小狗等。

(2) 动词：走、跑、飞、游泳、唱歌等。

(3) 形容词：美丽的、聪明的、漂亮的、高兴的等。

(4) 副词：慢慢地、快快地、好好地等。

(5) 数词：一、二、三、四、五等基本数字，还有千、百、十等数字。

2. 词组为了更好地理解复杂的语言，学生需要了解一些常用的词组，这些词组可以让他们更好地理解文章。

主要常见的词组有：(1) 颜色词组：红色的、黄色的、蓝色的等。

(2) 学科名称：数学、语文、英语、音乐等。

(3) 时间词组：早上、中午、晚上、明天、昨天等。

(4) 空间位置词组：前面、后面、上面、下面等。

(5) 人称词组：我、你、他、她、我们、你们、他们等。

3. 成语为了丰富学生的语言知识，语文三年级的教材中也会出现一些成语，让学生了解和学习。

常见的成语有：(1) 井底之蛙：形容眼光短浅的人。

(2) 小题大作：形容小事做得大，不分轻重缓急。

(3) 班门弄斧：形容不自量力，竞相展示自己的本领。

(4) 十全十美：形容完美无缺，没有任何不足。

(5) 守株待兔：比喻追求容易得来的事物，不刻苦努力。

二、语法为了能够使用正确的语言构造，学生还需要了解一些基本的语法知识。

语文三年级的教材中，主要介绍了以下几个语法知识：1. 名词性别学生需要了解汉语中名词的性别分类，包括男、女、中性。

在部编版语文三年级教材中，有一些名词已经被标注了性别，帮助学生更好地理解。

2. 代词代词可以代替名词使用，常见的代词包括我、你、他、她、它、我们、你们、他们等。

在部编版语文三年级中，学生需要了解代词的使用方法，以及代词在句子中的位置。

3. 时态时态是指动词的时间形态，主要有一般现在时、一般过去时和一般将来时。

全部三年级上册语文部编教材单元说明
本文档旨在对三年级上册语文部编教材的各个单元进行说明，
帮助教师和学生更好地理解和应用教材内容。

第一单元：认识词语
本单元主要介绍了汉字的构造和词语的认识方法。

通过学习汉
字的基本结构和常见的词语，帮助学生提高词汇量和词语运用能力。

第二单元：认识拼音
本单元着重介绍了拼音的基本规则和读音，帮助学生掌握拼音
的正确发音，并能够用拼音准确地标注词语的读音。

第三单元：认识句子
本单元主要讲解了句子的基本结构和常见的句型。

通过学习句
子的组成和变化规律，帮助学生理解句子的意思并能够正确运用。

第四单元：认识篇章
本单元介绍了篇章的结构和特点，帮助学生学会阅读篇章并理解其中的内容。

通过分析篇章的段落和语言表达方式，提高学生的阅读理解能力。

第五单元：认识修辞
本单元重点介绍了修辞的基本概念和常见的修辞手法。

通过学习修辞的运用，培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

第六单元：认识写作
本单元主要讲解了写作的基本要素和写作技巧。

通过学习写作的规范和实践，提高学生的写作水平和表达能力。

第七单元：认识阅读
本单元介绍了阅读的基本技巧和方法。

通过学习阅读的策略和理解技巧，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

第八单元：认识作文
本单元主要讲解了作文的写作过程和技巧。

通过学习作文的结
构和表达方式，提高学生的作文能力和创作思维。

以上为三年级上册语文部编教材的全部单元说明，每个单元都
涵盖了不同的语文知识和技能，帮助学生全面提高语文素养和能力。

第一单元教学目标及各课文语文要素大青树下的小学教学目标：1.能正确认读“坝”等10个生字新词，正确读写“晨”等13个字和“早晨”等21个词语，并能联系上下文理解词义。

2.能正确流利朗读课文，结合资料袋和插图，一边读一边想想课文描写的画面，能说说课文描写了几个画面，是什么样的画面，了解课文内容;能找出这所学校有哪些特别地方的语句，用自己的话说一说，感受边疆民族小学的学习生活的美好。

3.能按照提示场所和开头，仿照课文，选自己学校一个场景说一说。

4.知道什么样的词句是“有新鲜感的”，能找出这样的词句和同学交流。

主要语文要素：1. 能正确认读“坝”等10个生字新词，正确读写“晨”等13个字和“早晨”等21个词语，并能联系上下文理解词义。

2.能说说描述场景的自然段意思，能根据提示仿照说说自己学校的一个场景(即学习概括自然段中心意思和围绕一个中心意思说一段话)。

3.能按照要求提取有关文字信息，转换成自己的语言说一说。

4. 知道什么样的词句是“有新鲜感的”，能找出这样的词句和同学交流。

(注：根据课后和“语文园地”交流平台提供的例子，“有新鲜感的词句”是指运用比拟、比照、比喻等等修辞手法的有关词句，使用修饰限定方法写具体形象的有关词句，以及进行细致描述的细节的有关词句。

“和同学交流”可包括两个方面：(1)找到的是不是“有新鲜感的”词句;(2)这些词句表的是什么情，达的是什么意。

)花的学校教学目标：1.能正确认读“荒”等4个生字新词;正确认读多音字“假”在本课的读音，能据音组词或据词定音。

2.正确读写“落”等13个字和“阵雨”等13个词语，并能联系上下文理解词义。

3.能正确流利朗读课文;通过课文的具体例子，继续了解什么样的词句是“有新鲜感的”，并能在说说想象花“在绿草上跳舞、狂欢”情景时尝试用上这样的词句。

4.照“雨一来，他们便放假了。

”的样子，参照提供的提示写一句“有新鲜感的”话。

主要语文要素：1.能正确认读“荒”等4个生字新词;正确认读多音字“假”在本课的读音，能据音组词或据词定音。

部编版语文三年级上册语文要素一览表三年级是小学语文学习的一个重要转折期，在这个阶段，学生需要掌握更多的语文知识和技能，为今后的学习打下坚实的基础。

部编版语文三年级上册教材在编排上注重语文要素的渗透，下面我们就来详细了解一下本册教材的语文要素。

一、阅读1、预测预测是一种重要的阅读策略。

通过让学生在阅读过程中根据题目、插图、故事内容等线索进行预测，培养他们的思维能力和阅读兴趣。

例如，在《总也倒不了的老屋》一文中，引导学生根据老屋的样子和它与小猫、老母鸡、小蜘蛛的对话，预测接下来可能发生的故事。

2、理解词语理解词语是阅读的基础。

教材通过多种方式帮助学生理解词语，如联系上下文、借助插图、查字典等。

在《铺满金色巴掌的水泥道》中，让学生通过联系上下文理解“明朗”“熨帖”等词语的意思。

3、感受童话丰富的想象童话是三年级上册阅读的重要内容。

通过阅读童话，让学生感受其中丰富的想象，体会童话的魅力。

如《在牛肚子里旅行》，充满了奇特的想象，让学生在阅读中开拓思维。

4、体会文章准确生动的表达引导学生关注文章中的用词、修辞手法等，体会作者准确生动的表达。

例如，在《秋天的雨》中，“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

”通过比喻的修辞手法，生动形象地写出了银杏叶的样子。

二、习作1、体会习作的乐趣激发学生对习作的兴趣，让他们愿意表达自己的想法和感受。

例如，在第一单元的习作“猜猜他是谁”中，通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中练习写作。

2、仔细观察，把观察所得写下来培养学生的观察能力，让他们学会仔细观察周围的事物，并能够把观察到的内容写下来。

在《我们眼中的缤纷世界》这一单元的习作中，引导学生观察一种事物或一处场景，按照一定的顺序进行描写。

3、展开大胆的想象鼓励学生在习作中展开大胆的想象，培养他们的创新思维。

如在《我来编童话》的习作中，让学生自己创编童话，发挥想象。

4、尝试运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句引导学生注重平时的语言积累，并在习作中尝试运用，提高语言表达的丰富性。