小学数学新课程创新作业设计评选

小学生数学作业评比活动方案活动背景针对小学生的数学研究，我们希望通过举办数学作业评比活动，激发学生的研究兴趣，提高他们的数学成绩。

此次活动旨在鼓励学生认真完成作业，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

活动目标- 提高学生对数学的兴趣- 培养学生良好的作业惯- 激发学生的创造力和解决问题的能力- 出彩的学生将有机会获得奖励和赞扬，增强他们的自信心活动内容时间安排- 活动时间为每周五下午2点至3点- 活动周期为连续四周评比方式1. 学校将从每个班级中评选出每周的作业之星，共计选出四个作业之星。

2. 作业之星将由班级的数学老师根据作业完成的质量和准确度进行评选。

3. 每个作业之星将获得一个奖状和一份小礼物，并在学校公告栏上展示。

奖励方式1. 每个月，从四个作业之星中评选出本月的作业之王。

2. 作业之王将获得一份特别奖励，如冰淇淋派对或看电影等。

3. 每年，学校将评选出年度作业之王，并颁发奖杯和一份大奖。

活动宣传为了提高学生的参与度和兴趣，我们将进行以下宣传活动：1. 在学校的公告栏上张贴活动海报和宣传册。

2. 在晨读时间和班会上，由老师向学生宣讲活动内容和意义。

3. 通过学校网站和家长微信群发布活动信息，鼓励家长支持和鼓励孩子参与。

活动评估为了评估活动的效果和学生的参与度，我们将采取以下方式：1. 教师将对参与活动的学生进行观察，记录他们的表现和态度。

2. 学生和家长的反馈意见将被收集和分析。

3. 根据评估结果，我们将及时调整活动方案，以取得更好的效果。

总结通过小学生数学作业评比活动，我们旨在提高学生的数学学习兴趣和成绩，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

我们相信通过奖励和赞扬，学生将更加用心完成数学作业，并取得优异的成绩。

这项活动将促进学生在数学学习中的全面发展，并为他们的未来打下坚实的基础。

小学数学教学中作业评价的改革与创新随着教育教学的不断深入和发展，小学数学教学作业评价的改革与创新成为了当前教育教学中的一大热点话题。

传统的作业评价方式主要以完成情况为评价标准，而忽视了学生的学习过程和思维能力。

如何改革作业评价方式，提升小学数学教学的质量，成为了当前教学改革中亟待解决的问题。

一、评价标准的改革在小学数学教学中，作业评价的最终目标是希望学生能够掌握数学知识和技能，提升数学思维能力和解决问题的能力。

评价标准应当从单纯的完成情况转变为更加注重学生的学习方法和学习过程。

可以采用以下几个方面作为评价标准：1. 独立思考能力：学生完成作业的过程中，是否能够独立思考，自己解决问题。

这需要教师在批改作业时，关注学生解题的思路和方法，而不是仅仅关注答案的正确与否。

2. 解决问题的能力：评价作业时，可以加入一些拓展性问题，考察学生对学过知识的灵活运用能力。

这样不仅可以检验学生对知识点的掌握程度，还能培养学生的创造性思维。

3. 学习态度和习惯：作业评价不仅仅要看学生的答案，还应该看学生的完成作业的态度和习惯。

是否认真对待作业、是否按时完成作业、是否整洁规范等。

这些都是培养学生的良好学习习惯和态度的关键。

通过改革评价标准，可以更加全面地评价学生的学习情况，也能够更好地促进学生全面发展。

传统的作业评价主要是通过教师口头评价和批改作业本来进行。

这种方式不仅耗时耗力，还存在主观评价偏差的问题。

需要改革评价工具，以提升评价效率和客观性。

1. 利用技术手段：现代技术的发展为作业评价提供了新的途径。

可以利用电子设备和软件来评价学生的作业。

利用电子作业本进行作业的批改和评价，或者利用学习平台进行在线作业的批改和评价，这样不仅能够节约时间，还能够减少评价偏差。

2. 多样化的评价方式：除了传统的书面评价外，还可以采用口头评价、实物展示、小组讨论等方式进行作业评价。

这些方式能够更好地观察学生的学习情况，了解学生的学习能力和表现。

新课程标准下小学数学作业创新设计原则与评价路径探讨摘要：在新课程标准下，数学教师要进行作业设计和评价的创新，帮助学生减轻作业的负担，发挥作业的作用，帮助学生巩固基础知识。

本文提出小学数学作业设计的策略和数学作业的有效评价的策略。

数学作业类型多样化，因材施教布置作业，通过评语进行评价，分项进行评价。

通过科学的作业设计和评价，提升学生的数学素养。

关键词：新课程标准；小学数学；作业创新设计作业能反馈与学生的学习情况，帮助学生巩固基础知识，拓展学生的学习能力，也是教师评价学生的重要依据。

在新课标背景下，形式单一，重视数量忽略质量的数学作业已经成为学生学习数学的包袱。

学生的好奇心和求知欲受到了压制，一些学生还会对数学产生厌倦心理。

在布置作业时要尊重学生的学习发展规律，挖掘教育资源，改变传统的教学作业布置模式和评价模式。

在新课程教学理念下，数学教师要科学设计作业，通过作业帮助学生巩固知识，激发学生的学习主动性。

一、小学数学作业设计的策略（一）数学作业类型多样化作业能够检验学生的学习情况，是学生和教师交流的桥梁，同时也是教师调整教学方案的依据，如何设计好作业，批改好作业成为当前小学数学教师需要关注的问题。

作业的布置和批改关系到学生的学习效果，也是当前教学改革重点关注的内容。

在新课程标准下布置数学作业，教师要充分地激发学生的学习主动性，培养学生的创新思维，在布置作业方面要投入更多的精力，重视作业的设计问题。

作业的类型要多样化，不能给学生布置单一枯燥的文本作业，要保证作业内容的丰富性以及形式的多样化。

通过多样化的作业来提升学生对数学的兴趣，在内容设计上要引入一些趣味性的元素。

一些教师在布置作业时，让学生进行重复的练习，这和作业的布置初衷相违背，没有发挥作业的价值。

教师要从实践出发，增强作业内容的趣味性，融入更多小学生感兴趣的新鲜元素。

可以布置一些实践类的作业，让学生把所学的知识用到实践中，在实践活动中理解和消化课本上学到的知识。

2023年小学第一学期作业设计评比方案方案概述：____年小学第一学期作业设计评比方案旨在鼓励学生通过创新的、有趣的和富有挑战性的作业设计来提高他们的学业水平。

通过评比活动的开展，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和解决问题的能力。

本方案将涵盖评比的目的、参评条件、评比流程以及奖励措施等相关内容。

一、评比目的：1. 激发学生学习兴趣：通过评比活动的开展，激发学生对学习的热情，使他们主动地参与到作业设计中，充分发挥自己的创造力和想象力。

2. 提高学生学习效果：鼓励学生进行创新、有趣、富有挑战性的作业设计，促使他们对所学知识进行深入理解和运用，提高学习效果。

3. 培养学生解决问题的能力：评比活动将通过对作业设计过程的评估，培养和锻炼学生的解决问题的能力和独立思考能力。

二、参评条件：1. 参评对象：____年小学一年级至六年级的全体学生。

2. 参评作业：每位学生需提交一份自己完成的作业，作业内容涵盖学期内各个学科的知识点，可以是书面作业、调查报告、实验记录等形式。

3. 参评要求：作业设计应具有独创性、创意性、实用性和完整性，能体现学生的个性特点和学科学习成果。

三、评比流程：1. 作业提交：学生按要求制定作业，并于指定的提交截止日期前提交作业。

2. 作业初评：由学校指定的评委组成初评小组，对提交的作业进行初步评估，筛选出符合评比标准的作品。

3. 作业评审：选取符合评比标准的作品进行评审，评审过程将由学校教师和外部专家组成的评审委员会负责。

4. 作品展示：评审委员会将评选出的优秀作品进行展示，以供学校师生观摩，并进行公开评议。

5. 评比结果公布：评审委员会根据评审结果进行排名，并公布获奖名单。

四、奖励措施：1. 评比奖项：设置一、二、三等奖，并颁发获奖证书和奖品。

2. 校级表彰：学校将对获奖学生进行表彰，并在学校的官方网站和学校公告栏上公布获奖名单。

3. 班级奖励：对于整体作业水平较高的班级，学校也将给予相应的奖励，以鼓励班级的集体努力。

小学数学：创新与优秀作业设计引言本文旨在探讨小学数学作业设计中的创新与优秀实践。

数学是一门基础学科，对学生的思维能力和逻辑思维能力的培养具有重要作用。

优秀的数学作业设计能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

因此，我们需要不断创新并采用简单策略来设计数学作业，以达到最佳的教学效果。

创新的数学作业设计创新的数学作业设计可以激发学生的学习兴趣，培养他们对数学的兴趣和热爱。

以下是几个创新的数学作业设计方案：1. 游戏化学习将数学知识融入游戏中，设计有趣的数学游戏作业，可以激发学生的积极性和主动性。

例如，设计一个数学迷宫游戏，在迷宫中设置各种数学题目，学生需要解决这些题目才能找到出口。

这样的设计不仅能够让学生通过游戏感受到数学的乐趣，还能锻炼他们的逻辑思维和问题解决能力。

2. 实践应用设计一些实践应用的数学作业，让学生将数学知识应用到实际生活中。

例如，让学生设计一个购物清单，计算购物车中各种商品的价格，并计算总价格和找零。

这样的作业能够帮助学生将抽象的数学概念与实际应用相结合，提高他们的数学理解和应用能力。

3. 合作学习设计一些合作学习的数学作业，让学生通过小组合作解决数学问题。

例如，组织学生分组进行数学竞赛，每个小组需要合作解决一系列数学问题，并在规定时间内提交答案。

这样的作业能够培养学生的团队合作精神和沟通能力，同时也能够提高他们的数学思维和解题能力。

优秀的数学作业设计优秀的数学作业设计应该具备以下几个特点：1. 清晰明确的目标每个数学作业都应该有清晰明确的学习目标，让学生知道他们需要达到什么样的水平。

作业设计应该与教学目标相一致，并能够帮助学生巩固和扩展所学的数学知识。

2. 合理的难度和挑战性数学作业的难度应该适中，能够让学生感到挑战，但又不至于过于困难。

作业设计应该能够激发学生的思考和探索欲望，提高他们的解题能力和自信心。

3. 多样化的形式优秀的数学作业设计应该具备多样化的形式，既可以是书面作业，也可以是口头报告、实践应用或者小组合作等形式。

数学作业设计评比标准一、目的与意义数学作业是数学教学过程中的重要环节，是巩固知识、培养能力、检测教学效果的重要手段。

为了提高数学作业设计的水平和质量，制定一套科学、合理的评比标准至关重要。

本文旨在探讨数学作业设计评比标准的构建与实践，以期为提升数学教学质量提供有力支撑。

二、评比标准针对数学作业设计的评比标准，可以从以下几个方面展开讨论：1.目标明确数学作业的目标应与课程教学目标相一致，具有明确性和可操作性。

作业设计应紧扣教学内容，针对学生的实际情况，设置不同层次的目标要求。

通过作业的完成，学生能够切实掌握数学知识，提高数学应用能力。

在评比过程中，应重点关注作业目标的设置是否清晰、合理。

2.内容精选数学作业的内容应具有代表性和典型性，能够涵盖课程的核心知识点。

同时，应根据学生的实际情况，分层设计作业，满足不同层次学生的需求。

作业内容应注重实际应用，引导学生运用所学知识解决实际问题。

在评比过程中，应重点关注作业内容的选择是否具有代表性、层次性和应用性。

3.形式多样数学作业的形式应多样化，包括选择题、填空题、计算题、证明题等。

通过多样化的作业形式，激发学生的学习兴趣，提高其数学综合能力。

同时，应注重探究性、开放性作业的设计，培养学生的创新思维和实践能力。

在评比过程中，应重点关注作业形式的多样性以及对学生综合素质的培养作用。

4.难度适中数学作业的难度应适中，既要保证学生能够通过努力完成，又要有一定的挑战性。

作业难度应根据学生的实际情况进行分层设计，既要满足学生的个性化需求，又要避免过于简单或过于困难。

在评比过程中，应重点关注作业难度是否适中，能否激发学生的学习潜力。

5.数量适当数学作业的数量应适量，既不能过多也不能过少。

过多的作业量会加重学生的负担，影响学生的学习积极性；过少的作业量则难以达到巩固知识、提高能力的效果。

在评比过程中，应重点关注作业数量的合理性，以确保学生能够在规定时间内完成且能够取得良好的学习效果。

2023年小学第一学期作业设计评比方案一、背景介绍小学作业设计评比是为了促进小学生的学习兴趣和能力的提高，激发他们的创造力和思维能力，培养他们良好的学习习惯和自主学习的能力。

通过评比，可以发现优秀的作业设计，鼓励学生努力向上，同时也可以及时发现需要改进的地方，促进教师的教学改革和提高。

二、评比目标1.提高教师的作业设计水平，鼓励教师设计更有创意和趣味性的作业；2.激发学生的学习兴趣和能力，培养他们主动学习的能力；3.促进学生之间的交流和合作，增强团队意识和合作精神。

三、评比内容作业设计评比包括以下几个方面：1.主题设计：作业主题是否贴近学生的生活，是否能引起学生的兴趣；2.设计创意：作业是否有独特的设计创意，能否激发学生的思维；3.任务难度：作业任务是否适宜，能否提高学生的学习能力；4.作业形式：作业的形式是否多样化，能否调动学生的积极性；5.作业批改：教师对作业的批改是否及时准确，是否能对学生进行有效的反馈。

四、评比流程1.选题和发布：由教研组或评比组确定评比的选题，并在学校内部发布评比通知，告知参与评比的班级和学生。

2.作业提交：参与评比的班级和学生按要求完成作业，并在规定时间内提交给评比组。

3.作业筛选：评比组根据评比标准对提交的作业进行筛选，选取一定数量的作业进入下一轮评比。

4.现场展示：选定的作业将在学校内展示，供全校师生参观和评选。

5.评选和颁奖：由评委组成评选委员会，按照评比标准对参赛作品进行评选，并在一个庄重的场合，对获奖作品进行颁奖和表彰。

五、评比标准1.主题设计：10分2.设计创意：20分3.任务难度：20分4.作业形式：20分5.作业批改：15分6.学生参与度：15分六、评奖设置1.一等奖：根据评比结果，评选出不超过5%的学生或班级。

2.二等奖：根据评比结果，评选出不超过10%的学生或班级。

3.三等奖：根据评比结果，评选出不超过20%的学生或班级。

4.优秀奖：根据评比结果，评选出不超过30%的学生或班级。

小学数学作业设计是培养学生数学思维和创新能力的重要途径。

以创新为导向的小学数学作业设计实践，旨在激发学生的求知欲和探索精神，培养他们的创新意识和解决问题的能力。

下面将介绍一些以创新为导向的小学数学作业设计实践。

1.利用实际情境设计问题
设计数学作业时，可以结合实际情境，设计与学生日常生活相关的问题，让学生在解决问题的过程中思考和创新。

例如，设计一道关于购物的问题，让学生计算实际购物中的折扣和找零等数学问题，这样可以增加学生的兴趣和参与度。

2.引导学生提出问题
设计数学作业时，可以引导学生提出问题，让他们思考和探索解决问题的方法。

例如，设计一个开放性问题，让学生自行提出解决方案，这样可以激发学生的创新思维和想象力。

3.创意作业设计
设计数学作业时，可以引入创意元素，让学生在解决问题的过程中发挥想象力和创造力。

例如，设计一个数学游戏或者数学手工制作任务，让学生在玩中学，通过动手实践提高数学能力。

4.多元化题型设计
设计数学作业时，可以多元化题型，包括选择题、填空题、解答题等，还可以设计一些开放性的探究性题目，让学生通过不同类型的题目来培养解决问题的能力。

通过以上以创新为导向的小学数学作业设计实践，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维和创新能力，培养他们的解决问题的能力，从而更好地促进学生的全面发展。

优秀的小学数学作业创新设计简介本文档旨在提供一些创新的小学数学作业设计，以帮助小学生更好地理解和研究数学知识。

这些设计旨在让学生通过实践和互动的方式加深对数学概念的理解，并提供一些有趣的任务来激发学生的研究兴趣。

1. 游戏化研究传统的数学作业通常是以题目和练为主，缺乏趣味性。

我们可以通过增加游戏元素来激发学生的兴趣。

以下是一些创新的设计思路：- 数学迷宫：设计一个迷宫，让学生在迷宫中解决一系列数学题目，每个题目的答案将指引学生向正确的方向前进。

- 数学抢答：在课堂上组织一个数学抢答活动，学生通过回答问题获得分数，积累足够的分数可以获得奖励。

2. 实践任务让学生通过实践任务来应用数学知识，可以帮助他们更好地理解和记忆数学概念。

以下是一些创新的设计思路：- 购物清单：让学生设计一个购物清单，计算每种商品的总价，以及找零的金额。

- DIY测量：让学生通过测量和计算来设计一个简单的DIY手工制品，如纸飞机或折纸盒。

3. 小组合作通过小组合作的方式完成数学作业，可以帮助学生培养合作意识和团队精神。

以下是一些创新的设计思路：- 数学竞赛：将学生分为小组，组织一个数学竞赛，每个小组合作解决一系列数学问题，比赛结束时评选出最优秀的小组。

- 故事编写：让学生分组编写一个与数学相关的故事，故事中需要包含一些数学题目，其他小组需要解答故事中的问题。

总结以上是一些创新的小学数学作业设计，通过增加游戏化研究、实践任务和小组合作等元素，可以激发学生的研究兴趣和动力，帮助他们更好地理解和应用数学知识。

这些设计旨在简单明了，没有法律复杂性，并且可以独立决策而不需要用户的帮助。

浅析小学数学作业创新型设计【摘要】小学数学作业设计在当前教育环境中具有重要意义。

目前存在着一些问题，如作业内容单一、缺乏灵活性等。

为解决这些问题，本文探讨了创新型设计方法，包括设计思路、教学手段等方面。

通过案例分析和评估，发现创新型设计能够提高学生学习兴趣和效果。

总结了创新型设计的优势，如激发学生学习热情、培养学生创造力等。

展望未来发展方向，建议在小学数学作业设计中更加注重个性化教学、多样化内容等方面。

通过本文的研究，将有助于提升小学数学课堂教学质量，促进学生综合能力的提升。

【关键词】小学数学作业、创新型设计、问题分析、创新方法、案例分析、评估效果、优势总结、未来发展方向。

1. 引言1.1 引言在小学阶段，数学作业是学生学习数学的重要方式之一。

传统的数学作业设计往往缺乏趣味性和创新性，导致学生学习兴趣不高，难以达到预期的教育效果。

如何设计出更具有启发性和有趣性的数学作业成为当前教育领域中的一个重要课题。

本文将从导入现有小学数学作业设计开始，探讨目前小学数学作业存在的问题，并分析造成这些问题的原因。

随后，将探讨创新型设计方法，介绍一些能够激发学生学习兴趣的设计理念和方法。

通过案例分析，深入剖析一些成功的创新型数学作业设计，并评估其效果。

本文将总结创新型设计的优势，并展望未来小学数学作业设计的发展方向。

希望通过本文的探讨，能够引起更多人对于小学数学作业设计的重视，促进教育方式的创新，为学生提供更好的学习体验。

2. 正文2.1 导入现有小学数学作业设计小学数学作业是学生学习的重要组成部分，但传统的数学作业设计往往缺乏趣味性和实际应用性。

学生们在解决乏味、单一的题目时缺乏动力和兴趣，导致他们对数学学习的积极性下降。

重新审视小学数学作业设计的重要性变得尤为迫切。

现有的小学数学作业设计大多采用传统的习题练习形式，以求解出最终答案为主要目的。

这种设计方式往往注重计算能力和题目熟练度的提升，但却忽略了对学生创造力和思维发展的培养。

小学数学新课程创新作业设计
设计者：朱世贵钟祥市磷矿镇联合小学
教材版本：人教版第十二册
适用年级：六年级
使用教材内容：P48 比例的应用
作业形式：交流与笔试
作业内容：
1、（）︰（）=比例尺
2、举例说说常见比例尺的种类有哪些？
3、小红在一幅地图上量的AB两地之间的距离是3厘米，实际测得的距离为1200米，你知道这幅地图的比例尺吗？
4、在比例尺为1︰5000的图纸上，5厘米表示（）米。

5、小明画了一幅我们学校的平面图，忘记了注明比例尺，你想知道小明画的图的比例尺吗？若想知道比例尺，你打算如何操做？
6、填表
7、在一幅比例尺为1︰20000的比例尺上，AB两地的距离为80厘米，若在另一幅比例尺为1︰50000上，AB 两地的距离为多少厘米？
8、回家实际量一量家里的主房大小，再选择适当的比例尺，在数学本(20cm×30cm)上画出它的平面图。

设计说明：
1—5题为口头表达作业，了解学生对比例尺的意义掌握情况，比较简单，学生应该可以表述出来。

6、7两题计算，并且难度逐渐加深。

开发学生的思维能力。

8题为开放性作业，每家的住宅大小不一样，选择的比例尺也不一样，画的平面图也不相同，同时也在锻炼学生的实际操作能力。

小学高年级数学作业的创新性布置与批改一、创新性布置数学作业的策略1. 鼓励合作性学习作业不仅可以是学生个人的完成，还可以设计一些合作性学习的作业。

可以让学生组成小组，共同完成一道数学问题的解答，从而培养学生的团队合作能力和沟通能力。

2. 引入游戏元素可以通过引入游戏的方式布置数学作业，激发学生的学习兴趣。

设计一些数学谜题，通过解谜的方式来完成数学作业。

或者设计一些数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识，提高他们的学习兴趣和参与度。

3. 结合实际生活数学作业可以设计一些和学生实际生活相关的问题，让学生能够将抽象的数学概念与实际情境相结合。

可以设计一些购物、旅行等相关情境的数学问题，让学生在解答问题的了解到数学知识在日常生活中的应用价值。

4. 多样化的题型和表现方式数学作业的题型和表现方式应该多样化，既包括传统的计算、选择和填空题，也包括一些开放性的探究题和应用题。

在表现方式上也可以多元化，可以让学生通过绘图、口头解答、写作等方式来展示他们的解题思路和答案。

二、创新性批改数学作业的方式1. 提供详细的反馈在批改数学作业时，不仅要标出错误，还要给学生提供具体的错误分析和改进意见。

可以指出学生在解题过程中的思维错误和漏洞，并给予相应的辅导和指导，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

2. 鼓励正确的解题思路在批改作业时，除了关注答案的正确与否，还要注重学生的解题思路。

如果学生的解题思路正确但答案错误，也要给予肯定和鼓励，鼓励他们再次努力，提高解题的准确率。

3. 引导学生自主纠错在批改作业时，可以主动引导学生自主发现错误并进行纠正。

在批改过程中，可以提出一些问题和引导性的提示，让学生自己找出解题错误的原因，并在老师的指导下进行改正。

4. 给予学生时间反思和总结在批改作业之后，可以安排一定的时间，让学生对自己的作业进行反思和总结。

学生可以思考自己在解题过程中的不足和错误，并制定相应的改进措施。

教师也可以通过批改作业的方式，发现学生在数学学习中存在的共性问题，从而针对性地进行教学改进。

新课改下小学数学作业的有效设计及评价探究杨旭红山西省吕梁市柳林县青龙示范小学 （山西省吕梁市 033300）摘　要： 在小学数学教学活动开展过程中，数学作业作为重要的组成部分，能够引导学生在课后更好地学习复习学到的内容。

教师应该合理的设计数学作业，让学生既能够巩固，又能够复习。

教师也可以通过作业，了解学生的学习情况，从而调节教学环节，进行教学设计优化。

但就当前的情况来看，绝大部分教师没有合理地进行数学作业的设计，也没有采取正确的评价方式。

在这种情况下，数学作业的价值没有得到发挥。

所以本文将针对当前的小学数学作业设计进行具体的探究，并提出一些评价的方法。

关键词：小学数学；作业；设计；评价学生在做作业的过程中，可以快速的掌握数学知识，并提升做题的能力。

教师应该重视作业的设计，引导学生更好地探究知识，并减轻学生的学习压力。

针对学生的作业教师也要做好评价，这样能够激励学生更主动地做作业，也能够提升学生的自信心。

1 小学数学作业的有效设计1.1 重视小学数学作业的基础性在对小学数学作业进行设计的过程中，首先需要注重数学作业的基础性，要结合课堂教学的内容以及教学目标，从不同形式、不同角度、不同难度等三个维度来设计作业。

教师在设计数学作业时，要依据新课程标准、数学课本以及作业本等，根据教学的实际情况，以及学生的实际情况选择一些针对性较强的或者是比较典型的题目。

这些题目可以和旧的知识点，连接在一起，也可以结合一些实际生活情景。

这样既能够满足实际生活的教学目的，也能够启发学生。

例如在引导学生学习方向和位置这个知识点的时候，教师就可以设计题目，让学生学会定位。

也要引导学生合理的使用直尺丈量地图。

并学会距离的描述方法。

这样学生也能够了解周边城市的地理情况，并学会具体的描述。

1.2 保证数学作业设计的层次性要想获得更好的作业设计效果，引导学生在做作业的过程中更加主动，提升学生的自信心，教师就应该采取层次设计的方法。

针对学生的不同个性差异，以及实际的学习情况，预估学生的学习能力，之后根据知识点从不同的角度设计具有针对性的题目。