网络地图的使用 教学设计

《网络地图和搜索引擎带你去旅游》教学设计一、教学内容分析：本项目选自山东省初级中学《信息技术》教材（泰山出版社）初一年级（上）第二单元《让因特网成为工具》，这是本单元《微项目1 探寻获取信息的有效途径》。

本项目有四个项目专题，分别是：本项目活动的目的，是让学生以开阔的视野和实际的应用体验，探究在因特网上获取信息的方法与途径。

在项目中，根据收集旅行信息的实际需求提供了浏览网站、使用搜索引擎以及在线调查、网络地图等多个选题，供学生使用；希望通过该项目的学习，学生能够对在因特网上获取信息的基本方法和思路有更深刻的认识和体验；同时也希望能以此激发学生对项目中未涉及到的其他获取信息的新技术、新应用的敏感和兴趣，敢于大胆尝试和应用。

根据微项目1的内容要求，我们设计了第二课时“网络地图和搜索引擎带你去旅游”，通过带领学生规划一次旅行，从而引导学生学习和体验从网络上获取旅游信息的思路和方法，写出旅行期间的天气、住宿、旅游景点等信息，供制定旅游方案使用。

网络中的信息浩如烟海，如何在信息海洋中搜索到需要的资料显得尤为重要；这也是获取、传输、处理、应用网络信息的前提条件，是培养学生信息素养的重要组成部分。

在探索过程中要重点关注获取信息的方法是否快捷、可靠，获得的信息是否真实有效。

二、授课时数：二课时根据项目内容，我把教学安排为两个课时，本节是第二课时。

第一课时学生学会浏览网站获取信息，学会设计调查问卷来获得有针对性的信息，这部分操作相对简单，但学会规划事件、自主学习、小组内合作完成探究任务是关键。

第二课时学生学会用网络地图规划旅行路线，学会用搜索引擎展开探索之旅。

包括网络地图使用、搜索引擎和搜索技巧等重要内容，旨在引导学生了解常用的搜索引擎，掌握一些搜索技巧，为后续的信息整理和加工奠定基础。

最后还让学生体验和了解智能化搜索。

三、学情分析：初一年级学生在小学初步接触过网络和计算机知识，也喜欢旅行，这都是本节课设计的初衷，但是学生网上获取信息的能力差异很大。

《地图的运用》教学设计《《地图的运用》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容一、提问导入，激发学生兴趣：高山不见一寸土，平地不见半亩田，五湖四海没有水，世界各国在眼前。

让学生猜猜谜底是什么?通过猜谜语的形式导入新课。

过渡：对了，就是我们日常生活中经常用到的地图。

不管是去外地度假，还是在陌生的地方迷路了，地图都会是我们手中的法宝。

那我们要如何有效的运用地图呢?这就是我们今天这一节课要学习的内容。

老师展示学习目标，让学生明确目标。

新课学习你们发现地图都会显示哪些必不可少的信息?学生看老师出示的地图，老师引导，找出地图的三要素：方向，比例尺，图例注记方向学生读课文P28第一段总结判断方向：经纬网定向法指向标定向法一般方法一般方向:上北下南，左西右东老师随图讲解地图上的8个基本方向老师讲解经纬网定向法，学生回忆结合。

经线指示南北，纬线指示东西活动：试判断B、C、D三点在A点的什么方向老师出示方法：1、确定中心地点。

2、以中心地点为中心沿经纬线画十字坐标，按经纬线方向标注东西南北。

3、指出各点与中心点的方向关系。

学生巩固完成P28活动北京大致在广州的指向标定向法老师提示箭头总是指向北方做一做：甲在乙的()方向。

学生看图完成，老师纠正。

活动学生完成P282、综合楼A在教学楼3的方向，水池在操场的方向二、比例尺地图上的比例尺：表示图上距离比实际距离缩小的程度公式表示就是：比例尺=图上距离/实际距离)比例尺的表示方式：数字式、线段式、文字式(老师展示不同表示方法，加深理解，让学生学会如何表示) 活动学生运用公式换算填表老师出示方法：算图上距离或实地距离时，可用公式列成方程来运算，但注意单位的换算活动学生比比谁更大(学生学会比较比例尺的大小)老师补充比较方法：比例尺大小的比较，将其化为分数形式学生比较大小(P29活动1)三、课堂小结。

《地图的运用》教学设计这篇文章共2376字。

晋教版地理七年级上册2.2《使用地图》教学设计一. 教材分析《使用地图》是晋教版地理七年级上册第二单元第二节的内容。

本节内容主要让学生学会使用地图，包括地图的种类、比例尺、图例和注记等基本要素，以及如何正确使用地图查找信息、分析问题和解决问题。

通过本节内容的学习，学生可以提高地图素养，培养空间思维能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地图认知能力，但对地图的深入理解和熟练运用还需要加强。

学生在日常生活中接触地图的机会较多，但对地图的种类、比例尺等基本概念了解不深，需要在课堂上进行系统讲解和练习。

此外，学生对地图的兴趣程度不同，需要激发他们的学习兴趣，提高参与度。

三. 教学目标1.知识与技能：了解地图的种类、比例尺、图例和注记等基本要素，学会正确使用地图查找信息、分析问题和解决问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践等方法，培养学生的空间思维能力和地图素养。

3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生参与地理学习的积极性。

四. 教学重难点1.地图的种类及其特点2.比例尺的概念和计算3.图例和注记的识别与应用4.地图的阅读与分析方法五. 教学方法1.讲授法：讲解地图的基本要素、种类和阅读方法。

2.演示法：展示不同类型的地图，让学生直观了解地图的特点。

3.练习法：让学生动手操作，实际应用地图查找信息、分析问题。

4.讨论法：分组讨论，分享各自在地图应用中的心得体会。

六. 教学准备1.准备各种类型的地图，如世界地图、中国地图、地形图、交通图等。

2.制作PPT，展示地图的基本要素和阅读方法。

3.准备练习题，巩固所学内容。

4.划分学习小组，便于讨论和交流。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示不同类型的地图，引导学生关注地图在日常生活中的应用，激发学生学习地图的兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解地图的基本要素，如比例尺、图例和注记等，让学生了解地图的构成。

3.操练（10分钟）发放练习题，让学生动手操作，学会正确使用地图查找信息、分析问题和解决问题。

教案背景：地图是地理学的第二种语言，学会读图、识图是学好地理这门学科的必要条件。

地图的种类有很多，一般分为自然地图和社会经济地图两大类。

其中，自然地图包括地形图、水文图、气候图、植被图等。

社会经济地图包括人口图、交通图、工业图、农业图等。

随着社会进步和科技发展，测绘技术日新月异，地图的制作和更新越来越快。

现在，利用卫星、飞机等运载工具，能够大范围、高质量、快速地记录和传输地理信息。

根据航空照片和卫星图像等资料编制地图，可以快速和准确地反映地表各种事物的变化。

现今的中学生已掌握了基本的网路知识，学会在网路上搜索自己想要查找的内容。

作为教师，要有意识把网络搜索引入地理课堂。

在学习《地图》这一节内容时，要有意识引导学生运用网络地图，构建开放式地理课程，形成学校与社会、家庭密切联系，教育资源共享的开放性课程。

教学课题：网络地图在实际生活中的运用教材分析：地图是人们认知世界的一种文化工具，地图也是地理课的第二语言，是学生学习地理知识的重要源泉。

因此掌握地图的基本知识、学会使用地图的基本技能，是学生应具备的最基本的地理素质。

教学方法：谈话法教学反思：这是一节有别于传统地理课堂的一节课，学生在计算机机房里上地理课，形式新颖。

初中学生已经掌握了一定的网络搜素知识，所以这节课授课比较顺利。

学生对网络电子地图很感兴趣，特别是三维地图，让他们对地图的了解更深入。

教学设计方面，特别是实践活动的设计，极大地调动了学生学习的积极性，思维的发散性。

学生收获很大，教师收获也很大，这节课让地理老师摆脱传统的地理八股式教学的教学方式。

课堂的设计着眼于学生的全面发展和终身发展，创设一种以区域地理和乡土地理作为学习载体的地理课程，培养学生的地理实践能力和探究意识，激发学生学习地理的兴趣。

小学信息技术《规划出行路线——网络地图的使用》
教学准备
学情分析
本课是小学信息技术五年级下册第一单元第四课规划出行路线——《网络地图的使用》一课，本课通过联系生活实际，为学生创设情境，让学生了解网络地图的主要功能以及应用的方法。

教学工具
因我校是三年级就有信息课，所以此课的内容我放在了四年级上，四年级学生在学习与生活中，对网络地图还是有所了解和接触，但对于网络地图的正确使用不全面，随着学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验和感受探索创造的能力进一步增强。

为了加强学生对生活的体验、丰富他们的见识，确定了本课的教学目标。

教学资源
Richard Clayderman - 午后的旅行[mqms2].mp3百度地图语音操作.mp4问
路.mp4老师演示小锦囊.mp4使用路线规划功能小锦囊.docx网络地图的使用终稿.pptx
教学设计
教学目标
知识与技能：
1、了解网络地图的使用功能
2、能够使用网络地图查询出行路线
3、提高学生利用网络资源，有效收集、获取、处理和利用信息的能力
4、形成确定信息获取来源、选择采集方法及存放信息的方法。

过程与方法：
通过自主探究和小组合作的方式进行学习，增强团队意识，更深入的了解网络地图的使用功能。

情感与态度：
（1）培养学生的应用能力，发展创新思维和能力。

（2）感受知识与生活的紧密联系，增强对生活的热爱的关注。

教学重难点
教学的重点：掌握网络地图的使用方法
教学的难点：搜查出行路线的方法，如何合理地使用路线规划功能教学方法
网络地图的使用
一、找一找
二、小试牛刀
三、大展身手
四、拓展延伸
教学过程
详案。

有哪些呢？
在咱们常用的百度搜索引擎中，还有一些有可能被大家忽略的非常有意思的东东。

我很想跟大家一块儿来认识和探索一下“百度地图”。

①打开百度网站，选择“地图”分类，或搜索百度
地图，确认当前定位。

②在搜索框内输入关键字
③点击“百度一下”
④显示查看搜索的“地点、公交、路线”结果
尝试访问“百度地图”，感受并确认当前定位。

在网页“百度地图”中感受体验多种模式
视频，以培养学生自我学习自我探究的能力。

在学生实践过程中，还会因个体实践能力的差异，学生在实践中速度与效率有较大的差别。

教师可以分别引导不同实践能力的学生探究地图实景、距离测量等拓展应用。

在取得阶段性研究和探究的实践练习成果后，教师可
教师分享，利用移动智能终端设备内置定位与陀螺。

小学信息技术教案网络地图助我行网络地图在小学信息技术教育中的应用越来越广泛，成为帮助学生理解信息技术知识和概念的有力工具。

通过使用网络地图，学生可以更好地组织和整理知识，提高信息获取和处理的能力。

本文将探讨网络地图在小学信息技术教育中的作用，以及如何利用网络地图进行教学设计。

首先，网络地图可以帮助学生理清知识结构。

在信息技术教育中，学生需要掌握众多的概念和技能。

通过使用网络地图，学生可以将这些概念和技能有机地连接起来，形成一个系统的知识结构。

例如，在学习计算机硬件的内容时，学生可以用网络地图将各个硬件组件之间的关系进行图形化表示，更好地理解它们之间的联系。

这样的知识结构有助于学生的综合思维和批判性思维的培养。

其次，网络地图可以帮助学生进行信息获取和整理。

在网络时代，学生需要学会有效地获取和处理信息。

通过使用网络地图，学生可以将从互联网上获取的信息有序地整理起来。

例如，在进行某个主题的研究时，学生可以使用网络地图将各个相关信息的来源、内容和联系进行分类整理，更好地掌握和运用这些信息。

这样的信息获取和整理能力对学生的学习和未来的工作都具有重要意义。

此外，网络地图还可以激发学生的创造力和合作精神。

在利用网络地图进行教学设计时，教师可以提供开放性的问题和任务，让学生利用网络地图进行自由探索和创造。

例如，在学习网页设计的内容中，教师可以要求学生设计一个自己的个人网页，并用网络地图将网页的结构和内容进行规划和展示。

这样的学习方式能够激发学生的创造力和表达能力，培养学生的独立思考和合作精神。

同时，网络地图还可以帮助学生提高问题解决能力。

在信息技术教育中，学生需要面对各种实际问题，并通过技术手段解决这些问题。

通过使用网络地图，学生可以在问题解决过程中进行思维导图的绘制，将问题的关键要素和解决方案进行可视化展示。

这样的解决思路有助于学生全面理解问题，并且能够从整体上把握和分析问题，提高问题解决的效率和准确性。

在利用网络地图进行小学信息技术教学设计时，教师应该注意以下几个方面。

《网络地图——绿色出行计划》教学设计
北京史家小学张立新
一、教材分析：
我校自一至六年级开设《信息技术》课程，隔周上课，总学时在108学时
络应用模块其中的一节，是学生在前期具备查找信息、保存信息以及发送邮件等
二、学生分析：
我校大部分学生住家较远，上下学大部分靠班车公司进行接送。

也有一部分是私家车来接送。

采用公交方式的很少。

学生大部分缺乏这方面的经验。

结合本学期网络应用的教学，本着培养学生网络应用能力，对学生进行环保知识的教育，设计了这节课，旨在锻炼学生查询信息、筛选信息、保存信息和交流信息的能力，树立绿色出行的意识，培养学生的合作精神。

教案设计
附表1：
周末绿色出行计划
（起点均设置为史家小学）。

高德地图导航教学设计导语：高德地图是一款非常实用的手机导航软件，能够帮助用户准确找到目的地并规划最佳的驾车、步行或公共交通路线。

本文将介绍如何使用高德地图进行导航，帮助用户快速上手并享受更便捷的出行。

一、高德地图导航功能的介绍高德地图提供了丰富的导航功能，包括驾车导航、步行导航和公共交通导航。

用户只需在搜索栏输入目的地，即可获得根据当前位置规划的最佳导航路线。

同时，高德地图还支持实时交通信息显示，帮助用户避开拥堵路段，以及语音导航功能，提供更便利的导航体验。

二、使用高德地图进行驾车导航的步骤1. 打开高德地图应用并登录账号（如果尚未登录）。

2. 在主界面上方的搜索栏中输入目的地的名称或地址。

如需要，可以点击附近的POI（兴趣点）进行选择。

3. 点击搜索结果中的目的地，并点击“导航”按钮。

4. 在导航页面中，点击“开始导航”即可启动驾车导航。

高德地图将根据当前位置计算最佳路线，并提供语音导航提示。

5. 在导航过程中，用户可以根据实时交通状况调整行驶路线。

高德地图会显示前方路况，并提供随路变化的导航提示。

6. 到达目的地后，高德地图将弹出到达提示，并显示附近停车场等相关信息。

三、使用高德地图进行步行导航的操作方法1. 打开高德地图应用并登录账号。

2. 在主界面上方的搜索栏中输入目的地的名称或地址。

3. 点击搜索结果中的目的地，并点击“导航”按钮。

4. 在导航页面中，点击屏幕下方的“步行”按钮，即可启动步行导航。

5. 高德地图将为用户规划最佳步行路线，并提供语音导航提示。

6. 用户可以根据实际情况调整行进方向，高德地图会及时调整导航路线。

7. 到达目的地后，高德地图将弹出到达提示。

四、使用高德地图进行公共交通导航的操作方法1. 打开高德地图应用并登录账号。

2. 在主界面上方的搜索栏中输入目的地的名称或地址。

3. 点击搜索结果中的目的地，并点击“导航”按钮。

4. 在导航页面中，点击屏幕下方的“公交”按钮，即可启动公共交通导航。

地图的运用教案|地图第二节地图的运用（第一课时在地图上判断方向）地理组杨亚辉一、教学目标知识目标：通过阅读各类地图，使学生初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记等基本知识能力目标：通过各种教学活动，使学生初步具备在实际生活中运用地图的能力，在地图上学会辨别方向，查找地理事物，帮助学生初步建立起图的空间概念。

情感目标：通过实践活动，对学生进行乡土教育，环境教育，增添热爱家乡的情感和保护环境的意识。

二、教材分析：第一节着重阐述地图的三要素--比例尺、方向、图例和注记，这是阅读地图必须掌握的基础知识和基本技能，在今后的全部的地理教学过程中要反复应用。

但这部分内容较枯燥，学生不容易直接接受，在开始教学之前，要设计如何导入。

三、重难点：（教学重点）训练学生在地图上辨别方向的技能，在有经纬网的地图上上辨别方向。

〈教学难点〉：在有指向标和经纬网的地图上上辨别方向。

四、教学过程：（引课）：大家喜欢上体育课，请一位同学上台来演练向左向右转，再向北转……我们在平常生活中能够用很多方法判断方向，那地图上呢？学生阅读25页第一段，找出判断方向的三种方法。

1、无指向标和经纬网的地图，面对地图，在\”上北下南，左西右东\”基础上，确定出东北、西北、东南和西南的方向。

举例一张南充市地图，请同学们判断各个地理事物间的相互位置关系。

2、有指向标的地图，指向标的箭头指向北方。

用楼盘平面图来引入，介绍指向标的用途，使学生自然过度到本部分知识。

学生活动：跑跑卡丁车。

3、有经纬网的地图，根据经纬线定方向。

经线指示南北方向，纬线指示东西方向复习：经线、纬线指示什么方向？活动：判断图中ABC三点的相互关系。

五、板书设计：《地图的运用》教案地图的运用教案地图的运用教学设计地图在地理教学中的运用地图教案地图教案地图的阅读教案《地图的阅读》教案《我的地图》教案在地理教学中教学地图的运用。

教学设计教学反思：智障学生生活适应课始终离不开生活，课堂知识的学习也是为了更好的帮助学生适应生活而服务的。

所以，本节课的教学目标是让学生通过实践操作，探索并掌握使用百度地图搜索目的地的方法，在观察、操作、探索的过程中提高动手能力，进一步发展学生的使用信息技术提高生活适应水平的能力。

学生在学习本课之间，大多已经有了一定的使用百度进行搜索或者周末和父母长辈出行时看大人使用电子地图的生活经验，但是自己还没有系统的进行使用过电子地图。

学会用百度地图分步搜索到目的地的过程是本节课的重点，会看懂路线并能够完整的表述路线是本节课的难点。

为了更好地突出重点，突破难点，提高教学效率，本节课教师始终以一个引导者的身份，引导学生通过自己的探索使用，掌握搜索的方法，使学生真正成了学习的主人。

教师以学生最感兴趣的电视节目“奔跑吧兄弟”引出任务表，为了完成任务，学生必须想办法找到去欢乐谷的方法。

教师引导学生通过讨论，选择了使用百度地图进行搜索路线的方式，再通过电子白板课件，引导学生使用个人平板通过一步步动手操作，完成路线的搜索。

并且利用平板的截屏功能和班级相册，分享自己的线路，引导学生理解路线的不唯一性。

在初学的基础上，结合已授知识深圳的景点，请学生以小组为单位自己选择一个感兴趣的景点制作自己的周末旅游计划，通过这个活动，复习了深圳的景点，并且通过搜索，进一步巩固学生使用百度地图的能力，同时，通过教师引导学生填写旅游计划，帮助学生能够看懂路线，并能够进行完整的表达。

在这一过程中，学生不仅掌握了如何使用百度地图进行目的地的搜索，还知道了应该如何思考，表达、学会了与他人合作。

在学习深圳的经典的基础上为学生健康的休闲生活起到了一个好的引领作用。

在课堂上，教师的引导始终与学生的生活相结合，课堂知识的学习离不开生活的情景，不将课堂与生活割裂，教师创设一个个学生感兴趣的任务，把学习的过程转变成学生自我挑战的过程，教师把课堂的舞台让位于学生，引导他们合作探究、讨论交流、反思总结，使得学生能更好地完成知识的建构和内化。