三年级科学第二单元

部编版三年级科学上册单元复习第二单
元知识梳理
本文档旨在对部编版三年级科学上册第二单元的知识进行复和
梳理，以帮助学生巩固所学内容。

第一部分：植物的生长
植物需要哪些条件生长？
- 光线：植物需要阳光照射才能进行光合作用。

- 水分：植物需要水分供给，以维持其生命活动。

- 温度：适宜的温度有利于植物的生长。

- 空气：植物通过气孔吸收二氧化碳，并排出氧气。

植物的生长过程是什么样的？
- 种子发芽：种子在适宜的条件下发芽，从而形成幼苗。

- 幼苗生长：幼苗通过光合作用和吸收水分、养分等进行生长。

- 植株形成：幼苗逐渐长大成为植株，根、茎、叶等器官形成。

- 结花结果：植株经过一定的生长过程后，会形成花朵并结出果实。

第二部分：动物的生长
动物是如何生长的？
- 幼体成长：动物从幼体逐渐成长为成体。

- 饮食摄取：动物通过进食获取所需的营养物质。

- 新陈代谢：动物通过新陈代谢进行能量转化和物质代谢。

- 生殖繁衍：成体动物通过生殖和繁衍后代。

动物生长的特点有哪些？
- 个体差异：不同种类的动物生长速度和方式有所不同。

- 生命周期：动物有不同的生命周期，如昆虫的完全变态等。

- 周期性生长：动物的生长一般呈现周期性，如鸟类的孵化季节等。

以上是部编版三年级科学上册第二单元的知识梳理，希望这份文档能够帮助同学们更好地复和巩固所学知识。

教科版三年级科学第二单元总结三年级科学第二单元总结本单元的科学主题是“昆虫的生活”。

通过本单元的学习，我们了解了昆虫的分类、外部特征、生长发育过程以及昆虫的生活习性等方面的知识。

下面是我对本单元的学习进行一个总结。

首先，我们学习了昆虫的分类。

昆虫是动物中最大的一类，大约有80%的动物属于昆虫。

昆虫的分类主要是根据它们的骨骼结构、翅膀的形态以及口器的形状等特征进行划分的。

我们学习了一些常见的昆虫类别，比如鳞翅目、膜翅目和半翅目等。

通过了解这些分类，我们可以更好地认识和理解昆虫的多样性。

其次，我们学习了昆虫的外部特征。

昆虫的身体主要由头部、胸部和腹部组成。

头部有一对触角和一对复眼，用来感知外界环境。

胸部有三对脚，用来行走。

腹部主要有消化系统和生殖系统。

通过观察昆虫的外部特征，我们可以对不同种类的昆虫做出区分。

接着，我们学习了昆虫的生长发育过程。

昆虫的生长发育过程可以分为卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段。

不同种类的昆虫在这个过程中有着不同的特点。

我们了解了蝉和蚕的生长发育过程，在实践中观察和记录了它们的成长过程。

通过这样的学习，我们不仅对昆虫的生长发育过程有了更深入的了解，同时也培养了我们的观察和记录能力。

最后，我们学习了昆虫的生活习性。

昆虫具有很强的适应能力，在不同的生活环境中都可以找到自己的生存之道。

我们了解了昆虫在食物、栖息地以及自我保护等方面的习性。

例如，一些昆虫喜欢吃花蜜，所以它们经常会出现在花朵附近；一些昆虫喜欢吃寄生在其他昆虫身上的寄生虫，以此为生。

通过学习昆虫的生活习性，我们对这些小小的昆虫有了更深刻的认识，也能够更好地保护它们。

在本单元的学习过程中，我们不仅通过教科书上的知识了解昆虫，还参观了昆虫馆，观察了各种昆虫的外貌和行为。

通过亲自动手观察和实践，我们对昆虫的认识更加全面而深入。

除此之外，通过本单元的学习，我们还培养了一些科学探究的能力。

我们学会了提出问题、观察现象、做实验、分析数据以及得出结论等。

三年级上册科学资料第二单元（空气3-4课）［名校内部资料］3,压缩空气一、填空1.空气占据的空间容易改变,水占据的空间不容易改变。

2.推动活塞压缩水时，很难推动，说明水不易被压缩。

推动活塞压缩空气时，可以推动到一定程度，说明空气容易被压缩，但体积不能被压缩为0。

3.被压缩的空气有辘，被压缩的程度越大，弹性越强。

4.空气可以认为时由很多空气微粒组成的，压缩空气时，体积变小是因为空气微粒的间隔变小了,空气微粒的大小和数量都没有改变。

5.空气压缩枪利用被压缩的空气产生的弹力把〃子弹〃发射出去。

空气被压缩的程度越大，子弹发射得越远。

6.压缩空气的应用：篮球、打气喷雾器、充气轮胎、充气坐垫等。

7.空气相对于水和石块而言，更容易被压缩。

二、简答1.向上拉和向下压注射器的活塞，你会看到什么现象？说明什么？答：用力向上拉或向下压抽入空气的注射器活塞，位置发生了变化，说明空气可以被压缩，空气占据的空间是可以改变的；用力向上拉或向下压抽入水的注射器活塞，位置基本没有变化，说明水占据的空间很难改变。

三、实验1.实验名称：压缩空气和水2.实验器材：两个完全相同的注射器水3.实验过程：①用两个相同的注射器,分别抽进同样多（达到同一刻度）的空气和水，然后堵住注射器管口，将活塞向下压。

现象：抽了空气的注射器活塞位置发生了变化，抽了水的活塞位置基本没变。

②重复第一个步骤，记下初始刻度，堵住注1寸器管口，慢慢用力向下压活塞，然后松手。

现象：抽了空气的注射器活塞弹了回来。

③慢慢用力向上拉注射器活塞，然后松手。

现象：装有空气的活塞被拉动了，空气占据的空间被扩大了，松手后活塞弹回原位。

装水的注1寸器活塞位置基本不变。

④重复做几次上面的实验。

⑤在记录单上画出向下压和向上拉时，管内水和空气占据空间的变化情况。

4.实验结论：空气可以被压缩，水不易被压缩，即空气占据的空间是可以变化的，水占据的空间基本没变化。

4.空气有质量吗一.填空1.木头有质量、水有质量，空气虽然很轻,但也有一定质量。

第二单元空气单元知识要点一、证明空气存在的实验实验过程实验现象结论用塑料袋套空气塑料袋鼓起来证明塑料袋里有空气把注射器向水槽里推水槽里有气泡产生证明注射器里有空气把气球套在塑料瓶的瓶口，气球吹不起来证明塑料瓶里有空气用力吹气球把纸固定在玻璃杯的底部，纸没有湿证明玻璃杯里有空气倒扣在水槽中二、空气占据空间1、在塑料杯底粘一个纸团，把杯子慢慢竖直倒扣在水中，纸团没有被浸湿，这是因为塑料杯内有空气占据空间，水不能接触到纸团。

2、在杯底扎一个小孔，再把杯子压入水中，纸团被浸湿，这是因为杯中的空气被从小孔中挤出。

3、用打气筒连着气针，从杯底的小孔向杯中打入一些空气，空气能将水挤出杯子。

三、空气能被压缩和扩张在注射器里装满空气和水，推动活塞，发现空气很容易被压缩，水很难被压缩；拉动活塞，发现空气很容易被扩张。

这是因为空气是由微粒组成的，微粒间的间隙很大，所以很容易被压缩或扩张。

四、空气有质量在简易天平两端放入一个充好气的皮球和若干豆子，让天平达到平衡。

取出皮球，用打气筒打入空气，再把皮球放回天平一端的小桶里，发现天平向皮球一端倾斜。

这说明空气有质量。

打入的空气越多，里面的空气微粒就越多，质量就越大。

五、空气的流动1、热空气比空气轻，在空气中向上流动，所以加热孔明灯和热气球中的空气后，孔明灯和热气球会在热空气的升力作用下升上天空。

2、由于不同位置的空气的冷热不同，使空气流动开成风（1）温暖的地面加热它上面的空气（2）暖空气从地面上升，越升越高，然后又开始冷却下降。

（3）冷空气补充到暧空气上升后留下的空间里六、空气和我们的生活我们的地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。

在空中、地下和水中都有空气的踪迹。

动物、植物和我们都离不开空气。

1、我们需要空气维持呼吸。

2、我们需要空气来助燃。

3、我们需要利用压缩空气所作充气床垫、轮胎、气钉枪、喷水壶、充气拱门等。

4、我们利用空气流动形成的风来发电。

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三年级上册科学第二单元《溶解于分离》
知识梳理
三年级上册科学第二单元《溶解与分离》知识梳理
本文档旨在对三年级上册科学第二单元《溶解与分离》的知识进行梳理，帮助学生复和掌握本单元的重点内容。

1. 溶解与分离的概念
- 溶解：指将固体溶质加入液体溶剂中，形成均匀混合物的过程。

- 分离：指将混合物中的各种成分恢复到原来单独存在的状态的过程。

2. 溶解的条件
- 溶质的大小：溶质越小，溶解得越快。

- 搅拌：搅拌有助于溶解，使溶质和溶剂更充分地接触。

- 温度：温度升高，溶质溶解得越多。

- 浓度：溶质浓度越大，溶解得越多。

3. 溶解与分离的实验方法
- 蒸发法：将溶液加热，使溶剂蒸发，溶质留下。

- 过滤法：利用滤纸和漏斗将固体颗粒分离出来。

- 沉淀法：利用加入特定试剂产生沉淀，将溶质与溶剂分离。

- 蒸馏法：利用液体的沸点差异将液体分离出来。

4. 溶解与分离的应用
- 溶解：糖溶解在水中制作饮料。

- 分离：制备食盐可以通过蒸发法，从海水中分离盐类。

5. 安全注意事项
- 在进行溶解实验时，注意不要用手去品尝溶液，以免发生意外。

- 实验完成后，要及时清理工作台和实验器材，保持实验室整洁和安全。

以上是三年级上册科学第二单元《溶解与分离》的知识梳理，希望对同学们的学习有所帮助！。

三年级科学上册第二单元《三年级科学上册第二单元》是三年级学生的科学教材，主要内容包括五个小节，分别是《力与运动》、《力的大小》、《力的方向》、《力的合成与分解》和《利用力的原理改变物体运动状态》。

下面将对这五个小节进行详细介绍。

第一个小节是《力与运动》。

在这个小节中，学生将学习到力的概念及其作用。

老师可以通过一些简单的示例来解释什么是力，比如推动书包、拉动小车等。

同时，学生还需要了解力是可以改变物体运动状态的。

为了帮助学生更好地理解，可以让学生自己进行一些力的实验，比如使用不同力大小的推力使小车前进的距离变化等。

第二个小节是《力的大小》。

在这个小节中，学生将学习到如何描述力的大小。

学生需要了解力是可以用大小和方向来描述的，同时学习如何使用力的单位“牛顿”来度量力的大小。

为了帮助学生更好地理解，可以让学生通过实际操作，使用一个弹簧秤来测量不同物体的重力，并算出其所受的力的大小。

第三个小节是《力的方向》。

在这个小节中，学生将学习到力的方向对物体运动的影响。

学生需要明白力有方向，可以使物体向前、向后、向上、向下等不同方向运动。

老师可以通过一些练习题帮助学生理解力的有效方向，并进行相关的实验，比如让学生用力将一张纸片吹向不同的方向，观察力对纸片运动的影响。

第四个小节是《力的合成与分解》。

在这个小节中，学生将学习到力的合成和分解。

学生需要理解多个力合成时会产生一个合力，这个合力的大小和方向与合成力有关。

同时，还需要了解一个力可以分解成两个力，这两个力的合力等于原来的力。

可以通过一些实际操作，让学生亲自感受力的合成和分解，比如使用两个弹簧秤来测量合力和分力。

第五个小节是《利用力的原理改变物体运动状态》。

在这个小节中，学生将学习到如何利用力的原理改变物体的运动状态。

比如运动中的物体可以通过施加推力或拉力使其改变速度或方向，静止的物体可以通过施加力使其产生运动。

可以通过一些实际操作让学生更好地理解，比如让学生用力将一滑板推上斜坡，观察力对滑板运动状态的影响。

第二单元动物1、寻访小动物1、动物具有（多样性），动物生存依赖于（环境）。

2、在寻访小动物观察活动中，我们应该做到什么？答：（1）爱护小动物，不伤害它们。

（2）保持动物的生存环境。

（3）注意安全，不在有危险的地方活动。

2、蜗牛（一）1、蜗牛是（软体）动物。

2、蜗牛的身体由（壳）、（腹）、（头）、（眼睛）、（触角）和（口）组成。

3、用铅笔或小棒轻轻碰触蜗牛，它会（把身体缩进壳里）。

4、蜗牛利用（腹足）爬行，头上有（两对触角），（长的一对触角）上长有眼睛，爬过之后会留下（黏液）。

黏液作用：使腹足经常保持湿润，避免爬行时受到损伤。

5、蜗牛、蚯蚓喜欢生活在（阴暗）、（潮湿）的环境。

6、蜗牛食物：（蔬菜）、（杂草）和（瓜果皮）。

3、蜗牛（二）1、唤醒蜗牛：放入（常温的水中）。

2、蜗牛是世界上牙齿最多的动物。

它利用（齿舌）先把食物一点一点磨碎，再慢慢地吃下去。

3、蜗牛用（气孔）呼吸，靠（肛门）排便。

蜗牛的粪便是（褐色线状的）。

4、饲养蜗牛的生活环境？答：在饲养箱或广口瓶内，先铺上一层潮湿的土壤，再放入几条树枝和几片落叶，就可以饲养蜗牛了。

5、蚯蚓1、蚯蚓生活在（花坛）、（草地）、（菜园）、（墙角）的土壤里。

2、蚯蚓身体由许多（体节）构成，身体上有（口）、（环带）、（肛门）。

3、蚯蚓是（陆生环节动物）。

4、不要把蚯蚓长时间放入水中。

5、蚯蚓受刺激时，身体会伸缩。

6、蜗牛和蚯蚓的相同点和不同点是什么？相同点：都生活在（阴暗潮湿）的环境，身体（柔软），都会（爬行），会吃（食物），会（排泄），会（繁殖后代）等。

不同点：蚯蚓在地下生活，而蜗牛在地面生活。

蚯蚓没有触角，而蜗牛有触角。

蚯蚓后背没有壳，蜗牛有。

蚯蚓吃落叶等食物，蜗牛吃菜叶等食物。

6、蚂蚁1、蚂蚁的身体可以分为（头）、（胸）、（腹）三部分，头上有（一对触角），胸部有3对足，生活在洞穴（土壤）中。

2、蚂蚁适应在（陆地）上生活。

3、蚂蚁是怎样交流信息的？答：蚂蚁在行进的过程中，会分泌一种“信息素”，这种“信息素”会引导后面的蚂蚁走相同的路线。