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“中小学教师教育技术能力”培训评估表已接受本问卷调查的学员：123 人一、您的基本信息性别: 男 21 女 99学历: 中专 1 大专 6 本科 103 硕士 10 博士 0 其它 0学校类型: 小学 63 初中 36 高中 12 大学 7 其它 1您的年龄: 20 ～ 25 14 26 ～ 30 26 31 ～ 35 13 36 ～ 40 27 41 ～50 34 50以上 6您的教龄: 1 ～ 3 21 4 ～ 5 12 6～ 10 12 10 ～ 20 42 20 ～30 25 30以上 8任教学科: 语文 32 数学 25 英语 26 自然 1 音乐 4 科学 2 社会 0 体育 12化学 1 物理 2 生物 1 政治 0 地理 2 历史 2 美术 4 信息技术 5其它 1参加信息技术培训次数: 0次 5 1次 6 2次 22 3次 31 4次 15 5次3 多于5次 38参加信息技术与课程整合培训次数: 0次 7 1次 20 2次 33 3次 19 4次8 5次 2 多于5次 31以前是否写过教学设计方案: 是 114 否 6以前是否做过PPT课件: 是 115 否 5以前是否做过网页课件: 是 62 否 58以前是否还做过其它格式课件: 是 75 否 45您以前在教学中应用课件的频度是: 从不 6 每月1-2次 11 每月3-4次 15 每月4-5次 18 每月6次以上 701、您在参加培训前后对教育技术的掌握情况:知识内容培训前培训后不知道知道一点较熟练熟练运用不知道知道一点较熟练熟练运用教育技术对学科教学的影响 15 72 28 50 17 71 32教学设计方法 6 58 49 70 13 64 43教学媒体的特性和选择 13 60 39 80 22 60 38信息技术在学科教学中的应用方式 8 67 35 100 17 66 37教学资源的分类和收集方法 13 74 25 80 20 69 31教学资源的整合与开发 19 71 21 91 27 63 29评价方法在教学中的运用 9 72 32 70 18 71 31教学设计成果的评价 10 64 38 80 22 65 33教学实施效果的评价 14 67 30 90 23 67 30利用技术的沟通与合作 13 62 38 70 22 62 36信息时代的伦理道德规范 15 61 31 131 25 63 312、您准备在后续的教学中（包括备课）使用信息技术的情况经常使用 104 偶尔使用 15 很少使用 1 不使用 03、您感到“中小学教师教育技术能力”培训课程的理念和方法对改进您的教学很有帮助 69 较有帮助 39 稍有帮助 12 没有帮助 04、您是否会实施培训中设计的教学设计成果已经实施 39 作修改后再实施 45 准备实施 36 不准备实施 05、您在后续的教学实践中，实施本次培训完成的成果，遇到的主要阻力来自于：教学设计成果有很多不完善的地方 36 学校不具备相应的技术设备 8 课时安排有困难 40 其他原因 366、中小学教师教育技术能力培训项目对您的新课程实践很有帮助 54 较有帮助 54 稍有帮助 12 毫无帮助 07、除了集中听课之外，你每星期大约有多少时间花在教育技术（教学设计）的学习上？2 小时以下 29 2 -4 小时 40 4-6 小时 29 6 小时以上 228、您在以后运用教育技术手段，实施信息化教学时，遇到的主要障碍是：缺少准备时间 44 缺少信息化教学知识 29 缺少信息化教学硬件设施 10 缺少信息化教学软件（平台和资源） 37三、您对主讲教师教学情况的评价1、您感到培训时，主讲教师对头脑风暴、案例研讨、小组讨论等方法的运用非常适当 68 基本适当 48 讲解过多 1 指导不力 32、您在进行信息技术与课程整合课的教学设计时，主讲教师对您的指导很有帮助和启发 63 有帮助和启发 52 稍有帮助和启发 4 没有帮助和启发 13、您感到主讲教师在理论方面的讲解和对您的指导很有帮助 72 较有帮助 39 稍有帮助 8 毫无帮助 14、您感到主讲教师在方法方面的讲解和对您的指导很有帮助 71 较有帮助 41 稍有帮助 8 毫无帮助 05、您感到主讲教师在使用技术方面对您的指导很有帮助 71 较有帮助 42 稍有帮助 4 毫无帮助 36、您认为在开展各项培训活动时，主讲教师的组织和管理能力很强 68 较强 42 一般 9 较差 1四、您对培训平台的评价1、您目前使用本网络培训平台的熟练程度是：非常熟练 40 比较熟练 65 一般 14 不熟练 12、您感到培训平台对您的学习：很有帮助 45 较有帮助 69 稍有帮助 6 没有帮助0很适应 38 适应 77 不太适应 4 很不适应 14、您对目前的在网络平台上的讨论模式（包括全班讨论和小组讨论）是否适应？很适应 39 适应 75 不太适应 5 很不适应 15、您对目前的在网络平台的资源管理模式（班级共享区等）是否适应很适应 34 适应 82 不太适应 3 很不适应 16、总体而言，您使用培训平台的过程：很顺畅 33 比较顺畅 78 一般 8 不顺畅 1五、您对培训教材的评价1、教材的新颖性：非常新颖 32 比较新颖 68 一般 20 不新颖 02、教材的结构：非常好 35 好 67 一般 18 差 03、教材的容量？太少 2 偏少 7 合适 92 偏多 194、教材的技术难度？太难 2 偏难 22 合适 95 偏易 15、教材的活动设计不合适0 一般 24 较合适78 合适 186、教材的理论深度：7、您感到教材中所设计的活动和学习内容的相关性：很强 24 较强 53 一般 43 较差 08、对教材的总体印象：不好 0 一般 25 较好 94 偏浅 1六、您对培训课程配套资源的评价1、您认为配套光盘中资源的丰富程度：很丰富 35 比较丰富 64 一般 20 不丰富 12、您认为您从教材配套光盘的材料：收获很大 31 收获较大 58 收获一般 31 没有收获 03、您认为培训教材配套的教学资源：不能满足需要 3 一般 24 基本满足需要 79 很满足需要 14七、您对培训点管理情况的评价1、您对培训点的设施和环境：很满意 42 满意 51 比较满意 25 不满意 22、您认为培训点能否严格考勤制度和学业管理制度：非常规范 66 规范 39 比较规范 15 不规范 0八、开放题1、您认为本次培训的优点是什么？共有 123 人应答此题1、时间安排合理2、补充了教师在教育技术上的不足3、群策群力4、使我学到了更多有关教学的知识5、让大家学习到新的备课方法6、提高了老师们对信息技术的认识以及运用熟练程度7、有了进一步学习深造的机会时间紧凑内容丰富8、知识点集中，内容丰富。
说明:
1.师德测评。
（该项分由党支部和德育处成员评分确定）
2.工作量不含早、晚自习、课外活动等。
3、参加教育行政主管部门规定的继续教育活动并完成学习任务
的计划分, 没有按要求参加继续教育活动或者参加后没有完成学习任务的计0分。
4.教学业绩分由各校评审委员会确认。
学校在计算过程中, 以各申报对象近三年一次统考成绩为准, 排名在前三分之一的为优, 三分之二的为良, 后三分之一的为一般, （就高不就低）；非统考学科的业绩由评委考核。
6.荣誉称号为优秀教师、劳动模范、优秀班主任、模范党员、师德标兵、教育工作者等。
7、表中3、8、12项要附原始证件及其复印件（复印件装订成册）, 4、5、6、7、9、13要附原始文件及其复印件。
（学校）推荐评选“骨干教师”人选基本情况及
评审成绩统计表。
表1 骨干教师培养对象培训成绩考核总表姓名年龄性别工作单位学历职称职务任教科目联系方式通信联系地址其他联系方式手机：电子邮箱：成绩汇总阶段理论培训跟岗学习岗位实践成果展示成果鉴定总分得分导师小组评语签名：培训自我总结注：包括培训学习过程中的表现、收获和不足，1600字左右，可附页。
说明：①“成果鉴定”是由导师组集体对学员论文和课例等显性成果的质量做出评定；②各阶段的得分分别按20%计入总分；③“导师小组评语”由导师组集体填写，组长签名，并由省级教师培训机构学科学院加盖公章；④学科班主任负责考核表的发放和保管，结束时总表和分表需合订成册；⑤除特别声明外，总表和分表均一式三份。
表2 骨干教师培养对象培训成绩考核分表（阶段一集中研修）姓名年龄性别工作单位学历职称职务任教科目联系方式通信联系地址其他联系方式手机：电子邮箱：评分表项目基本分素质分责任人签名出勤率完成作业量协助管理课堂表现作业质量满分值40分20分10分20分10分自评30%他评70%合计合计阶段培训自我小结注：包括培训学习过程中的表现、收获和不足，600字左右说明：①缺课（含请假）一节扣3分，迟到或早退一次扣1分；②作业缺交一次扣10分；③将学员分成若干小组，设小组长1-2人；④“他评”中的第二、三项由班主任负责，第一、四项由小组长负责，第五项由导师组负责；⑤由省级培训机构学科学院加盖公章。
表3 骨干教师培养对象培训成绩考核分表（阶段二跟岗学习）姓名年龄性别工作单位学历职称职务任教科目联系方式通信联系地址其他联系方式手机：电子邮箱：评分表项目基本分素质分责任人签名工作态度任务完成量教学能力研究能力满分值20分40分 20分20分自评20%互评30%室评50%合计合计阶段培训自我小结注：包括培训学习过程中的表现、收获和不足，600字左右说明：①“任务完成量”包括听课评课、上课、课例开发、课题研究等，缺一次扣3分；②互评由组长组织小组评分；③“室评”由工作室主持人组织工作室成员集体讨论；④由工作室所在地区县级培训机构加盖公章。
附件：培训课程及授课教师评价表（培训学员每人填一份）内培评估机构名称：培训班名称：培训班时间：教师评价课程评价总体课程教师平均教学方式分语言表达分讲义制作分平均理论性分实践性分前沿性分平均填表说明：1、指标分值（最高5分，最低1分）：优秀5分、良好4分、一般3分、须提高2分、须大力提高1分。
2、课程评价指标a) 理论性：该课程在相关领域是否具有一定理论高度和深度；b) 实践性：该课程对实际工作有指导意义和参考借鉴价值；c) 前沿性：该课程在该领域中理论和实践方面具有前沿性或前瞻性；3、教师评价指标a) 教学方式：实务及案例与理论相结合的程度；b) 语言表达：课堂组织和语言表达；c) 讲义制作：讲义内容完整充实程度及演示的生动性（有学员讲义，有演示课件）。
想念儿时的天真烂漫，那是何等的快乐和幸福的时光啊！尽管那时生活清贫，条件艰苦，每天却可以无忧无虑的尽情玩耍，没有烦恼，没有忧愁。
即使和伙伴发生矛盾，也会哭着哭着就笑了，瞬间和好如初。
那种纯真无邪的笑容，那种甜蜜的感觉至今回味无穷！暮然回首，青春岁月是一本仓促的书！那是生命中一段最宝贵的黄金岁月，那是一个多梦的花季！有美好的记忆，有留恋和不舍；有欢笑和泪滴；有懵懂和和执意……却因为年少时不懂得珍惜，而留下无奈的遗憾；留下无法回去的昨天；留下酸楚的故事！走过青春岁月，自然就是而立之年！每个人的肩上，都会挑起一副责任的重担，所以你要精心的选择；全心全意的设计；斗志昂扬地投入。
然而在打拼的路上，终究难以事事如意！谁没有过坎坷的经历，谁没流过失败的泪滴！然而再苦再累，再难再痛的感受，也只能自己偷偷地流泪，默默地承担，悄悄地咽下苦涩的滋味！也许失败并不可怕，可怕的却是失去重新振作的勇气！“勇气有时候是一瞬间的闪念，有时候是一辈子的执念。
勇气是在你看清了生活的真相之后，依然热爱生活”！人生需要努力，生活需要奋斗，我们更需要坚持和战胜困难的勇气！因为“勇气是逆境中绽放的光芒，它是一笔财富，拥有了勇气就有了改变的机会”！“强者不是没有眼泪，而是含着眼泪奔跑的人”！如花般精彩的绽放。
教师测评能力评估表(超实用)
概述
本文档是一份针对教师能力进行评估的实用工具，旨在帮助学校和教育机构更全面地了解教师的教学能力和专业发展需求。
通过对教师的测评，可以提供有针对性的培训和支持措施，进一步提高教师的教学质量和教育水平。
评估内容
本表包含以下几个方面的评估内容：
1. 教学技能评估：包括教学设计能力、教学方法运用和教学效果评估等方面。
2. 学科知识评估：评估教师对所教学科的专业知识掌握情况。
3. 教学评价能力评估：评估教师对学生研究情况的观察和评价能力。
4. 专业发展需求评估：了解教师自身对专业知识和教学技能的需求和追求。
使用方法
1. 教师及评估者双方共同填写评估表格。
2. 根据评估者对教师的观察和了解，进行打分评估。
3. 根据评估结果，确定教师的优势和发展需求，并提出相应的培训计划和支持措施。
注意事项
1. 评估过程应公正、客观，不受个人情感和偏见影响。
2. 教师和评估者需保持积极的沟通和合作，共同促进评估的准确性和有效性。
3. 教师应将评估结果作为个人发展的参考，并不断提高和完善自身的教学能力。
教师测评能力评估表将为学校和教育机构提供一种科学合理的评估方式，有助于提高教学质量和教育水平。
希望通过本评估工具对教师的教学能力进行全面评估，为他们的专业发展提供有针对性的支持和帮助。
培训师资培训效果评估表培训师资培训效果评估表
姓名：
日期：
培训课程：
培训师姓名：
培训师资质：
评估指标：
1. 培训师知识水平评估：
- 培训师对课程内容的理解程度：
- 培训师对相关领域的专业知识掌握程度：
- 培训师对行业发展趋势的了解程度：
2. 培训师教学方法评估：
- 培训师的教学方式是否生动、有趣：
- 培训师是否能够激发学员的学习兴趣：
- 培训师是否能够灵活运用不同的教学方法：
3. 培训师沟通能力评估：
- 培训师是否能够清晰表达知识点：
- 培训师是否能够与学员建立良好的互动和沟通：
- 培训师是否能够回答学员提出的问题：
4. 培训师培训效果评估：
- 学员对培训师的评价：
- 学员对培训课程的满意度：
- 学员是否能够应用所学知识到实际工作中：总结与建议：
- 对培训师的总体评价：
- 对培训课程的总体评价：
- 培训师的优点：
- 培训师的改进空间：
- 培训师能力提升建议：
- 培训课程改进建议：
评估人签名：
日期：。
