部编版《我的伯父鲁迅先生》教案1

部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教案与反思第【1】篇〗【教学目的】1、了解课文内容，找出中心句。

2、明白首尾两段之间关系，细读课文第一段。

3、学习字词，重点点拨“张冠李戴”及“囫囵吞枣”的意思。

【教学过程】一、谈话激情引导学生列举浙江名人，引出鲁迅，出示鲁迅画像，向画像敬礼，揭题导入新课。

二、初读课文1、自由读课文，思考：投影出示：⑴周晔回忆了关于伯父鲁迅的哪几件事⑵鲁迅先生是个怎样的人用“”划出中心句。

2、讨论反馈：⑴周晔回忆了五件事：①追悼鲁迅。

②谈论《水浒传》。

③谈“碰壁”。

④救护车夫。

⑤关心女佣。

随机解释“追悼”以及《水浒传》。

⑵鲁迅是位为自己想的少，为别人想的多的人。

投影出示中心句：“的确，伯父就是这样一个人，他为自己想的少，为别人想的多。

”3、细读第一段：⑴导入：这一句话(中心句)与第一段中哪句话有联系指名读第一段。

⑵第一段与之关联的句子：投影出示：“那时侯，我有点惊异了，为什么伯父得到那么多人的爱戴。

”⑶这两句话之间是什么关系(因果关系。

)谁能根据句子的意思，用上关联词，说一句话进行不同因果句式的语言训练。

⑷句中“爱戴”是什么意思哪些地方可以看出伯父受到许多人的爱戴呢(参加追悼会的人多、情真、挽联多、花圈多。

)随机解释“挽联”，读鲁迅像上挽联：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

”⑸伯父深受许多人的爱戴，“我”为什么有点惊异了呢(“我”以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样，没想到伯父是个不寻常的人。

)⑹伯父之所以受到这么多人的爱戴，是因为他──，再次强化首尾联系。

⑺用低沉的语调读第一段。

四、字词点拨1、读一读，辨一辨，再组词：掉( )言( )用( )许( )悼( )唁( )佣( )浒( )2、点拨“张冠李戴”及“囫囵吞枣”的词义：⑴找到成语在课文中的位置，并读读含有该成语的句子。

⑵“囫囵吞枣”原指吃枣子不嚼，整个儿吞入肚中，课文中指什么找出表明“我”看书“囫囵吞枣”的句子，读一读。

《我的伯父鲁迅先生》教学设计篇一：《我的伯父鲁迅先生》公开课我的伯父鲁迅先生一、复习导入1、这节课我们继续来学习――《我的伯父鲁迅先生》，生齐读课题。

3、带着这个问题我们学习了《谈水浒》这件事，你从中看出鲁迅先生身上的什么品质？（板书：1、笑谈《水浒》）二、趣谈碰壁过渡：今天带着这个问题我们继续来学习下面几个故事。

1、师：请同学们默读趣谈“碰壁”这件事，划出你认为最难理解的词语。

（板书：2、趣谈“碰壁”）2、交流、理解重点词语：“碰壁”、“四周黑洞洞的”。

（“碰壁”指的是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。

“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，人民连一点儿民主和自由都没有。

）（为什么容易碰壁？鲁迅写文章揭露国民党反动派，他的笔是对敌斗争的匕首和刀枪。

反动派非常害怕鲁迅的文章，不许他发表文章，而且要逮捕他。

可是鲁迅先生却先后用了100多个笔名发表文章，巧妙地同反动派进行斗争。

）3、假如你是语文老师，周晔把这篇文章交给你了，你看了这一段，会怎么给他写批语？师：这就叫具体、生动，生活中养成认真观察的好习惯，你写作文就不会觉得难了。

这个故事是用对话的形式组成的。

对话很重要，。

具体生动的对话，可以表现人物的个性特点。

学会了写对话，就不愁写好记叙文了。

4、师：下面就请同学们带着你对这段话的理解，试着体会人物的内心世界，和同位同学分角色读好这段话。

（生练读。

指名读。

）5、指名分角色背诵。

6、师：客人们，你们为什么哈哈大笑？师：周晔，你现在理解了伯父话里的意思了吗？那你从这件事中可以体会到伯父什么品质？7、总结：伯父多幽默啊，从这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。

由此可见，鲁迅先生不仅是一位伟大的文学家还是一位革命家。

三、燃放爆竹过渡：我的伯父鲁迅先生不仅幽默，还有慈祥的一面，当他和家人一起放烟花的时候，引读：“我突然注意到他脸上的表情――（生接）（板书：3、燃放爆竹）四、救助车夫过渡：是什么样的事情又会让伯父的表情变得冰冷，严肃呢？1、请自由读读“救助车夫”这个小故事，划出描写鲁迅先生的句子读一读，说说你从中体会到了什么。

部编版（五四制）语文六下21《我的伯父鲁迅先生》说课稿一. 教材分析《我的伯父鲁迅先生》是一篇描写鲁迅先生的人物通讯。

文章通过作者鲁迅侄女鲁迅先生的日常生活片段，表现了鲁迅先生的伟大人格和崇高品质。

这篇课文内容丰富，结构紧凑，语言朴实，情感真挚，是对学生进行思想教育的好教材。

同时，本篇文章也具有一定的文学价值，可以帮助学生了解和学习鲁迅先生的文学成就。

二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经学习了一些鲁迅先生的作品，对鲁迅先生有一定的了解。

但是，学生对鲁迅先生的日常生活和人格品质的了解还比较肤浅。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，感受鲁迅先生的伟大人格和崇高品质。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，学生能够深入理解课文内容，体会鲁迅先生的伟大人格和崇高品质。

3.情感态度与价值观目标：学生能够热爱鲁迅先生的作品，尊敬和怀念鲁迅先生，培养自己高尚的道德品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，感受鲁迅先生的伟大人格和崇高品质。

2.教学难点：引导学生深入理解课文，联系实际生活，体会鲁迅先生的高尚品质。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生学习兴趣和积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、资料等教学辅助手段，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：教师简要介绍鲁迅先生的生平事迹，激发学生对鲁迅先生的敬仰之情。

2.自主学习：学生自读课文，理解课文大意，掌握生字词。

3.合作学习：学生分小组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。

4.探究学习：教师引导学生联系实际生活，思考鲁迅先生的伟大人格和崇高品质。

5.情感体验：学生通过朗读课文，感受鲁迅先生的伟大人格和崇高品质。

人教版部编本六年级上册《我的伯父鲁迅先生》教案一、教材分析1.1 教材背景简介《我的伯父鲁迅先生》是人教版部编本六年级上册语文教材中的一篇课文。

课文讲述了作者夏达的生活中的一件有趣的事情，他的伯父鲁迅先生在细心地教他画画。

通过这篇文章，孩子们能够更深刻地理解鲁迅这位伟大的文学家和人物。

1.2 课文内容概述本篇课文是一篇记叙文，主要讲述了夏达的童年时期和他与伯父鲁迅的一次亲近交流。

在一次难忘的阴雨天里，夏达无聊极了，于是他像往常一样找他的伯父鲁迅玩耍。

这时鲁迅先生拿出了画笔和纸，详细地告诉夏达如何使用线条和色彩来表达自己的想法，让他在不知不觉中爱上了画画。

这也是夏达和鲁迅先生在一起度过的一段难忘时光。

二、教学目标2.1 教学目标阐述1.能够熟练掌握课文中的重点词汇和句子，理解课文的主旨。

2.能够准确地用简单的语言表达自己的感受。

3.能够通过阅读、看图、画画等多种方式，感受文学艺术的魅力，更好地发展语文素养。

4.培养学生对名人的尊重和敬仰的情感，激发他们对美好事物保持敏感和热爱的态度。

2.2 教学目标分析1.分析课文重点词汇和句子，通过多种方式让学生理解课文的含义，激发学生的语文兴趣。

2.利用互动的方式，促使学生运用文中的词汇和句子描述自己的情感，练习口语表达。

3.通过画画等艺术活动，让学生感受文学艺术的魅力，探索知识的世界。

4.让学生了解、尊重、欣赏名人，增强他们的历史文化素养和人文关怀能力。

三、教学重难点3.1 教学重点1.分析课文的构成和主旨，理解夏达和鲁迅之间的情感交流。

2.学习重点词汇和句子的运用和理解。

3.2 教学难点1.帮助学生从第一人称的角度去感受夏达与鲁迅之间的情感，开展相关主题的思考和探讨。

2.帮助学生理解文章中部分生僻词汇并进行语境分析。

四、教学方法及教具4.1 教学方法授课、讨论、写作、画画等多种方法相结合，多种交互形式，帮助学生在语言表达和思维领域得到全面发展。

4.2 教具教师选取合适的图片，多媒体教学设备，以及课本、黑板、笔等。

部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生优秀教案推荐３篇〖部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、学习本课生字新词。

2、培养学生抓住重点词句理解课文主要内容，并加上恰当的小标题，学习课文第一部分。

3、体会鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为他人想得多思想感情。

学生情况分析：六年级上册的后半学期，学生以适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，但，鲁迅先生的文章有许多陌生的词语，加之一些词语的表达形式与现代的表达习惯不同，所以，需要老师提前安排查阅资料。

教学重难点：独立阅读，能画出一些不懂得含义深刻的词句，并在小组里讨论。

教学过程：一、出示课题，解读课题1、板书课题提问：谁知道伯父是什么？你管谁叫伯父？（设计意图：让学生区别地方语言和书面语言表达的差异。

）2、这篇课文说的伯父是谁？3、鲁迅就行了，为什么还要加个先生？（设计意图：让学生明白，先生是对有学问、有道德人的一种尊称。

）4、指导读课题。

（要求：按老师的提示读课文。

）（1）、谁的伯父是鲁迅先生？（2）、我的什么人是鲁迅先生？（3）、我的伯父是谁呀？（设计意图：利用问题指导读课题培养学生语感能力。

）二、检查预习1、出示生字词（运用多种方检查识记情况）。

2、学生相互提醒易读错易写错的字。

3、课文可分为几部分？（让学生明白空行的标记与作用）4、读了这篇课文，请用一个词或一句话来评价鲁迅，他是一个怎样的人？说说作者是怎样评价鲁迅先生的？（根据学生的回答出示句子：的确，伯父就是这样一个人，他为自己想的少，为别人想的多。

）（设计意图：培养学生预习课文的能力，捕捉课文信息的能力。

）三、再读课文，感知课文内容1、选择自己喜欢的方式读课文，说说作者选了生活中的哪些事例来评价伯父是一个为自己想得少，为别人想的多的人？2、小组合作交流，用概括段意的方法概括出课文各部分的大意，并试着加上小标题。

《我的伯父鲁迅先生》创新教案教学目标1.知识与能力有感情地朗读课文。

理解课文内容，感受人们对鲁迅的爱戴，体会鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的高尚品质。

2.过程与方法结合时代背景理解含义深刻的句子，能联系上下文或查字典理解“囫囵吞枣、张冠李戴”等词的意思。

3.情感与价值激励学生选用“囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等常用词语应用写话，学会给课文加小标题，学习课文用具体事例和抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

教学重点体会含义深刻的句子的意思，体会文章的思想感情。

教学难点理解含义深刻的句子的意思。

课前预习1.读通读顺课文，自学生字新词，应用学过的方法理解新词的意思。

2.思考：课文的每部分写了什么内容？3.收集有关鲁迅的资料。

课时安排：1课时教学过程一、提示课题，了解鲁迅1.出示课件：鲁迅图像2.同学们，这就是——（生：鲁迅），板书：鲁迅先生，让我们带上“先生”二字再深情地呼唤一遍。

3.谁能根据课前收集到的有关的资料用简洁的话介绍一下鲁迅先生。

4.看来同学们对鲁迅先生了解得还真不少，然而鲁迅先生已永远地离开了我们。

在鲁迅逝世九周年，他的侄女周晔写了一篇纪念他的文章。

板书：我的伯父，题目叫做——（生：我的伯父鲁迅先生）5.从课题中你知道了什么？她已经称鲁迅为称“伯父”了，为什么还称他为“先生”？【利用图像、课题资源，引导学生了解了鲁迅先生，了解了题意】二、检查预习，学习词语1.通过预习，你画下了哪些想积累的词语，和同桌交流一下。

【培养学生自主积累词语的意识】2.出示生字词课件：追悼吊唁咳嗽敷药女佣水浒传殡仪馆失声痛哭囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟饱经风霜（1）你理解哪个词的意思？你是怎么理解的？（是联系上下文还是查字典）（2）请你从以上四字词中，选一个词语应用说话。

【关注词语教学，让教学从学生的学习需要出发】三、初读课文，整体感知1.请同学们自由读读课文，想想：作者认为鲁迅先生是一个什么样的人？你从课文中哪里读出来的？2.齐读课文最后一段，板书:为自己想得少，为别人想得多四、学习第一段，体会受爱戴1.自由轻声读，圈画出鲁迅先生深受许多人爱戴的语句，从哪里看出他深受爱戴？（挽联多，花圈多，各色各样的人多）2.参考资料（课件出示以下内容），师配乐朗读：22日下午开始出殡。

部编版（五四制）语文六下21《我的伯父鲁迅先生》名师优质课说课稿一. 教材分析《我的伯父鲁迅先生》是一篇描写鲁迅先生的人物通讯。

这篇课文以鲁迅先生的侄女周晔的视角，描述了鲁迅先生的一些生活片段，展现了鲁迅先生热爱人民、为自己想得少、为别人想得多的精神风貌。

文章语言朴实，情感真挚，具有很高的文学价值。

本课是部编版（五四制）语文六年级下册的一篇课文。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于人物通讯的文体也已经有所了解。

但鲁迅先生是我国现代文学的重要作家，学生对他生前的了解可能有限，因此，在教学过程中，需要引导学生了解鲁迅先生的生平事迹，感受他的人格魅力。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，了解鲁迅先生的一些生平事迹。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从课文中提取关键信息，分析鲁迅先生的精神风貌。

3.情感态度与价值观：感受鲁迅先生热爱人民、为自己想得少、为别人想得多的精神风貌，培养自己关爱他人、无私奉献的品质。

四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，了解鲁迅先生的一些生平事迹。

2.难点：分析鲁迅先生的精神风貌，感受他的伟大品质。

五. 说教学方法与手段本课的教学方法以自主学习、合作探讨为主。

在教学过程中，我将运用多媒体课件、图片、视频等手段，帮助学生更好地理解课文内容，感受鲁迅先生的精神风貌。

六. 说教学过程1.导入新课课前，播放一首关于鲁迅先生的诗歌，引导学生思考：你们对鲁迅先生有什么了解？然后，教师简要介绍鲁迅先生的生平事迹，为学生学习课文做好铺垫。

2.自主学习学生自主朗读课文，结合注释，理解课文内容，了解鲁迅先生的一些生平事迹。

3.合作探讨教师提出问题，引导学生合作探讨：从课文中找出描述鲁迅先生的语句，分析他的精神风貌。

学生通过讨论，总结出鲁迅先生的伟大品质。

4.感悟升华教师引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己对关爱他人、无私奉献的认识。

部编人教版（五四制）语文六下21《我的伯父鲁迅先生》说课稿一. 教材分析《我的伯父鲁迅先生》是部编人教版（五四制）语文六下第21课，这篇课文是一篇写人记事的文章，作者通过对伯父鲁迅先生的回忆，赞扬了鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的高尚品质。

文章按时间顺序记叙了伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，字里行间流露出作者对伯父的崇敬之情。

本文是鲁迅先生的侄女周晔写的，她运用外貌、语言、动作、神态等描写方法，把伯父鲁迅先生的形象刻画得栩栩如生。

二. 学情分析本课是六年级的学生学习的一篇课文，学生在之前的学习中已经接触过许多写人的文章，对人物描写的方法、文章的结构等有了一定的了解。

但是，对于鲁迅先生这位伟大的文学家，学生可能还比较陌生，因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过课文，了解鲁迅先生的品质和特点，同时，对于文中的一些词语和句式，教师需要引导学生进行理解和赏析。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词，了解鲁迅先生的品质和特点。

2.过程与方法目标：通过自读、讨论等方式，学会欣赏课文中的优美语句，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标：学习鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的品质，培养自己的道德情操。

四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词，了解鲁迅先生的品质和特点。

2.教学难点：理解课文中的一些词语和句式的含义，欣赏课文中的优美语句，学会作者通过具体事例来表现人物品质的方法。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、讨论法、引导发现法等教学方法，通过设置情境，引导学生主动探究、讨论和发现，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解能力和合作精神。

同时，我还将运用多媒体教学手段，展示相关的图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过向学生介绍鲁迅先生的生平事迹，引起学生的兴趣，导入新课。

第二十七课《我的伯父鲁迅先生》教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解《我的伯父鲁迅先生》这篇文章的基本情节和主题，掌握相关的生字词和语法知识。

2. 能力目标：学生能够通过学习，提高阅读理解、思维能力和表达能力。

3. 情感目标：学生能够深入理解文章中蕴含的亲情、友情和爱国情感，增强对文学作品的欣赏和理解能力。

二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够掌握文章的基本情节和主题，理解作者对鲁迅先生的情感和评价。

2. 教学难点：学生能够理解文章中一些复杂的情感关系和深刻的思想内涵，如鲁迅先生对于亲情、友情的态度和对社会的责任感。

三、教学过程1. 导入环节：通过展示鲁迅先生的照片和背景介绍，引导学生进入文章的情境，激发他们的学习兴趣。

2. 阅读理解环节：带领学生阅读文章，并讲解文章的基本情节和主题，引导学生理解作者对鲁迅先生的情感和评价。

3. 深度解析环节：通过小组讨论、课堂分享等方式，引导学生深入理解文章中一些复杂的情感关系和深刻的思想内涵。

4. 写作练习环节：让学生们根据文章中的主题或情节，写一篇短文或笔记，以加深对文章的理解和思考。

5. 总结回顾环节：回顾本节课的重点和收获，帮助学生明确自己的学习目标和方向。

四、教学方法和手段1. 讲解法：教师进行文章情节和主题的讲解，让学生了解基本的知识点。

2. 互动法：学生进行小组讨论和课堂分享，互相启发和交流，共同解决问题。

3. 提问法：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发他们的学习热情和积极性。

4. 案例分析法：通过分析具体的案例，帮助学生理解文章中一些复杂的情感关系和深刻的思想内涵。

5. 写作练习法：让学生们进行写作练习，提高他们的阅读理解和表达能力。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上进行小组讨论、课堂分享等练习，教师进行指导和反馈。

2. 作业布置：课后布置相关作业，如写一篇读后感或分析鲁迅先生的人物形象等，让学生巩固所学知识和技能。

部编版六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》优质课教案精选３篇《我的伯父鲁迅先生》优质课教案精选[第１篇]教学目标1.用较快的速度默读课文。

2.用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。

3.借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。

教学重点1.用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。

2.能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。

教学难点能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。

课前准备多媒体课件。

课时安排1课时教学过程一、情境导入，明确目标1.导入新课：1936年10月19日，中国文坛上的一颗巨星悄然陨落，但他的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的高尚品质却永远激励着后人。

他是谁？（课件出示鲁迅先生图片）（板书：鲁迅先生）这节课，让我们跟随鲁迅先生的侄女周晔再次走近鲁迅先生。

（板书完善课题）2.明确目标：在课前预习的时候，同学们已经圈画了自己不理解的内容，这节课我们除了弄懂我们不理解的问题，还要看看课文给我们提出了哪些学习任务。

请同学们自读学习提示。

课件出示：●用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅先生的哪几件事，给每件事加个小标题。

●结合资料和同学交流：课文中的鲁迅先生给你留下了怎样的印象？3.回顾方法。

（1）用较快的速度默读。

我们要集中注意力，不回读，带着问题边读边圈画有用信息，并运用这些方法快速默读课文。

（2）小标题比段意简练，一般不是完整的句子，多为短语。

（3）我们可以抓关键词句，关注人物的神态、动作、语言等来感受人物形象。

设计意图以谈话导入，明确学习目标，使学生在自主阅读课文时，能做到有的放矢，思路清晰。

温习阅读方法，达到学以致用的目的。

三、结合“学习提示”，明确学习任务教师提出要求：我们一起来看一看这节课的学习任务吧。

学习任务一：用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。

学习任务二：结合资料和同学交流：课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象?四、深入学习本文内容，完成学习任务任务一1.（1）（出示课件7）教师提出要求：用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。

我的伯父鲁迅先生教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解鲁迅先生的生平事迹和文学成就。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会通过细节描写来表现人物品质和特点。

（3）培养学生的写作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱，激发学生学习语文的兴趣。

（2）培养学生尊敬名人，追求真理的品质。

（3）引导学生学习鲁迅先生崇高的精神品质，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点与难点重点：1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3. 了解鲁迅先生的生平事迹和文学成就。

难点：1. 深入理解课文内容，体会作者通过对鲁迅先生神态、动作、语言的描写，表现鲁迅先生的品质和特点。

2. 学会通过细节描写来表现人物品质和特点。

三、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在课堂上积极思考、主动发言。

2. 运用多媒体教学手段，展示相关图片和资料，帮助学生更好地理解课文内容。

3. 采用情境教学法，引导学生进入课文情境，体会作者的情感。

四、教学准备1. 课文原文及注释2. 多媒体教学设备3. 与课文相关的图片和资料五、教学过程1. 导入新课（1）板书课题，引导学生齐读课题。

（2）简介鲁迅先生：鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

文学家、思想家、革命家。

中国现代文学的奠基人之一。

2. 自主学习（1）学生自读课文，读后交流：课文讲了一件什么事？（2）学生通过自主学习，掌握生字词，并能够正确运用到实际情景中。

3. 课堂讲解（1）教师引导学生通过神态、动作、语言的描写，体会鲁迅先生的品质和特点。

（2）学生合作探讨，分享学习心得。

4. 情感体验（1）教师引导学生体会作者对鲁迅先生的怀念之情。

（2）学生分享自己的感受，进行情感交流。

部编版小学语文六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》一等奖教案教学目标1．用较快的速度默读课文。

2．用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。

3．借助课文及相关资料，感受鲁迅先生的人物形象。

教学重点1．用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。

2．借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象，学习通过具体事情写一个人，表达自己的情感，学习首尾呼应的写作方法，并尝试运用到以后的习作中。

教学课时1课时。

教学过程板块一谈话导入，引入文本1．同学们，今天我们一起来认识一位伟大的文学家鲁迅先生。

在我们今天的课堂上，他以一位和蔼可亲的伯父形象，成为作者笔下的主人公。

那么，让我们跟随作者周晔一同走进——《我的伯父鲁迅先生》。

2．板书课题，齐读课题。

设计意图上课伊始回顾以前学过的课文，引导学生多角度地感知鲁迅的形象，再去交代作者与鲁迅先生之间的关系，从而为帮助学生深入了解这位伟大的文学家做好情感铺垫。

板块二自学探究，初步感知活动1小组合作，了解主要内容1．出示自学提示：(1)用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。

(2)课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？画出精彩语句，进行恰当的批注。

(3)文中为什么用了五处空行？作者这样做的好处是什么？2．小组合作讨论，完成活动卡。

活动2学生交流，理清课文脉络1．汇报交流。

2．关于伯父的几件事，哪件事给你的印象最深刻？设计意图交流时，要留给学生足够的交流时间，尊重学生的独立阅读感受，培养学生的自主学习能力。

在交流文本的过程中，及时帮助学生掌握文章大意，理清文章脉络。

板块三深入探究，品析人物活动1联系课文事例，感悟鲁迅品质1．快速默读课文，完成自读学习单“主要描写方法”任务栏。

2.默读五个事例，画出描写鲁迅语言、神态、动作的句子，想想鲁迅给你留下怎样的印象。

3．学生交流，教师相机指导。

(1)事例一：谈《水浒传》。

①联系上下文理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”，试着运用它们说句子。

部编版六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》教学设计（教案）《我的伯父鲁迅先生》教学设计精选【第1篇】教学目标1.能用较快的速度默读课文。

2.能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。

3.能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。

教学过程一、谈话导入，揭示课题1.谈话激趣，引入文本。

导语：同学们，通过学习《少年闰土》一课，我们已经认识了鲁迅先生。

在我们今天的课堂上，鲁迅先生是一位和蔼可亲的伯父。

就让我们跟随作者周晔一同走进《我的伯父鲁迅先生》，了解更多关于鲁迅先生的故事。

2.出示课题，提出疑问。

我们先来看看课题，看到这个题目，你有什么疑问？请同学们想一想：“我”与鲁迅先生是什么关系？为什么“我”称他为“伯父”，又称他为“先生”呢？让我们带着问题一起走进课文看一看。

二、初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。

不认识的字、不理解的词，借助工具书，联系上下文自行解决。

（1）组内共同整理归纳难读或易读错的字、词。

◆易读错的字：殡唁囫囵镊◆需要理解的词语：追悼吊唁囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟碰壁呻吟饱经风霜（2）小组内不能解决的字、词，在全班交流，教师指导理解。

2.学生通读全文后，解决出示课题时提出的问题。

（1）作者是鲁迅先生的什么人？你是怎么知道的？侄女。

从题目上知道鲁迅先生是作者的伯父；课文中又说“我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚”，可以看出作者是女性。

把这两处联系起来，就知道作者是鲁迅的侄女。

（2）为什么“我”称鲁迅为“伯父”，还称为“先生”？“伯父”点明了作者和鲁迅的亲属关系，“先生”则是全社会对鲁迅的敬称。

这两者并列，既是表达对亲人的怀念，又是表达对鲁迅崇敬的感情。

3.理清思路，说说课文可分为几个部分。

提醒学生注意课文中段与段之间的空行。

课文采用隔行分段的方法分成了六个部分，讲了关于鲁迅先生的五件小事。

4.归纳段意后，学生用简洁的语句给划分的六个部分分别加上小标题。

（1）教师指导加小标题的方法：①根据段意概括小标题。

部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生公开课教案推荐３篇〖部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生公开课教案第【1】篇〗学习目标：1、知识与能力（1）学习生字词，有感情的朗读课文。

（2）学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。

2、过程与方法：（1）学习本课通过几件具体事例，反映人物品质的方法，理解含义深刻的句子。

（2）积累描写鲁迅神态、动作的词语。

3、情感态度价值观了解鲁迅是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。

学习重难点：1、学会给课文加小标题。

2、能理解含义较深的句子。

教学方法：自主探究，独立阅读教学策略课时分配：2课时教学过程：第一课时一、课前预习1、收集鲁迅逝世前后的资料。

2、熟读课文。

二、激趣导入1、提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。

他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？今天我们就一起去寻找答案。

（板书：我的伯父鲁迅先生，课件出示鲁迅像）2、快速读文，想想文题中的“我”是谁？3、本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。

找出描写“我”在灵前行为的句子，指导朗读体会。

揭示其与后几段的关系。

三、初读课文1、自主读书（课文采用隔行分段的方法分为五段，看看各段主要内容是什么？）要求：（1）要把课文读通读顺，难度的句子多读几遍。

生字、新词可利用工具书解决。

2、把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

3、汇报交流（1）以学习小组为单位交流学习情况。

如：你读懂了哪些内容？（2）提出学习中的疑难问题。

3、再读释疑请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。

）四、指导列小标题1、讲列小标题的方法和要求。

方法有两种：一是根据文章的段意概括出最简单的话和词语，二是从文中找出最能表达主要内容的句子和词语。

2、学生小组讨论，总结小标题。

部编版（五四制）语文六下21《我的伯父鲁迅先生》教学设计一. 教材分析《我的伯父鲁迅先生》是部编版（五四制）语文六下第21课，这篇课文是鲁迅先生的侄女周晔写的回忆文章，文章通过作者回忆伯父鲁迅先生的几件事，表现了鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的高尚品质，表达作者对鲁迅先生的怀念之情。

本文语言平实，情感真挚，贴近学生的生活，能引起学生的共鸣。

二. 学情分析学生在五年级时已经学习过鲁迅先生的《少年闰土》《无常》等文章，对鲁迅先生有了初步的了解。

同时，学生已经掌握了一些阅读理解的方法，如抓住文章的主要内容，理解重点词语的意思等。

但是，对于理解文章深层含义，体会作者情感方面还需要加强。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的高尚品质。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，学会理解文章深层含义，体会作者情感。

3.情感态度与价值观：激发学生对鲁迅先生的崇敬之情，培养学生的道德情操。

四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的高尚品质。

2.难点：理解文章深层含义，体会作者情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造氛围，激发学生情感。

2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，理解文章内容。

3.合作学习法：学生进行小组讨论，共同探讨文章深层含义。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐等。

2.教材：准备课文《我的伯父鲁迅先生》。

3.黑板：用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，营造氛围，引导学生进入课文学习。

向学生介绍鲁迅先生，让学生对鲁迅先生有更直观的认识。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解课文内容。

教师巡回指导，解答学生疑问。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会作者情感。

教师引导学生抓住文章关键词，理解鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的高尚品质。

《我的伯父鲁迅先生》教案【教学内容】统编教材六年级上册第八单元第27课【文本定位】1.基于鲁迅文章难以读懂，学生对鲁迅的感觉总是遥远渺茫、兴趣不高、没有亲近感的阅读现状，《我的伯父鲁迅先生》对于改变学生对鲁迅印象显得非常关键。

学生只有对鲁迅其人有了兴趣，才会从内心接纳鲁迅作品，有兴趣自主阅读其著作，进而对鲁迅有深入了解。

在课文前面导读中，编者也明确提出“课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？”因此，教学中，淡化人物形象分析，努力从周晔视角，从孩子视角，通过文中回忆的事情了解鲁迅特点。

2.本文是一篇阅读课文，放手让学生利用习得的阅读方法读懂课文内容，了解鲁迅特点，提高阅读理解能力，非常必要。

【教学目标】（本节课目标）1.通过文中记录的事情，聚焦关键句，结合相关补充资料，了解鲁迅特点。

2.体会作者对伯父鲁迅的怀念、热爱与敬仰之情。

3.了解不同事情的叙述方法，习得写法。

【教学流程】任务活动一：复习导入，回顾所学。

任务活动二：学习“谈《水浒传》”。

1.聚焦关键句“伯父摸着胡子，笑了笑，说：‘哈哈！还是我的记性好。

’”交流自己的理解，朗读体会伯父的慈祥。

2.补充资料：“读书）必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。

”《给颜黎民的信》3.教师小结学法：聚焦关键句、结合资料了解鲁迅特点。

任务活动三：迁移学法，完成学习单。

1.自主选择“笑谈‘碰壁’”、“燃放花筒”、“救助车夫”、“关心女佣”一两件事情，默读课文，聚焦关键句，结合资料，完成学习单。

2.交流学习单。

3.分享自己找到的关键语句，结合相关资料谈谈自己的理解。

任务活动四：回顾总结，感悟不同叙事方法。

任务活动五：拓展延伸，自主阅读、练笔。

1.课外阅读《跟着名家学语文》六年级上册中的鲁迅专题文章或名家笔下关于鲁迅的回忆。

2. 学习本文中的一种叙事方法，完成小练笔。

我们在学习中必须做到“三抓”：抓态度：要求学习专心、细心，勇于克服学习中的困难，书写要准确、工整、清洁，不能“虎头蛇尾”或“龙飞凤舞”。

部编人教版（五四制）语文六下21《我的伯父鲁迅先生》教学设计一. 教材分析《我的伯父鲁迅先生》是一篇描写鲁迅先生生前的言行的文章，通过作者的回忆，展现了鲁迅先生热爱人民、关心进步青年、追求真理、献身革命的精神风貌。

本篇文章语言朴实，情感真挚，富有感染力，是进行思想教育的好教材。

本文是六下的一篇课文，五四制指的是小学学制为四年，中学学制为四年。

二. 学情分析1.知识背景：学生在之前的学习中已经接触过一些鲁迅先生的作品，对鲁迅先生有一定的了解。

2.认知水平：学生已经具备了基本的阅读理解能力，能够理解文章的主要内容和情感。

3.学习动机：学生可能对鲁迅先生感兴趣，希望能够了解更多关于鲁迅先生的故事。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解鲁迅先生的事迹和品质。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：学习鲁迅先生热爱人民、关心进步青年、追求真理、献身革命的精神，培养正确的人生观和价值观。

四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解鲁迅先生的事迹和品质。

2.难点：理解鲁迅先生的精神风貌，培养正确的价值观。

五. 教学方法1.自主学习法：学生在老师的引导下，独立思考，自主学习，提高阅读理解能力。

2.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养团队协作能力。

3.情感教育法：通过朗读、讨论等方式，激发学生的情感，培养正确的价值观。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，辅助教学。

2.参考资料：收集有关鲁迅先生的资料，供学生自主学习时参考。

3.教学用具：黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆之前学过的鲁迅先生的作品，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师播放课件，呈现课文内容，学生跟随教师朗读课文，感受文章的情感。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿鲁迅先生的语气和表情，体会鲁迅先生的精神风貌。